2018年春湘科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)教案

湘科版《科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析湘科版《科學(xué)》教材一年級(jí)下冊(cè)從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā)，在卡通人“指南車(chē)”的引導(dǎo)下，前4個(gè)單元以認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)物體——水和空氣、常見(jiàn)動(dòng)植物的特征或性質(zhì)為線索，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法。最后一個(gè)單元是“制造產(chǎn)品”（紙飛機(jī)）的工程技術(shù)單元，旨在引領(lǐng)學(xué)生圍繞工程的核心“設(shè)計(jì)”，在可利用的條件下制造紙飛機(jī)，開(kāi)始具體地學(xué)習(xí)如何“做技術(shù)”。本冊(cè)共布設(shè)28個(gè)豐富有趣的探究活動(dòng)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)比較、分類(lèi)、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)觀察、比較、分類(lèi)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本技能，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生觀察、描述、比較、分類(lèi)的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，感悟什么是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。本冊(cè)教材安排了“水”“空氣”“形形色色的動(dòng)物”“各種各樣的植物”“紙飛機(jī)”5個(gè)主題單元，共計(jì)15篇課文。5個(gè)主題單元可以分為3組，第一組是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的水和空氣單元；第二組是生命科學(xué)領(lǐng)域的動(dòng)物和植物單元；第三組是工程與技術(shù)領(lǐng)域的紙飛機(jī)。第一單元“水”：教材從學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并研究我們所熟悉的物質(zhì)“水”，從水的基本特征人手，通過(guò)觀察、辨識(shí)、比較、實(shí)驗(yàn)等方法認(rèn)識(shí)“水”，了解人們對(duì)水力的應(yīng)用，體會(huì)事物具有兩面性。第二單元“空氣”：空氣和水相比，最大的差別是看不見(jiàn)它。正由于看不見(jiàn)，所以兒童常常忽略它的存在。學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣要難于認(rèn)識(shí)水。因此本單元置于水單元之后，同時(shí)在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將觀察和研究水的方法遷移運(yùn)用到認(rèn)識(shí)空氣當(dāng)中去，教材按“找空氣一觀察并研究空氣”的順序組織教學(xué)，始終通過(guò)對(duì)水和空氣的比較去幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)空氣和水的基本特征。第三單元“形形色色的動(dòng)物”：本單元將開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見(jiàn)的動(dòng)物入手，繼續(xù)感受動(dòng)物是生物，感受動(dòng)物的多樣性，體會(huì)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系密切，并初步樹(shù)立保護(hù)身邊動(dòng)物的意識(shí)。單元認(rèn)知線索是從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物開(kāi)始，然后選擇貓和雞兩種動(dòng)物訓(xùn)練學(xué)生觀察和描述動(dòng)物特征的方法，再?gòu)牟煌膭?dòng)物個(gè)體中學(xué)會(huì)歸納動(dòng)物的共同特征，最后拓展認(rèn)識(shí)動(dòng)物和我們的關(guān)系。第四單元“各種各樣的植物”：植物和動(dòng)物相比，學(xué)生更容易被動(dòng)物的“動(dòng)”吸引。為遵循學(xué)生的認(rèn)知特征，將植物單元置于動(dòng)物單元之后。本單元也將利用學(xué)生在認(rèn)識(shí)形形色色的動(dòng)物單元學(xué)到的認(rèn)識(shí)方法，遷移到對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見(jiàn)的植物人手，繼續(xù)感受植物是生物，通過(guò)觀察和簡(jiǎn)要描述不同植物的特征，嘗試給植物分類(lèi)，感受植物的多樣性，體會(huì)植物與人類(lèi)關(guān)系密切，并初步樹(shù)立保護(hù)周?chē)参锏囊庾R(shí)。第五單元“紙飛機(jī)”：教材借助讓一張紙飛起來(lái)、飛得遠(yuǎn)這個(gè)需求為本單元的主線，主要的做法是改變紙的形狀，其次依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到做成紙飛機(jī)可以讓紙飛得更遠(yuǎn)。通過(guò)在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生初步感受一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)型技術(shù)的流程，以達(dá)到一年級(jí)學(xué)生滲透技術(shù)工程思想的目的。內(nèi)容的組織上是先引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓一張紙飛得遠(yuǎn)”，然后表達(dá)自己的想法并進(jìn)行初步的嘗試，接著帶領(lǐng)學(xué)生利用提供的材料和工具，通過(guò)看圖紙制作一架紙飛機(jī)來(lái)達(dá)到讓紙飛得遠(yuǎn)的目的，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生與他人合作、反思，調(diào)試、改進(jìn)紙飛機(jī)，初步感受科技的進(jìn)步是一個(gè)不斷根據(jù)人類(lèi)需求而改進(jìn)的過(guò)程。本冊(cè)教材為學(xué)生提供了適合他們年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，由淺人深；科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)及前后單元由“扶”到“放”的過(guò)程。二、學(xué)生情況分析本學(xué)期為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二個(gè)學(xué)期，在經(jīng)歷了一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)了周?chē)Ｒ?jiàn)的物體（如材料、工具）、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)（如大自然、天氣），學(xué)習(xí)了有關(guān)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)觀察、比較、分類(lèi)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本技能，重點(diǎn)發(fā)展了學(xué)生觀察、描述、比較、分類(lèi)的認(rèn)知能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的興趣和探究科學(xué)的興趣。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)建立在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生觀察、描述、比較、分類(lèi)的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，感悟什么是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。三、教學(xué)措施（一）把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣要搞好小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)，既要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。.保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不了解的事物充滿興趣，愛(ài)問(wèn)“這是什么”“為什么”等問(wèn)題，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)既有教育價(jià)值、學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與科學(xué)課的熱愛(ài)；同時(shí)還要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(zhǎng)，而不是衰退。為此，要尊重他們的探究興趣，對(duì)他們提出的各種問(wèn)題（包括與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題）給予及時(shí)、合理的反饋。學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問(wèn)題總有一定原因，有些原因是成人不理解的。對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值與意義，或巧妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的視野里，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。.精心安排多種活動(dòng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生處在從幼兒向少兒過(guò)渡階段，愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)玩，這是他們的天性。為此，在一年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中，要充分利用這一心理特點(diǎn)。一是盡可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，避免在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)單純地采用講述、問(wèn)答的方法；二是可以適當(dāng)選用教學(xué)游戲的方式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。在使用教學(xué)游戲時(shí)，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲。.尊重每一位學(xué)生“小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使每位學(xué)生獲得良好的科學(xué)教育?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生熱情、積極，對(duì)科學(xué)課充滿喜愛(ài)，對(duì)科學(xué)課老師無(wú)限信任，對(duì)科學(xué)課上的各項(xiàng)探究活動(dòng)、老師的各項(xiàng)要求都會(huì)積極響應(yīng)、努力表現(xiàn)。這也是