《9加幾》教學設計【公開課】

PAGEPAGE4<<9加幾>>教學設計一、教學目標92、在交流“9加幾”進位加法的各種計算方法的基礎上，體驗到方法的多樣化。通過初步優(yōu)化，體驗比較簡單的計算方法。3、創(chuàng)設情境，經歷提出問題、解決問題這一過程，初步感受到數學源于生活，獲得成功解決數學問題的喜悅。4、培養(yǎng)合作與交流的能力。二、教材分析1、重點：初步掌握用“湊十法”計算“92、難點：理解“湊十法”。3、教具：多媒體課件、小磁鐵三、學情分析9加幾的教學是學生學習“20以內進位加法”的第一課。它是在學生學習11—20109202010法”有多次認識的機會。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入學習師：小朋友，你們喜歡運動會嗎？師：今天老師帶大家一起去看一看運動會。（二）自主參與，探索新知1、觀察主題圖師：小朋友，你們看，操場上正舉行著激烈又緊張的運動會。請你們仔細觀察，同學們都參加了哪些體育比賽項目？（比賽項目有：跳繩、跳遠、跑步、踢毽子）（拉近“數飲料圖。2、體驗算法多樣化師：你知道現在有多少盒飲料嗎？請同學們獨立思考，談談你的想法。（讓生暢談，適當地給予鼓勵）·直接數：1,2,3，…，12,13，一共13盒。·接著數：9,10,11,12,13，一共有13盒?！ぃ?、進行算法的初步優(yōu)化123139，10、11、12、13；110313你最喜歡哪一種呢？為什么呢？學生交流。師：數數的方法以前已經學會了。這一節(jié)課，我們就來學習一下怎么用“湊十法”進行計算。410出示“飲料圖”師：求現在有多少盒飲料，怎么列出算式？（9+4=）（指著圖片說）94，10？91010？（動態(tài)演示：從箱子外面拿一盒）師：9+1=10的“1”從哪里來？（外面4盒中的1盒）所以，4可以分成和幾？10再加3等于 ？（10師：請同學們跟著老師把這個運算的過程說一說13,9110,10313全班說一說。5、提出問題，解決問題踢毽的和跳繩的一共有多少人？師：參加踢毽子比賽的同學有幾人？參加跳繩比賽的同學有幾人？（9,3）出示問題：踢毽的和跳繩的一共有多少人？師：怎樣列出算式？1生互相交流，計算，并板演）打開書本98頁，完成例2“小棒圖”演算過程踢毽的和跳遠的一共有多少人？師：參加踢毽子比賽的同學有幾人？參加跳遠比賽的同學有幾人？（9,7）出示問題：踢毽的和跳遠的一共有多少人？師：怎么列出算式？（9+7=）（10）打開書本98頁，完成例2“小花圖”演算過程你還能提出什么問題？（口述交流）可能提出的問題：踢毽子的和跑步的同學一共有多少人？（9+6=15）6、揭示課題地方？齊讀板書算式。師：發(fā)現了有哪些相同的地方嗎？（9）師：小朋友的眼睛真厲害！這就是我們今天的課題（板書：9（三）應用新知，解決問題198生在書本上獨立完成數菠蘿、數蘋果兩個練習任務。全班反饋交流。2992生在書本上獨立完成。開火車反饋交流。3、用數學“草莓圖”師：誰能把圖片的意思完整的說一說？（箱子里有9顆，一共有多少顆草莓？）（請一生上臺板練集體校對。4、巧奪智慧星（拓展）9+6=★ 9+5=★ 9+3=★ 9+7=★5+5+0=★ 2+7+1=★ 1+8+2=★ 4+5+4=★（四）全課小結，完善