冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)日期：20xx年X月冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)讀課和單元知識(shí)梳理課教學(xué)設(shè)計(jì)遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)李秀珍單元教材分析這是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第二單元，本單元的文化主題是：動(dòng)物是人的一面鏡子。動(dòng)物就是動(dòng)物，它是自然界中的存在。但是，動(dòng)物作為一種生命體他們與我們?nèi)祟惖纳钭钕⑾⑾嚓P(guān)。我們?nèi)祟愂窃鯓尤タ创齽?dòng)物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂，可以營(yíng)造出人類生活美好世界的。只要人與動(dòng)物打交道，只要人會(huì)思考，那鏡子就會(huì)存在。文本閱讀在于引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)到：讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，身體力行地愛護(hù)動(dòng)物并做好保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作，成為動(dòng)物的真正朋友?！段覀兗业呢垺肥亲骷依仙嵯壬拿?，這篇散文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致，形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間?！缎—{子愛爾莎》這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題?！稑渖系男繁疚挠洈⒌牧恕拔摇弊襟袄哿怂谝豢么蠡睒湎拢拔摇痹谒瘔?mèng)中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。本文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒有細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，沒有豐富的想象，也沒有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。然而卻真實(shí)地寫出了兒時(shí)那種即想即做、天真質(zhì)樸的特點(diǎn)。把雛鳥送回鳥媽媽身邊，在“我”的眼里是自然的、平凡的。兒童心中的這種自然和平凡，才是最珍貴的。人和人相處需要一個(gè)過程，人和動(dòng)物相處、相知也需要時(shí)間來(lái)見證?！独先撕网B》中的這位老人，來(lái)到森林中的時(shí)候，鳥們不了解他。后來(lái)，老人愛樹、愛鳥的行為讓老人可愛起來(lái)。最后老人走了，鳥兒們?yōu)樗e行了特殊的葬禮。文章脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意，耐人尋味：讓人內(nèi)心深處涌起濃濃的暖意，感悟到動(dòng)物是有靈性的，人如果對(duì)它們付出愛，收獲的也同樣是愛。那《自然之道》呢也是一面鏡子。人要愛動(dòng)物，那沒錯(cuò)。但是該怎樣去做呢肉吃多了會(huì)膩，糖吃多了會(huì)厭，那愛要是太多了呢綠龜?shù)墓适略趯?duì)我們提醒：人有人的活法，動(dòng)物有動(dòng)物的活法，也許最好的愛動(dòng)物的方式就是互相留一份空間，各自留一分余地，彼此留一份自由。單元教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、識(shí)字28個(gè)，會(huì)寫并能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫“乖”等55個(gè)生字。3、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，4．能結(jié)合學(xué)過的形旁聲旁拆字、形近字對(duì)比、猜字謎、字形巧比擬的識(shí)字方法自主識(shí)字。（二）閱讀5、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（熟悉默讀與略讀的讀書技巧與策略）6、能聯(lián)系上下文、借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。7、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，進(jìn)而深入理解文章。體會(huì)文章中對(duì)比描寫、動(dòng)作描寫對(duì)于表現(xiàn)事物特點(diǎn)和人物情感的重要作用（主要是《我們家的貓》和《小獅子愛爾莎》兩篇精讀課文），體會(huì)擬人、反問、比喻等修辭方法使表達(dá)更生動(dòng)形象、具體強(qiáng)調(diào)的作用（*《我們家的貓》和《老人和鳥》兩篇精讀課文中，作為散文文體的《我們家的貓》的語(yǔ)言與句式更有鮮明特色，值得讀中細(xì)細(xì)品味。）8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)讀文從題目質(zhì)疑思考就入手，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)與閱讀；讀時(shí)學(xué)會(huì)邊讀邊想，堅(jiān)持做好批注；分析文章思想感情和人物性格特點(diǎn)試著結(jié)合重點(diǎn)詞句有感情的去讀；重視冒號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)在表情達(dá)意中的特殊作用。9、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。（三）口語(yǔ)交際10、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。11、聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。12、能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。（四）寫作13、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。14、會(huì)寫尖端的書信邊條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。15、本單元的“小筆頭”任務(wù)是讓孩子們寫一寫自己的動(dòng)物朋友。結(jié)合課上學(xué)到的運(yùn)用具體事例和動(dòng)作描寫表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，以及用心寫出自己的情感等方式，加之以擬人、比喻等修辭方法再現(xiàn)動(dòng)物的獨(dú)特之處。設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的小練筆有：我家的什么動(dòng)物有一個(gè)特殊本領(lǐng)；我曾這樣做過（愛護(hù)幫助動(dòng)物或是傷害動(dòng)物等的事例）；《老人和鳥》的文本拓展想象練筆森林里還會(huì)發(fā)生那些故事）(五)綜合學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的的搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。單元課時(shí)安排：1.單元導(dǎo)讀課………………1課時(shí)2.精讀課：《我們家的貓》………2課時(shí)《小獅子愛爾莎》………2課時(shí)《老人和鳥》…2課時(shí)《自然之道》………2課時(shí)3.略讀課：《樹上的鞋》…………1課時(shí)4.單元閱讀鏈接拓展課………………1課時(shí)5.單元整理課………………3課時(shí)（單元知識(shí)梳理課、口語(yǔ)交際課、習(xí)作指導(dǎo)課）6.單元評(píng)價(jià)課………………1課時(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)點(diǎn)體現(xiàn)《我們家的貓》《自然之道》單元目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成點(diǎn)（一）識(shí)字與寫字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字XX個(gè)左右，其中XX個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。（三）習(xí)作1．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。（四）口語(yǔ)交際1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2．聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。3．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。第二單元導(dǎo)讀課嘗試學(xué)案班級(jí)組別學(xué)校自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我能通讀本單元五篇文章，初步感知五篇課文大意，體會(huì)本單元主題。二、學(xué)法指導(dǎo)1、在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成默讀課文的任務(wù)。2、然后填寫導(dǎo)讀卡。3、小組討論交流；4、全班交流展示。三、嘗試探究

課文題目

文章的作者

選擇文本中你最感興趣的誰(shuí)的故事說(shuō)說(shuō)真實(shí)感受。

我發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的內(nèi)容都和什么有關(guān)？

精

讀

課

文

《我們家的貓》

《小獅子愛爾莎》

《老人和鳥》

《自然之道》

略讀課文

《樹上的鞋》

四、盤點(diǎn)收獲：你分享了那些動(dòng)物的故事?這些故事讓你想到了什么（希望你可以用畫筆畫出來(lái)，再加寫簡(jiǎn)短的文字會(huì)更有感染力。）第二單元導(dǎo)讀課教學(xué)流程自學(xué)目標(biāo)：1、自讀本單元五篇文章，初步感知五篇課文大意，體會(huì)本單元主題。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)把自己的意見說(shuō)給同伴聽，而且學(xué)會(huì)敢于在班上所有同學(xué)面前大聲講話。教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，引入單元主題。（二）明確單元目標(biāo)找學(xué)生讀單元導(dǎo)讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）默讀整組課文，完成單元導(dǎo)讀卡。（給出默讀時(shí)間，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生默讀。）1、下面請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)默讀課文2、完成單元導(dǎo)讀卡。（四）感知交流，合作探討。1、根據(jù)所學(xué)，小組對(duì)導(dǎo)讀卡上的后兩個(gè)欄目的問題進(jìn)行組內(nèi)交流。2、簡(jiǎn)單感知單元課文的主題，形成初步的情感體驗(yàn)。（五）全班交流、討論。1、學(xué)生交流自己閱讀的最初的感受。2、討論出本單元的單元主題。（六）盤點(diǎn)收獲用自己喜歡的圖畫出本節(jié)課的收獲。第二單元單元知識(shí)梳理課嘗試學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能鞏固本單元的生字新詞和佳句；我能嘗試學(xué)習(xí)作者的方法刻畫動(dòng)物形象和表達(dá)情感。2.我能自主地整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，我能對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。3.我會(huì)懂得在生活中悉心愛護(hù)動(dòng)物，為共建一個(gè)和諧溫馨的自然世界做出自己的努力。4、能與同伴交流文中人物形象，并說(shuō)出自己的感受和想法。我的學(xué)習(xí)過程：（課前）回顧·整理整理一：生字大觀園。我找一找這個(gè)單元中容易寫錯(cuò)的十是個(gè)生字詞語(yǔ)，并且與本組的小伙伴進(jìn)行了互教字詞。（學(xué)習(xí)提示：小組長(zhǎng)組織聽寫，評(píng)價(jià)，歸納整理出本組中易寫錯(cuò)的字，留待課上交流。）整理二：累積妙語(yǔ)佳句。（溫馨提示：本單元中有很多展示動(dòng)物與人之間愛的語(yǔ)言。）說(shuō)說(shuō)你喜歡或者感動(dòng)的部分。整理三：回顧課文我還能記得《我們家的貓》、《小獅子愛爾莎》、《樹上的鞋》、《老人和鳥》、《自然之道》故事中作者和小動(dòng)物是如何相處的。（課堂）歸納·展示

1、對(duì)照文本，回顧理解，構(gòu)建知識(shí)樹。（1）本單元文化主題是什么。（2）找一找值得強(qiáng)調(diào)的字形、字音、筆順。（3）價(jià)值高、值得運(yùn)用的好詞語(yǔ)。（以下是知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理的思維導(dǎo)圖事例，更鼓勵(lì)大家自創(chuàng)圖例。）

音形、筆順

精彩詞語(yǔ)

我的啟發(fā)

寫作小技巧

單元文化主題：字音、字形、筆順精彩詞語(yǔ)

2、本單元帶給我的思考：（1）我今后會(huì)怎樣和動(dòng)物相處？

（2）我學(xué)會(huì)了可以從這些方面寫動(dòng)物。

1、我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。2、小組形成知識(shí)樹結(jié)構(gòu)。（可以是字詞、也可以是學(xué)習(xí)方法。）3、集體匯報(bào)展示。

我愿意把我學(xué)到的新知識(shí)來(lái)鞏固一下。請(qǐng)你和我一起分享這著收獲的快樂吧！

（課后）延伸●運(yùn)用我能用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，來(lái)試著讀一讀，學(xué)一學(xué)下面的這篇短文。幾位探險(xiǎn)者在一個(gè)荒涼的孤島上發(fā)現(xiàn)了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動(dòng)物的鮮血來(lái)維持生命的可怕的嗜血?jiǎng)游铮呀?jīng)成為了這個(gè)荒島的霸主。然而令動(dòng)物學(xué)家不解的是，這個(gè)荒島上的鮮血并不容易找到。那么，它們是怎樣生存下來(lái)，并發(fā)展成為這樣一個(gè)龐大的集團(tuán)的呢？經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的深入觀察，探險(xiǎn)者驚奇地發(fā)現(xiàn)，面對(duì)著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無(wú)私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至?xí)炎约焊怪械孽r血反芻個(gè)沒有進(jìn)食的同伴，以解緩它的饑餓。吸血蝙蝠的援助對(duì)象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關(guān)系的成年蝙蝠，之后是無(wú)血緣關(guān)系的蝙蝠。不過，這些被援助的無(wú)血緣關(guān)系的同伴，必須以前也援助過別人，否則就不會(huì)得到同伴的援助。這樣一來(lái)，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時(shí)間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來(lái)還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關(guān)系在那個(gè)荒島上持續(xù)了14年，而且還會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間。這個(gè)答案相信是很多人沒有想到的，因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為，動(dòng)物世界中一直奉行著弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大，正是因?yàn)轭嵏擦恕皡擦址▌t”，在同伴出于危難關(guān)頭，選擇了其他動(dòng)物無(wú)法做到的“相濡以沫”。人其實(shí)也是生活在一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中的，家庭、單位、國(guó)家、社會(huì)。而這一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機(jī)。我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會(huì)傷害自身利益。事實(shí)上，在一個(gè)集體敗落以后，損失最大的還是生活在這個(gè)集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因?yàn)檫@是一個(gè)集體能夠度過難關(guān)發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。閱讀訓(xùn)練一、填空?！跋噱σ匝边@