2021高三歷史教案范文

2021高三歷史教案范文2021高三歷史教案1【課標(biāo)要求】⑴講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機(jī)的發(fā)明；⑵知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用；⑶簡(jiǎn)述發(fā)明"旅行者號(hào)"機(jī)車(chē)的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解記住工業(yè)革命首先開(kāi)始的國(guó)家和時(shí)間;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車(chē)的基本史實(shí);認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。二、能力與方法通過(guò)對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門(mén)間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過(guò)了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度;通過(guò)工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的史實(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開(kāi)放性觀點(diǎn);通過(guò)工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：英國(guó)最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。二、難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響?！臼谡n類(lèi)型】新課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件?！窘虒W(xué)方法】講述為主,輔以討論法、列表法、圖示法、問(wèn)題探究法?！窘叹呙襟w】計(jì)算機(jī)和多媒體課件、圖表。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：（教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)）同學(xué)們，你們乘坐過(guò)火車(chē)和輪船嗎?你們知道它們發(fā)明于什么時(shí)候?誰(shuí)為它們的發(fā)明做出了重要貢獻(xiàn)?（學(xué)生回答后教師過(guò)渡）這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時(shí)期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類(lèi)帶來(lái)了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。（板書(shū)課題，引入新課）學(xué)習(xí)新課：（教師過(guò)渡）工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場(chǎng)手工業(yè)過(guò)渡到大機(jī)器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)第一標(biāo)題）一、工業(yè)革命的興起（學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞下列問(wèn)題自主學(xué)習(xí)）1.工業(yè)革命興起的原因是什么?2.工業(yè)革命何時(shí)最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個(gè)部門(mén)?（學(xué)生學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行總結(jié)，并形成如下要點(diǎn)）1.興起原因：工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿(mǎn)足不斷擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)市場(chǎng)需要。2.時(shí)間國(guó)家：18世紀(jì)60年代，英國(guó)。3.最先部門(mén)：新興的棉紡織業(yè)。二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造1.系列紡織機(jī)械的發(fā)明（珍妮紡紗機(jī)）（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解一系列系列紡織機(jī)械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進(jìn)的）2.改良蒸汽機(jī)的成功研制（瓦特）（教師強(qiáng)調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機(jī);改良蒸汽機(jī)是動(dòng)力之源;改良蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了其他工業(yè)部門(mén)的技術(shù)革命）3.火車(chē)和輪船的發(fā)明（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，舉出火車(chē)、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(chē)（汽船）的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)火車(chē)、輪船的發(fā)明重大意義）美國(guó)人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”;英國(guó)，史蒂芬孫，世界上第一輛火車(chē)“旅行者”號(hào)。三、工業(yè)革命的完成（引導(dǎo)學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時(shí)間，理解工業(yè)革命完成的標(biāo)志）四、工業(yè)革命的影響（教師指導(dǎo)學(xué)生主要從三方面總結(jié)認(rèn)識(shí)工業(yè)革命的重大影響）1.工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);2.促進(jìn)了城市的興盛和城市人口的增長(zhǎng);3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。拓展思考：（通過(guò)工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力）【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、工業(yè)革命的興起1.興起原因：工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿(mǎn)足不斷擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需要。2.時(shí)間國(guó)家：18世紀(jì)60年代，英國(guó)。3.最先部門(mén)：新興的棉紡織業(yè)。二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造1.系列紡織機(jī)械的發(fā)明珍妮紡紗機(jī)2.改良蒸汽機(jī)的成功研制(瓦特)3.輪船和火車(chē)的發(fā)明美國(guó)人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”;英國(guó)，史蒂芬孫，世界上第一輛火車(chē)“旅行者”號(hào)。三、工業(yè)革命的完成(19世紀(jì)上半期，大機(jī)器生產(chǎn)基本取代工場(chǎng)手工業(yè))四、工業(yè)革命的影響1.工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);2.促進(jìn)了城市的興盛和城市人口的增長(zhǎng);3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。2021高三歷史教案2高三歷史的復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、首先總結(jié)重要的歷史專(zhuān)題(1)中國(guó)古代政治軍事史：專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國(guó)古代選官制度，中國(guó)古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。(2)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。(3)中國(guó)古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對(duì)周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。(4)中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系史：中國(guó)古代各個(gè)朝代與周邊國(guó)家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實(shí)，相互間科技文化的影響。(5)中國(guó)古代文化史：中國(guó)古代科技史，中國(guó)古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟(jì)背景對(duì)文化發(fā)展的影響。將教材上的知識(shí)依據(jù)一些專(zhuān)題重新組織起來(lái)，不要做成流水賬的樣子，高考不會(huì)出那樣低水平的問(wèn)題，應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn)，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國(guó)近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨?、探索史，將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際共產(chǎn)主義史等專(zhuān)題。二、其次在全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)問(wèn)思辨過(guò)程中，提高歷史學(xué)科能力。高三的歷史復(fù)習(xí)的計(jì)劃一、要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒(méi)效果;時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)(這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應(yīng)在50分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)《中國(guó)古代史》《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理再分配。記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力，復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對(duì)較長(zhǎng)，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無(wú)序或周期很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)效率很低，談不上對(duì)教材理解的深度。一般來(lái)說(shuō)，在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：1.確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次，再根據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁(yè))。2.針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里，安排中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來(lái)確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁(yè)。3.在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后，再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè)，每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國(guó)古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再?gòu)?fù)習(xí)?答案是肯定的。因?yàn)椤吨袊?guó)古代史》的史實(shí)記憶相對(duì)較多，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些，且每天分配的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。二、針對(duì)歷史考試的趨勢(shì)復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意：1.必須全面復(fù)習(xí)?？荚噧?nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時(shí)段，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。2.在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)剪報(bào)、閱讀、摘記、寫(xiě)概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，開(kāi)闊思路，提高文字表述能力。3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉分析，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。4.可利用學(xué)校圖書(shū)館的資料，如《二十世紀(jì)中國(guó)大博覽》、《老照片》等在平時(shí)進(jìn)行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對(duì)人物、歷史事件、地圖、口號(hào)等有直觀的感受，又能調(diào)養(yǎng)身心，與考試兩不誤。5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時(shí)訓(xùn)練不同的語(yǔ)境，這是考察我們的適應(yīng)能力，同學(xué)們對(duì)試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺(jué)是很正常的。要減少這種感覺(jué)，平時(shí)應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀，同時(shí)要注意提高閱讀速度。三、打破教材編寫(xiě)的框架，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合進(jìn)行歷史的第一輪復(fù)習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫(xiě)的框架，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。將整個(gè)歷史的知識(shí)通過(guò)另外一條線索穿起來(lái)，這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉?xiě)的體例而不得不分散在各本教材的知識(shí)重新整合在一起，而且有利于我們看到某一個(gè)具體的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起更加完整的知識(shí)體系。專(zhuān)題復(fù)習(xí)以6~10個(gè)專(zhuān)題為宜，專(zhuān)題必須關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題、社會(huì)共識(shí)等相關(guān)知識(shí)，如國(guó)家興衰、與民生有關(guān)的話題、民族關(guān)系、人類(lèi)文明的轉(zhuǎn)型、不同時(shí)期全球化的影響等。上面說(shuō)的梳理工作并不會(huì)占據(jù)很多的時(shí)間，所以這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)要多做真題和講評(píng)，首先是做全國(guó)卷，其次做其它省（市）的真題。這些題沒(méi)有必要全做，按照我們上面說(shuō)的順序重要性遞減，實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)考，力爭(zhēng)考出好成績(jī)。歷史學(xué)科能力的核心是歷史思維能力，即運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去分析、解決歷史問(wèn)題的能力。它不可能在簡(jiǎn)單的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)問(wèn)思辨過(guò)程中逐步提高?！叭妗睆?qiáng)調(diào)的是對(duì)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)全面掌握，不在所謂“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”的掩蓋下，淡化“冷點(diǎn)”、“次點(diǎn)”，造成知識(shí)的盲點(diǎn)或糊涂點(diǎn);“系統(tǒng)”強(qiáng)調(diào)的是歷史知識(shí)在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“牢固”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容的記憶程度;“準(zhǔn)確”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容掌握的準(zhǔn)確性，不能似是而非、模棱兩可，要在掌握知識(shí)的過(guò)程中提高能力，在提高能力的過(guò)程中進(jìn)一步掌握知識(shí)。三、再次復(fù)習(xí)策略第一輪復(fù)習(xí)主要是單元復(fù)習(xí),依據(jù)五本教材（必修一、二、三，選修一、二），幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),在學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。1、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)2、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。3、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。4、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過(guò)程,從宏觀角度把握歷史。5、適應(yīng)新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。高三的三輪復(fù)習(xí)的筆記介紹一輪筆記抓整理整理錯(cuò)題本時(shí)要把原題和錯(cuò)解都抄上，要前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來(lái)的題，記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，分析錯(cuò)誤的原因和該題正確的解法。二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題絕大多數(shù)高三學(xué)生二輪復(fù)習(xí)抓不起來(lái)。做完一輪復(fù)習(xí)后，他們都變成聾子和瞎子。一個(gè)人如果不知道自己哪沒(méi)學(xué)好，復(fù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)呢?所以錯(cuò)題本相當(dāng)于飛機(jī)的導(dǎo)航燈一樣，指明前進(jìn)的方向。錯(cuò)題本能夠指引自己查缺、補(bǔ)露。三輪復(fù)習(xí)抓歸納文科積累呈層狀，分類(lèi)整理看數(shù)量。理科整理呈樹(shù)狀，正確習(xí)題練思路。文科學(xué)得好的孩子，數(shù)量感很強(qiáng)，積累越多，作文越好。2021高三歷史教案3【課標(biāo)要求】簡(jiǎn)述中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)，概括我國(guó)在外交方面所取得的巨大成績(jī);了解中美關(guān)系正常化和中日建交的主要史實(shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響;以改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)為例，認(rèn)識(shí)我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力了解聯(lián)合國(guó)第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國(guó)的合法席位、美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華、日本首相田中角榮訪華、中國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)等基本史實(shí)，概括我國(guó)在外交方面所取得的巨大成績(jī)。理解中國(guó)國(guó)際地位的提高和在維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。過(guò)程與方法通過(guò)引用歷史照片和當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道，客觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行歷史回顧和感受正在發(fā)生的外交活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)中美、中日關(guān)系正?；箤W(xué)生認(rèn)識(shí)外交政策的出發(fā)點(diǎn)是國(guó)家利益和全球戰(zhàn)略。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：中美、中日關(guān)系正?；y點(diǎn)：不同時(shí)期中國(guó)外交政策的調(diào)整三、教學(xué)內(nèi)容安排（1課時(shí)）第一目“恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利”教學(xué)要點(diǎn)：①由于美國(guó)的阻撓，新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位長(zhǎng)期得不到恢復(fù);②隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，聯(lián)合國(guó)第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國(guó)的合法席位;③中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位恢復(fù)的意義。第二目“中美、中日關(guān)系正?；苯虒W(xué)要點(diǎn)：①中美關(guān)系改善的原因;②中美關(guān)系發(fā)展進(jìn)程中的重大事件;③中美關(guān)系的改善直接促進(jìn)了中日關(guān)系正?；?④中美和中日關(guān)系正常化促進(jìn)了中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展。第三目“新時(shí)期的外交建樹(shù)”教學(xué)要點(diǎn)：①新時(shí)期外交政策的調(diào)整;②開(kāi)展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交;③積極參與地區(qū)性國(guó)際組織。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)教材引言圖片，激發(fā)形式興趣。2、恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利中國(guó)是聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)和安全理事會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)之一。由于美國(guó)的阻撓，新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利被長(zhǎng)期剝奪。中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利的恢復(fù)，是中國(guó)和在這個(gè)問(wèn)題上主持正義的其他國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)而取得的巨大勝利，也是美國(guó)企圖在國(guó)際社會(huì)孤立、排斥中國(guó)的錯(cuò)誤政策的失敗。3、中美、中日關(guān)系正?；忻狸P(guān)系的改善是70年代中美兩國(guó)的共同要求。從美國(guó)一方來(lái)講，已認(rèn)識(shí)到中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的重要作用，承認(rèn)孤立中國(guó)政策的失敗。此外，美國(guó)已感到蘇聯(lián)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)，想通過(guò)改善中美關(guān)系，增加美國(guó)對(duì)付蘇聯(lián)的資本。從中國(guó)一方來(lái)講，改善中美關(guān)系意在改善中國(guó)的國(guó)際地位;牽制和對(duì)付來(lái)自于蘇聯(lián)的威脅;有利于解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。中日關(guān)系的發(fā)展和國(guó)際上出現(xiàn)同中國(guó)建交的熱潮。外交上長(zhǎng)期緊跟美國(guó)的日本，受到中美關(guān)系改善的極大沖擊，日本朝野各界人士要求實(shí)現(xiàn)中日邦交正常化的呼聲越來(lái)越高。在這種背景下田中訪華和中日邦交協(xié)定的簽訂，揭開(kāi)了中日關(guān)系的新篇章。中美、中日關(guān)系的發(fā)展在國(guó)際上帶來(lái)了同中國(guó)建交的熱潮，許多國(guó)家紛紛同中國(guó)建立外交關(guān)系。這樣，終于打破了從50年代美國(guó)孤立遏制中國(guó)所形成的外交僵局，打開(kāi)了我國(guó)外交的新局面。4、新時(shí)期的外交建樹(shù)黨的十一屆三中全會(huì)以后，由于國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)的需要，我國(guó)的外交政策作了重要調(diào)整。我國(guó)積極開(kāi)展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交，積極參與地區(qū)性國(guó)際組織的外交活動(dòng)。5、歸納與認(rèn)識(shí)⑴美蘇兩極格局中的大國(guó)的對(duì)華政策第二次世界大戰(zhàn)后美蘇爭(zhēng)霸中，對(duì)華政策通常是建立在利用中國(guó)的基礎(chǔ)上，反復(fù)較多。50年代中期至60年代初期，蘇美爭(zhēng)霸格局形成，以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家敵視、封鎖中國(guó)，蘇聯(lián)企圖控制中國(guó)不成后，撤走專(zhuān)家和挑起邊境糾紛;60年代中期至70年代末美蘇爭(zhēng)霸中是蘇聯(lián)攻勢(shì)美國(guó)守勢(shì)時(shí)期，蘇聯(lián)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行軍事威脅，美國(guó)則改善對(duì)華關(guān)系后與中國(guó)建交;80年代美國(guó)對(duì)蘇強(qiáng)硬，蘇聯(lián)全面收縮后，蘇聯(lián)同中國(guó)關(guān)系正?；?，美國(guó)則采取不利于中美兩國(guó)關(guān)系的錯(cuò)誤作法，在臺(tái)灣等問(wèn)題上違反中美建交公報(bào)。由此對(duì)華政策可見(jiàn)，中國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策就顯得十分必要。⑵近--年來(lái)，是以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)中國(guó)人權(quán)狀況攻擊最厲害的時(shí)期。自1990年到1997年，美國(guó)幾乎每年都要在聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)上策動(dòng)攻擊中國(guó)人權(quán)的反華提案，但是每次都被中國(guó)挫敗?？梢?jiàn)①戰(zhàn)后美蘇爭(zhēng)霸的世界格局，每次對(duì)華政策調(diào)整都是由于本國(guó)政治經(jīng)濟(jì)強(qiáng)弱變化和國(guó)際地位的變化，都是為了各自的國(guó)家利益;80年代末90年代初，隨著蘇聯(lián)和東歐解體，美國(guó)成為的超級(jí)大國(guó)，兩極格局結(jié)束;社會(huì)主義力量受到重大挫折;少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家以“政治民主化”和“人權(quán)”問(wèn)題對(duì)中國(guó)和廣大第三世界國(guó)家要挾，作為經(jīng)濟(jì)合作的前提;就實(shí)質(zhì)而言，西方國(guó)家還是為了自己的政治、經(jīng)濟(jì)利益，以及在國(guó)際上的稱(chēng)霸目的。以美國(guó)為首的西方國(guó)家在這一問(wèn)題上的做法，每次都遭到中國(guó)政府的強(qiáng)烈反對(duì)，都遭到世界上大多數(shù)國(guó)家的反對(duì)，都以失敗而告終。這是因?yàn)槲覈?guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家主權(quán)，決不允許別國(guó)以任何借口干預(yù)我國(guó)內(nèi)政，因此我們堅(jiān)決反對(duì)西方國(guó)家對(duì)我國(guó)內(nèi)政的干涉。以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)我國(guó)內(nèi)政的干涉，違反了國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，違反了和平共處五項(xiàng)原則，違反了聯(lián)合國(guó)的憲章和宗旨，因此必然遭到世界上絕大多數(shù)國(guó)家和人民的反對(duì)。這說(shuō)明霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是不得人心的，是一定要失敗的。五、教學(xué)資源建議陳敦德：《毛澤東、尼克松在1972》陳宏等：《新中國(guó)外交》六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議1、評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、參與程度、課堂效果。2、思維拓展：近代以來(lái)美國(guó)對(duì)華政策的變化。2021高三歷史教案4第六節(jié)亞洲革命風(fēng)暴重點(diǎn)：歐洲列強(qiáng)加緊侵略亞洲的主要方式及其危害;印度民族大起義的性質(zhì)與作用難點(diǎn)：印度民族大起義失敗的原因教學(xué)手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示“亞洲革命風(fēng)暴形勢(shì)圖”。提問(wèn)：世界歷史發(fā)展到19世紀(jì)上半期時(shí)，亞洲哪些國(guó)家的領(lǐng)土已不再完整?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充。引入新課。二、亞洲革命風(fēng)暴：1.亞洲革命風(fēng)暴的起因提問(wèn)：歐洲列強(qiáng)何時(shí)踏上殖民亞洲之路的?回憶新航路開(kāi)辟之后西方殖民歷史，結(jié)合地圖，簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期亞洲一些國(guó)家淪為列強(qiáng)的殖民地或半殖民地。提問(wèn)：工業(yè)革命前后，資本主義列強(qiáng)侵略的方式、特點(diǎn)有哪些不同?組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生分析明顯的歷史階段性特點(diǎn)。通過(guò)比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同，引出資本主義列強(qiáng)侵略的危害。可結(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進(jìn)行分析。2.亞洲革命風(fēng)暴的性質(zhì)依據(jù)教材，重點(diǎn)分析其雙重性。3.亞洲革命風(fēng)暴的五次重大起義及意義結(jié)合地圖由學(xué)生概括起義名稱(chēng)，分析起義的意義。教師簡(jiǎn)介伊朗巴布教徒起義。三、印度民族大起義本目組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方式如下：首先，由學(xué)生閱讀教材中本目?jī)?nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。其次，教師設(shè)置一些問(wèn)題組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析起義的特點(diǎn)和失敗的原因。例如：印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰(shuí)?是誰(shuí)?印度的封建王公為什么要參加起義?發(fā)揮了什么作用?印度民族大起義失敗的主要原因是什么?最后，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。并可擴(kuò)展、引申：探討印度人民怎樣才能取得反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的勝利?印度的獨(dú)立最終采取了什么方式?四、小結(jié)亞洲革命風(fēng)暴之所以發(fā)生在19世紀(jì)中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強(qiáng)加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭(zhēng)取民族獨(dú)立的高潮，沉重打擊了西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治和本國(guó)的封建勢(shì)力，體現(xiàn)了亞洲人民爭(zhēng)取改變現(xiàn)狀的進(jìn)步的歷史要求。教學(xué)設(shè)計(jì)思想通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀對(duì)歷史進(jìn)行觀察與思考，形成正確的歷史意識(shí)。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。板書(shū)設(shè)計(jì)：第六節(jié)亞洲革命風(fēng)暴一、亞洲革命風(fēng)暴1.亞洲革命風(fēng)暴的起因2.亞洲革命風(fēng)暴的性質(zhì)3.亞洲革命風(fēng)暴的五次重大起義及意義二、印度民族大起義1.英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治2.起義的爆發(fā)與發(fā)展3.起義的失敗4.起義的意義2021高三歷史教案5掌握華盛頓會(huì)議的基本史實(shí)，了解凡爾賽——華盛頓體系的建立過(guò)程。（一）知識(shí)與目標(biāo)：1、識(shí)記：華盛頓會(huì)議召開(kāi)的各種原因;《四國(guó)條約》及其影響;《五國(guó)條約》對(duì)各國(guó)戰(zhàn)列艦和航空母艦總噸位的不同安排;該協(xié)定在國(guó)際裁軍的地位、主要作用與影響;山東問(wèn)題解決的基本過(guò)程及其評(píng)價(jià);《九國(guó)公約》的名義內(nèi)容和實(shí)質(zhì)內(nèi)容及其影響。2、理解：《四國(guó)條約》和《五國(guó)條約》分別對(duì)美、英、日等國(guó)的影響以及背后所隱含的各自用心和說(shuō)明的問(wèn)題。3、了解：華盛頓體系的含義、實(shí)質(zhì)與評(píng)價(jià);凡爾賽—華盛頓體系的概念與評(píng)價(jià)。（二）過(guò)程與方法：1、比較歸納：用對(duì)比分析的方法評(píng)價(jià)《四國(guó)條約》和《五國(guó)條約》對(duì)美、英、日三國(guó)的不同影響及《五國(guó)條約》中各國(guó)在條約規(guī)定比例背后的得與失。2、問(wèn)題探究：透過(guò)華盛頓體系和凡爾賽—華盛頓體系地位的個(gè)性表現(xiàn)，歸納它們的共性，揭示它們的實(shí)質(zhì)與局限。3、本質(zhì)揭示：從客觀結(jié)果與主觀目的辯證關(guān)系，揭示《五國(guó)條約》的歷史局限性;用透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的關(guān)系方法，揭示《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、充分認(rèn)識(shí)召開(kāi)華盛頓會(huì)議的主要的原因，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義在亞太地區(qū)矛盾的激化是最主要的原因。2、認(rèn)識(shí)到《五國(guó)條約》僅僅限制了海軍方面的競(jìng)爭(zhēng)，但隨著其他領(lǐng)域爭(zhēng)奪的加劇，它已毫無(wú)意義。3、中國(guó)人民的抗?fàn)帉?duì)山東問(wèn)題的解決，產(chǎn)生了重要作用;凡爾賽—華盛頓體系只能緩和帝國(guó)主義矛盾，但不能長(zhǎng)期維持世界和平。4、通過(guò)對(duì)華盛頓會(huì)議條約的講解，認(rèn)識(shí)弱小落后就要挨打的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的精神。重點(diǎn)：關(guān)于海軍軍備的安排;中國(guó)山東問(wèn)題的解決。難點(diǎn)：《四國(guó)條約》;《九國(guó)公約》。本課主要介紹了三個(gè)方面的問(wèn)題：(1)主要介紹了召開(kāi)華盛頓會(huì)議的背景以及會(huì)議的發(fā)起者、東亞問(wèn)題的關(guān)鍵問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)。還介紹了帝國(guó)主義大國(guó)在會(huì)議上的第一輪較量，廢除英日同盟，簽訂《四國(guó)條約》;(2)介紹了帝國(guó)主義海軍大國(guó)之間在裁減海軍軍備問(wèn)題上的爭(zhēng)斗與妥協(xié)及其結(jié)果《五國(guó)條約》;(3)介紹了中國(guó)問(wèn)題解決的基本過(guò)程與結(jié)果;介紹了華盛頓體系的構(gòu)成并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià);最后介紹了凡爾賽—華盛頓體系的概念并作了簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。本課引文部分首先介紹了巴黎和會(huì)留下的遺缺，然后介紹了戰(zhàn)后亞太地區(qū)國(guó)際格局的新變化以及這種新格局帶來(lái)的新的矛盾。引文在總體上說(shuō)明了召開(kāi)華盛頓會(huì)議的直接原因?！残抡n導(dǎo)入〕采用談話導(dǎo)入法：1919年的巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在歐洲、非洲和中東地區(qū)的關(guān)系，并就東亞和太平洋地區(qū)的問(wèn)題作出了一些決定，但還有許多重大問(wèn)題尚未解決。一戰(zhàn)后，東亞和太平洋地區(qū)的國(guó)際關(guān)系格局發(fā)生了重大變化。戰(zhàn)前，這里曾是英、俄、法、德、美、日等國(guó)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn);戰(zhàn)后，德國(guó)戰(zhàn)敗，退出了這一地區(qū)的角逐;法國(guó)暫時(shí)對(duì)亞太地區(qū)無(wú)力顧及。于是，美、英、日三國(guó)成為這一地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主角，再加上美國(guó)在巴黎和會(huì)上沒(méi)有撈到便益，便想在亞太地區(qū)爭(zhēng)得應(yīng)有的地位。那么怎樣協(xié)調(diào)好帝國(guó)主義國(guó)家在亞太地區(qū)出現(xiàn)的新矛盾和新問(wèn)題呢?由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。一、列強(qiáng)在亞太地區(qū)的爭(zhēng)奪：1、華盛頓會(huì)議召開(kāi)的原因：(1)一戰(zhàn)期間日本對(duì)中國(guó)的獨(dú)占，激化了美日矛盾，這是華盛頓會(huì)議召開(kāi)的最主要原因;日本借一戰(zhàn)之機(jī)獨(dú)占了中國(guó)若干年，勢(shì)力擴(kuò)張不少，這極大地?fù)p害了英美的利益。在戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束，對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)處置已經(jīng)基本完成的情況下，英美必然要改變?nèi)毡惊?dú)占中國(guó)的局面。因此，帝國(guó)主義國(guó)家戰(zhàn)后在亞太地區(qū)的矛盾尖銳，成為這次會(huì)議召開(kāi)的根本原因。通過(guò)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，日本取代了沙皇俄國(guó)在中國(guó)東北的支配地位。一次大戰(zhàn)期間，日本趁歐美帝國(guó)主義列強(qiáng)忙于歐戰(zhàn)，進(jìn)一步侵略中國(guó)，奪占了德國(guó)在山東的殖民權(quán)益。1915年日本政府誘迫袁世凱接受了旨在-的“二十一條”。1916年袁世凱死后，日本先后扶持皖系軍閥段祺瑞和奉系軍閥張作霖，作為它統(tǒng)治中國(guó)的代理人。日本的勢(shì)力迅速擴(kuò)大。1920~1923年間，日本對(duì)中國(guó)的出口貿(mào)易，平均每年占日本出口總數(shù)的47%。1920年下半年，日本海外投資的90%都在中國(guó);中國(guó)的外國(guó)投資總額當(dāng)中，日本約占一半，其中東北地區(qū)的外國(guó)投資總額，日本即占了70%以上。日本不僅竭力想把英、美資本從東北地區(qū)排擠出去，還想擴(kuò)大在華北、華南地區(qū)和長(zhǎng)江流域的投資，有獨(dú)霸中國(guó)之勢(shì)。一次大戰(zhàn)后，日美、日英之間爭(zhēng)奪中國(guó)的斗爭(zhēng)日益尖銳。(2)美國(guó)在巴黎和會(huì)上的碰壁使它把外交注意力轉(zhuǎn)到了與它息息相關(guān)的亞太地區(qū)，而阻止日本的進(jìn)一步擴(kuò)張，成為美國(guó)迫切需要解決的重大問(wèn)題;從發(fā)起者美國(guó)的主觀目的上看：由于英法的阻撓，美國(guó)在巴黎和會(huì)上的外交野心未能實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上近乎一無(wú)所獲。美國(guó)開(kāi)始變得實(shí)際起來(lái)，決定在與自己利益息息相關(guān)的亞太地區(qū)，謀求點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的利益。那就是要全力阻止日本的進(jìn)一步擴(kuò)張，擴(kuò)大自己在這一地區(qū)的勢(shì)力。但美國(guó)又不想通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)抗的方式來(lái)完成這一目標(biāo)，設(shè)想了勾結(jié)英國(guó)通過(guò)國(guó)際會(huì)議來(lái)加以實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃。(3)緩解英、美、日三國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后展開(kāi)的海軍軍備競(jìng)賽;大力擴(kuò)建海軍，是帝國(guó)主義列強(qiáng)維持殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)奪海上霸權(quán)的重要手段。英國(guó)歷來(lái)十分重視加強(qiáng)自己的海軍力量。它一貫堅(jiān)持所謂“兩強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)”，一次大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，英國(guó)仍然保持了海軍的優(yōu)勢(shì)。1919年，英國(guó)有各類(lèi)艦只737艘，總噸數(shù)2309000噸;美國(guó)有各類(lèi)艦只595艘，總噸數(shù)1468000噸;日本有各類(lèi)艦只192艘，總噸數(shù)820000噸。美國(guó)首先向英國(guó)提出了挑戰(zhàn)。美國(guó)政府提出了幾個(gè)造艦計(jì)劃。1916年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了第一個(gè)三年造艦計(jì)劃，規(guī)定要建造137艘軍艦，其中包括10艘主力艦、6艘巡洋艦、50艘驅(qū)逐艦;計(jì)劃完成后，美國(guó)海軍就可以達(dá)到和英國(guó)同樣的水平。后來(lái)，由于美國(guó)參加了第一次世界大戰(zhàn)，上述計(jì)劃未能全部完成。大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)海軍部于1918年又向國(guó)會(huì)提出第二個(gè)三年造艦計(jì)劃，目的是要超過(guò)英國(guó)海軍。英國(guó)對(duì)這個(gè)計(jì)劃十分不滿(mǎn)。1919年巴黎和會(huì)期間，英美兩國(guó)為此在會(huì)外舉行了所謂“巴黎的海戰(zhàn)”的談判，英國(guó)方面要求美國(guó)放棄新的造艦計(jì)劃，承認(rèn)英國(guó)的“特殊地位”，否則英國(guó)就不支持美國(guó)在德國(guó)問(wèn)題和國(guó)際問(wèn)題上的立場(chǎng)。美國(guó)為了換取英國(guó)的支持，聯(lián)合英國(guó)共同對(duì)付日本，表示承認(rèn)英國(guó)的“特殊地位”，并放棄新的海軍計(jì)劃。但這種利用的關(guān)系結(jié)束后，于1921年，美國(guó)又制定了一個(gè)新的三年造艦計(jì)劃，打算增造3艘主力艦;海軍軍費(fèi)也從1914年的13600萬(wàn)美元增至1921年的43300萬(wàn)美元。日本也不甘落后。1920年，日本國(guó)會(huì)審核批準(zhǔn)了一項(xiàng)造艦計(jì)劃：到1927年，帝國(guó)將擁有一支包括25艘主力艦的海軍艦隊(duì)。1921年，日本正在建造和計(jì)劃建造的軍艦共145艘，海軍軍費(fèi)也從1917年的8500萬(wàn)美元增加到24500萬(wàn)美元，占到整個(gè)國(guó)家預(yù)算的1/3。而無(wú)限制的軍備競(jìng)賽使它們精疲力竭。財(cái)政狀況十分困乏的英國(guó)，首先意識(shí)到了這一點(diǎn)。勞合?喬治認(rèn)為，使海軍力量與其他國(guó)家達(dá)成形式上的均等，比長(zhǎng)期進(jìn)行軍備競(jìng)賽要好一些;1920年3月，海軍大臣隆格在下院聲明，英國(guó)將放棄兩強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的政策。1921年，日本的眾議員尾崎行雄也有過(guò)限制軍備的動(dòng)議。財(cái)力雄厚的美國(guó)，由于政治上的需要，也有緩和軍備競(jìng)賽的要求。雖然美國(guó)軍艦的噸位將接近英日兩國(guó)軍艦噸位的總和，但是，美國(guó)還來(lái)不及訓(xùn)練足夠數(shù)量的海軍指揮人員，也缺少完善的海軍基地，此外，噸位過(guò)大的艦只通不過(guò)巴拿馬運(yùn)河，這對(duì)美國(guó)的海軍建設(shè)也是一個(gè)限制。(4)平息巴黎和會(huì)后形成的中國(guó)人民的反帝怒潮，維護(hù)列強(qiáng)在華的侵略利益。巴黎和會(huì)極大地激怒了中國(guó)人民的民族感情，反帝怒潮始終激蕩，這使帝國(guó)主義國(guó)家不得不采取措施以平息中國(guó)人民的反帝怒火，來(lái)維護(hù)他們?cè)谌A的侵略利益。這既需要帝國(guó)主義一起來(lái)協(xié)商新的侵略策略、制定新的規(guī)則，也需要把中國(guó)拉進(jìn)來(lái)對(duì)中國(guó)進(jìn)行安撫和欺騙。所以召開(kāi)一次包括中國(guó)在內(nèi)的國(guó)際會(huì)議是完全必要的。2、華盛頓會(huì)議的召開(kāi)：(1)時(shí)間：1921年11月;(2)參會(huì)國(guó)：美、英、日、法、意、葡、荷、比、中九國(guó)。3、《四國(guó)條約》的簽訂：(1)目的：拆散英日同盟1902年英國(guó)和日本為對(duì)抗俄國(guó)在遠(yuǎn)東的擴(kuò)張而結(jié)成的軍事同盟。20世紀(jì)初，英國(guó)為了加強(qiáng)在遠(yuǎn)東的地位，力圖假日本之手遏制俄國(guó)在遠(yuǎn)東的擴(kuò)張;而日本為侵占朝鮮和中國(guó)東北急于尋求反俄的同盟者。1902年1月30日，英國(guó)外交大臣蘭斯多恩侯爵(第五)H.C.K.佩蒂-菲茨莫里斯和日本駐英大使林董簽訂了《英日同盟條約》。主要內(nèi)容是：締約國(guó)雙方相互承認(rèn)有權(quán)保護(hù)自己在中國(guó)和朝鮮的利益,如英國(guó)在中國(guó)的、日本在中國(guó)和朝鮮的“特殊利益”遭到他國(guó)威脅，或因中朝內(nèi)部發(fā)生“-”而受到侵害，兩國(guó)有權(quán)進(jìn)行干預(yù);締約國(guó)一方為保護(hù)上述利益而與第三國(guó)作戰(zhàn)時(shí)，另一方應(yīng)嚴(yán)守中立;如締約國(guó)一方遭到兩個(gè)或兩個(gè)以上國(guó)家進(jìn)攻時(shí)，另一方應(yīng)予以軍事援助，共同作戰(zhàn)。條約有效期為5年。在秘密條款中還規(guī)定:兩國(guó)海軍應(yīng)配合行動(dòng)，在遠(yuǎn)東海域保持優(yōu)勢(shì)。英、日同盟是針對(duì)俄國(guó)的軍事攻守同盟，也是侵略中國(guó)和朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)工具。同盟訂立后，日本加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，發(fā)動(dòng)了1904?1905年的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)。1905年兩國(guó)簽訂了第2個(gè)同盟條約，承認(rèn)日本對(duì)朝鮮的“保護(hù)權(quán)”，重申在遭到任何第三國(guó)進(jìn)攻時(shí),應(yīng)提供軍事援助。1911年簽訂第3個(gè)同盟條約，續(xù)約為10年。美國(guó)要想在亞太地區(qū)與日本爭(zhēng)霸，就必要拆散英日同盟。1921年12月13日宣告失效。(2)簽訂：1921年11月，美、英、日、法四國(guó)簽訂《關(guān)于太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的條約》，簡(jiǎn)稱(chēng)《四國(guó)條約》。(3)內(nèi)容：①締約國(guó)相互尊重它們?cè)谔窖髤^(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的權(quán)利;②上述權(quán)利受到威脅時(shí)，締約國(guó)應(yīng)進(jìn)行協(xié)商，以便聯(lián)合或單獨(dú)地采取應(yīng)對(duì)措施;③條約生效后，英日同盟應(yīng)予終止。(4)影響：①對(duì)美國(guó)：成功地拆散英日同盟，消除了亞太地區(qū)爭(zhēng)霸的障礙；②對(duì)英國(guó)：保證了它的既得利益，也平衡了英國(guó)與日、美的關(guān)系，但是同盟解散后，使英國(guó)在亞太地區(qū)的地位將會(huì)受到日、美的雙重壓力。③對(duì)日本：今后的侵略行動(dòng)將會(huì)受到一定影響，但通使日本第一次處在了與歐美列強(qiáng)平起平坐的地位，而且它所獲得的絕大多數(shù)既得利益得到了歐美列強(qiáng)的承認(rèn)。二、海軍軍備的重新安排——簽訂《五國(guó)條約》1、時(shí)間：1922年2月2、名稱(chēng)：《關(guān)于限制海軍軍備條約》，簡(jiǎn)稱(chēng)《五國(guó)條約》;3、內(nèi)容：規(guī)定了五國(guó)主力艦總噸位以及各國(guó)航空母艦總噸位的限額。但沒(méi)有對(duì)其他艦種進(jìn)行限制?！段鍑?guó)條約》規(guī)定的主力艦和航空母艦總噸位的限額(單位：萬(wàn)噸)美英日法意主力艦52.552.531.517.517.5航空母艦13.513.58.166所占比例5:5:3:1.75:1.75【名詞解釋】主力艦：舊時(shí)指海上作戰(zhàn)的主力戰(zhàn)艦，包括戰(zhàn)列艦和巡洋艦。戰(zhàn)列艦（Battleship,或又稱(chēng)為戰(zhàn)斗艦、戰(zhàn)艦）是一種以大口徑火炮的攻擊力與厚重裝甲的防護(hù)力為主要訴求的高噸位海軍作戰(zhàn)艦艇。過(guò)去曾一度被稱(chēng)為主力艦，但由于近代以來(lái)戰(zhàn)列艦的戰(zhàn)略地位被航空母艦和彈道導(dǎo)彈潛艇所取代再也不是艦隊(duì)中的主力，因此這樣的稱(chēng)呼方式也相對(duì)失去了意義。戰(zhàn)列艦是人類(lèi)有史以來(lái)創(chuàng)造出的最龐大、復(fù)雜的武器系統(tǒng)之一，在其極盛時(shí)期——20世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)列艦是具備遠(yuǎn)程打擊手段的戰(zhàn)略武器平臺(tái)，因此受到各海軍強(qiáng)國(guó)的重視。過(guò)去又曾經(jīng)一度被稱(chēng)為主力艦，但由于近代以來(lái)戰(zhàn)列艦的戰(zhàn)略地位被航空母艦和彈道導(dǎo)彈潛艇所取代再也不是艦隊(duì)中的主力，因此這樣的稱(chēng)呼方式也相對(duì)失去了意義。戰(zhàn)列艦是人類(lèi)有史以來(lái)創(chuàng)造出的最龐大、復(fù)雜的武器系統(tǒng)之一，在其極盛時(shí)期——20世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)列艦是具備遠(yuǎn)程打擊手段的戰(zhàn)略武器平臺(tái)，因此受到各海軍強(qiáng)國(guó)的重視。巡洋艦（Cruisers）是在排水量、火力、裝甲防護(hù)等方面僅次于戰(zhàn)列艦的大型水面艦艇，巡洋艦擁有同時(shí)對(duì)付多個(gè)作戰(zhàn)目標(biāo)的能力?，F(xiàn)代巡洋艦排水量一般在0.8萬(wàn)噸?3萬(wàn)噸，裝備有導(dǎo)彈、火炮、魚(yú)雷等武器。大部分巡洋艦可攜帶直升機(jī)。動(dòng)力裝置多采用蒸汽輪機(jī)，少數(shù)采用核動(dòng)力裝置。隨著海軍航空兵的崛起，巡洋艦的地位日漸衰落。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中巡洋艦實(shí)際上已經(jīng)消失了，它們的作用完全被驅(qū)逐艦代替。世界最的現(xiàn)代巡洋艦有三級(jí)：美國(guó)提康德羅加級(jí)導(dǎo)彈巡洋艦、前蘇聯(lián)基洛夫級(jí)核動(dòng)力巡洋艦以及蘇聯(lián)光榮級(jí)導(dǎo)彈巡洋艦。航空母艦：（AircraftCarrier）,簡(jiǎn)稱(chēng)“航母”、“空母”，是一種可以提供軍用飛機(jī)起飛和降落的軍艦。航空母艦是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦艇。現(xiàn)代航空母艦及艦載機(jī)已成為高技術(shù)密集的軍事系統(tǒng)工程。航空母艦一般總是一支航空母艦艦隊(duì)中的核心艦船,有時(shí)還作為航母艦隊(duì)的旗艦。艦隊(duì)中的其它船只為它提供保護(hù)和供給。一般航母艦隊(duì)會(huì)配備1~2艘潛艇,護(hù)衛(wèi)艦,驅(qū)逐艦以及補(bǔ)給艦。驅(qū)逐艦或航母上搭載反潛直升機(jī)、預(yù)警機(jī)、電子偵察機(jī)等。依靠航空母艦艦隊(duì),一個(gè)國(guó)家可以在遠(yuǎn)離其國(guó)土的地方、不依靠當(dāng)?shù)氐臋C(jī)場(chǎng)情況施加軍事壓力和進(jìn)行作戰(zhàn)。航空母艦按其所擔(dān)負(fù)的任務(wù)分,有攻擊航空母艦、反潛航空母艦、護(hù)航航空母艦和多用途航空母艦;航空母艦按其艦載機(jī)性能又分為固定翼飛機(jī)航空母艦和直升機(jī)航空母艦,前者可以搭乘和起降包括傳統(tǒng)起降方式的固定翼飛機(jī)和直升機(jī)在內(nèi)的各種飛機(jī),而后者則只能起降直升機(jī)或是可以垂直起降的定翼飛機(jī)。某些國(guó)家的海軍還有一種外觀類(lèi)似的艦船,稱(chēng)作“兩棲攻擊艦”,也能搭乘和起降軍用直升機(jī)或是可垂直起降的定翼機(jī)。按噸位分,有超級(jí)航空母艦（滿(mǎn)載排水量9萬(wàn)噸以上,只有梅友軍有此類(lèi)航母,美軍核動(dòng)力航母均為超級(jí)航母）、大型航空母艦（6—9萬(wàn)噸）、中型航空母艦（滿(mǎn)載排水量3~6萬(wàn)噸）和小型航空母艦（滿(mǎn)載排水量3萬(wàn)噸以下）;按動(dòng)力分,有常規(guī)動(dòng)力航空母艦和核動(dòng)力航空母艦。21世紀(jì)初,世界上一共有11個(gè)國(guó)家擁有航空母艦：阿根廷、法國(guó)、意大利、俄羅斯、西班牙、巴西、印度、泰國(guó)、英國(guó)和美國(guó)以及日本、韓國(guó)。世界各國(guó)海軍一共有數(shù)十艘在使用。美國(guó)擁有世界上最多的和的航空母艦,其它國(guó)家的航空母艦比美國(guó)的都小得多。4、對(duì)主要國(guó)家的影響：(1)對(duì)美國(guó)：這是美國(guó)外交的勝利，取得了同英國(guó)相等的制海權(quán)，也限制了日本的海軍擴(kuò)張;(2)對(duì)英國(guó)：長(zhǎng)期以來(lái)形成的英國(guó)海上霸主地位開(kāi)始動(dòng)搖，標(biāo)志英國(guó)海上優(yōu)勢(shì)從此結(jié)束。受一戰(zhàn)的影響，英國(guó)這個(gè)擁有全球性海軍霸權(quán)的國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)遭到慘重打擊，根本無(wú)力繼續(xù)維持其特有的“兩強(qiáng)戰(zhàn)略”(即其海軍實(shí)力要達(dá)到世界上排名第二和第三海軍強(qiáng)國(guó)的實(shí)力的總和)，面對(duì)美、日等新興的海軍強(qiáng)國(guó)，甚至連世界第一都難以維持。為此，英國(guó)不得不希望進(jìn)行全球性的海軍軍備談判，妄圖通過(guò)談判來(lái)達(dá)到其繼續(xù)維持世界第一海軍的目的。畢竟，戰(zhàn)后的英國(guó)不可能去試圖尋求又一輪的海軍軍備競(jìng)賽，因?yàn)檫@是無(wú)法取勝的。而美國(guó)也希望能夠限制英國(guó)的海洋霸權(quán)，這從前一段時(shí)間美國(guó)前總統(tǒng)威爾遜提出的十四點(diǎn)原則上就可以看出。當(dāng)時(shí)英國(guó)干脆地拒絕了其中的第二條：各國(guó)領(lǐng)海以外的海洋上應(yīng)有絕對(duì)的航海自由，在和平時(shí)期及戰(zhàn)時(shí)均然。使美國(guó)認(rèn)為英國(guó)是一個(gè)比德國(guó)軍國(guó)主義更可惡的海洋霸權(quán)，是“全球?qū)Ｕ钡膰?guó)家。結(jié)果簽訂《五國(guó)條約》，損失最重的就是英國(guó)，而美國(guó)則名正言順地獲得了與英國(guó)同等的海上實(shí)力和權(quán)利。(3)對(duì)日本：有得有失。無(wú)疑是一個(gè)沉重打擊，因?yàn)檫@使它比較強(qiáng)的海軍擴(kuò)張能力受到抑制，難以自由地發(fā)揮，甚至于還要被迫進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束。但它在海軍基地建設(shè)方面基本沒(méi)有受到束縛，使它在新加坡以北的太平洋水域占有優(yōu)勢(shì)、限制了美英向西太平洋擴(kuò)張，保證一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，日本海軍能夠在太平洋上取得主動(dòng)。在海軍軍備談判期間，日本代表則堅(jiān)持要求英美日之間的比例應(yīng)為10：10：7。日本認(rèn)為，進(jìn)攻艦隊(duì)對(duì)迎擊艦隊(duì)必須保持50%以上的優(yōu)勢(shì)兵力，而防守艦隊(duì)則必須對(duì)敵國(guó)的艦隊(duì)保持相當(dāng)于該艦隊(duì)70%以上的兵力。美國(guó)堅(jiān)決反對(duì)日本的要求，并對(duì)它施加壓力，宣稱(chēng)要是日本繼續(xù)堅(jiān)持下去，那末日本每造一艘軍艦，美國(guó)就造四艘。日本只好就范，表示同意接受美國(guó)提出的比例，但又提出了兩個(gè)交換條件：一是承認(rèn)日本原來(lái)在中國(guó)的利益，二是美國(guó)不得在太平洋上建筑海軍基地。美國(guó)基本上滿(mǎn)足了日本所提出的條件。其實(shí)日本對(duì)這個(gè)協(xié)定從來(lái)就沒(méi)有真正執(zhí)行過(guò)，一直在海軍擴(kuò)軍方面我行我素?？傊?，有人戲稱(chēng)，《五國(guó)條約》簽訂后，各主要大國(guó)的心態(tài)是歡欣鼓舞的美國(guó)、郁悶失落的英國(guó)、態(tài)度勉強(qiáng)的日本、不太在乎的法國(guó)和意大利。5、整體評(píng)價(jià)：(1)《五國(guó)條約》是世界現(xiàn)代大國(guó)之間簽訂的第一個(gè)裁軍協(xié)議，具有暫時(shí)緩和主要大國(guó)之間海軍軍備競(jìng)賽的作用。(2)條約不能真正消除列強(qiáng)之間的矛盾和斗爭(zhēng)，不能發(fā)揮阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。除了主力艦和航空母艦，對(duì)其他艦種沒(méi)有任何限制。而其中的巡洋艦和潛水艇都是具有強(qiáng)大攻擊性的海軍武器。再加上在海軍基地方面又給了日本極大的讓步;特別是沒(méi)有相應(yīng)的制約機(jī)制，以至于日本根本就沒(méi)有遵守條約的限制，一直在埋頭擴(kuò)大航空母艦的規(guī)模，也沒(méi)有受到有效的制裁。因此，不能遏制侵略行為的發(fā)生。三、中國(guó)山東問(wèn)題：1、中國(guó)山東問(wèn)題的由來(lái)及解決：(1)由來(lái)：①1897年德國(guó)派艦隊(duì)強(qiáng)占膠州灣。清政府被迫同意將膠州灣租給德國(guó)，并允許德國(guó)在山東修筑鐵路、開(kāi)采礦山等特權(quán)。山東成為德國(guó)的勢(shì)力范圍。②第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，日本借口對(duì)德宣戰(zhàn)，出兵山東，強(qiáng)占膠濟(jì)鐵路和青島。由于袁世凱幾乎全部承認(rèn)了日本提出的“二十一條”，使得日本在山東的權(quán)利合法化。③1919年巴黎和會(huì)拒絕了中國(guó)代表提出的要求，決定把德國(guó)原來(lái)在中國(guó)山東攫取的一切權(quán)利交給日本。帝國(guó)主義的強(qiáng)權(quán)政治引發(fā)了“五四運(yùn)動(dòng)”。在反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，中國(guó)代表團(tuán)拒絕在凡爾賽和約上簽字。(2)談判——華盛頓會(huì)議：中國(guó)代表提出在會(huì)議上討論中國(guó)收回山東主權(quán)和廢除“二十一條”的要求;日本反對(duì)，要求中日雙方在會(huì)外“直接談判”。巴黎和會(huì)沒(méi)有解決山東問(wèn)題，而這次會(huì)議上，為什么中國(guó)還要把解決山東問(wèn)題當(dāng)作主要爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這是由于中國(guó)意識(shí)到，這次會(huì)議的國(guó)際背景與巴黎和會(huì)有很大不同，出于遏制日本的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，英美有可能在不損害它們利益的前提下，在一定范圍內(nèi)支持中國(guó)的要求，至少能阻止日本的過(guò)分要求。所以，仍把解決山東問(wèn)題作為會(huì)議爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。日本要求在會(huì)外進(jìn)行“直接談判”，主要是害怕英美在會(huì)上干涉和壓制日本，而英美對(duì)日本的主張加以妥協(xié)，這僅是一個(gè)形式上的讓步。英美堅(jiān)持要有它們的觀察員列席會(huì)議，這實(shí)際上保證了它們有機(jī)會(huì)對(duì)會(huì)議進(jìn)行干預(yù)，確保了會(huì)議的走向基本上可以按照它們的意圖發(fā)展。(3)解決：中日簽訂《解決山東問(wèn)題懸案條約》及《附約》(1922年2月)根據(jù)條約，日本將山東主權(quán)和一部分權(quán)利歸還中國(guó)，同時(shí)它仍在山東保留一些特權(quán)。(4)評(píng)價(jià)：①對(duì)《凡爾賽和約》中有關(guān)中國(guó)山東問(wèn)題的不公正條款的修正；②是中國(guó)人民近代以來(lái)取得的少有的重大外交成果?！竞献魈骄俊繛槭裁丛谌A盛頓會(huì)議上中國(guó)的山東問(wèn)題得以解決?提示：①中國(guó)人民堅(jiān)持斗爭(zhēng)的結(jié)果；②美英與日本矛盾。教師也要指出：這是在帝國(guó)主義國(guó)家產(chǎn)生尖銳矛盾的特定條件下才得以實(shí)現(xiàn)的，并不是由于中國(guó)半殖民地地位發(fā)生根本改變情況下的產(chǎn)物。中國(guó)的國(guó)際地位并沒(méi)有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。中國(guó)在國(guó)際外交舞臺(tái)上，仍然處于“弱國(guó)無(wú)外交”的地位。2、《九國(guó)公約》的簽訂：(1)時(shí)間：1922年2月(2)名稱(chēng)：《關(guān)于中國(guó)事件應(yīng)適用各原則及政策之條約》，簡(jiǎn)稱(chēng)《九國(guó)公約》。(3)內(nèi)容：聲稱(chēng)尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立和領(lǐng)土完整，但“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”“機(jī)會(huì)均等”才是列強(qiáng)奉行的對(duì)華政策的基本原則。(4)實(shí)質(zhì)：公約宣稱(chēng)的“尊重中國(guó)主權(quán)、獨(dú)立和領(lǐng)土完整”是虛偽的，實(shí)際上是使美國(guó)的“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”、“機(jī)會(huì)均等”這一陰險(xiǎn)的侵華政策，以九國(guó)公約的方式得到確認(rèn)。(5)影響：對(duì)美國(guó)：又一個(gè)外交勝利，它使美國(guó)長(zhǎng)期追求的“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”在中國(guó)成為現(xiàn)實(shí)，還由此打破了日本獨(dú)占中國(guó)的局面。對(duì)日本：又一個(gè)外交失敗，它在中國(guó)的擴(kuò)張不得不受到這個(gè)公約的極大限制。對(duì)中國(guó)：又使中國(guó)回到了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面。【合作探究】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“學(xué)思之窗”中的材料，回答：結(jié)合上述材料思考，這些條款是否能夠維護(hù)中國(guó)的主權(quán)與獨(dú)立、領(lǐng)土與行政完整?其中的哪些條款實(shí)際上是為列強(qiáng)共同侵略中國(guó)而安排的?參考答案：這些條款不能維護(hù)中國(guó)的主權(quán)與獨(dú)立，也不能維護(hù)中國(guó)的領(lǐng)土與行政的完整。因?yàn)榈蹏?guó)主義國(guó)家侵害中國(guó)主權(quán)的行為比比皆是。嚴(yán)重侵害中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的國(guó)之中國(guó)一租界依然存在，外國(guó)在中國(guó)領(lǐng)土上的駐軍一個(gè)也沒(méi)有減少，領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇、協(xié)定關(guān)稅等損害中國(guó)主權(quán)的不平等特權(quán)一項(xiàng)也沒(méi)有廢除。所以，“尊重”也好，“給予中國(guó)機(jī)會(huì)”也好，都是虛偽的說(shuō)教。而真正的目的在于第3、4兩款。帝國(guó)主義想在前兩款對(duì)中國(guó)欺騙的基礎(chǔ)上，誘使中國(guó)接受帝國(guó)主義共同侵略中國(guó)的“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策。3、華盛頓體系的構(gòu)成：華盛頓會(huì)議上簽訂的《四國(guó)條約》、《五國(guó)條約》、《解決山東問(wèn)題懸案條約》和《九國(guó)公約》所構(gòu)成的帝國(guó)主義在亞太地區(qū)的國(guó)際關(guān)系新格局，稱(chēng)之為華盛頓體系。4、凡爾賽——華盛頓體系及其評(píng)價(jià)：(1)凡——華體系的構(gòu)成：華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，華盛頓體系則是凡爾賽體系的補(bǔ)充與完善。它與凡爾賽體系一起構(gòu)建了一戰(zhàn)后整個(gè)世界的國(guó)際關(guān)系新格局。被稱(chēng)為凡爾賽—華盛頓體系。(2)評(píng)價(jià)：它是建立在帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)剝奪戰(zhàn)敗國(guó)和利益再分配暫時(shí)平衡的基礎(chǔ)上，只能暫時(shí)地緩和帝國(guó)主義的矛盾，不能從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾，不能長(zhǎng)期維持世界的穩(wěn)定與和平。雖然日本被迫歸還了中國(guó)的山東，但并不等于日本放棄了-的計(jì)劃，相反，由于中國(guó)在