日月潭第二課時教學(xué)設(shè)計-【教學(xué)參考】

人教版二年級下冊《日月潭（第二課時）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：.理解“群上環(huán)繞”、“樹木茂盛”等詞語的意思，學(xué)會積累好詞好句。.理解課文內(nèi)容，了解日月潭的位置、名字的由來和迷人的風(fēng)光。.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、教學(xué)重難點：.理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。.增強孩子們熱愛臺灣的感情，有祖國統(tǒng)一的意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備：.教師準(zhǔn)備多媒體課件，.學(xué)生提前完成老師布置的前置性作業(yè)。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇新的課文，題目是？《日月潭》。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)臺灣島上那顆最為耀眼的明珠，去感受她的美麗吧。.請同學(xué)們齊讀課題9《日月潭》。（二）復(fù)習(xí)詞語：這節(jié)課，我們要一起去領(lǐng)略日月潭的美麗風(fēng)光。但在出發(fā)前，上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語寶寶來和我們道別了，我們快去和他們打招呼吧。出示詞語：隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧過渡：同學(xué)們讀得真不錯，不僅聲音洪亮，而且讀得特別正確。(三)播放《日月潭》朗讀視頻:讓同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌氯赵绿兜拿利愶L(fēng)光吧。(四)感悟課文:1學(xué)習(xí)第一自然段(1)初到日月潭，她會給你留下什么印象呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了第一自然段，你都知道了什么？①位置：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。②日月潭的美：作者用群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡三個四字詞語為我們描述了一幅怎樣的畫面呢？我們一起來看看。(出示日月潭風(fēng)景圖)從這幅美景中，從作者的描述中，你對日月潭的最大感受是什么？用一個字來概括一美。(2)第一自然段，只有短短的三句話，我們就知道了日月潭的位置，感受到了她的美。下面誰愿意讀一讀第一自然段，你能讀出她的美嗎？指生讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段(1)風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，那這個湖為什么叫日月潭呢？請大家自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想，日月潭名字的由來。(2)那文中又是怎樣敘述的呢？指名說。(3)出示句子：.小島把湖水分成兩半，北邊像(3)出示句子：.小島把湖水分成兩半，北邊像的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。同學(xué)們，我們來看看這句描寫日月潭名字由來的句子?！皥A圓的”、“彎彎的”生動、形象、具體地寫了日月潭的名字是根據(jù)她湖水的形狀特點來命名的,仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。這句話寫的多么生動、形象，下面請同學(xué)們一起美美地讀一讀這段話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。3、學(xué)習(xí)第三、四自然段（1）日月潭還像是一位神奇的魔術(shù)師，會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的美景。想一想，作者都為我們描寫了日月潭什么時候的景色呢？（清晨、中午、下雨）請同學(xué)們默讀第三、四自然段。（2）那你喜歡什么時候的日月潭呢？下面請同學(xué)們交流一下。a清晨時候的日月潭：隱約美“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一些。b中午晴天時候的日月潭：清晰美“清晰”讀得重一些，整個句子的語調(diào)要讀得稍稍上揚。c中午雨天時候的日月潭：朦朧美“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”要讀得輕一些。（3）課文向我們展示了清晨、中午、下雨時日月潭的不同美景，讓我們再一次去感受一下日月潭的美景吧。（再次播放課文朗讀視頻）4.學(xué)習(xí)第五自然段日月潭這么美，難怪有人發(fā)出這樣的感慨，齊讀最后一自然段。這一段中，你能不能用一個詞來整體概括日月潭的美麗呢？（風(fēng)光秀麗）那我們就早日盼望臺灣能夠回到祖國母親的懷抱，到時臺灣的小朋友能到北京去看看真正的雪，我們也能去日月潭看看，好嗎？（五）課外拓展：欣賞阿里山的優(yōu)美景色。（六）課后作業(yè):1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、搜集有光描寫臺灣美麗景色的文章和圖片，展示給同學(xué)看看。小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4= 416+32= 1380+15=二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.24-6 34.5+15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴(kuò)大， 最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：(1)22.4+4 (2)21.45+15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來〃7〃這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小)問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?(在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。)強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.請同學(xué)們試著做一做。2.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除;（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識體系。學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。