教學質量杯比賽活動總結

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在全國質量月活動開展中，我校特舉辦了教學質量杯的活動，以下是這次活動的總結。

一、目的明確

根據(jù)我校學期初的工作安置，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進閱歷的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的穩(wěn)定提高，落實教學質量年活動，為教師彼此學習和磨練供給平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教導教學質量的不斷提高。

二、組織實施

周密嚴謹指導處根據(jù)學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊處境不能加入外，全體科目共出課54節(jié)。各學年組充分發(fā)揮學年組的集體氣力，創(chuàng)設出濃濃的備課空氣。全體教師專心籌備，用心計劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，專心履行職責。在指導處的用心組織下，在全體教師的積極合作下，此次活動得以順遂實施，并于今天圓滿終止。

三、評優(yōu)選先，立足進展。

在全體的54節(jié)課中，全體教師專心備課，不弄虛不作假，不管是講課教師還是聽課教師，不管老教師還是年輕教師，積極性和熱心都分外高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都夢想在本次教學活動中攝取養(yǎng)分，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分表達了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切夢想。充分說明了我校教師真抓實干，立足進展，努力提高教學質量的信仰和對市教學質量年活動的正確熟悉。

在聽課、評課過程中，程序井然?；顒咏K止后，各學年組專心總結，對本組每位教師的講課處境客觀公正、不折不扣的舉行講評，察覺優(yōu)點，彌補缺乏，彼此探討，彼此學習，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，專心分析教學現(xiàn)象，并實時反應給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學舉行有針對性、進展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評比出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。

四、成果與反思

本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、打定充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師用心打定，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教導觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，表達在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，彼此扶助，教學氣氛對比和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據(jù)所學學識動手操作。何輥《let‘stall》。

3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂才能，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。

4、課堂教學表達藝術性。

好多教師用心計劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》終止后，學生找規(guī)律走出課堂等等。

5、提防創(chuàng)設情境，使師生達成情感交流，激發(fā)學生內心情感。譬如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導，

6、語文課普遍提防朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，提防教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

7、師生關系確立倡導民主，力求對等。

為了創(chuàng)設輕松高興的課堂空氣，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立對等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組議論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，激勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把對比枯燥的內容放到確定的情境當中，課堂氣氛強烈。

缺乏之處：

1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱根本訓練，對于根本學識和根本技能的必要訓練是不成少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。

2、片面老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。理由是打定的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于慌張展現(xiàn)了學識和書寫上的錯誤。

3、多媒體等通常方法合作不到位。要正確使用課件，課件中不要展現(xiàn)錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。

4、留神教學的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學生，加強差生的指導，激勵學生提出不同的看法。

5、課本只是個案例，努力挖掘內涵，并定時引領到廣闊的課外學識中去。

6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

7、語文課上的學生閱讀要充分，數(shù)學課上的習題設計要有層次性。

8、動手操作不能胡來，做好指導。

幾個怪圈：

1、講數(shù)學的少，講語文的多。

2、不使用課件猶如不符合新的教學模式。

3、不是相關學科，漠不關切，甚至只聽了一、兩節(jié)課。

4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。