四年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作心得

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：(一)前置作業(yè)，以第二天學(xué)習(xí)的新內(nèi)

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲`課堂教學(xué)氛圍，2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生4.注重與學(xué)生的交流?！崩斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作

.一學(xué)期來,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果.教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù).學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部,在整冊(cè)書中的地位,作用.思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程.充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí).2,上課.

1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考.然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦.針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué),交流,討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力.接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維.最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法

.現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步.

2)及時(shí)復(fù)習(xí).根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢.因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間

.這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn).

3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈

習(xí).學(xué)生經(jīng)歷了教材由”薄”變”厚”,再變”薄”的過程,既形,又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能.3,批改作業(yè).,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題.批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力.學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué),對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果

.分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性.4,注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)..在教學(xué)中注意降低難度

,放緩坡度

,允

.注重他們的學(xué)習(xí)過程.在教

,提高他們的學(xué)習(xí)自信心

,對(duì)學(xué)生的回答采取”揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考.5,做好測(cè)試評(píng)估工作.

,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生

,而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解.如:將試卷中有關(guān)

.希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識(shí).堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念

,改變”以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹立”以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,

實(shí),活,新”的教學(xué)情境.例如:到土博水源小學(xué)獻(xiàn)課《可能性》一課

,通

,經(jīng)歷猜測(cè).實(shí)踐.驗(yàn)證的過程,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛,嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)

;自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松,愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí).1,改變教育觀念.明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的.閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力的方法和途徑.2,積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究,摸索其特點(diǎn),為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備.總之,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù).

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材2.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講多練，同時(shí)在每一堂課上都3.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次5.虛心請(qǐng)教其他老師，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)教法。有疑必問。在6.用心推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛1.解決問題的思維潛力培養(yǎng)欠缺

!而此刻的小學(xué)現(xiàn)行課本常常2.思維的靈活性培養(yǎng)不夠1.要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為