正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義

正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栒龎菏娇諝夂粑鳈z查及使用方法正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栒龎菏娇諝夂粑鳈z查及佩戴使用方法二零一六年三月,主要內(nèi)容塊產(chǎn)品性能及部件2294故障原因及排除方法日常維護新時期，隨著新課程教育教學(xué)的推進，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂發(fā)生了巨大的改變，在實施有效備課與有效課堂上的實踐中，許多學(xué)校與老師給我們提供了豐富的案例。但在作業(yè)布置方面，我們許多教師往往過多地依賴教科書，迷信習(xí)題集，對作業(yè)的設(shè)計認識不足。其實數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是檢驗學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。如果作業(yè)布置不科學(xué)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何以新課程標準為依據(jù)，設(shè)計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視。在近幾年的教學(xué)實踐中，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置應(yīng)遵循以下一些原則，達到教育教學(xué)的效果。一、小學(xué)生作業(yè)布置要體現(xiàn)出趣味性。興趣是最好的老師。課外作業(yè)設(shè)計時要考慮學(xué)生的生活實際，由易到難循序漸進。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，避免單一的計算，可以把數(shù)學(xué)的計算作業(yè)設(shè)計成多種形式。如學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減，為了鞏固知識點，把計算變成有趣的猜數(shù)游戲，如：2516=41，不一定非要寫，可以這樣猜一猜：我比25大16，我是誰？這樣的猜數(shù)不但提高了學(xué)生們的興趣，而且連思維能力稍差的同學(xué)，計算能力也得到了提高。除了猜數(shù)，我們還進行了猜年齡、猜吃的、玩的、用的東西，這里看起來很簡單，其實有很多數(shù)學(xué)知識。這種猜數(shù)內(nèi)容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴間進行。在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動、靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲，使其進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們在布置作業(yè)時，就應(yīng)該多設(shè)計一些具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個樂學(xué)者。二、用實用性的作業(yè)，還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)《課程標準》強調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排也極力貼近生活，寓于生活，用于生活。本著這一目的，我們在作業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，讓所學(xué)的知識得到應(yīng)用拓展與延伸。例如，在學(xué)習(xí)完“納稅和利息”這節(jié)知識后，我讓學(xué)習(xí)設(shè)計一個表格，到當?shù)匦庞蒙缁蜞]政銀行，把當時的利率表抄下來。設(shè)定一個情節(jié)，給你們5000元，你們自己決定存多長時間，計算一下，到期可得利息多少元？同學(xué)們興趣盎然，參與熱情高漲，很積極的就完成了這項作業(yè)。三、設(shè)探究性作業(yè)――開拓創(chuàng)新的空間新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高，然而，真實情況卻恰恰相反，這樣的作業(yè)制約了學(xué)生多種能力的發(fā)展，這也是許多老師困惑“我都讓他們多次練習(xí)過，為什么還有那么多錯題？”的深層原因。為此，在作業(yè)布置時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深，效果好。例如，在教學(xué)了“軸對稱圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據(jù)軸對稱圖形的特點自己設(shè)計一個軸對稱圖形。第二天，有的學(xué)生帶來了剪紙作品;有的學(xué)生設(shè)計了樓房圖案;有的學(xué)生用橡皮泥捏出了泥人……作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)，但有一個共同點，那就是他們設(shè)計出來的圖形都是軸對稱圖形?？粗鴮W(xué)生這些“杰出”的作品，我知道，他們對于本節(jié)課的內(nèi)容已全部掌握。再如，在學(xué)習(xí)“折扣”這節(jié)內(nèi)容前，我預(yù)留作業(yè)，讓他們進超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原價便宜多少錢。學(xué)生很欣然的接受了這項作業(yè)，他們自發(fā)組成小組，去超市完成作業(yè)。到預(yù)定的時間，每個人都有好多收獲，全班同學(xué)不但弄清了折扣的意義，并且會進行相關(guān)原價和現(xiàn)價的計算。他們獲取知識的渠道也是多種多樣，有的自主思考，有的同伴討論，有的詢問調(diào)查……我想，這樣的作業(yè)不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，更多的是一種解決問題的能力，數(shù)學(xué)不正是需要這樣的效果嗎？四、以層次性作業(yè)――體現(xiàn)個體的差異由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，我們不能搞“一刀切”，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計不同的作業(yè)，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，我一般把作業(yè)分成“三星”，“一星”題為每位同學(xué)必做題;“二星”題是提高題，班上后10%左右的學(xué)生不作要求;“三星”題為選做題，供有興趣的，學(xué)有余力的同學(xué)討論?？傊粋€目的，就是讓每個同學(xué)都能從數(shù)學(xué)中得到成功的體驗，讓能力突出的同學(xué)有“炫耀”的機會。以上是自己認教以來的一些粗淺認識，很不全面，但我認為數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機器”。所以在布置作業(yè)時，能少一分形式，多一點實質(zhì)，設(shè)計出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們教育教學(xué)的追求。初中作文層級訓(xùn)練實踐思考初中語文作文教學(xué)的展開中，層級訓(xùn)練是一種針對性強，效果顯著的教學(xué)方法，能夠?qū)訉由钊氲貙τ趯W(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)展開系統(tǒng)訓(xùn)練。在利用層級訓(xùn)練法時，教師要在頭腦中構(gòu)建完善的教學(xué)框架，并且要按照合理的方式逐層推進教學(xué)內(nèi)容。首先可以從認知層面來培養(yǎng)學(xué)生對于語文寫作的認識，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作方法和技巧；隨后可以通過豐富學(xué)生的生活體驗來幫助學(xué)生積攢寫作素材；最后可以通過對于學(xué)生思維和感悟能力的培養(yǎng)來展開感悟性作文教學(xué)。教師如果能夠?qū)τ谶@些教學(xué)環(huán)節(jié)都有良好的把控，并且確保每一個教學(xué)過程都收獲預(yù)期的效果，學(xué)生的文本表達能力和寫作技能將會得到非常有效的培養(yǎng)與構(gòu)建。一、認知性作文訓(xùn)練首先，教師需要展開對于學(xué)生的認知性作文訓(xùn)練，這個時期要確定相對明確的教學(xué)重點。作為作文教學(xué)的初期，教師首先要讓學(xué)生明確初中階段作文寫作的基本要求，要讓學(xué)生了解作文訓(xùn)練需要達到的效果，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時的方向才會更清楚。在這個時期的教學(xué)中教師要注重體現(xiàn)學(xué)生間的個體差異，尊重學(xué)生間的不同，在給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)時也可以采取分層教學(xué)的基本原則。認知作文訓(xùn)練階段教師要注重對于學(xué)生觀察力、理解力以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生思維體系中那些有價值的部分得以留存，這也是學(xué)生今后可以在自己的作文中有更多個性化表達的基礎(chǔ)。教師還可以結(jié)合學(xué)生個體上的不同，尤其是結(jié)合具體學(xué)生寫作中的一些弱項進行有針對性的輔導(dǎo)，這會讓學(xué)生的寫作基礎(chǔ)更為扎實。認知性作文訓(xùn)練階段教師要發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，作文時可限定內(nèi)容范圍，但是同時可以適當放寬體裁形式。只要能達到“鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、想象力”的目的，完成“觀察――思維――表達”整個過程，使學(xué)生產(chǎn)生生動活潑的個性語言，寫出有個性特征的人、物、景，就是成功的作文教學(xué)。教師要有目的地精心設(shè)計些富有創(chuàng)造性和一定難度的作文練習(xí)，供作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生去探索，用“新”“奇”為標準來衡量其作文質(zhì)量。這其實也是傳達給學(xué)生的一種信號，可以讓學(xué)生意識到作文中如果有一定的創(chuàng)建性，有一些富有新意的觀點的表述，這就是一篇優(yōu)質(zhì)的文章。這會讓學(xué)生今后在獨立習(xí)作時不斷朝著這個方向努力，認知性作文訓(xùn)練階段的教學(xué)目標也可以很好的達成。二、體驗性作文訓(xùn)練隨著學(xué)生對于初中階段作文的要求、方向等有了基本認知后，教師隨后可以展開體驗性作文訓(xùn)練。這個時期的教學(xué)重點落在豐富學(xué)生對于生活的體驗上，這是學(xué)生寫作素材和靈感的最直接來源。一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和觀察習(xí)慣，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中那些美好的瞬間，將這些瞬間留存下來，體現(xiàn)在自己的作文中，這往往是一篇優(yōu)質(zhì)習(xí)作產(chǎn)生的過程。另一方面，教師要不斷鍛煉學(xué)生觀察的技能，并且加深學(xué)生對于生活的體驗與感受能力。很多其實值得留意的瞬間學(xué)生都未能捕捉到，那些本可以成為學(xué)生習(xí)作中素材的內(nèi)容也被遺失。教師需要做的就是讓學(xué)生更加敏感，觀察生活時更為敏銳，有更好的洞悉能力。這會讓學(xué)生對于生活的體驗更充分，大家積攢的寫作素材自然也會更為豐富。教師可以時常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中去尋求“自然”；走向社會，到社會中去探索人生。比如：春天到了，教師可以帶學(xué)生起到田野中去感受春意，去觀察小草、麥田、梨園、花朵……隨后鼓勵學(xué)生用自己的語言去描述“春”，用自己的親身感受去寫“春”。這樣就會使學(xué)生描繪出一幅幅春意盎然的“春景圖”。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的方法，比如觀察景物不一定只限于外表事物，要善于抓住事物的閃光點。學(xué)生只有對于生活的觀察與體驗?zāi)芰Ω鼜?，學(xué)生才能夠找到更多寫作的素材，想要表達的感受也會更為豐富，這樣才能夠讓學(xué)生的寫作基礎(chǔ)更為夯實。三、感悟性作文訓(xùn)練隨著學(xué)生寫作能力的逐漸形成，大家獲取寫作素材與資源的素養(yǎng)也慢慢深化后，教師可以讓作文教學(xué)進入感悟性作文訓(xùn)練的時期。這個時期的寫作訓(xùn)練更加強調(diào)文章的思想性，學(xué)生要能夠在文本中表達自己的想法、思維與感受，能夠?qū)τ谝恍﹩栴}提出自己的見解，能夠表達自己的獨立觀點。這是作文教學(xué)的一種較高要求，也是作文訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生思維能力的階段。感悟性作文訓(xùn)練中教師要采取靈活的思維引導(dǎo)方法，可以透過一些具體的范例來和學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生感悟思考與剖析問題的一般方式，讓學(xué)生的思維能力得到加強。此外，教師還可以在作文訓(xùn)練中加深對于學(xué)生這方面能力的鍛煉，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中多進行獨立觀點的表達，這些都是很好的提升學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的教學(xué)方法。教師可以結(jié)合具體的寫作訓(xùn)練的范例來滲透感悟性作文訓(xùn)練。如寫《冬天的小草》時可以讓學(xué)生思考，你觀察時看到的只是它那枯黃的、被風(fēng)吹得雜亂的莖葉，但可透過它并不美的外衣，而想到它深埋在地下的根，想到它那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力和默默的奉獻精神。寫人物也如此，有的人外表的平凡與缺憾反倒更能襯托出人物美好的心靈，殘疾人做到的事，更能表現(xiàn)出他的偉大與堅強。教師可以透過這些引導(dǎo)過程來拓寬學(xué)生的思維層面，鍛煉學(xué)生思想的深度，讓大家在文章中剖析問題或者理解事物時更加透徹，這樣學(xué)生的習(xí)作才會更具可讀性，也更加富有感染力?！菊龎菏娇諝夂粑鳈z查及使用方法46、法律有權(quán)打破平靜。——馬1正壓式空氣呼吸器檢查及佩戴使用方法二零一六年三月正壓式空氣呼吸器檢查及2,主要內(nèi)容塊產(chǎn)品性能及部件2294故障原因及排除方法日常維護,主要內(nèi)容塊3前言裝塊正確使用正壓式空氣呼吸器使我們一項非常重要的安全防護措施,它的主要作用是操作人員在工作場所在,發(fā)現(xiàn)有毒有害氣體時,能夠熟練、快速、正確的佩戴正壓呼吸器,防止有毒有害氣體對人的傷害。前言裝塊4前言裝塊正壓式空氣呼吸器是一種自給開放式空氣呼吸器,主要適用于消防、化工、船舶、石油、冶煉、廠礦等處,使消防員或搶險救護人員能夠在充滿濃煙、毒氣、蒸汽或缺氧的惡劣環(huán)境下安全地進行滅火、搶險救災(zāi)和救護工作。前言裝塊5前言塊正壓式空氣呼吸器配有視野廣闊、明亮、氣密良好的全面罩,供氣裝置配有體積較小、重量輕、性能穩(wěn)定的新型供氣闖;選用高強度背板和安全系數(shù)較高的優(yōu)質(zhì)高壓氣瓶;減壓閥裝置裝有殘氣報警器,在規(guī)定氣瓶壓力范圍內(nèi),可向佩戴者發(fā)出聲響信號,提醒使用人員及時撤離現(xiàn)場。前言塊6●正壓式空氣呼吸器是使用壓縮空氣的帶氣源的呼吸器,它依靠使用者背負的氣瓶供給空氣。氣瓶中高壓壓縮空氣被高壓減壓閥降為中壓,然后通過需求閥進入呼吸面罩,并保持一個可自由呼吸的壓力●無論呼吸速度如何,通過需求閥的空氣在面罩內(nèi)始終保持輕微的正壓,阻止外部空氣進入●正壓式空氣呼吸器是使用壓縮空氣的7產(chǎn)品性能及部件換訓(xùn)空氣呼吸器部件高壓管熒光壓力表青板氣瓶壓力表產(chǎn)品性能及部件換訓(xùn)8產(chǎn)品性能及部件換訓(xùn)空氣呼吸器部件腰帶肩帶氣壓表氣瓶面罩氣瓶閥固定帶扣需氣閥激活閥產(chǎn)品性能及部件換訓(xùn)9產(chǎn)品性能及部件來塊正壓式呼吸器的機構(gòu)基本相同,如上圖所示RHZK68/30型正壓式空氣呼吸器由12個部件組成現(xiàn)將各部件的特點介紹如下:◆1、面罩:為大視野面窗,面囪鏡片采用聚碳酸酯材料,具有透明度高、耐磨性強、具有防霧功能,網(wǎng)狀頭罩式佩戴方式,佩戴舒適、方便,膠體采用硅膠,無毒、無味、無刺激氣密性能好產(chǎn)品性能及部件來塊10產(chǎn)品性能及部件塊◆2、氣瓶:為鋁內(nèi)膽碳纖維全纏繞復(fù)合氣瓶,工作壓力30MPa,具有質(zhì)量輕、強度高、安全性能好,瓶闖具有高壓安全防護△毒不必用太大的勁關(guān)閉瓶閥,因為這樣會使瓶閥的密封表面受損?！鞔鸶嫣祭w氣瓶的壽命為制造日起15年必須按氣瓶上的規(guī)定時間到有資質(zhì)的機構(gòu)做法定檢測充氣壓力不得超過氣瓶的額定工作壓力作業(yè)時不得有銳利角劃傷氣瓶表面氣瓶的碳纖維受損時不得繼續(xù)使用不要讓充滿氣的氣瓶在陽光下暴曬產(chǎn)品性能及部件塊11正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義12正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義13正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義14正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義15正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義16正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義17正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義18正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義19正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義20正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義21正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義22正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義23正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義24正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義25正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義26正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義27正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義28正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義29正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義30正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義31正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義32正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義33正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義34正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義35正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義36正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義37正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義38正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法課件講義3966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?0正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栒龎菏娇諝夂粑鳈z查及佩戴使用方法二零一六年三月,主要內(nèi)容塊產(chǎn)品性能及部件2294故障原因及排除方法日常維護新時期，隨著新課程教育教學(xué)的推進，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂發(fā)生了巨大的改變，在實施有效備課與有效課堂上的實踐中，許多學(xué)校與老師給我們提供了豐富的案例。但在作業(yè)布置方面，我們許多教師往往過多地依賴教科書，迷信習(xí)題集，對作業(yè)的設(shè)計認識不足。其實數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是檢驗學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。如果作業(yè)布置不科學(xué)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何以新課程標準為依據(jù)，設(shè)計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視。在近幾年的教學(xué)實踐中，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置應(yīng)遵循以下一些原則，達到教育教學(xué)的效果。一、小學(xué)生作業(yè)布置要體現(xiàn)出趣味性。興趣是最好的老師。課外作業(yè)設(shè)計時要考慮學(xué)生的生活實際，由易到難循序漸進。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，避免單一的計算，可以把數(shù)學(xué)的計算作業(yè)設(shè)計成多種形式。如學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減，為了鞏固知識點，把計算變成有趣的猜數(shù)游戲，如：2516=41，不一定非要寫，可以這樣猜一猜：我比25大16，我是誰？這樣的猜數(shù)不但提高了學(xué)生們的興趣，而且連思維能力稍差的同學(xué)，計算能力也得到了提高。除了猜數(shù)，我們還進行了猜年齡、猜吃的、玩的、用的東西，這里看起來很簡單，其實有很多數(shù)學(xué)知識。這種猜數(shù)內(nèi)容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴間進行。在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動、靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲，使其進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們在布置作業(yè)時，就應(yīng)該多設(shè)計一些具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個樂學(xué)者。二、用實用性的作業(yè)，還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)《課程標準》強調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排也極力貼近生活，寓于生活，用于生活。本著這一目的，我們在作業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，讓所學(xué)的知識得到應(yīng)用拓展與延伸。例如，在學(xué)習(xí)完“納稅和利息”這節(jié)知識后，我讓學(xué)習(xí)設(shè)計一個表格，到當?shù)匦庞蒙缁蜞]政銀行，把當時的利率表抄下來。設(shè)定一個情節(jié)，給你們5000元，你們自己決定存多長時間，計算一下，到期可得利息多少元？同學(xué)們興趣盎然，參與熱情高漲，很積極的就完成了這項作業(yè)。三、設(shè)探究性作業(yè)――開拓創(chuàng)新的空間新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高，然而，真實情況卻恰恰相反，這樣的作業(yè)制約了學(xué)生多種能力的發(fā)展，這也是許多老師困惑“我都讓他們多次練習(xí)過，為什么還有那么多錯題？”的深層原因。為此，在作業(yè)布置時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深，效果好。例如，在教學(xué)了“軸對稱圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據(jù)軸對稱圖形的特點自己設(shè)計一個軸對稱圖形。第二天，有的學(xué)生帶來了剪紙作品;有的學(xué)生設(shè)計了樓房圖案;有的學(xué)生用橡皮泥捏出了泥人……作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)，但有一個共同點，那就是他們設(shè)計出來的圖形都是軸對稱圖形。看著學(xué)生這些“杰出”的作品，我知道，他們對于本節(jié)課的內(nèi)容已全部掌握。再如，在學(xué)習(xí)“折扣”這節(jié)內(nèi)容前，我預(yù)留作業(yè)，讓他們進超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原價便宜多少錢。學(xué)生很欣然的接受了這項作業(yè)，他們自發(fā)組成小組，去超市完成作業(yè)。到預(yù)定的時間，每個人都有好多收獲，全班同學(xué)不但弄清了折扣的意義，并且會進行相關(guān)原價和現(xiàn)價的計算。他們獲取知識的渠道也是多種多樣，有的自主思考，有的同伴討論，有的詢問調(diào)查……我想，這樣的作業(yè)不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，更多的是一種解決問題的能力，數(shù)學(xué)不正是需要這樣的效果嗎？四、以層次性作業(yè)――體現(xiàn)個體的差異由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，我們不能搞“一刀切”，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計不同的作業(yè)，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，我一般把作業(yè)分成“三星”，“一星”題為每位同學(xué)必做題;“二星”題是提高題，班上后10%左右的學(xué)生不作要求;“三星”題為選做題，供有興趣的，學(xué)有余力的同學(xué)討論。總之一個目的，就是讓每個同學(xué)都能從數(shù)學(xué)中得到成功的體驗，讓能力突出的同學(xué)有“炫耀”的機會。以上是自己認教以來的一些粗淺認識，很不全面，但我認為數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機器”。所以在布置作業(yè)時，能少一分形式，多一點實質(zhì)，設(shè)計出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們教育教學(xué)的追求。初中作文層級訓(xùn)練實踐思考初中語文作文教學(xué)的展開中，層級訓(xùn)練是一種針對性強，效果顯著的教學(xué)方法，能夠?qū)訉由钊氲貙τ趯W(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)展開系統(tǒng)訓(xùn)練。在利用層級訓(xùn)練法時，教師要在頭腦中構(gòu)建完善的教學(xué)框架，并且要按照合理的方式逐層推進教學(xué)內(nèi)容。首先可以從認知層面來培養(yǎng)學(xué)生對于語文寫作的認識，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作方法和技巧；隨后可以通過豐富學(xué)生的生活體驗來幫助學(xué)生積攢寫作素材；最后可以通過對于學(xué)生思維和感悟能力的培養(yǎng)來展開感悟性作文教學(xué)。教師如果能夠?qū)τ谶@些教學(xué)環(huán)節(jié)都有良好的把控，并且確保每一個教學(xué)過程都收獲預(yù)期的效果，學(xué)生的文本表達能力和寫作技能將會得到非常有效的培養(yǎng)與構(gòu)建。一、認知性作文訓(xùn)練首先，教師需要展開對于學(xué)生的認知性作文訓(xùn)練，這個時期要確定相對明確的教學(xué)重點。作為作文教學(xué)的初期，教師首先要讓學(xué)生明確初中階段作文寫作的基本要求，要讓學(xué)生了解作文訓(xùn)練需要達到的效果，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時的方向才會更清楚。在這個時期的教學(xué)中教師要注重體現(xiàn)學(xué)生間的個體差異，尊重學(xué)生間的不同，在給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)時也可以采取分層教學(xué)的基本原則。認知作文訓(xùn)練階段教師要注重對于學(xué)生觀察力、理解力以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生思維體系中那些有價值的部分得以留存，這也是學(xué)生今后可以在自己的作文中有更多個性化表達的基礎(chǔ)。教師還可以結(jié)合學(xué)生個體上的不同，尤其是結(jié)合具體學(xué)生寫作中的一些弱項進行有針對性的輔導(dǎo)，這會讓學(xué)生的寫作基礎(chǔ)更為扎實。認知性作文訓(xùn)練階段教師要發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，作文時可限定內(nèi)容范圍，但是同時可以適當放寬體裁形式。只要能達到“鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、想象力”的目的，完成“觀察――思維――表達”整個過程，使學(xué)生產(chǎn)生生動活潑的個性語言，寫出有個性特征的人、物、景，就是成功的作文教學(xué)。教師要有目的地精心設(shè)計些富有創(chuàng)造性和一定難度的作文練習(xí)，供作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生去探索，用“新”“奇”為標準來衡量其作文質(zhì)量。這其實也是傳達給學(xué)生的一種信號，可以讓學(xué)生意識到作文中如果有一定的創(chuàng)建性，有一些富有新意的觀點的表述，這就是一篇優(yōu)質(zhì)的文章。這會讓學(xué)生今后在獨立習(xí)作時不斷朝著這個方向努力，認知性作文訓(xùn)練階段的教學(xué)目標也可以很好的達成。二、體驗性作文訓(xùn)練隨著學(xué)生對于初中階段作文的要求、方向等有了基本認知后，教師隨后可以展開體驗性作文訓(xùn)練。這個時期的教學(xué)重點落在豐富學(xué)生對于生活的體驗上，這是學(xué)生寫作素材和靈感的最直接來源。一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和觀察習(xí)慣，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中那些美好的瞬間，將這些瞬間留存下來，體現(xiàn)在自己的作文中，這往往是一篇優(yōu)質(zhì)習(xí)作產(chǎn)生的過程。另一方面，教師要不斷鍛煉學(xué)生觀察的技能，并且加深學(xué)生對于生活的體驗與感受能力。很多其實值得留意的瞬間學(xué)生都未能捕捉到，那些本可以成為學(xué)生習(xí)作中素材的內(nèi)容也被遺失。教師需要做的就是讓學(xué)生更加敏感，觀察生活時更為敏銳，有更好的洞悉能力。這會讓學(xué)生對于生活的體驗更充分，大家積攢的寫作素材自然也會更為豐富。教師可以時常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中去尋求“自然”；走向社會，到社會中去探索人生。比如：春天到了，教師可以帶學(xué)生起到田野中去感受春意，去觀察小草、麥田、梨園、花朵……隨后鼓勵學(xué)生用自己的語言去描述“春”，用自己的親身感受去寫“春”。這樣就會使學(xué)生描繪出一幅幅春意盎然的“春景圖”。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的方法，比如觀察景物不一定只限于外表事物，要善于抓住事物的閃光點。學(xué)生只有對于生活的觀察與體驗?zāi)芰Ω鼜?，學(xué)生才能夠找到更多寫作的素材，想要表達的感受也會更為豐富，這樣才能夠讓學(xué)生的寫作基礎(chǔ)更為夯實。三、感悟性作文訓(xùn)練隨著學(xué)生寫作能力的逐漸形成，大家獲取寫作素材與資源的素養(yǎng)也慢慢深化后，教師可以讓作文教學(xué)進入感悟性作文訓(xùn)練的時期。這個時期的寫作訓(xùn)練更加強調(diào)文章的思想性，學(xué)生要能夠在文本中表達自己的想法、思維與感受，能夠?qū)τ谝恍﹩栴}提出自己的見解，能夠表達自己的獨立觀點。這是作文教學(xué)的一種較高要求，也是作文訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生思維能力的階段。感悟性作文訓(xùn)練中教師要采取靈活的思維引導(dǎo)方法，可以透過一些具體的范例來和學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生感悟思考與剖析問題的一般方式，讓學(xué)生的思維能力得到加強。此外，教師還可以在作文訓(xùn)練中加深對于學(xué)生這方面能力的鍛煉，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中多進行獨立觀點的表達，這些都是很好的提升學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的教學(xué)方法。教師可以結(jié)合具體的寫作訓(xùn)練的范例來滲透感悟性作文訓(xùn)練。如寫《冬天的小草》時可以讓學(xué)生思考，你觀察時看到的只是它那枯黃的、被風(fēng)吹得雜亂的莖葉，但可透過它并不美的外衣，而想到它深埋在地下的根，想到它那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力和默默的奉獻精神。寫人物也如此，有的人外表的平凡與缺憾反倒更能襯托出人物美好的心靈，殘疾人做到的事，更能表現(xiàn)出他的偉大與堅強。教師可以透過這些引導(dǎo)過程來拓寬學(xué)生的思維層面，鍛煉學(xué)生思想的深度，讓大家在文章中剖析問題或者理解事物時更加透徹，這樣學(xué)生的習(xí)作才會更具可讀性，也更加富有感染力。【正壓式空氣呼吸器檢查及使用方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R41正壓式空氣呼吸器檢查及佩戴使用方法二零一六年三月正壓式空氣呼吸器檢查及42,主要內(nèi)容塊產(chǎn)品性能及部件2294故障原因及排除方法日常維護,主要內(nèi)容塊43前言裝塊正確使用正壓式空氣呼吸器使我們一項非常重要的安全防護措施,它的主要作用是操作人員在工作場所在,發(fā)現(xiàn)有毒有害氣體時,能夠熟練、快速、正確的佩戴正壓呼吸器,防止有毒有害氣體對人的傷害。前言裝塊44前言裝塊正壓式空氣呼吸器是一種自給開放式空氣呼吸器,主要適用于消防、化工、船舶、石油、冶煉、廠礦等處,使消防員或搶險救護人員能夠在充滿濃煙、毒氣、蒸汽或缺氧的惡劣環(huán)境下安全地進行滅火、搶險救災(zāi)和救護工作。前言裝塊45前言塊正壓式空氣呼吸器配有視野廣闊、明亮、氣密良好的全面罩,供氣裝置配有體積較小、重量輕、性能穩(wěn)定的新型供氣闖;選用高強度背板和安全系數(shù)較高的優(yōu)質(zhì)高壓氣瓶;減壓閥裝置裝有殘氣報警器,在規(guī)定氣瓶壓力范圍內(nèi),可向佩戴者發(fā)出聲響信號,提醒使用人員及時撤離現(xiàn)場。前言塊46●正壓式空氣呼吸器是使用壓縮空氣的帶氣源的呼吸器,它依靠使用者背負的氣瓶供給空氣。氣瓶中高壓壓縮空氣被高壓減壓閥降為中壓,然后通過需求閥進入呼吸面罩,并保持一個可自由呼吸的壓力●無論呼吸速度如何,通過需求閥的空氣在面罩內(nèi)始終保持輕微的正壓,阻止外部空氣進入●正壓式空氣呼吸器是使