《社會學概論》課程大綱

PAGE1PAGE8《社會學概論》課程大綱課程代碼：00521001課程學分：3課程總學時：42適用專業(yè)：社會工作專業(yè)、旅游管理大類一、課程性質(zhì)與目的《社會學概論》是社會學專業(yè)和社會工作專業(yè)的主干課，是核心課程中的核心，在整個社會學和社會工作教學中具有基礎性地位。無論是對社會工作專業(yè)課程的學習，還是對學生考取研究生，都具有直接的影響。通過本課程教學，要達到如下目的：掌握社會學常用概念，學會使用社會學專業(yè)術語；了解社會學的研究對象和研究方法的特點；知道并了解社會學發(fā)展過程中的代表性人物及其主要思想；了解中國社會學的發(fā)展歷程；初步學會用社會學的概念描述社會現(xiàn)象，用社會學的理論分析社會現(xiàn)象；了解當代中國社會變遷的宏觀趨勢和特點，知道主要的社會問題之所在；了解當代中國社會學所研究的主要內(nèi)容；知道并學習閱讀社會學專業(yè)文獻。二、本課程與其他課程的關系本課程屬于專業(yè)基礎課程，和《社會研究方法》、《外國社會學史》等共同構成社會學的主干課程，與《農(nóng)村社會學》、《城市社會學》、《發(fā)展社會學》、《組織社會學》、《家庭婚姻社會學》、《民族社會學》、《人口社會學》等社會學分支學科關系緊密。對于社會工作專業(yè)來說，《社會學概論》也是基礎理論課程，對《社會工作概論》、《個案社會工作》、《小組社會工作》、《社區(qū)社會工作》等有著直接的指導或應用功能。三、教學基本要求1、課堂方面：達到課程目的，把掌握基礎理論的嚴密性和系統(tǒng)性放在首位。要求學生做課堂筆記。2、教學輔助方面：以大量閱讀為輔助手段，繼續(xù)執(zhí)行讀書筆記計劃，每個學生要有專門的讀書筆記，每學期至少閱讀1本社會學著作，讀書筆記數(shù)量不得少于1.5萬字。教師要專門抽出時間講解讀書筆記的寫法，也要及時向?qū)W生推薦閱讀書目，閱讀書目既要考慮學術型也要考慮學生的興趣和水平。教師要對讀書筆記做出詳盡而個性化的批閱。3、作業(yè)方面：考慮到本課程為核心課程，還考慮到學生的學習自覺性不高的問題，決定加大作業(yè)量，每章結束后至少布置1道題目，全學期作業(yè)量為15題左右，作業(yè)力求靈活，要在培養(yǎng)學生獨立分析問題和寫作的能力。4、考試要求:平時成績占40%，其中，作業(yè)10%，討論10%，讀書筆記20%。期末考試占60%。5、總之，通過本課程的教學，既要達到課程的基本要求，也要為培養(yǎng)學生良好的學風和讀書習慣打下基礎。四、教學內(nèi)容、教學基本要求和學時分配. 緒論：有關本課教學目的與要求：由于《社會學概論》是學生進入大學階段學習的第一門專業(yè)課程，從教學方法到課程內(nèi)容完全不同于中學，所以需要一個循序漸進的過程。這部分內(nèi)容等于是課前序言，主要目的是與學生建立一個初步的學習狀態(tài)，讓他們了解大學課堂教學的特點，了解大學對學生學習的要求。同時，初步介紹一點社會學的知識。這部分內(nèi)容雖然不是社會學概論的組成部分，但對學生十分重要。教學內(nèi)容：一、你對社會學有多少了解？（一個課前小測驗）二、一個簡單的說明三、對同學們的要求四、本課的主要內(nèi)容五、國內(nèi)社會學的常見刊物與報紙六、社會學網(wǎng)站學時：2社會學及其發(fā)展教學目的與要求：這是社會學概論的第一章，重點是第二、四、五節(jié)，通過本章教學，要使學生基本了解社會學是研究什么的，學習這門學科有什么用；同時，通過本章學習，要使學生了解社會學在中國的坎坷歷程。教學內(nèi)容：一、社會學的研究對象二、社會學的學科體系三、社會學簡史四、社會學在中國五、社會學研究方法的特殊性六、學習社會學的意義七、社會學與社會工作學時:4第二章社會教學目的與要求：學習社會學，首先應該了解什么是社會。本章內(nèi)容比較抽象，是對學生抽象思維能力的第一次考驗。通過教學，要使學生明白社會現(xiàn)象和社會生活背后存在著一個穩(wěn)定的社會結構，社會學不是簡單地議論社會現(xiàn)象，而是研究社會的整體的。教學內(nèi)容：一、社會的概念二、社會的特點三、社會的基本關系四、社會結構五、人類社會的基本類型六、社會的功能學時：4第三章文化教學目的與要求：文化是社會學中僅次于社會的關鍵概念，文化也是社會的基本組成部分和理解社會的鑰匙。通過本章教學，要使學生理解社會學意義上的文化概念，了解文化的意義，學會在社會學層面上使用文化概念。這章內(nèi)容，對初入大學的文科學生來說，是一個具有標志性意義的事件，他們由此應該知道：學術概念與日常用語是不同的。教學內(nèi)容：一、文化的含義與特性二、文化的分類三、文化的產(chǎn)生與傳播四、文化變遷五、文化的社會功能學時：4第四章人的社會化教學目的與要求：這是很有意思的一章內(nèi)容。重點有二：一是社會化的概念，二是個人的成長與社會之間的關系，特別是理解“人是社會的產(chǎn)物”。第三節(jié)內(nèi)容最重要。教學內(nèi)容：一、社會化概述二、社會化的條件三、社會化的途徑四、社會化的機制五、關于社會化問題的幾種理論六、值得研究的若干社會化問題學時：4社會角色教學目的與要求：這是許多社會學概論教材中沒有的一章。重點是了解“社會角色”的概念，知道人與角色的關系。同時這章內(nèi)容有一定的實踐意義——比如對于學生的人生應該有一定的指導價值。教學內(nèi)容：社會角色的含義二、社會角色理論三、角色的類型四、社會角色的扮演五、角色扮演中的常見問題學時：2第六章社會互動教學目的與要求沒有社會互動就沒有社會生活。本章教學的主要目的是，使學生了解人類社會的互動形式是多樣的，不同的互動有不同的價值，都是社會生活的有機組成部分，包括沖突；在微觀層面上，了解人際互動的復雜結構和規(guī)則，比如“定義”。教學內(nèi)容一、社會互動的含義二、社會互動的維度三、社會互動的類型四、關于社會互動的理論五、集合行為學時：2第七章初級社會群體教學目的與要求：這是解剖社會結構的第一章。重點有三：第一，社會群體的一般特點；第二，初級社會群體的一般特點和形式；第三，初級社會群體的演變趨勢。本章內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密，要結合實際生活中的各種現(xiàn)象進行教學，使學生對現(xiàn)實中的家庭、鄰里、朋友等群體的功能及其變化有理性的認識。教學內(nèi)容：一、社會群體二、初級社會群體的一般特點三、家庭四、朋友五、鄰里六、初級社會群體的發(fā)展趨勢學時：6第八章社會組織教學目的與要求：這是社會群體的延伸內(nèi)容，是組織社會學的研究對象。由于有專門的組織社會學課程，所以可以適當簡略，重點聯(lián)系中國的組織實際，特別是對“關系網(wǎng)”和單位制，要做重點交代。教學內(nèi)容：一、社會組織概述二、關于組織的社會學理論三、社會組織的功能四、科層制五、社會組織的管理六、中國的“單位制”學時：4第九章社會分層與社會流動教學目的與要求：兩個理論重點：一是分層方法，二是社會流動；兩個應用重點：一是當代中國的分層結構，二是農(nóng)民工的社會流動及其影響。同時，這部分內(nèi)容對理解現(xiàn)實社會中的不平等現(xiàn)象能夠提供一定的科學方法，有助于學生樹立正確的平等觀和發(fā)展意識。教學內(nèi)容：一、社會分層概述 二、社會分層的兩大理論傳統(tǒng)三、社會分層的方法四、當代中國社會分層研究五、社會流動六、社會流動的功能七、當代中國的社會流動學時:8第十章社區(qū)教學目的與要求：這部分內(nèi)容比較多，大約需要8個課時。通過本章教學，要使學生對有關社區(qū)的理論和知識有一個全面的了解，特別是對社區(qū)概念、社區(qū)服務的內(nèi)容、社區(qū)參與的意義等問題形成科學的認識。這章內(nèi)容是社區(qū)社會工作的基礎。教學內(nèi)容：一、社區(qū)概述二、社區(qū)的社會功能三、社區(qū)服務四、社區(qū)管理五、社區(qū)參與六、社區(qū)發(fā)展學時：8第十一章社會設置教學目的與要求：這部分內(nèi)容也叫做社會制度，主要將手人類社會的制度設計的起源和功能。在西方社會學教材中，本部分內(nèi)容將分成|宗教制度、家庭制度、教育制度等等方面詳細加以闡述。我們的教學將盡量選擇制度的社會功能取向，目的是使學生明白：任何制度設計都是有其存在的價值和意義。同時也要使學生看到制度的潛在功能和負功能。教學中要涉及當代中國的教育制度、家庭制度和宗教制度，對制度變遷和改革要加以充分討論。教學內(nèi)容：一、社會設置的概念二、社會設置的起源三、社會設置的功能四、社會設置的變遷五、人類社會的家庭制度、宗教制度和教育制度六、當代中國的社會制度改革學時：6第十二章社會變遷教學目的與要求：這是動態(tài)社會學（社會變遷社會學）的核心部分，核心是社會現(xiàn)代化，次核心是社會變遷，再次核心是當代中國的社會變遷。這章內(nèi)容與發(fā)展社會學聯(lián)系緊密，理論上相通，所以在教學上可偏重現(xiàn)實，對中國現(xiàn)代化實際問題多涉及一些。教學內(nèi)容：一、社會變遷的概念二、關于社會變遷的若干理論三、人類社會變遷的因素四、人類社會變遷的方向五、當代人類社會變遷中的普遍性問題學時：4第十三章社會現(xiàn)代化教學目的與要求：社會現(xiàn)代化是社會變遷的一種表現(xiàn)形式。本部分內(nèi)容在動態(tài)社會學中時最重要的內(nèi)容。通過教學，主要目的是:第一，全面了解現(xiàn)代化的涵義；第二，全面了解人類社會現(xiàn)代化的過程；第三，全面了解社會現(xiàn)代化過程中的普遍性和特殊性；第四，全面認識中國的現(xiàn)代化歷程和命運。教學內(nèi)容：一、社會現(xiàn)代化的涵義與特點二、社會現(xiàn)代化的內(nèi)容三、現(xiàn)代化理論回顧四、世界現(xiàn)代化歷程五、中國的現(xiàn)代化歷程六、現(xiàn)代化水平評價問題七、當代中國的現(xiàn)代化問題學時：6第十四章社會控制教學目的與要求：通過本章教學，重點使學生了解社會控制的意義以及硬控制和軟控制的基本特點和功能。學會運用硬控制和軟控制的概念分析現(xiàn)實中的各種越軌社會現(xiàn)象。教學內(nèi)容：一、社會控制概述二、硬控制三、軟控制四、社會越軌五、社會越軌行為的治理六、當代中國的社會越軌與治理學時：4第十五章社會學與當代中國的社會建設（專題）教學目的與要求：本章內(nèi)容為專題，根據(jù)教學時數(shù)決定是否開設。它不是教材內(nèi)容，但具有重要意義，講授中主要聯(lián)系當代中國的社會建設，說明社會學在其中的重要作用。也可聯(lián)系社會工作在社會建設中的作用講授。教學內(nèi)容：一、構建和諧社會的歷史必然性二、社會學在構建和諧社會中的歷史使命三、當前中國社會學對構建和諧社會的理論探討四、社會建設中的社會工作。學時：2五、課程擬用教材和教學參考書1、教材：[1]鄭杭生主編：《社會學概論新修》，中國人民大學出版社，2005年版。2、教學參考書：[1]（美）波普諾：《社會學》（第十版）中國人民大學出版社，1999年版；[2]賈春增：《外國社會學史》中國人民大學出版社；[3]閻明：《社會學在中國——一門學科與一個時代》，清華大學出版社；[4]（法）讓?卡澤納弗：《社會學十大概念》，上海人民出版社，2003年版；[5]（美）加爾布雷斯：《好社會：人道的記事本》，譯林出版社，2000年版；[6]陳寶良：《中國的社與會》，浙江人民出版社，1996年版；[7]馬凌諾夫斯基：《文化論》，中國民間文藝出版社，1987年版；[8]（美）哈維蘭：《文化人類學》（第10版），上海社會科學院出版社，2006年版；[9]（美）本尼迪克特：《文化模式》，浙江人民出版社，1987年版；[10]司馬云杰：《文化社會學》，中國社會科學出版社，2001年版；[11]李河：《文化是一個故事》，廣東教育出版社，1997年版；[12]（美）米德：《心靈、自我與社會》，華夏出版社，1999年版；[13]黃復馥：《人與社會—社會化在美國》，遼寧出版社，1986年版；[14]德拉梅特：《性別角色與學?！罚拇ㄈ嗣癯霭嫔?，1987年版；[15]（美）戈夫曼：《日常生活中的自我呈現(xiàn)》，浙江人民出版社，1989年版；[16]（美）科恩：《自我論》，三聯(lián)書店，1986年版；[17][美]彼德?布勞：《社會生活中的交換與權力》，華夏出版社，1988年版；[18][美]科塞：《社會沖突的功能》，華夏出版社，1988年版；[19][美]戈夫曼：《日常生活中的自我呈現(xiàn)》，浙江人民出版社，1989年版；[20]周曉虹：《現(xiàn)代社會心理學》上海人民出版社，1991年版；[21]柏楊：《丑陋的中國人》，花城出版社，1986年版；[22]翟學偉：《人情、面子與權力的再生產(chǎn)》，北京大學出版社，2001年版；[23]理斯曼：《孤獨的人群》，南京大學出版社，2005年版；[24]費孝通：《鄉(xiāng)土中國》，三聯(lián)書店、北京大學出版社等；[25]鳥越浩之：《日本社會論——家與村的社會學》，社會科學文獻出版社，2006年版；[26]于顯洋：《組織社會學》，中國人民大學出版社，2001年版；[27]魯品越編譯：《社會組織學》，中國人民大學出版社，1989年版；[28]朱國云：《組織理論：歷史與流派》，南京大學出版社，1997年版；[29]許倬云：《從歷史看組織》，上海人民出版社，2005年版；[30]吳思：《潛規(guī)則：中國歷史中的真實游戲》，云南人民出版社，2002年版；[31]（美）布勞：《不平等與異質(zhì)性》，中國社會科學出版社，1991年版；[32]（美）保羅·福賽爾：《格調(diào)——社會登記與生活品位》，中國社會科學出版社，1998年版；[33]陸學藝：《當代中國社會階層研究報告》，社會科學文獻出版社，2001年版；[34]周曉虹：《中國中產(chǎn)階級調(diào)查》，社會科學文獻出版社，2005年版；[35]孫立平：《斷裂——20世紀90年代以來的這個社會》，社會科學文獻出版社；[36]朱立等：〈社會大分化——南京市社會分層研究報告〉，南京大學出版社，2004年版；[37]徐琦等：《社區(qū)社會學》，中國社會出版社，2002年版；[38]《世界社區(qū)理論與實務經(jīng)典叢書》，中國