教師職業(yè)道德名詞解釋簡(jiǎn)答匯總

教師職業(yè)道德名詞解釋簡(jiǎn)答匯總教師職業(yè)道德名詞解釋簡(jiǎn)答匯總教師職業(yè)道德名詞解釋簡(jiǎn)答匯總xxx公司教師職業(yè)道德名詞解釋簡(jiǎn)答匯總文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度名詞解釋教師職業(yè)道德------又稱“師德”是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式是教師從事教育活動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。教師職業(yè)道德原則：是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)（是指按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。）這種道德評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師的內(nèi)心（良心）和外在的社會(huì)輿論這兩種方式發(fā)揮作用。教師良心含義：是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向老師提出的一系列道德要求的自學(xué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感，以及對(duì)自己教育行為道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。教師義務(wù)：是指社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺(jué)意識(shí)至社會(huì)以教師提出的各種道德要求的合理性。把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，是對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。教育威信：廣義而言，是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會(huì)生活中的道德信譽(yù)；狹義而言，是批教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來(lái)的眾所共仰的道德聲望。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達(dá)到的師德水平和程度，它是教師為培養(yǎng)自己的社會(huì)主義職業(yè)道德品質(zhì)，以馬克思主義世界觀為指導(dǎo)，以共產(chǎn)主義理想為目標(biāo)，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，以恰當(dāng)處理好自己在教育過(guò)程中應(yīng)盡的義務(wù)為原則的一種自我教育和自我改造的過(guò)程。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)（是指按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。）這種道德評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師的內(nèi)心（良心）和外在的社會(huì)輿論這兩種方式發(fā)揮作用。職業(yè)：在社會(huì)生活中，為了滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的具有一定職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作，它是社會(huì)分工發(fā)展的結(jié)果。學(xué)生評(píng)價(jià):是指教師和學(xué)生在教與學(xué)的相互作用中，學(xué)生依據(jù)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對(duì)教師行為予以判斷的一種道德評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)答教師職業(yè)道德基本原則一、集體主義原則二、教育人道主義原則三、教書育人原則四、樂(lè)教勤業(yè)原則五、教育民主原則六、教育公正原則七、人格示范原則八、依法執(zhí)教原則教師職業(yè)道德的基本規(guī)范一、愛(ài)國(guó)守法（基本要求）二、愛(ài)崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）三、關(guān)愛(ài)學(xué)生（師德靈魂）四、教書育人（核心）,是教師職業(yè)的“第一要?jiǎng)?wù)”，是判斷教師道德是非善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表（內(nèi)在要求）六、終身學(xué)習(xí)（專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力）教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范一、熱愛(ài)教育，樂(lè)于奉獻(xiàn)。1.熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求。2.樂(lè)于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。二、教書育人，盡職盡責(zé)。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平。教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容1、提高師德認(rèn)識(shí)2、陶冶師德情感3、磨煉師德意志4、堅(jiān)定師德信念5、培養(yǎng)師德行為教師職業(yè)道德教育的原則：⑴傳授知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合原則⑵組織教育與自我教育相結(jié)合原則⑶正面教育與批評(píng)疏導(dǎo)相結(jié)合原則⑷嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則⑸個(gè)人示范與集體影響相結(jié)合原則⑹榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合原則⑺理論灌輸與多種活動(dòng)相結(jié)合原則⑻道德教育與其它教育楊結(jié)合原則教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則（1）堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一（2）自律與他律相結(jié)合的原則（3）動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一的原則（4）堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合的原則（5）堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑（簡(jiǎn)答）（1）強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力（2）學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向（3）注意實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：1長(zhǎng)期性和復(fù)雜性2延續(xù)性和艱苦性3藝術(shù)性和創(chuàng)造性4主體性和示范性5個(gè)體性和群體性教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)意義:1教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用2教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明起著間接而巨大的作用3教師職業(yè)勞動(dòng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著引導(dǎo)作用教師職業(yè)道德特點(diǎn)1意識(shí)水平高層性2道德境界高尚性3道德意識(shí)自覺(jué)性4行為舉止示范性5道德影響深廣性6道德內(nèi)容先進(jìn)性教師職業(yè)道德表現(xiàn)方面：教師職業(yè)理想、態(tài)度、義務(wù)、技能、紀(jì)律、良心、信譽(yù)、作風(fēng)教師職業(yè)道德的作用1調(diào)節(jié)作用（最基本的作用，調(diào)節(jié)教師的行為）2教育作用（教育學(xué)生）3導(dǎo)向作用（教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)）4促進(jìn)作用（對(duì)整個(gè)社會(huì)的促進(jìn)）教師良心的作用1對(duì)教師行為選擇起著主導(dǎo)的作用2教師良心對(duì)教師的行為過(guò)程起監(jiān)控作用3對(duì)教師行為結(jié)果起評(píng)價(jià)作用教師良心的社會(huì)基礎(chǔ)1它隨著社會(huì)生活的發(fā)展而形成的2它對(duì)教師道德關(guān)系的自覺(jué)反映3它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺(jué)進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物.教師義務(wù)的社會(huì)基礎(chǔ)答：一、教師義務(wù)根源于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)主義教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系；二、教育義務(wù)的內(nèi)容是由社會(huì)主義教師道德規(guī)范決定的.教師義務(wù)的作用（1）履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行；（2）履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺(jué)進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；（3）履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。（注意：教師義務(wù)范疇所包含的社會(huì)內(nèi)容，是教師道德規(guī)范所決定的，是教師道德規(guī)范的信念化、內(nèi)化）教師威信意義：（一）教育威信是教師開展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)（二）教育威信的高低直接影響教育勞動(dòng)的效果（三）教育威信是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素.教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范一、熱愛(ài)教育，樂(lè)于奉獻(xiàn)。1.熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求。2.樂(lè)于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。二、教書育人，盡職盡責(zé)。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平。教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范1.熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、2.公正地對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng)教師在教師集體中的道德規(guī)范一、尊重同事二、團(tuán)結(jié)協(xié)作三、公平競(jìng)爭(zhēng)四、維護(hù)集體榮譽(yù)教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范:依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)職業(yè)針對(duì)性⑵自教互教性⑶同時(shí)多端性⑷漸進(jìn)重復(fù)性教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1、致知2、內(nèi)?。ㄗ晕曳词?、批評(píng)）3、慎獨(dú)（在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，對(duì)自己的言行小心謹(jǐn)慎，絕不做任何不道德的事情）4、學(xué)習(xí)5、踐履（實(shí)踐）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用（意義）①對(duì)教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用②使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為一個(gè)重要機(jī)制③對(duì)教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評(píng)判作用④是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿⑤是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能（2011簡(jiǎn)答）①評(píng)定功能②分析反饋功能③預(yù)測(cè)功能④導(dǎo)向功能社會(huì)輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣、教師內(nèi)心信念教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式（一）外在形式1、學(xué)生評(píng)價(jià)2、他人評(píng)價(jià)3、社會(huì)評(píng)價(jià)4、教育傳統(tǒng)習(xí)俗。（二）內(nèi)在形式----自我評(píng)價(jià)社會(huì)主義社會(huì)師生關(guān)系特點(diǎn)：①人格權(quán)利的平等性②根本目標(biāo)的一致性③尊重?zé)釔?ài)的雙向性④相互影響的長(zhǎng)久性分析題教書育人：是指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)地把教育和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，盡職盡責(zé)，既傳授