高考復(fù)習(xí)文學(xué)類(lèi)文本閱讀答題技巧課件

文學(xué)類(lèi)文本閱讀答題技巧

河南省舞鋼一高周蕓2014年12月文學(xué)類(lèi)文本閱讀答題技巧河南省舞鋼一高周蕓1一、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

——散文復(fù)習(xí)

一、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

——散文復(fù)習(xí)

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能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品理解B鑒賞評(píng)價(jià)E分析綜合C1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義2.理解文中重要句子的含意3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

8.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧9.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品理3

現(xiàn)代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知,揣摩語(yǔ)言把握文意,篩選信息概括要點(diǎn),提取精要整體把握,理清思路研究探討,深入領(lǐng)會(huì)分析評(píng)價(jià),借鑒吸收現(xiàn)代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知,揣摩語(yǔ)言把握文意,篩選4現(xiàn)代文大閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式一、常見(jiàn)發(fā)問(wèn)模式

運(yùn)用了……手法（技巧）表達(dá)了……（內(nèi)容）……的好處是什么？……的作用是什么？結(jié)合上下文分析……表達(dá)效果……答題要求：一是明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧二是揭示作品運(yùn)用某種表達(dá)技巧所表達(dá)的內(nèi)容三是闡述運(yùn)用某種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處答題模式：運(yùn)用什么技法——表達(dá)什么內(nèi)容——達(dá)到怎樣的效果現(xiàn)代文大閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式運(yùn)用了……手法（技巧）5

二、表達(dá)技巧分類(lèi)（1）運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧（2）文中運(yùn)用的一些表現(xiàn)手法①敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；②描寫(xiě)的技巧，如人物描寫(xiě)、事件描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說(shuō)明的技巧。如聯(lián)想、想象、渲染、烘托、襯托（正反）、對(duì)比、抑揚(yáng)（先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)）、虛實(shí)、象征、鋪墊等二、表達(dá)技巧分類(lèi)（1）運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧①6分類(lèi)散文

小小說(shuō)記敘順敘交待清楚明白在散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。在小說(shuō)中，塑造形象，表達(dá)主旨。倒敘引起懸念插敘使敘述完整補(bǔ)敘對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充解釋抒情直接抒情1.往往是文章的主要情感、文章的主旨2.在開(kāi)頭起定文章基調(diào)的作用，在結(jié)尾往往使文章升華。間接抒情描寫(xiě)細(xì)描、白描1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表現(xiàn)主旨。2.在小說(shuō)中，主要是再現(xiàn)自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)人物描寫(xiě)（肖像、心理、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、行為）議論1.開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨。2.文章中間的議論常起過(guò)渡、引出主旨的作用。說(shuō)明作解釋?zhuān)欣诎讶恕⑹?、物展示給讀者。分類(lèi)散文小小說(shuō)順敘交待清楚明白在散文中7（3）布局謀篇的技巧（4）修辭的技巧

承上啟下、統(tǒng)攝全篇、詳略主次、行文線(xiàn)索、伏筆照應(yīng)、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、設(shè)置懸念、點(diǎn)面結(jié)合、深化升華主旨等比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)共8種（3）布局謀篇的技巧承上啟下、統(tǒng)攝全篇、詳8文學(xué)作品閱讀解題步驟一．明確內(nèi)容

對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾及每一段的開(kāi)頭與結(jié)尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是寫(xiě)社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問(wèn)題的；是重在敘事抒情、寫(xiě)景抒情。托物抒情，還是重在說(shuō)理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹?/p>

文學(xué)作品閱讀解題步驟9二．明確文體

1．寫(xiě)景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。（《碧云寺秋色》）2．寫(xiě)人散文――因人抒情――主旨即對(duì)所寫(xiě)之人的感情。（《日月行色》）

3．寫(xiě)物散文――移物就情――主旨即物人相通處。（《馬纓花》《綿綿土》）

4．哲理散文――托物說(shuō)理或直接說(shuō)理――物與理相通處。（《談靜》《燈火的溫情》）

5．小小說(shuō)：塑造人物形象――表達(dá)作者情感。開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局。（《二十年以后》）

二．明確文體10三．審題干、定區(qū)位

高考現(xiàn)代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因?yàn)楦呖棘F(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。審題干都審哪些內(nèi)容呢?

①題干能顯示命題意圖?，F(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問(wèn)角度之中，所以，通過(guò)顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。

三．審題干、定區(qū)位11

②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。這個(gè)方向來(lái)自何處?就來(lái)自于題干本身的暗示。當(dāng)然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對(duì)題干作出分析和挖掘。

③題干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語(yǔ)段或句子，這是保證答案準(zhǔn)確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會(huì)有所顯示。因此，要仔細(xì)分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息”，從而確定出答題的區(qū)位。

④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。

②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能12四．抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)

①所找內(nèi)容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落的開(kāi)頭還是結(jié)尾，還是中間的某個(gè)位置；處在這個(gè)位置上的文字往往有什么作用。

位置

特點(diǎn)或作用

文章或段落開(kāi)頭―――引起下文，文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。文章或段落中間―――承上啟下，轉(zhuǎn)換話(huà)題，線(xiàn)索，過(guò)渡。文章或段落結(jié)尾－――總結(jié)上文，文章中心，照應(yīng)開(kāi)頭，主題升華。

四．抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)13②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是議論；語(yǔ)言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用。記敘―――散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開(kāi)頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。描寫(xiě)（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫(xiě)）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。議論――開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過(guò)渡、引出主旨的作用。②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是14②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是議論；語(yǔ)言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用。記敘―――散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開(kāi)頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。描寫(xiě)（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫(xiě)）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。議論――開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過(guò)渡、引出主旨的作用。②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是15③所找內(nèi)容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用襯托－－－突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對(duì)比－－－總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言色彩鮮明。具體地說(shuō)：兩物對(duì)比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。一物對(duì)比——揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫?wèn)題。反復(fù)－－－突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。③所找內(nèi)容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么16

要關(guān)注以下“表達(dá)技巧”的作用：

一、人稱(chēng)

1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱(chēng)：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

要關(guān)注以下“表達(dá)技巧”的作用：

17考題示例2000年高考《長(zhǎng)城》

這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱(chēng)‘它’，原因是什么？參考答案1、作者用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城的好處是：將長(zhǎng)城擬人化，便于與長(zhǎng)城對(duì)話(huà)，便于抒發(fā)感情。

2、這句話(huà)承接“人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，陳述的對(duì)象不再是作者，而是“人們”，寫(xiě)的自然是“人們”的感受，因此改用第三人稱(chēng)“它”。

考題示例參考答案1、作者用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城的好處是：將長(zhǎng)18

20．試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。（6分）（1）本文主要采用了哪種敘述人稱(chēng)？其作用是什么？（3分）

參考答案

（1）第二人稱(chēng)。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（3分）

05湖北卷《土地》20．試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。（6分）參考19

《楊柳》

文章對(duì)牡丹等花木的稱(chēng)呼大多用第三人稱(chēng)，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱(chēng)，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。

答：改用第二人稱(chēng)，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明（2分）做一日和尚撞一天鐘于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。（2分）

《楊柳》20

二、敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。二、敘述方式

1.順敘：能按某21

三、描寫(xiě)

描寫(xiě)的作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

三、描寫(xiě)

描寫(xiě)的作用22.……我不習(xí)慣這里。翻來(lái)覆去睡不著，于是披衣出門(mén)，徘徊在小溪邊，聽(tīng)上流的轟轟飛瀑。聽(tīng)得興發(fā)，索性循水聲尋去。拐過(guò)山嘴，飛瀑仍不見(jiàn)蹤跡，卻見(jiàn)若干男女圍著篝火歌舞。大堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹(shù)枝。燃到中途，樹(shù)枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來(lái)，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之靈。自始自終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹(shù)銀花。猛抬頭，瞥見(jiàn)夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人?！鞍　保宦曢L(zhǎng)驚，恍悟我們常說(shuō)的“魅力”之“魅”，原來(lái)還有如此令人魂悸魄悚的背景。第三段對(duì)于篝火燃燒的大段描寫(xiě)，在文中具有什么作用？

參考答案這一描寫(xiě)看似游離主題，實(shí)則以大樹(shù)銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。

考題示例05全國(guó)3《張家界》.……我不習(xí)慣這里。翻來(lái)覆去睡不著，于是披衣出門(mén)，徘徊在小溪2391全國(guó)高考《世間最美的墳?zāi)埂?/p>

“風(fēng)兒……和暖的陽(yáng)光…冬天，白雪……”這段景物描寫(xiě)在全文中起什么樣的作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．在不容大聲說(shuō)話(huà)的地方，描寫(xiě)自然景物的動(dòng)態(tài)，反襯出墓地的寧?kù)o。B．象征偉人將與大自然一樣永世長(zhǎng)存，更顯示了他人格的崇高。c．由于沒(méi)有奢華裝飾，描寫(xiě)自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼?。D．在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。91全國(guó)高考《世間最美的墳?zāi)埂?4（原文）

風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和煦的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋在這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想像不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。

（原文）風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和煦的2508四川卷我愛(ài)水文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，井說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。（6分）概括（2分）：①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機(jī)盎然：③夏天明媚，夕陽(yáng)輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。作用（4分）①具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；②表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)之情。08四川卷我愛(ài)水26

四、修辭手法

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：色彩顯明，描寫(xiě)形象，表意豐富。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。

9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。

10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

四、修辭手法

1.比喻：2705年湖北卷第20題：本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？

你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長(zhǎng)，真正側(cè)耳去聽(tīng)，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無(wú)其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說(shuō)的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語(yǔ)言的，是你生活的一部分，最后來(lái)到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是人與土地一次交流的結(jié)束。

【答案】擬人（或比擬或比喻）。既形象生動(dòng)，又充滿(mǎn)感情。05年湖北卷第20題：2898年高考《報(bào)秋》

作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？

（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：_____（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：_____98年高考《報(bào)秋》29（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。

2、領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：_____

（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：_____參考答案

1、這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了?。?）反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，30

在春天的田野，我曾看過(guò)一棵樹(shù)。那是一個(gè)已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地?fù)崦豢弥Ω上癖P(pán)龍一樣的榕樹(shù)，它的龐大的樹(shù)身蓋住了一大片莊稼。和煦的風(fēng)從耳邊掠過(guò)，心霎時(shí)像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來(lái)。這時(shí)，風(fēng)是最美的問(wèn)候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此，每當(dāng)春天，我的心就成了溫柔的綠色。

參考答案

把風(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。

05天津卷《看樹(shù)》在春天的田野，我曾看過(guò)一棵樹(shù)。那是一個(gè)已被水3198年高考《報(bào)秋》

作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用？（4分）

我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。反襯玉簪花生命力之強(qiáng)

參考答案98年高考《報(bào)秋》我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有32表現(xiàn)手法

1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。5、借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。表現(xiàn)手法337、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。8、以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě)；襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。3405年高考《一日的春光》

“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說(shuō)？這樣的寫(xiě)法有什么好處？（6分）

參考答案

苦苦等待春天，春天卻遲遲不來(lái)；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。

欲揚(yáng)先抑，突出下文的“一日的春光”。05年高考《一日的春光》參考答案苦苦等待春天，春天3508年福建《吟風(fēng)》為什么作者在文章開(kāi)頭寫(xiě)了一盆銀杏?(3分)答：寫(xiě)銀杏是為了引出風(fēng)。從而以有形寫(xiě)無(wú)形，以銀杏狀風(fēng)，突出風(fēng)的形象。高考復(fù)習(xí)文學(xué)類(lèi)文本閱讀答題技巧課件3608年福建《吟風(fēng)》文章表現(xiàn)了怎樣的感情?請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面分析作者是如何表達(dá)的?(8分)答：文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。內(nèi)容上從小處寫(xiě)到大處，旁征博引，縱橫捭闔。例：“它掠過(guò)叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人聞姿色……保持生命之樹(shù)不衰”，通過(guò)從小到大、從近到遠(yuǎn)的寫(xiě)景拓展，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發(fā)。寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻、排比、擬人等手法。例：“風(fēng)是大自然的雕塑家?！袼芰恕袼芰恕袼芰恕?，綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，把風(fēng)描繪得更加形象、生動(dòng)，文章的情感也更加豐厚了。08年福建《吟風(fēng)》3708年江西《朦朧的敬意——悼念魯迅先生》指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。（6分）答：這篇文章采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。①②段總寫(xiě)作者對(duì)死人的不同心理感受。③—⑩段分寫(xiě)：③④⑤段寫(xiě)作者為魯迅守靈時(shí)的所見(jiàn)所感；⑥—⑩段寫(xiě)作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生是的所見(jiàn)所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。⑾⑿兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。08年江西《朦朧的敬意——悼念魯迅先生》38

本文以懷表為線(xiàn)索，可以分為三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。(6分)

04湖北卷《懷表，很老很老了》

【答案】主要從兩個(gè)方面回答。①作用：第一層寫(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；第二層寫(xiě)表的來(lái)歷凸顯父親的精神；第三層寫(xiě)表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊?！窘馕觥看祟}考查的是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容的理解能力，能力層次為E級(jí)。1---4段寫(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；5段寫(xiě)表的來(lái)歷凸顯父親的精神；剩余的部分寫(xiě)表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟?！爸劣谶@樣寫(xiě)的好處”是一些公式般的表述，難度不大。

本文以懷表為線(xiàn)索，可以分為三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和39重要句子在文中的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

重要句子在文中的作用：40答題技巧

答案表述的原則：

1、忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。

2、忠實(shí)于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語(yǔ)境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬(wàn)里。

3、忠實(shí)于語(yǔ)言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)規(guī)定數(shù)。答題技巧答案表述的原則：41

如何在原文中尋找語(yǔ)句答題

選定區(qū)域。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。

明確方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。如何在原文中尋找語(yǔ)句答題

42

答案表述的技巧——截、改、寫(xiě)

1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話(huà)、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來(lái)或裁出來(lái)，按規(guī)定寫(xiě)進(jìn)答題處就可以了。

2、改。改就是我們?cè)谡页鲱}目答案所在的語(yǔ)句后，由于語(yǔ)句在長(zhǎng)不合書(shū)寫(xiě)要求或語(yǔ)句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行重新組合、表述。

3、寫(xiě)。有些閱讀題答案在原文語(yǔ)句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語(yǔ)境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語(yǔ)言把答案意旨表達(dá)出來(lái)。做這類(lèi)題目，答案書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)句表達(dá)。答案表述的技巧——43答題注意點(diǎn)：

1、作答時(shí)不能用描寫(xiě)或比喻、擬人的句子作為答案。因?yàn)檫@種語(yǔ)言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。

2、綜合分析回答不要太抽象，要點(diǎn)明其手法或作用。

3、概括要點(diǎn)時(shí)，要盡量分條作答，看分答點(diǎn)，一般4分至少2點(diǎn)，6分至少3點(diǎn)，一定要分點(diǎn)陳述。

4、盡量利用文本中的相關(guān)語(yǔ)句作答，或摘取詞語(yǔ)連綴或壓縮主干調(diào)整或抽取要點(diǎn)組合。

5、一般來(lái)說(shuō)，解答本題的時(shí)間可安排為20分鐘左右，閱讀文本的時(shí)間累計(jì)占答題時(shí)間的一半左右。答題注意點(diǎn)：44解題示例

江南的冬景郁達(dá)夫第一步：定內(nèi)容，定文體1．定內(nèi)容。題目——《江南的冬景》，讀開(kāi)頭、結(jié)尾以及中間各段的開(kāi)頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫(xiě)的是江南的冬景。讀作者——郁達(dá)夫，聯(lián)想學(xué)過(guò)的郁達(dá)夫的《故都的秋》，從而略推本文的風(fēng)格。2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫(xiě)景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會(huì)江南的冬景有什么特點(diǎn)，從而確定作者的感情，即文章的主旨。

解題示例45第二步：定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn)3．定結(jié)構(gòu)。本文的題目是“江南的冬景”，開(kāi)頭寫(xiě)的卻是北國(guó)的冬景，接著寫(xiě)江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即：北國(guó)之冬景——江南的冬景：地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。4．定中心。文章中并無(wú)直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對(duì)景色的描寫(xiě)中，能夠體會(huì)出作者對(duì)江南的冬景的喜愛(ài)之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫(xiě)手法，可知這種喜愛(ài)之情就是文章的主旨。5．定特點(diǎn)。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點(diǎn)。第二步：定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn)46第三步：審題干、定區(qū)位；抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)；多聯(lián)想、定答案1．(1)作者認(rèn)為冬景有“一種特殊的情調(diào)”，如果用文中的兩個(gè)字來(lái)概括，應(yīng)是_____。解析：A．審題干，定區(qū)位。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。讀句子“但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得是可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)”。這是一個(gè)判斷句，抓住其中“便是”這個(gè)詞，答案顯然就在其后面。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，注意字?jǐn)?shù)問(wèn)題，確定答案為：明朗。(2)作者說(shuō)“人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)得胸襟灑脫起來(lái)”，“這一個(gè)境界”是一個(gè)怎樣的境界?(不超過(guò)20字)解析：A．審題干，定區(qū)位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一個(gè)重要的指示代詞——“這一個(gè)”，這說(shuō)明關(guān)于“怎樣的境界”的問(wèn)題，應(yīng)從前面的段落中去尋找。

第三步：審題干、定區(qū)位；抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)；多聯(lián)想、定答案47B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。①原句所在的第五個(gè)自然段的開(kāi)頭句末尾有“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”的句子，這其中的“悠閑”很顯然是關(guān)于“怎樣的境界”的問(wèn)題的關(guān)鍵詞，畫(huà)出來(lái)。②“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”的后面都是描寫(xiě)性的話(huà)，直到“你說(shuō)還夠不夠悠閑”，顯然都是在解說(shuō)“悠閑”的，沒(méi)有重點(diǎn)詞。而接下來(lái)的一句“若再要點(diǎn)景致進(jìn)去……”中有“再”．則說(shuō)明后面的“景致”也是“境界”的一部分，將“景致”畫(huà)出。是什么景致呢，從后文看，地方——鄉(xiāng)村；時(shí)間——傍晚。則這種景致可總結(jié)為“鄉(xiāng)村晚景”。③“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”句中還有一個(gè)重點(diǎn)連詞“又是”，說(shuō)明關(guān)于“境界”，前面應(yīng)還有內(nèi)容。到上一段中，我們可以找到與“境界”有關(guān)的一些語(yǔ)詞，分別畫(huà)出來(lái)，它們是“感不到歲時(shí)的肅殺”，“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。以上按文序畫(huà)出的重點(diǎn)語(yǔ)詞有：感不到歲時(shí)的肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣、悠閑、鄉(xiāng)村晚景(鄉(xiāng)村的傍晚景致)。c．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，將上面畫(huà)出的詞連詞成句，把最重要的內(nèi)容放在最前面，注意字?jǐn)?shù)問(wèn)題，則得出答案：悠閑地、無(wú)肅殺、含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景。B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。482．作者描寫(xiě)江南的冬景，卻從北國(guó)的冬天寫(xiě)起，這是采用了什么寫(xiě)作手法?這樣安排材料的目的是什么?(1)這是采用了_______的寫(xiě)作手法。(不超過(guò)8字)

解析：A．審題干，定區(qū)位。從題干中可知，作者描寫(xiě)北國(guó)的冬天的內(nèi)容在文章的開(kāi)頭，且問(wèn)的是寫(xiě)作手法方面的。這就給了我們答題的方向，應(yīng)從“北國(guó)的冬天”和“江南的冬景”之間的關(guān)系著手找答案。B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。讀原文可知，寫(xiě)北國(guó)在前，寫(xiě)江南在后．且全文寫(xiě)的是江南的冬景，“北國(guó)的冬天”和“江南的冬景”之間不是平等關(guān)系，江南為主，北國(guó)為副。江南溫暖，北國(guó)寒冷。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，聯(lián)想前面關(guān)于文章表現(xiàn)手法的內(nèi)容，可知這里采用的是襯托手法，且是襯托手法中的反襯。得出答案：襯托（反襯）。(2)這樣安排的目的是_________________________________。(不超過(guò)25個(gè)字)

解析：A．審題干，定區(qū)位?；就弦活}。這一題實(shí)際上問(wèn)的就是文章使用襯托這種表現(xiàn)手法的作用。B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。同上一題。C．多相聯(lián)，定答案。根據(jù)前面的分析，聯(lián)想上面的襯托手法的表達(dá)作用是：可以強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使意義明顯。結(jié)合問(wèn)“作用目的”時(shí)的答題方式：表現(xiàn)手法+表達(dá)作用+具體的表達(dá)效果。得出答案為：運(yùn)用反襯突出江南冬日的生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)江南冬景的喜愛(ài)之情。2．作者描寫(xiě)江南的冬景，卻從北國(guó)的冬天寫(xiě)起，這是采用了什么寫(xiě)493．在江南“感不到歲時(shí)的肅殺”，作者這樣說(shuō)的根據(jù)是什么?(不超過(guò)40個(gè)字)

解析：A．審題干，定區(qū)位?！案胁坏綒q時(shí)的肅殺”在文章的第四自然段，很顯然答案就在這一句的前后的段落中。字?jǐn)?shù)的限制是40，這說(shuō)明要找的內(nèi)容較多，可能有多個(gè)方面。B．抓語(yǔ)詞。定特點(diǎn)。在區(qū)位中，找有關(guān)的內(nèi)容，并畫(huà)出來(lái)。依次可以畫(huà)出這樣的一些句子：①地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；②蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命；③草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意。另外，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：①寒風(fēng)吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了一日兩日；②太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱叫。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上分析，注意字?jǐn)?shù)的限制，得出答案：江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹(shù)葉難凋，草色不枯；太陽(yáng)出來(lái)，鳥(niǎo)雀吱叫，生機(jī)遍地。

3．在江南“感不到歲時(shí)的肅殺”，作者這樣說(shuō)的根據(jù)是什么?(不504．下列對(duì)文章的分析，正確的三項(xiàng)是()A．作者在贊美江南冬景的同時(shí)，仍舊留念北方的最惠季節(jié)——秋。B．江南的冬季冷不過(guò)一兩日，太陽(yáng)一出來(lái)，就溫暖如春。C．描寫(xiě)江南日暮雪景的四句引詩(shī)，按照時(shí)間順序，寫(xiě)出了江南雪景的美麗。D．江南的冬天微風(fēng)和煦，枝頭總掛著花朵，到處可見(jiàn)充滿(mǎn)生機(jī)的綠意。E．江南的冬天空氣濕度大，微雨中的小酒店讓人感到悠閑。F．最后一段有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，全面概括了江南冬夜的特點(diǎn)。

4．下列對(duì)文章的分析，正確的三項(xiàng)是()51解析：A．審題干，定區(qū)位。題干中說(shuō)是對(duì)文章的分析，這就要求我們從文章主旨的高度來(lái)思考問(wèn)題，從而確定思考方向。題干中讓找“正確的三項(xiàng)”，則根據(jù)選項(xiàng)中的內(nèi)容，找出錯(cuò)誤的．再排除。B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。分別分析六個(gè)選項(xiàng)，注意其中的判斷句和一些重要的詞(或表感情，或表范圍)。A項(xiàng)中說(shuō)“仍舊留念北方的最惠季節(jié)——秋”，這是一個(gè)判斷句，站在文章主旨的高度，全文寫(xiě)的是對(duì)江南冬景的喜愛(ài)之情，其情不在“北方”，更不是秋季，故本項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)中說(shuō)“枝頭總掛著花朵，到處可見(jiàn)充滿(mǎn)生機(jī)的綠意”，結(jié)合原文，站在文章主旨的高度，文章描寫(xiě)的江南的冬景是“無(wú)肅殺的”“含蓄有生氣的”，并不是“充滿(mǎn)生機(jī)的”，這兩者并不是一個(gè)意思。故D錯(cuò)誤。E項(xiàng)中說(shuō)“微雨中的小酒店讓人感到悠閑”，文章中確定說(shuō)到了“悠閑”這個(gè)詞，也說(shuō)到了“小酒店”，但細(xì)讀原文，可知作者“悠閑”說(shuō)的是江南的冬景，并不是“小酒店”，故E錯(cuò)誤。C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，再檢查其余的三項(xiàng)，可確定答案為：BCF。解析：A．審題干，定區(qū)位。題干中說(shuō)是對(duì)文章的分析，這就要求我52

二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

——小說(shuō)復(fù)習(xí)

二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

——小說(shuō)復(fù)習(xí)

53小說(shuō)的特點(diǎn)

一、故事情節(jié)完整二、人物個(gè)性鮮明三、環(huán)境描寫(xiě)逼真四、主題思想深刻五、構(gòu)思角度精巧（我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。）小說(shuō)的特點(diǎn)一、故事情節(jié)完整54一、故事情節(jié)的把握。

具體說(shuō)來(lái)，大致包括以下三種題型：①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。一、故事情節(jié)的把握。具體說(shuō)來(lái)，大致包括以下三種題型：①用一55二、人物形象的揣摩從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致包括三種題型：①指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。

二、人物形象的揣摩從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)56一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、57三、環(huán)境描寫(xiě)的作用。小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：常見(jiàn)的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子，②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用。③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。

三、環(huán)境描寫(xiě)的作用。小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：常見(jiàn)58面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、59四、作品主題的挖掘。常見(jiàn)的題型是：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。四、作品主題的挖掘。常見(jiàn)的題型是：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子60如何把握小說(shuō)的主題呢？一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題如何把握小說(shuō)的主題呢？一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是61五、精妙技巧的捕捉捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

五、精妙技巧的捕捉捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運(yùn)用62

木笛

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

63

大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛64朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?/p>

大師問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?/p>

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。

大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒(méi)有忘記?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?/p>

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?/p>

大師問(wèn)：“為什么？65沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！甭?tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。入夜，石頭城開(kāi)始落雪。沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“66走近一看，競(jìng)?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。走近一看，競(jìng)?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子?7

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以?xún)A聽(tīng)。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：b“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以?xún)A681、文章主要寫(xiě)了和音樂(lè)大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。

2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過(guò)6個(gè)字）

請(qǐng)求更換曲目

佇立紀(jì)念碑前

終被樂(lè)團(tuán)錄取

3、文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？

4、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

1、文章主要寫(xiě)了和音樂(lè)大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一695、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？

6、文中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

7、文章a處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

8、文章b處畫(huà)線(xiàn)句子在文章中起什么作用？

9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

10、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思的2點(diǎn)特色。

5、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？

6、文中70一、故事情節(jié)的把握。

具體說(shuō)來(lái)，大致包括以下三種題型：①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。一、故事情節(jié)的把握。具體說(shuō)來(lái)，大致包括以下三種題型：①用一71第一題①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

第二題“被拒離開(kāi)考場(chǎng)”和“吹奏悼念亡魂”。

第一題①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京72二、人物形象的揣摩從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致包括三種題型：①指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。

二、人物形象的揣摩從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)73一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、74朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。

朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。

75

第六題是動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)第六題是動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)76三、環(huán)境描寫(xiě)的作用。小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：常見(jiàn)的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子，②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用。③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。

三、環(huán)境描寫(xiě)的作用。小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：常見(jiàn)77面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、78明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來(lái)分析文章對(duì)“雪”的描寫(xiě)所起的作用：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛，②烘托主人公朱丹和音樂(lè)大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。

明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來(lái)分析文章對(duì)“雪”的描79四、作品主題的挖掘。常見(jiàn)的題型是：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。四、作品主題的挖掘。常見(jiàn)的題型是：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子80如何把握小說(shuō)的主題呢？一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題如何把握小說(shuō)的主題呢？一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是81第八題畫(huà)線(xiàn)的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達(dá)的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主題。第五題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開(kāi)竅：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。

第八題畫(huà)線(xiàn)的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力82五、精妙技巧的捕捉捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

五、精妙技巧的捕捉捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運(yùn)用83第九題第九題在表面上是要說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的用意，其實(shí)質(zhì)卻是分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思在文中的作用：“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。第九題第九題在表面上是要說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的用意，其實(shí)質(zhì)卻是84

第十題是從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴(yán)凝重，真切感人。④對(duì)比手法的運(yùn)用。

第十題是從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)①情節(jié)曲折生動(dòng)，85當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，你就該努力。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。我TM竟然以為我竭盡全力了。能力是練出來(lái)的，潛能是逼出來(lái)的，習(xí)慣是養(yǎng)成的，我的成功是一步步走出來(lái)的。不要因?yàn)橄Ｍ?jiān)持，要堅(jiān)持的看到希望。最怕自己平庸碌碌還安慰自己平凡可貴。腳踏實(shí)地過(guò)好每一天，最簡(jiǎn)單的恰恰是最難的。拿夢(mèng)想去拼，我怎么能輸。只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。我會(huì)努力站在萬(wàn)人中央成為別人的光。行為決定性格，性格決定命運(yùn)。不曾揚(yáng)帆，何以至遠(yuǎn)方。人生充滿(mǎn)苦痛，我們有幸來(lái)過(guò)。如果驕傲沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)的大海冷冷拍下，又怎么會(huì)明白要多努力才能走到遠(yuǎn)方。所有的豪言都收起來(lái)，所有的吶喊都咽下去。十年后所有難過(guò)都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。駕馭命運(yùn)的舵是奮斗，不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。失敗時(shí)郁郁寡歡，這是懦夫的表現(xiàn)。所有偷過(guò)的懶都會(huì)變成打臉的巴掌。越努力，越幸運(yùn)。每一個(gè)不起舞的早晨，都是對(duì)生命的辜負(fù)。死魚(yú)隨波逐流，活魚(yú)逆流而上。墻高萬(wàn)丈，擋的只是不來(lái)的人，要來(lái)，千軍萬(wàn)馬也是擋不住的既然選擇遠(yuǎn)方，就注定風(fēng)雨兼程。漫漫長(zhǎng)路，荊棘叢生，待我用雙手踏平。不要忘記最初那顆不倒的心。胸有凌云志，無(wú)高不可攀。人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。感恩生命，感謝她給予我們一個(gè)聰明的大腦。思考疑難的問(wèn)題，生命的意義；贊頌真善美，批判假惡丑。記住精彩的瞬間，激動(dòng)的時(shí)刻，溫馨的情景，甜蜜的鏡頭。感恩生命賦予我們特有的靈性。善待自己，幸福無(wú)比，善待別人，快樂(lè)無(wú)比，善待生命，健康無(wú)比。一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始。在你發(fā)怒的時(shí)候，要緊閉你的嘴，免得增加你的怒氣。獲致幸福的不二法門(mén)是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的。驕傲是勝利下的蛋，孵出來(lái)的卻是失敗。沒(méi)有一個(gè)朋友比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人比得上病魔，與其為病痛暗自流淚，不如運(yùn)動(dòng)健身為生命添彩。有什么別有病，沒(méi)什么別沒(méi)錢(qián)，缺什么也別缺健康，健康不是一切，但是沒(méi)有健康就沒(méi)有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快樂(lè)不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。選對(duì)事業(yè)可以成就一生，選對(duì)朋友可以智能一生，選對(duì)環(huán)境可以快樂(lè)一生，選對(duì)伴侶可以幸福一生，選對(duì)生活方式可以健康一生。含淚播種的人一定能含笑收獲一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于個(gè)只有興趣者。忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實(shí)是心態(tài)在控制個(gè)人的行動(dòng)和思想。同時(shí)，心態(tài)也決定了一個(gè)人的視野、事業(yè)和成就，甚至一生。每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。懶惰像生銹一樣，比操勞更消耗身體。所有的勝利，與征服自己的勝利比起來(lái)，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。在這個(gè)塵世上，雖然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人與人之間多些信任，多些關(guān)愛(ài)，那么，就會(huì)增加許多陽(yáng)光。一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。沒(méi)有人富有得可以不要?jiǎng)e人的幫助，也沒(méi)有人窮得不能在某方面給他人幫助。時(shí)間告訴你什么叫衰老，回憶告訴你什么叫幼稚。不要總在過(guò)去的回憶里纏綿，昨天的太陽(yáng)，曬不干今天的衣裳。今天做別人不愿做的事，明天就能做別人做不到的事。到了一定年齡，便要學(xué)會(huì)寡言，每一句話(huà)都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底線(xiàn)。趁著年輕，不怕多吃一些苦。這些逆境與磨練，才會(huì)讓你真正學(xué)會(huì)謙恭。不然，你那自以為是的聰明和藐視一切的優(yōu)越感，遲早會(huì)毀了你。無(wú)論現(xiàn)在的你處于什么狀態(tài)，是時(shí)候?qū)ψ约赫f(shuō)：不為模糊不清的未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。崇高的理想就像生長(zhǎng)在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。海浪的品格，就是無(wú)數(shù)次被礁石擊碎又無(wú)數(shù)閃地?fù)湎蚪甘Ｈ硕际敲艿?，渴望被理解，又害怕被看穿。?jīng)過(guò)大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒(méi)味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。越是看起來(lái)極簡(jiǎn)單的人，越是內(nèi)心極豐盛的人。盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞?ài)，才破滅了成為棟梁之材的夢(mèng)。樹(shù)苗如果因?yàn)榕峦炊芙^修剪，那就永遠(yuǎn)不會(huì)成材。生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬(wàn)丈峭壁，只要再前進(jìn)一步，就會(huì)變成壯麗的瀑布。生命很殘酷，用悲傷讓你了解什么叫幸福，用噪音教會(huì)你如何欣賞寂靜，用彎路提醒你前方還有坦途。山澗的泉水經(jīng)過(guò)一路曲折，才唱出一支美妙的歌通過(guò)云端的道路，只親吻攀登者的足跡。敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。驕傲，是斷了引線(xiàn)的風(fēng)箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥(niǎo)，難上青天。這兩者都是成才的大向你的美好的希冀和追求撒開(kāi)網(wǎng)吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢。只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實(shí)的生活。激流勇進(jìn)者方能領(lǐng)略江河源頭的奇觀勝景忙于采集的蜜蜂，無(wú)暇在人前高談闊論有一個(gè)人任何時(shí)候都不會(huì)背棄你，這個(gè)人就是你自己。誰(shuí)不虛偽，誰(shuí)不善變，誰(shuí)都不是誰(shuí)的誰(shuí)。又何必把一些人，一些事看的那么重要。有一種女人像貝殼一樣，外面很硬，內(nèi)在其實(shí)很軟。心里有一顆美麗的珍珠，卻從來(lái)不輕易讓人看見(jiàn)。人生沒(méi)有絕對(duì)的公平，而是相對(duì)公平。在一個(gè)天平上，你得到越多，勢(shì)必要承受更多，每一個(gè)看似低的起點(diǎn)，都是通往更高峰的必經(jīng)之路。你要學(xué)會(huì)捂上自己的耳朵，不去聽(tīng)那些熙熙攘攘的聲音；這個(gè)世界上沒(méi)有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。時(shí)間會(huì)告訴你一切真相。有些事情，要等到你漸漸清醒了，才明白它是個(gè)錯(cuò)誤；有些東西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。時(shí)間并不會(huì)真的幫我們解決什么問(wèn)題，它只是把原來(lái)怎么也想不通的問(wèn)題，變得不再重要了。生活不是讓你用來(lái)妥協(xié)的。你退縮得越多，那么可以讓你喘息的空間也就是越少。胸懷臨云志，莫負(fù)少年時(shí)唯有行動(dòng)才能解除所有的不安。明天的希望，讓我們忘記昨天的痛！如果你不努力爭(zhēng)取你想要的，那你永遠(yuǎn)都不會(huì)擁有它。過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己其實(shí)每一條都通往陽(yáng)光的大道，都充滿(mǎn)坎坷。所有的勝利，與征服自己的勝利比起來(lái)，都是微不足道。我已經(jīng)看見(jiàn)，多年后的自己。自信！開(kāi)朗！豁達(dá)！努力的目的在于讓媽媽給自己買(mǎi)東西時(shí)像給我買(mǎi)東西一樣干脆。被人羞辱的時(shí)候，翻臉不如翻身，生氣不如爭(zhēng)氣。成長(zhǎng)道路誰(shuí)都會(huì)受傷，我們才剛剛起航，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持自己。別忘了答應(yīng)自己要做的事情，別忘了答應(yīng)自己要去的地方，無(wú)論有多難，有多遠(yuǎn)。當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，你就該努力。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇86文學(xué)類(lèi)文本閱讀答題技巧

河南省舞鋼一高周蕓2014年12月文學(xué)類(lèi)文本閱讀答題技巧河南省舞鋼一高周蕓87一、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

——散文復(fù)習(xí)

一、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

——散文復(fù)習(xí)

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能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品理解B鑒賞評(píng)價(jià)E分析綜合C1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義2.理解文中重要句子的含意3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

8.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧9.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品理89

現(xiàn)代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知,揣摩語(yǔ)言把握文意,篩選信息概括要點(diǎn),提取精要整體把握,理清思路研究探討,深入領(lǐng)會(huì)分析評(píng)價(jià),借鑒吸收現(xiàn)代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知,揣摩語(yǔ)言把握文意,篩選90現(xiàn)代文大閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式一、常見(jiàn)發(fā)問(wèn)模式

運(yùn)用了……手法（技巧）表達(dá)了……（內(nèi)容）……的好處是什么？……的作用是什么？結(jié)合上下文分析……表達(dá)效果……答題要求：一是明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧二是揭示作品運(yùn)用某種表達(dá)技巧所表達(dá)的內(nèi)容三是闡述運(yùn)用某種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處答題模式：運(yùn)用什么技法——表達(dá)什么內(nèi)容——達(dá)到怎樣的效果現(xiàn)代文大閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式運(yùn)用了……手法（技巧）91

二、表達(dá)技巧分類(lèi)（1）運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧（2）文中運(yùn)用的一些表現(xiàn)手法①敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；②描寫(xiě)的技巧，如人物描寫(xiě)、事件描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說(shuō)明的技巧。如聯(lián)想、想象、渲染、烘托、襯托（正反）、對(duì)比、抑揚(yáng)（先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)）、虛實(shí)、象征、鋪墊等二、表達(dá)技巧分類(lèi)（1）運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧①92分類(lèi)散文

小小說(shuō)記敘順敘交待清楚明白在散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。在小說(shuō)中，塑造形象，表達(dá)主旨。倒敘引起懸念插敘使敘述完整補(bǔ)敘對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充解釋抒情直接抒情1.往往是文章的主要情感、文章的主旨2.在開(kāi)頭起定文章基調(diào)的作用，在結(jié)尾往往使文章升華。間接抒情描寫(xiě)細(xì)描、白描1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表現(xiàn)主旨。2.在小說(shuō)中，主要是再現(xiàn)自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)人物描寫(xiě)（肖像、心理、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、行為）議論1.開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨。2.文章中間的議論常起過(guò)渡、引出主旨的作用。說(shuō)明作解釋?zhuān)欣诎讶恕⑹?、物展示給讀者。分類(lèi)散文小小說(shuō)順敘交待清楚明白在散文中93（3）布局謀篇的技巧（4）修辭的技巧

承上啟下、統(tǒng)攝全篇、詳略主次、行文線(xiàn)索、伏筆照應(yīng)、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、設(shè)置懸念、點(diǎn)面結(jié)合、深化升華主旨等比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)共8種（3）布局謀篇的技巧承上啟下、統(tǒng)攝全篇、詳94文學(xué)作品閱讀解題步驟一．明確內(nèi)容

對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾及每一段的開(kāi)頭與結(jié)尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是寫(xiě)社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問(wèn)題的；是重在敘事抒情、寫(xiě)景抒情。托物抒情，還是重在說(shuō)理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹?/p>

文學(xué)作品閱讀解題步驟95二．明確文體

1．寫(xiě)景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。（《碧云寺秋色》）2．寫(xiě)人散文――因人抒情――主旨即對(duì)所寫(xiě)之人的感情。（《日月行色》）

3．寫(xiě)物散文――移物就情――主旨即物人相通處。（《馬纓花》《綿綿土》）

4．哲理散文――托物說(shuō)理或直接說(shuō)理――物與理相通處。（《談靜》《燈火的溫情》）

5．小小說(shuō)：塑造人物形象――表達(dá)作者情感。開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局。（《二十年以后》）

二．明確文體96三．審題干、定區(qū)位

高考現(xiàn)代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因?yàn)楦呖棘F(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。審題干都審哪些內(nèi)容呢?

①題干能顯示命題意圖。現(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問(wèn)角度之中，所以，通過(guò)顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。

三．審題干、定區(qū)位97

②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。這個(gè)方向來(lái)自何處?就來(lái)自于題干本身的暗示。當(dāng)然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對(duì)題干作出分析和挖掘。

③題干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語(yǔ)段或句子，這是保證答案準(zhǔn)確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會(huì)有所顯示。因此，要仔細(xì)分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息”，從而確定出答題的區(qū)位。

④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。

②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能98四．抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)

①所找內(nèi)容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落的開(kāi)頭還是結(jié)尾，還是中間的某個(gè)位置；處在這個(gè)位置上的文字往往有什么作用。

位置

特點(diǎn)或作用

文章或段落開(kāi)頭―――引起下文，文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。文章或段落中間―――承上啟下，轉(zhuǎn)換話(huà)題，線(xiàn)索，過(guò)渡。文章或段落結(jié)尾－――總結(jié)上文，文章中心，照應(yīng)開(kāi)頭，主題升華。

四．抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)99②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是議論；語(yǔ)言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用。記敘―――散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開(kāi)頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。描寫(xiě)（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫(xiě)）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。議論――開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過(guò)渡、引出主旨的作用。②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是100②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是議論；語(yǔ)言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用。記敘―――散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主