淺談初中物理多媒體課件的制作及應(yīng)用

淺談初中物理多媒體課件制作及應(yīng)用系院物理系學(xué)科門類理學(xué)專業(yè)物理學(xué)學(xué)號姓名田貫文指導(dǎo)教師孫杰

學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果或作品。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)院有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)院保留并向有關(guān)畢業(yè)論文管理部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)本學(xué)院及以上級別優(yōu)秀畢業(yè)論文評選機(jī)構(gòu)將本畢業(yè)論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫以資檢索，可以采用復(fù)印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本畢業(yè)論文。聲明人簽名： 導(dǎo)師簽名： 年月日年月日PAGE12PAGE13摘要現(xiàn)在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以驚人的速度滲入到教育領(lǐng)域中來,多媒體課件已成為輔助教學(xué)的重要手段之一。但是有些學(xué)校雖然有高科技的多媒體設(shè)備，卻很少用多媒體來教學(xué)，他們的教學(xué)方式還是黑板加粉筆，讓那些高科技的多媒體設(shè)備上面落上厚厚的灰塵。物理是比較復(fù)雜的抽象的一門學(xué)科，有時(shí)候和多媒體課件結(jié)合教學(xué)會收到意想不到的效果。比如中學(xué)物理的許多內(nèi)容涉及宏觀、微觀領(lǐng)域,僅靠課本上的插圖和文字沒有動感,也不鮮明,而采用計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)技術(shù),情況則大為改觀。另外,物理教學(xué)中有些無法讓學(xué)生進(jìn)行觀察或通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行操作的內(nèi)容,應(yīng)用多媒體課件的演示則可使看不到的物理現(xiàn)象變得直觀、生動。物理課件能有效地把視覺和聽覺結(jié)合起來,使抽象的理論具體化,幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,對于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)都有事半功倍之效.關(guān)鍵詞：多媒體、課件制作、物理目錄22082摘要 I2522引言 3180231多媒體課件在初中物理教學(xué)中的作用 424871.1多媒體課件使初中物理教學(xué)更加直觀 461611.1.1多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)微觀到宏觀的轉(zhuǎn)換 4231881.1.2多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化 499961.1.3多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)知識抽象到具體的轉(zhuǎn)變 4121751.2多媒體課件加大課堂的信息量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面 537021.3多媒體課件利于師生間雙向交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體 54812初中物理課件制作的原則和過程 6191802.1制作原則 6191572.2制作過程 6110512.2.1選題 6221192.2.2實(shí)現(xiàn) 6273023初中物理課件制作的關(guān)鍵技術(shù) 8153593.1文本的制作與處理技術(shù) 8281293.2圖片的制作與處理技術(shù) 8137963.3動畫的制作與處理技術(shù) 957793.4音頻、視頻的制作與處理技術(shù) 954603.5多媒體課件制作配套的習(xí)題制作技術(shù) 1055904《力的合成》多媒體課件制作 10164955初中物理多媒體課件的不足與展望 125368參考文獻(xiàn) 1320559致謝 14引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)也廣泛地應(yīng)用到中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，它利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)所需的各種資料和信息，并幫助學(xué)生鞏固和檢查所學(xué)的知識，把生動的動畫圖像、豐富的色彩、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)集成并顯示在屏幕上，較好地攻克了許多教學(xué)難關(guān)和較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力帶給學(xué)生以耳目一新的感覺。20世紀(jì)年代以來，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究和應(yīng)用方興未艾，而且隨著教育改革的深入，這一全新的現(xiàn)代化教學(xué)方式日益受到普遍關(guān)注!。當(dāng)前我國正把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革作為教育改革的重點(diǎn)"。在全國范圍內(nèi)開展多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究和應(yīng)用開發(fā)研究。從目前我國的教育體制來看，許多中學(xué)普遍存在著物理實(shí)驗(yàn)難講。按常規(guī)教學(xué)，信息量相對較少，教師講課費(fèi)勁，學(xué)生接受吃力。如何在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成基本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要大量增加高新技術(shù)知識"以趕上教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化改革。在眾多的學(xué)科中，物理是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的學(xué)科，傳統(tǒng)物理教學(xué)主要依靠教師口授、板書、實(shí)驗(yàn)演示等傳統(tǒng)教學(xué)手段,但許多物理模型和物理過程等由于各種原因無法被呈現(xiàn)。學(xué)生在尚未觀察到物理現(xiàn)象的情況下，很難完全理解現(xiàn)象中所蘊(yùn)涵的物理本質(zhì)。所以在當(dāng)今的中學(xué)物理課堂教學(xué)中，以多媒體課件為核心的多媒體教學(xué)手段成為主要的教學(xué)手段。1多媒體課件在初中物理教學(xué)中的作用物理是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的學(xué)科，傳統(tǒng)物理教學(xué)主要依靠教師口授、板書、實(shí)驗(yàn)演示等傳統(tǒng)教學(xué)手段,但許多物理模型和物理過程等由于各種原因無法被呈現(xiàn)。學(xué)生在尚未觀察到物理現(xiàn)象的情況下，很難完全理解現(xiàn)象中所蘊(yùn)涵的物理本質(zhì)。而多媒體教學(xué)課件可以有機(jī)地將文本、圖片、聲音、動畫、視頻等信息結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容生動形象、直觀具體的展示給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解和掌握那些物理教學(xué)中抽象的、難于理解的概念和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)中的不足。1.1多媒體課件使初中物理教學(xué)更加直觀1.1.1多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)微觀到宏觀的轉(zhuǎn)換由于條件限制物理教學(xué)中的有些物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無法演示，只能靠學(xué)生從理論上了解。利用多媒體課件展現(xiàn)一些生動、形象、直觀的畫面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教學(xué)變得生動有趣。例如，電流的方向判斷及大小計(jì)算在初三電學(xué)中是重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中是看不見，摸不著的，對初中學(xué)生來說是較抽象難以理解的、導(dǎo)致在電路分析和計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)。課本中雖然有許多幅相關(guān)插圖，但卻是靜止的，不能讓學(xué)生有電荷流動感覺。如果利用多媒體技術(shù)中動態(tài)軟件（FLSAH3D）等設(shè)計(jì)可以非常方便地制作出導(dǎo)線中正、負(fù)電荷流動的畫面，這樣把微觀粒子夸張化，學(xué)生理解起來就不那么困難。把微觀世界轉(zhuǎn)換成宏觀現(xiàn)象。這樣多媒體課件把枯燥、抽象的物理概念和物理規(guī)律變的形象直觀，通俗易懂，從而有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。1.1.2多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化例如，在介紹船閘是利用小道理解決大問題時(shí)，課本畫了船經(jīng)過船閘從上游駛往下游過程中四幅插圖，也可用動畫、設(shè)計(jì)、演示閥門打開，船隨水位下降而下降及船運(yùn)動的效果。利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識其過程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來解釋，教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破。1.1.3多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)知識抽象到具體的轉(zhuǎn)變比如，機(jī)械運(yùn)動中的相對運(yùn)動對中學(xué)生就較難接受也很難描繪清楚。我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過程。例如在物理教學(xué)中，磁現(xiàn)象中的磁感線，熱現(xiàn)象中的液化和汽化現(xiàn)象以及長度的測量等，都可以利用多媒體課件增強(qiáng)可見度，來提高教學(xué)效果。如物理課中磁感線的教學(xué)，教師演示實(shí)驗(yàn)是在平面上進(jìn)行的，要讓學(xué)生在座位上看清楚是很困難的，所以教師要采取拿著實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看或讓學(xué)生到前面講臺上來看的方法，這樣既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。如果適時(shí)的用多媒體課件教學(xué)對圖片進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時(shí)間，效果又好[1]。1.2多媒體課件加大課堂的信息量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上電學(xué)時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去滿堂貫的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。1.3多媒體課件利于師生間雙向交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體按認(rèn)識學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主體參與就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定的，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事業(yè)安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。多媒體課件恰好彌補(bǔ)了上述不足。2初中物理課件制作的原則和過程2.1制作原則科學(xué)性原則，課件以指定的教科書為主要參考書，可以涵蓋每一章的內(nèi)容，例如，力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、近代物理等知識內(nèi)容。符合中學(xué)物理教學(xué)大綱的要求。其次輔助性原則，課件始終是工具，不能代替老師的位置。交互性原則，能更好的對學(xué)生應(yīng)材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)性原則，多媒體課件采用二維動畫技術(shù)教學(xué)就可以達(dá)到教學(xué)目的，當(dāng)然是用三維動畫技術(shù)立體感會更好。效益型原則，學(xué)生看課件學(xué)習(xí)加上老師在旁講解能讓學(xué)生更加容易理解物理中的一些微觀圖形知識點(diǎn)。且這個(gè)推廣的可行性非常之高。2.2制作過程2.2.1選題并非教材的每一節(jié)課都有必要制成多媒體課件。中學(xué)物理中以下幾種情況可作為選題的目標(biāo):①教學(xué)中教師難以講清、學(xué)生難以理解的問題;②物理教學(xué)中那些微觀的、宏觀的現(xiàn)象,教師難以描述、學(xué)生沒有感官認(rèn)識的問題;③在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)由于受時(shí)間或空間的限制,學(xué)生難以看清或只能看到某一側(cè)面,達(dá)不到應(yīng)有的演示效果的。多媒體課件可以在很大程度上克服上述缺陷,提高教學(xué)效率。2.2.2實(shí)現(xiàn)在我們完成選題之后，還要進(jìn)行對它的分析，做到我們真正所想要達(dá)到的目的。我們可以從五個(gè)階段進(jìn)行。系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)施可行性分析系統(tǒng)分析運(yùn)行評價(jià)與維護(hù)圖2-1課件制作教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程由于中學(xué)物理是一門多實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，開發(fā)過程中遵循系統(tǒng)性原則、實(shí)用性原則和擴(kuò)充性原則，而這些原則又可以相互反饋。課件制作教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有（1）可行性分析（2）系統(tǒng)分析（3）系統(tǒng)設(shè)計(jì)（4）系統(tǒng)實(shí)施（5）運(yùn)行評價(jià)與維護(hù)（圖1）圖2-2中學(xué)物理多媒體課件的數(shù)據(jù)流程圖物理多媒體課件的流程是（1）編寫腳本（2）收集材料，收集材料包括文字素材，聲音素材，圖形圖像素材，動畫素材，視屏素材等等。（3）模塊編程（4）鏈接式運(yùn)行（5）系統(tǒng)合成（6）軟件測試。圖2-3編制軟件的功能結(jié)構(gòu)圖編制軟件的功能結(jié)構(gòu)（1）章節(jié)瀏覽，章節(jié)瀏覽可以讓我們更方便的瀏覽我們所需要的章節(jié)內(nèi)容，遇見自己瀏覽過得內(nèi)容還可以選擇跳躍章節(jié)。（2）使用幫助，使用幫助可以讓我們更加輕松的學(xué)會如何使用軟件，還可以在我們遇見困難時(shí)幫助我們。（3）系統(tǒng)時(shí)間顯示，它可以提示我們時(shí)間，還可以讓我們設(shè)定時(shí)間（4）調(diào)用應(yīng)用程序（5）動畫演示（6）音樂欣賞（7）課堂內(nèi)外3初中物理課件制作的關(guān)鍵技術(shù)3.1文本的制作與處理技術(shù)文本即課件中出現(xiàn)的文字和課程標(biāo)題等?？梢酝ㄟ^鍵盤輸入，語音輸入、掃描輸入，手寫輸入等途徑完成，也可以通過其它軟件編輯然后復(fù)制到課件中，如在word中處理的藝術(shù)字。3.2圖片的制作與處理技術(shù)圖形圖像作為一種視覺媒體，是人們最容易接受的信息媒體，很久以前就已經(jīng)成為人類信息傳輸、思想表達(dá)的重要方式之一。它的特點(diǎn)是生動形象、直觀可見，容易收到立竿見影的效果。在中學(xué)物理教學(xué)中經(jīng)常用到大量的圖形、圖像。這些圖片主要是通過掃描或者通過數(shù)碼照像機(jī)將現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的客觀事物轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像、從數(shù)字圖像庫網(wǎng)絡(luò)上獲取圖像或者通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行截圖，在制作過程中可選用photoshop對圖像進(jìn)行處理并且將色彩和美學(xué)的知識融入課件的開發(fā)中以取得較好的視覺效果[2]3.3動畫的制作與處理技術(shù)由于中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)和動畫較多，而且要求較高，操作性較難。需要我們花很長時(shí)間來制作課件。我們可以用PPT軟件來完成，例如光的折射圖等。圖3-1光的折射圖片另外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些很好的演示動畫，是對該課件的補(bǔ)充。3.4音頻、視頻的制作與處理技術(shù)音頻（Audio）視頻都是專業(yè)術(shù)語，是多媒體信息中的一種媒體類型。音頻、視頻文件一般是從其它媒體獲得，也可通過攝像機(jī)、錄音機(jī)獲取，但這種音頻、視頻文件比較大，所以，先將一些有用的音頻和視頻文件剪裁，然后進(jìn)行壓縮，我們一般可以默認(rèn)mp3的格式。圖3-2制作音頻圖上圖就是剪裁音頻圖，一般用繪聲繪影，格式工廠（視頻）來進(jìn)行剪裁。3.5多媒體課件制作配套的習(xí)題制作技術(shù)課件當(dāng)中，還利用authorware的功能（1面向?qū)ο蟮目梢暬幊蹋?豐富的人機(jī)交互方式3豐富的媒體素材的使用方法4強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力）編出許多習(xí)題，供老師和學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)。通過交互圖標(biāo)的設(shè)置用戶可以根據(jù)需要自行決定什么時(shí)候始或結(jié)束習(xí)題的練習(xí)。4《力的合成》多媒體課件制作選取我們所需要的圖片素材（可以再百度文庫上面找，也可以自己制作或者電腦截圖）打開制作課件的軟件PPT，在插入一欄里面選取背景。也可以把自己找到的圖片設(shè)為背景。圖[3]4-1力的圖片選取好后，點(diǎn)擊文本格式這一項(xiàng)，就可以在圖片上填入自己上課的重要內(nèi)容。字?jǐn)?shù)不要太多但一定要突出主題，明確你想講的內(nèi)容。更要符合教科書節(jié)。圖4-2力的現(xiàn)象圖上圖4-2就是在圖片上打上自己說要講的話，可以使對學(xué)生的提問，也可以讓學(xué)生思考這種現(xiàn)象說明了什么。最終講課老師要細(xì)細(xì)講解一遍上圖問題的答案，并引出后續(xù)的內(nèi)容平行四邊形法則求合力。重復(fù)上圖4-2的做法做出下面的圖片圖4-3求合力圖這些內(nèi)容就可以很明確的講出今天所學(xué)的是什么，也可以一目了然解釋清楚說明是合力什么是力的合成。學(xué)生也可以很明確的看到今天所學(xué)的知識點(diǎn)且不用一直看枯燥的書本，這樣不僅老師教的輕松學(xué)生也學(xué)得愉快，比傳統(tǒng)教學(xué)法效果好的多。5初中物理多媒體課件的不足與展望利用多媒體課件在初中物理教學(xué)中可以提高教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教育模式相對于突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來說，那就是刀耕火種的時(shí)代；傳統(tǒng)教學(xué)模式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，學(xué)生感覺知識抽象難懂，學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味，對學(xué)習(xí)物理容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂容量小，課堂上教師講的多，學(xué)生動手的時(shí)間少；利用多媒體課件教學(xué)就可以很好地解決這些問題。多媒體課件在初中物理教學(xué)中盡管有許多傳統(tǒng)方法無法比擬的優(yōu)越性，但它永遠(yuǎn)只是手段，它的作用只是輔助教學(xué)，因而它不能代替教師，更不能代替學(xué)生的思維。而它也有不足之處，長期使用多媒體課件教學(xué)會使教師的教學(xué)過程變成“放電影”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成“看電影”。用課件代替教師上課，用機(jī)灌代替人灌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識記憶不深。學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)好的思路，幻燈片一張又一張的展示，讓課件牽著師生走，學(xué)生沒有一點(diǎn)自主發(fā)揮的余地。不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。大量使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)雖然可以增大課堂的容量，繪畫的圖形規(guī)范，例題的解題過程全面。但使用多媒體課件圖形、例題的解題過程快速閃現(xiàn)，如光路圖、電路圖等初中重點(diǎn)圖形的作圖過程不能詳細(xì)教給學(xué)生，例題的解題過程展現(xiàn)太快，留給學(xué)生的思考余地不足。長期以往，學(xué)生的