中學落日的幻覺的說課課件

落日的幻覺

各位領導、老師、大家好！

今天我說課的題目是《落日的幻覺》。下面我就從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說預期效果六個方面進行說課。一、說教材1.課文內容：《落日的幻覺》是選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第五篇課文是一篇事理說明文。文章的開始部分通過運用日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多角度介紹了奇異景象都是幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質這樣一個道理。3.教學重點，難點根據(jù)學生認知和思維能力的發(fā)展及本文的特點預設本文的教學重點，難點。重點：整體感知全文，了解本文的主要內容。難點：引導同學們體會本文所蘊含的科學道理。4.教學教具：多媒體課件。5.教學課時：1課時二、說學情初二年在級本單元所要掌握的是說明文的說明方法和說明順序。由于學生的基礎比較薄弱，所以在學習自讀課時要根據(jù)學生的具體現(xiàn)狀進行教學，自讀部分要適當?shù)囊龑W生學習，以取得更好的效果。三、說教法

據(jù)《新課標》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，所以我根據(jù)本課目標及內容，從學生已掌握的知識出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性。以激發(fā)興趣法，問題引導法，歸納總結法進行教學。四，說學法教法的根本是學法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教?！闭f的就是這個道理。教學的最終目的是使學生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導學生進行學習。1.閱讀學習方法：在老師的指導下，學生通過閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內容。2.質疑釋疑法：師生通過共同質疑釋疑，探討和解決問題。3.問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。黃天祥，北京市科技記者編輯協(xié)會理事長，長期擔任《北京晚報》科普專版負責人，科教部主任，見證了中國媒體科普宣傳和科技報道在改革開放后發(fā)展變革的全部過程。（二）、走進作者幻（huàn)覺：吟詠（yínyǒng)：綺（qǐ）麗:絢(xuàn)麗：殷（yān)紅:變化多端：顏色美麗，多用來形容風景。視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。有節(jié)奏地誦讀詩文。帶黑的紅色。變化多種多樣。端，方面、項目。殷(yǐn)殷殷(yīn)勤燦爛美麗。（四）聽朗讀課文，整體感知1.本文描繪了落日的那些景象？2.通讀全文，提煉有關幻覺及成因的重點信息語句（在文中標記出來）。3.獨立完成課后表格。4.理清本文結構順序（理清文章的說明順序）。5.本文主要運用了哪些說明方法？舉例說明！1.本文描繪了落日的那些景象？(板書)現(xiàn)象一：太陽好像變大了現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅現(xiàn)象三：接近地平線時太陽變扁了現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

說明內容·說明順序？

日落時的幻覺

產生幻覺的原因3.獨立完成課后表格（理清文章的說明順序）日落時的幻覺產生幻覺的原因深黃、殷紅神秘的暗弧、亮弧迷人的紫光落日變扁落日變大光線散射和光波長短原理地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同眼睛的疊合效應光線折射的原理未說明原因現(xiàn)象本質邏輯順序4.本文的結構順序：第一部分（1~3）：從日常生活寫起，引用古詩文，描寫日落時的種種景觀，引起下文。第二部分（4~7）：全文的重點，闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理。說明文中常見的說明方法舉例子：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。打比方：突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)字：使事物更加準確、具體化。作比較：使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。作詮釋：能對事物的非本質性特征進行補充性說明。下定義：能準確揭示事物的本質。摹狀貌：使被說明對象更形象、具體。畫圖表：使讀者對說明對象有更直接、更具體的了解。引用：使說明的內容更充實具體。舊知復習（五）.合作交流，探究方法課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。這樣替代，行嗎？（七）.課文小結學習了本文，我們認識到眼見也不一定為實，所以我們要學會以科學的眼光看待生活中的一切，透過現(xiàn)象看本質，不要被幻覺所迷惑。在思考中體驗