教師招聘考試題庫《學生心理健康與教育》考點鞏固(二)2

教師招聘考試題庫《學生心理健康與教育》考點鞏固最新版(二)1、簡答題 簡述怎樣幫助學生降低考試焦慮參考答案:【答案要點】（1）采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法；采用認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話，如：“我能應付這個考試”；鍛煉學生的性格，提高挫折應對能力；往最好處做，不要計較最后結(jié)果；考前要注意調(diào)節(jié)情緒。2、單選題 學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種 。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種社交恐懼癥。3、單選題 學校心理輔導的基本目標是 A:無心理疾病BCD:尋求發(fā)展參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調(diào)適和尋求發(fā)展。其中學會調(diào)適是基本目標，尋求發(fā)展是高級目標。4、簡答題 簡述行為改變的基本方法參考答案:【答案要點】（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）處罰法；（6）自我控制法。5、單選題 兒童多動綜合癥高峰發(fā)病年齡是 A:4-6歲B:6-8C:8-10歲D:10-12歲參考答案:C本題解釋:【答案】C。6、單選題如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)為情緒消極，失去對事物的興趣，悲觀厭世。7、填空題 是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所達到的最佳功能狀態(tài)。參考答案:心理健康8、簡答題 什么是心理健康?心理健康的標準是什么?參考答案:【參考答案】心理健康是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所達到的最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病：二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。自我意識正確。能正確評價自己、接納自己。人際關(guān)系協(xié)調(diào)。樂于交往，能和多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系，具有處理矛盾的能力。性別角色分化。能夠獲得相應的性別角色，行為方式和相應的性別角色規(guī)范一致。社會適應良好。能夠面對、接受、適應現(xiàn)實，能夠妥善處理生活、學習和工作中的各種挑戰(zhàn)。情緒積極穩(wěn)定。情緒樂觀穩(wěn)定，熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望，有煩惱能自行解脫。人格結(jié)構(gòu)完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質(zhì)、正確的動機、廣泛的興趣和堅定的信念等。9、多選題強迫癥包括A:強迫觀念BCD參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：本題考查的是強迫癥的種類。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為兩種。10、多選題 張老師本學期開始擔任班主任，經(jīng)過一段時間觀察，她發(fā)現(xiàn)有不少學生存在著不同程度的不良行為，她想到了實施代幣治療矯正方法來糾正學生的不良行為。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當學生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應。這種方法的實施步驟應該考慮到 。A:確定所要矯治的目標行為B:確定實質(zhì)性強化措施的性質(zhì)C:讓求診者相信代幣的作用D:規(guī)定完成各種特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等參考答來源:91ABCD本題解釋:【答案】ABCD。11、單選題 小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于 。A:焦慮BCDB本題解釋:【答案】B。解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復檢查（門是否上鎖）、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。因此，答案選B。12、填空題 心理評估的兩種參考架構(gòu)是 與 參考答案:疾病模式健康模式13、簡答題 【案例分析】閱讀下面一段老師與學生之間的對話，分析并回答問題。班主任：那怎么行？學生：學習沒用……班主任：誰說沒用？不學習你怎么考大學？學生：考大學干什么？出來也不一定能找到工作。班主任：不考大學就能找到工作啦？告訴你，考大學是你們的唯一出路。學生：那可不一定。沒考上大學成功的人可多了，比爾.蓋茨就沒上完大學。班主任：你能和比爾.蓋茨比嗎？比爾?蓋茨世界能有幾個？別異想天開了！學生：反正我不想讀書。班主任：你可不能拿自己的前途開玩笑！不聽老師、家長的話，你將來肯定會后悔的。請根據(jù)對話內(nèi)容判斷教師語言是否合適，并依據(jù)心理健康教育的一些原則、方法調(diào)整此段對話。請以此案例分析班主任與學生談心或有效溝通時，應注意哪些事項和心理原則。參考答案:【出題思路】本題考查考生在心理輔導原則的指導下對學生展開心理12【參考答案】（1）在學校實施心理輔導時，我們要遵循面向全體學生的原則、預防與發(fā)展相結(jié)合的原則、尊重與理解學生的原則、學生主體性的原則、個別化對待的原則、整體性發(fā)展原則等。針對學生個體的心理輔導，在這些原則的指導下，我認為這段對話應該這樣進行：學生：我不想讀書了！班主任：為什么不想學習了呢？學生：學習沒用……班主任：是不是最近這段時間壓力比較大，學習上一時沒有進展，自己有點灰心，怕考不上大學啊？其實按你平時的實力，考上大學是沒有問題的。學生：考大學干什么？出來也不一定能找到工作。班主任：上了大學可以學習更多的知識，鍛煉你各方面的能力，將來就能夠獲得更多更好的工作機會，是不是？學生：那可不一定。沒考上大學成功的人可多了，比爾?蓋茨就沒上完大學。班主任：在生活中的確有這樣的例子，他們雖然沒有讀很多書卻也取得了很大的成就，但是這也是建立在他們讀書時候?qū)χR的積累和思考的基礎(chǔ)上的，如果你想像他們那樣，：就現(xiàn)在好好讀書，多思考，找到適當?shù)臋C會發(fā)揮自己的潛力，你說好不好？學生：反正我不想讀書。班主任：大家都會在學習一段時間之后產(chǎn)生厭煩情緒，老師可以理解你的這種感覺。不過老師希望你下去之后能再思考一下，認真想想自己不想讀書的原因，然后我們一起來想辦法。有任何困難都可以跟老師溝通，老師會盡量尊重你的想法，也會給你提供力所能及的幫助，好嗎？在這段對話中，我先探究學生不想讀書的原因，再對他的學習能力表示認可，然后對他思想上的誤區(qū)進行糾正，在這一切都沒有取得相應的效果時，可以感受到學生內(nèi)心的抵觸和不想讀書的堅定。這可能是一時沖動引起的，所以我會暫停這次談話，等學生過了這段沖動期，我會認真調(diào)查他最近的情況之后再好好跟他進一步溝通。2.如果我是該生的班主任，在找他談話時我會遵循以下原則：情感相融原則。列寧說過，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。從這個角度來說，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的過程。師生之間的談話正是達到這一目標的主要途徑。語言交流是情感交流的表現(xiàn)形式。為獲得師生情感融合，教師必須以寬厚的師愛贏得學生的尊敬與愛戴，以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛，以高尚的師愛教會學生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會走得更近，彼此更能夠相互理解，談話才能有好的效果。在與該生的談話中，我會盡量用自己對他的關(guān)心去溫暖他，急他之所急，讓學生感受到老師在和他一起想辦法。準備性原則。廣義的談話心理過程是師生心理活動共同完成的，并且教師的談話心理對談話有定向作用，對談話的效果有重大意義，這也是這次談話沒有深入進行的原因。在與學生談話之前，我沒有對學生的情況進行了解，因此談話顯得有些被動。所以，在與學生談話前一定要做好準備，對學生要作充分的了解和調(diào)查研究工作，并結(jié)合談話對象的心理特點、個性以及近期的發(fā)展狀況，考慮好適當?shù)恼Z言表達，這樣才能使學生愿意聽、渴望聽，并產(chǎn)生溝通的愿望。反饋性原則。談話雖受開始時的定向心理影響，但不是就此固定束縛于它，談話過程中必須以對方的語言和情感等作為反饋信息，及時對自己的情感和語言進行調(diào)節(jié)，使對話更有靈活性，這就是反饋性原則。這條原則是談話過程中的重要原則，因為：（1）教師的定向心理不一定來自真實的刺激，遵守反饋性原則，可及時調(diào)整自己的心理、情感和語言，找到問題的真正原因。（2）教師的語言表達可能未充分考慮談話對象的具體情況，利用反饋原則，可以靈活多變，具體問題具體分析。（3）教師情感成分的多少與學生談話的“摩擦力”成反比，因此教師應先調(diào)整自己，給學生更多的師愛和寬容，才能感動學生，收到教育效果。總之，在與學生進行談話的過程中，我會盡量遵循此三條原則，力爭把每次談話都向談心升華，以發(fā)揮師生間談話的最大教育效能。14、簡答題 簡述網(wǎng)絡成癮的癥狀表現(xiàn)參考答案:【答案要點】（1）上網(wǎng)時間；（2）網(wǎng)上行為；（3）個體的心理和行為指標；（4）生活事件指標；（5）直接指標；（6）典型指標。15、填空題 以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥是 參考答案:抑郁癥16、單選題 艾利斯ABC理論中B指的是 A:誘發(fā)性事件B:個體的情緒C:對事件的看法D:個體的行為反應參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】ABCAB17、簡答題 簡述心理健康的標準參考答案:解析：①對現(xiàn)實的有效知覺。②自知自尊與自我接納。③自我調(diào)控能力。④與人建立親密關(guān)系的能力。⑤人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。⑥生活熱情與工作高效率。18、單選題心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)適；二是。A:行為矯正BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一致的。但心理輔導畢竟只是學校教育的一個方面，其目標具有自己的獨特之處。綜合多數(shù)學者意見，可以把心理輔導的一般目標歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應。第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為“調(diào)適性輔導”；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為“發(fā)展性輔導”。因此，答案選C。19、單選題 當學生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬于 A:行為塑造法B:示范法C:強化法D:代幣獎勵法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。20、單選題通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為稱為。A:行為塑造B:行為訓練C:行為矯正D:行為強化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：行為塑造法的概念考查。。21、單選題 常見的人格障礙類型不包括 A:偏執(zhí)型人格BC:強迫型人格D參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：常見人格障礙類型：偏執(zhí)型人格、反社會型人格、強迫型人格，所以選D.22、單選題當學生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬于AB:示范法CD:代幣獎勵法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。23、多選題 學習困難綜合癥的表現(xiàn)包括 A:誦讀困難BC:計算困難DE參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：學習困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學習技能、誦讀困難、計算困難、會話困難、交往困難。因此答案選ABCDE。24、單選題 學生最常見的心理問題是 A:考試焦慮B:兒童厭學癥C:多動癥D:人際交往問題參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥，學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。25、單選題 在教學中，教師常給表現(xiàn)好的學生貼小紅花來獎勵學生，這一方式是 。ABCD:示范法本題解釋:【出題思路】本題考查考生對幾種常用的行為改變方法的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特質(zhì)的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出期待的良好行為后，教育者就發(fā)給學生相當數(shù)量的代幣作為強化物。強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種較復雜的行為。有時候我們所期望的行為在某學生身上很少出現(xiàn)或很少完整地出現(xiàn)，此時我們可以依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。示范法指觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣），是學生社會行為學習的重要方式。示范法就是模仿學習，它的實質(zhì)是替代強化。替代強化的含義是：當事人（學習者）因榜樣受強化而使自己也間接受到強化。26、單選題心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是。A:開發(fā)潛能B:尋求發(fā)展C:促進學習D:個案輔導參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學校心理輔導目標的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：第一是學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應；第二是尋求發(fā)展。學會調(diào)適是基本目標，尋求發(fā)展是高級目標。27、單選題 心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的 A:應有的責任感B:積極的社會功能C:應有的義務感D:應有的道德面貌參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】根據(jù)心理健康的概念選擇B項。28、單選題 學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種 ABCD本題解釋:【答案】B。解析：恐怖癥的特征考查。29、單選題尋求發(fā)展是心理健康輔導的A:基本目標BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心理輔導的高級目標是尋求發(fā)展。30、多選題一學生不敢同教師說話，沒勇氣向教師求教，當他一旦敢于向教師主動請教，教師就主動表揚并耐心解答，他就能學會向老師請教的行為方式。這種方法不屬于。ABCD:示范法本題解釋:【答案】BCD。解析：強化法是用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。因此，此教師采用的是強化法。31、單選題 對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是 A:肯定性訓練B:全身松弛訓練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認識法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：肯定性訓練，也叫自信訓練、果敢訓練，其目的在于促進個人在人際關(guān)系^91請求別人為自己做事?拒絕他人無理要求而有不傷害對方?真實表達自己的意見和情感。32、簡答題 試述心理輔導的概念及如何理解。參考答案:【答案要點】（1）心理輔導是指學校教育者根據(jù)學生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的、建設(shè)性的人際系中，運用心理學等專業(yè)知識技能，設(shè)計與組織各種教育性活動，以幫助學生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個人潛能，進一步提高心理健康水平的過程。（2）理解這個概念，要特別注意以下幾點：①學校心理輔導強調(diào)面向全體學生；②輔導以正常學生為主要對象，以發(fā)展輔導為主要內(nèi)容；③心理輔導是一種專業(yè)活動，是專業(yè)知識和技能的運用。33、簡答題 試述學習困難的概念及應對策略參考答案:【答案要點】（1）學習困難，即學習技能缺乏，指在知識的獲取、鞏固和應用的過程中缺乏策略和技巧，也就是我們常說的沒有掌握學習方法。學習上非常努力和勤奮，投人了大量的時間和精力，可是學習成績不理想。（2）應對策略：①贊揚鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心理；②學法指導，即教會他們怎樣找到自己所需要的信息，提高學生主動學習的熱情；③注重培養(yǎng)學生的學習動機、學習興趣、學習的情感、意志和態(tài)度。34、單選題 艾利斯(Ellis)關(guān)于改善認知的A-B-C理論中的C是指 。A:個體遇到的主要事實、行為、事件B:事件造成的情緒結(jié)果C:核心價值觀D:個體對事件的信念參考答案:B本題解釋:【答案】B。35、單選題 心理健康教育的總目標為 A:提高學生的心理素質(zhì)B:發(fā)展學生的能力C:提高學生的成績D:克服學生的厭學情緒參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】心理健康教育的總目標為提高全體學生的心理素質(zhì)。36、簡答題 簡述學生產(chǎn)生心理問題的原因參考答案:【答案要點】（1）生理因素。遺傳、解剖、生理、生化和病毒等對精神疾病的產(chǎn)生和發(fā)展都能起到作用。家庭因素。家庭不和睦，父母教育方式不統(tǒng)一或者父母素質(zhì)低下，單親家庭等都能夠引發(fā)學生的心理問題。社會因素。不健康的報刊、雜志、書籍、游戲等大眾傳媒對學生產(chǎn)生了消極的影響，可能導致兒童的心理異常。學校因素。學校教育方法失當，應試教育理念使學生對學習和學校產(chǎn)生了厭惡情緒，嚴重的可能導致心理問題。心理因素。學生的厭學、離家出走、情感脆弱多是由于認知偏頗、情緒激動、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱、困惑。37、單選題通過改變不合理信念調(diào)整自己的認知，維護心理健康的療法是A:精神分析療法B:行為主義療法C:合理情緒療法D:人本主義療法參考答案:C本題解釋:答案：C205038、簡答題 試述如何維護學生的心理健康參考答案:【答案要點】（1）學生個體進行積極的自我調(diào)適。自我調(diào)適的方法主要有放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練和態(tài)度改變、歸因訓練、加強身體鍛煉等。具體做法：①觀念改變；②積極的應對策略和歸因方式；③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。學校通過多種方式進行心理健康教育，維護學生心理健康。①學校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，教給學生心理健康的知識和調(diào)適心理的方法；②學校組織專門的心理老師對學生進行個別心理輔導；③平時的課堂教學中注意穿插心理健康教育知識，培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)；④改變傳統(tǒng)應試教育的教學方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學生對學習的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。與家長合作構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡。具體做法：①學校積極與家長配合，通過班會等形式，共同關(guān)注學生的心理健康問題并且針對問題進行積極交流；②學校專門的心理健康教育機構(gòu)應該為家長提供支持，對家庭教育中存在的問題及其解決提出建議；③國家采取切實措施，重視優(yōu)化學校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對學生心理健康的侵蝕，創(chuàng)造有利于學生心理健康發(fā)展的社會環(huán)境。39、簡答題 如何維護學生心理健康參考答案:【參考答案】（1）學生個體進行積極的自我調(diào)適個體自我調(diào)適的目的是通過改變個體自身的某些特點來增強適應工作環(huán)境的能力。自我調(diào)適的主要方法有放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練和態(tài)度改變、歸因訓練、加強訓練等，這里主要談以下三點：①觀念改變。②積極的應對策略和歸因方式。③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。學校通過多種方式進行心理健康教育，維護學生心理健康①學校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，交給學生心理健康知識和調(diào)適心理方法。②學生組織專門的心理老師對學生進行個別心理輔導。③平時的課堂教學中注意穿插心理健康教育知識，培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)。④改變傳統(tǒng)應試教育的教學方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學生對學習的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。與家長合作建構(gòu)社支持網(wǎng)絡學生心理健康產(chǎn)生的原因與家長和學校以及社會的共同作用。①學校積極與家長配合，通過班會等形式，共同關(guān)注學生的心理健康問題。②學校專門的心理健康教育機構(gòu)應該為家長提供支持，對家庭教育中存在的問題及其解決提出建議。③國家采取切實措施，重視優(yōu)化學校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對學生心理健康的侵蝕。40、填空題 學?？植腊Y在 中較為常見參考答案:小學生41、單選題表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理障礙是。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：本題考查了心理障礙的分類。抑郁癥表現(xiàn)為悲傷、絕望、消極、頹廢，失去生活樂趣；強迫癥是反復、不由自主地想或做自己不想做的事，包括強迫觀念和強迫行為兩種；自閉癥；焦慮癥表現(xiàn)為緊張、憂心忡忡、敏感不安，軀體化為過度出汗、尿頻、肌肉持續(xù)緊張、睡眠障礙等。42、多選題 關(guān)于考試焦慮癥，以下說法正確的是 A:考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B:學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C:考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D:系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一E:考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學主的心態(tài)和觀念遠遠不夠。采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話，比如“我能應付這個考試”、“成績并不重要，學會才是重要的”、“無論考試的結(jié)果如何，都將不會是最后一次”，對于緩解學生的考試焦慮，都有較好的效果。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。因此，答案選ABDE。43、單選題 當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的 。ABCD:行為塑造法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：結(jié)合題意可知，“當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給與表揚和鼓勵”是想增強學生提問的行為，故排除C，應該是強化法。強化法是指用來培養(yǎng)新的適應行為；示范法：觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣），是學生社會行為學習的重要方式。行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某A。44、填空題 來訪者中心療法是由 創(chuàng)立的參考答案:羅杰斯45、單選題 對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是 A:肯定性訓練B:全身松弛訓練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認識法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：肯定性訓練，也叫自信訓練、果敢訓練，其目的在于促進個人在人際關(guān)系^91請求別人為自己做事?拒絕他人無理要求而有不傷害對方?真實表達自己的意見和情