開展校園足球的意義

開展校園足球的意義開展校園足球的意義開展校園足球的意義資料僅供參考文件編號：2022年4月開展校園足球的意義版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：一、開展“校園足球”的時代背景

隨著社會發(fā)展，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，唯獨足球的現(xiàn)狀不甚理想，我國足球已經(jīng)成為體育界一個亟待解決的問題。

當(dāng)下我國青少年足球人員極少、足球后備人才匱乏，要想提高足球運動水平，青少年這支年輕而富有朝氣的隊伍無疑是最關(guān)鍵的力量，我們必須從中培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才，以此來提高整個國家的足球運動水平。

二、何謂“校園足球”

“校園足球”是指以小學(xué)為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練等）引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點，讓學(xué)生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個人天賦的同時培養(yǎng)團隊合作意識和頑強拼搏的精神?！靶@足球”對現(xiàn)代學(xué)生意義非凡，與我國未來的足球事業(yè)息息相關(guān)。

三、開展“校園足球”的必要性

首先，它是我國體育發(fā)展中非常值得重視的一項活動。

其次，開展“校園足球”為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注入新的活力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，運動技術(shù)教學(xué)是體育課程的中心，過分強調(diào)課堂結(jié)構(gòu)使之不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，無形中也影響了教師的創(chuàng)造性，使課程形式變得單調(diào)，限制了學(xué)生求知、求學(xué)的主動性，而開展校園足球卻在體教結(jié)合方面走出了一個創(chuàng)新之路。

最后，歸根結(jié)底在于促進廣大青少年的全面發(fā)展上。長期開展足球項目的活動和競賽，以豐富多彩的體育活動、競賽為杠桿，潛移默化的使學(xué)生形成運動意識和健康意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅全面提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平，也促進德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。

四、對開展“校園足球”認(rèn)識看法

在我們看到開展“校園足球”積極的方面時，更要看到開展“校園足球”的工作還存在問題和不足，如：運營機制不完善，培養(yǎng)體系不健全等。之所以有這樣的不足，我認(rèn)為主要是以下幾方面的原因：

（一）“校園足球”缺乏足夠的關(guān)注和必要的扶持政策

缺乏關(guān)注就缺乏重視，這嚴(yán)重阻礙了青少年足球的普及力度，足球人才的金字塔嚴(yán)重萎縮。沒有足夠的經(jīng)費、便利的場地、齊全的設(shè)施，校園足球的發(fā)展便會停滯不前變成空談。

（二）體育師資的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平還不能適應(yīng)開展校園足球活動的需要

我國曾對青少年足球教練員的現(xiàn)狀進行過調(diào)查和分析，從119名青少年足球教練員（來自全國各足球俱樂部的二、三線教練員）對足球的理解認(rèn)識上，在學(xué)歷、崗位級別、外語水平及專業(yè)訓(xùn)練的研究上，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分青少年足球教練員的理論、實踐水平亟待提高。

（三）家長觀念較保守

家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了體育活動的重要性。要么擔(dān)心受傷，要么擔(dān)心耽誤學(xué)業(yè)，除此之外，應(yīng)試教育、重文輕武思想、獨生子女現(xiàn)狀等也都不同程度上制約了“校園足球”的發(fā)展。

綜上幾點，我再淺談幾點措施：

1.加大政府投資力度，加強組織建設(shè)

在過去一段時間開展的“校園足球”工作實踐表明，政府的重視程度是開展“校園足球”的關(guān)鍵，我們應(yīng)結(jié)合青少年足球運動發(fā)展的現(xiàn)狀，一并運用政策杠桿和經(jīng)濟杠桿，加強宣傳力度和宏觀調(diào)控力度。所以，我們需要各級政府、教育部門、學(xué)校乃至社會給予更多的支持。

2.廣納足球?qū)I(yè)人才，加強培訓(xùn)，全面提升教練水平

之前我參加過一些針對校園足球的校長培訓(xùn)，這項活動的開辦對“校園足球”有著較大的影響力，同時也提醒我們定期或者不定期的對足球教練進行理論課或者實踐課的培訓(xùn)的同時也是在為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才奠定了厚實的基礎(chǔ)。

3.借鑒國外體育教學(xué)的方法

美國充分體現(xiàn)以人為本的原則，以“終身體育”和“健康體育”的思想來指導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生身心得到愉悅的滿足，讓學(xué)生按照適應(yīng)性原則去自主地學(xué)習(xí)、進行體育鍛煉。德國等西歐發(fā)達國家體育教育中有著健全的體系特征，對于體育教學(xué)條件以及場地設(shè)施的建設(shè)強調(diào)實用性，一切從有利于青少年健身出發(fā)。同時，配置高水平的教師隊伍，外聘教師多于全職，充分體現(xiàn)在崗教師的競爭性。如果我們將國外的教學(xué)方法，取其精華，去其糟粕，運用到我們的“校園足球