教師資格證考試《音樂學科知識與教學能力》(初級中學)教學設計（一）

教師資格證考試《音樂學科知識與教學能力》(初級中學)教學設計（一）第二章教學設計（江南博哥）第一節(jié)《義務教育音樂課程標準》1[單選題]廣義的課程包括有目的、有計劃的學科設置、__________、__________、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響。選（）A.教學氣氛、教學進程B.教學活動、教學進程C.教學經(jīng)驗、教學活動D.教學活動、課程進程正確答案：B參考解析：廣義的課程包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進程、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響。也就是說，廣義的課程除了學校的課程表所表示的正式課程之外，還包括學生的課外活動和整個學校生活非制度層面對學生起到潛移默化影響作用的校園文化；不僅包括書本的知識內(nèi)容，還應包括對學生各種課內(nèi)外活動做出明確的安排，以不斷地促進學生知識與經(jīng)驗的結(jié)合。2[單選題]“積極引導學生參與各種音樂活動，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。”體現(xiàn)了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中的（）理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性正確答案：B參考解析：《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中，關(guān)于“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”理念的具體論述為：音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性音樂表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。3[單選題]《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中提出，初中生每學年要能夠演奏樂曲（）首。A.2～3B.3～4C.4～5D.5～6正確答案：A參考解析：《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中提出，初中學生在演奏模塊每學年要能夠演奏樂曲2～3首。4[單選題]《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中，教學內(nèi)容的感受與欣賞領域包括（??）①綜合性藝術(shù)表演②音樂表現(xiàn)要素③音樂情緒與情感④音樂與姊妹藝術(shù)⑤音樂體裁與形式⑥音樂風格與流派A.①②③④B.②③④⑤C.①②⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥正確答案：D參考解析：感受與欣賞領域包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派。5[單選題]有明確目的，但不需要意志努力的注意是（??）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意正確答案：C參考解析：有意后注意是指產(chǎn)生有意注意后的一種與自覺的目的任務聯(lián)系在一起，但不需要做意志努力的注意。6[單選題]學校教育首先要牢固地建立在民間音樂的基礎上，這是（??）的教育思想。A.奧爾夫B.達爾克羅茲C.柯達伊D.鈴木鎮(zhèn)一正確答案：C參考解析：學校音樂教育首先要牢固地建立在民間音樂基礎上，這是柯達伊教育思想的重要原則之一。7[單選題]《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中，教學內(nèi)容的表現(xiàn)領域包括（）內(nèi)容。①識讀樂譜②創(chuàng)作實踐③演唱④演奏⑤綜合性藝術(shù)表演⑥即興編創(chuàng)A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥正確答案：A參考解析：《義務教育音樂課程標準(2011年版)》教學內(nèi)容的表現(xiàn)領域包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜。8[單選題]下列選項所述要求符合九年級學生音樂教學活動的是()。A.要求學生根據(jù)《茉莉花》的旋律創(chuàng)編2—4小節(jié)的旋律B.要求學生體會四拍子的律動C.要求學生創(chuàng)編4—8小節(jié)的節(jié)奏D.要求學生一學期演奏樂曲1—2首正確答案：C參考解析：義務教育階段課程的學習領域包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。A選項，創(chuàng)編2～4小節(jié)的旋律是3-6年級的要求；B選項，體會四拍子的律動是3~6年級的要求；C選項，創(chuàng)編4~8小節(jié)的節(jié)奏是7~9年級的要求；D選項，演奏樂曲1～2首是3～6年級的要求。9[單選題]在識讀樂譜方面，初中生應具備的能力是()。A.能夠用唱名模唱簡單樂譜B.能夠隨琴聲視唱簡單樂譜，具體初步的識譜能力C.具備識譜能力，能夠簡單地識讀樂譜D.能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜正確答案：D參考解析：初中生識讀樂譜的能力是指學生能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜，具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。10[單選題]在初中音樂鑒賞課《陽關(guān)三疊》中，老師帶領學生聆聽欣賞歌曲后，結(jié)合旋律與學生共同伴隨音樂進行詩歌朗誦，并讓擅長繪畫的同學畫出送別的場景，并與大家進行分享和討論，這一教學過程體現(xiàn)了新課程標準中基本理念的()。A.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力正確答案：B參考解析：題干中該教師結(jié)合音樂與學生進行詩歌朗誦，以及綜合美術(shù)學科進行分享和討論。體現(xiàn)了突出音樂特點，關(guān)注學科綜合這一新課程標準基本理念。11[單選題]為了能夠更好地進行教學活動，下列哪項關(guān)系到課堂導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量(??)①教師設計的導入環(huán)節(jié)能夠貼近學生的生活與經(jīng)歷②教師設計的導入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識和藝術(shù)想象力③教師設計的導入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學資源④教師設計的導入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④正確答案：C參考解析：新課程標準要求課堂教學活動應以學生為主體。12[單選題]在新課程理念指導下，音樂教學過程充分體現(xiàn)了以學生為主體、以學論教的新局面。在音樂教學過程中不提倡的是()A.重視學生的課堂參與度B.重視培養(yǎng)學生的學習興趣C.重視學生個性的發(fā)展D.重視課堂提問的結(jié)果正確答案：D參考解析：在新課程標準中提到，音樂課程的課堂提問應該是開放式的、靈活多變的、不拘泥于標準答案的，所以D選項的表述在教學過程中是不提倡的。13[單選題]“在音樂欣賞課《賽龍奪錦》的45分鐘的教學過程中，教師用30分鐘講解廣東音樂的歷史，10分鐘介紹廣東音樂的伴奏樂器，用最后的5分鐘時間聆聽了一遍樂曲?！边@位老師的教學活動違背了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中()的基本理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性正確答案：C參考解析：音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。題干中老師的教學活動一直在講解廣東音樂的相關(guān)知識，并沒有把課堂的主要活動放在欣賞樂曲《賽龍奪錦》上，所以違背了“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”的音樂課程基本理念。14[單選題]下列教學活動中，屬于《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中“表現(xiàn)”領域的是()A.教師在課堂上播放音樂之后，學生談自己的感受B.學習完一節(jié)課之后，學生將歌曲的歌詞改編成自己喜歡的詩詞C.課堂上，學生自由組合并以小組的形式表演學習的歌曲D.結(jié)合熟悉的電影，學生表述自己對電影配樂的看法正確答案：C參考解析：“表現(xiàn)”領域的內(nèi)容包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識讀樂譜。屬于“表現(xiàn)”領域的教學活動是“課堂上，學生自由組合并以小組的形式表演學習的歌曲”。15[單選題]教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原來的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环健＿@說明要()A.加強學生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進教育與環(huán)境之間的合作正確答案：B參考解析：新課程理念強烈呼吁的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。16[單選題]《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中，音樂與相關(guān)文化領域包括()①音樂表現(xiàn)要素②音樂與藝術(shù)之外的其他學科③音樂與姊妹藝術(shù)④音樂與社會生活⑤音樂風格與流派A.①②③B.②③④C.①④⑤D.②④⑤正確答案：B參考解析：音樂與相關(guān)文化領域包括音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學科。17[單選題]音樂教學是學校實施美育的有效手段，其核心內(nèi)容是()A.審美體驗B.技能訓練C.心理干預D.知識傳授正確答案：A參考解析：學校音樂教學應把“以音樂審美為核心”的課程基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美好情操和健全人格。18[單選題]音樂教師依據(jù)當?shù)氐奈幕囆g(shù)資源自主開發(fā)，并在本校實施的課程是()A.臨時課程B.國家課程C.地方課程D.校本課程正確答案：D參考解析：校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。19[單選題]在《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中，教學過程指的是()A.學習自主設計、創(chuàng)造的過程B.教師創(chuàng)設教學情境的過程C.師生交往、共同發(fā)展的互動過程D.教師將自己擁有的知識傳授給學生的過程正確答案：C參考解析：《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中強調(diào)的教學過程是教師引導、促進學生自主學習，實現(xiàn)師生交往、共同發(fā)展的過程。20[單選題]“面向全體學生”具體表現(xiàn)為強化普及意識，淡化()。A.競爭意識B.自我意識C.選拔意識D.公眾意識正確答案：C參考解析：作為音樂教學的一種指導思想，“面向全體學生”具體表現(xiàn)為強化普及意識，淡化選拔意識。也就是說，素質(zhì)教育是要創(chuàng)造一種適合學生的教育，而不是挑選適合教育的學生，使每一個學生都能獲得學習的成功，是其根本的宗旨。21[單選題]“概念、理論等并不是世界的答案，判別它們的價值和意義，不是看其是否正確反映客觀實際，而是看其在實際應用中的感覺和效果。”這是()的主要觀點。A.永恒主義B.實用主義C.存在主義D.解構(gòu)主義正確答案：B參考解析：這句話強調(diào)的是要正確認識概念和理論在實際應用中的感覺和效果，體現(xiàn)了實用主義的觀點。22[單選題]“學生本位原則”包括兩層含義，分別是()。A.以學生的學為本，以學生的發(fā)展為本B.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合C.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力D.面對全體學生，注重個性發(fā)展正確答案：A參考解析：學生本位原則包括以學生的學為本、以學生的發(fā)展為本兩層含義。B、C、D三項都屬于音樂課程的基本理念：23[單選題]某教師在教授《愛我中華》時，下列選項中，哪一個符合《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念中的“弘揚民族音樂”?()A.播放了世界各國的民族風情視頻資料B.要求學生跟著錄音聽唱歌曲《愛我中華》C.教師講解中國的56個少數(shù)民族類別、風俗文化、服飾特點等相關(guān)知識D.帶領學生編配與少數(shù)民族歌曲相配的動作正確答案：C參考解析：播放世界各國的民族風情視頻資料符合“理解音樂文化多樣性”。跟著錄音聽唱歌曲《愛我中華》符合“強調(diào)音樂實踐”。講解中國56個少數(shù)民族類別、風俗文化、服飾特點等相關(guān)知識符合“弘揚民族音樂”。帶領學生編配與歌曲相配的少數(shù)民族的動作符合“鼓勵音樂創(chuàng)造”。24[單選題]音樂課堂上，張老師為學生講解《小小少年》的創(chuàng)作背景用時30分鐘，并播放歌曲出自的影片《英俊少年》，隨后讓同學們表演該影片的情景劇片段。此課程主要違背了義務教育階段()的基本理念。A.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.面向全體學生，注重個性發(fā)展正確答案：B參考解析：音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。在教學過程中，張老師為同學們講解歌曲的創(chuàng)作背景長達30分鐘，隨后播放其電影片段并讓同學們表演情景劇。這種教學行為偏離了課程主題，忽視了音樂才是課堂本體的事實，違背了“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”的基本理念：25[單選題]張老師在教授欣賞課《保衛(wèi)黃河》一課時，用了20分鐘的時間去教授交響曲的曲式結(jié)構(gòu)，講課過程枯燥乏味，學生聽得昏昏欲睡，直呼沒有意思。張老師也十分郁悶：自己辛苦講出來的東西，學生為什么都不喜歡呢?這位老師的做法違背了()的理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.弘揚民族音樂，理解音樂多樣性C.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合D.面向全體學生，注重個性發(fā)展正確答案：A參考解析：案例中該教師在講授《保衛(wèi)黃河》時，用了大量的時間去教授作曲方面的知識，教學過程枯燥，沒有激發(fā)學生的學習興趣，導致學生昏昏欲睡，違背了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程基本理念。26[單選題]張老師對待音樂教學工作非常認真，備一節(jié)課需要花費三四天的時間，教案內(nèi)容豐富，教學過程完整，但她上課時總是無法調(diào)動學生的情緒，課堂的效果不甚理想，學生們都在說：“太沒意思了，我不需要這個，因為根本用不到的”“我都聽不懂的”。張老師覺得自己的努力付諸東流。根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，該教師的授課方式主要違背了義務教育課程標準的哪一基本理念?()A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.面向全體學生，注重個性發(fā)展D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣正確答案：A參考解析：老師認真?zhèn)湔n，準備了豐富的授課內(nèi)容，卻沒能調(diào)動學生的情緒，被認為“沒意思”．可見該老師并沒有關(guān)注并契合學生的音樂興趣愛好，違背了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念。27[單選題]《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中()課程領域提出7—9年級學生“能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用。”A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.創(chuàng)造D.音樂與相關(guān)文化正確答案：A參考解析：《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的課程內(nèi)容包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。感受與欣賞領域主要包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派，題干中所提出的要求是感受與欣賞領域中對音樂要素方面的規(guī)定。28[簡答題]閱讀案例并回答問題。案例：八年級的一節(jié)音樂課上，同學們正在老師的鋼琴伴奏下學唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。這時，在整齊的歌聲中冒出了一串口哨聲，頓時一陣哄笑，繼而在老師琴聲的驟停下一片寂靜。老師很生氣地問：“這么美的音樂，是誰在搗亂?”教室里鴉雀無聲。片刻后，大家都左顧右盼地尋找剛才吹口哨的那位同學，并小聲議論著，課堂氣氛顯得緊張而尷尬，老師找不出吹口哨的那位同學，只好繼續(xù)上課，但是學生和老師都被這個“插曲”影響了心情，馬馬虎虎地上完了后半堂課。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，對案例進行分析并闡述你的觀點。參考解析：(1)這是一個問題案例，屬于對突發(fā)事件處理的案例。(2)在本案例中，老師面對課堂上搗亂的學生，采用了訓斥的方式，只是暫時性地對調(diào)皮搗亂的學生起到了震懾作用，但是并沒有使學生心服口服，最后也只是馬馬虎虎地結(jié)束了這堂課。不僅傷害了師生感情，而且影響了課堂教學。(3)對于這種情況，教師不應該采取這樣錯誤的方式，而應該借勢引導，比如：“老師聽到了剛才有位同學用一種很新穎的方式為樂曲伴奏，老師覺得這位同學的想象力很豐富，我們請他為我們表演一下好嗎?大家掌聲鼓勵!”以這樣的方式，調(diào)動起所有學生的模仿學習，以鼓勵的形式，合理地化解這次課堂突發(fā)事件，這樣做能將學生們的興趣調(diào)動起來，同時也能增強“搗蛋鬼們”的信心，相信在以后的音樂課堂中，他們會自覺端正自己的學習態(tài)度，變被動學習為主動的學習。通過這樣的處理，不僅維持住了良好的師生關(guān)系，更增強了學生們的自信心。當然，對課堂突發(fā)事件的處理方法不是唯一的，而是靈活多樣的，這就要求授課教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，找出最佳的、行之有效的處理方法，才能達到目的，收到良好的處理效果。29[簡答題]閱讀案例并回答問題。案例：某老師在一堂音樂欣賞課上講解貝多芬的音樂作品。導入的時候讓學生聆聽了貝多芬的音樂作品《英雄交響曲》，有一位學生提出不好聽、聽不懂，于是老師向?qū)W生介紹了該作品的創(chuàng)作背景以及許多關(guān)于貝多芬的生平趣事和人物事跡等，學生對此很感興趣。最后老師播放了一遍《命運交響曲》結(jié)束了本節(jié)課。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，對上面教學案例進行分析并簡述你的觀點。參考解析：(1)這是一個問題案例。(2)該案例的問題主要體現(xiàn)在：這是一堂音樂欣賞課，該老師分配在音樂欣賞上的時間過少，而是給同學們講述貝多芬的生平事跡，沒有遵循“以音樂審美為核心”的課程理念；整堂課上老師沒有讓學生去實踐和創(chuàng)造，只是一味地灌輸和講解，違背了課程理念中的“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”這一理念。雖然這是個問題案例，但是在案例中也有可取的地方，比如：老師在教學的過程中及時注意到了學生提出的問題，并采取了解決辦法，該老師遵循了課程理念中的“面向全體學生，注重個性發(fā)展”，并且老師充分吸引了學生的興趣，遵循了課程理念中的“以興趣愛好為動力”。-(3)建議：該老師在抓住學生興趣的同時，應適時引導學生感受音樂表達的情感和內(nèi)容，合理分配時間，并在課程中讓學生互相討論和實踐，讓學生參與到課程中來，從而完成本節(jié)課的教學。30[簡答題]閱讀案例并回答問題。案例：在上歌唱課《音樂之聲》前，張老師布置了預習任務，請同學們課下觀看電影《音樂之聲》并總結(jié)自己的觀后感。上課伊始，同學們爭先恐后地分享了自己的觀后感，教師由此順利導入新課。張老師緊接著為大家播放了《音樂之聲》的片段，分析了電影中主要人物的性格特征，請同學們充分談了自己的感受。最后張老師為同學們播放了一遍歌曲，就結(jié)束了本節(jié)課的教學。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，對該案例進行分析并簡述你的觀點。參考解析：(1)這是一個問題案例。(2)材料中張老師在課前讓同學們觀看電影，上課時請同學們發(fā)表自己的觀后感，這體現(xiàn)了“以興趣愛好為動力”的基本理念。張老師重視學生的興趣固然是好事，但是將課堂的大部分時間用于分享觀后感，分析人物性格特征，實質(zhì)上是忽略了音樂課程的學科特點，不符合“以音樂審美為核心”“強調(diào)音樂實踐”“突出音樂特點”的課程基本理念。(3)總的來說，音樂作為視聽藝術(shù)，需要學生通過聽覺活動來體會和感受音樂內(nèi)容，并且通過聆聽、演唱、演奏等方式參與到教學過程中來，教師不斷地鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，由此才能真正實現(xiàn)“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。案例中張老師的教學是歌唱課，建議張老師在導入新課后，應讓學生多聆聽歌曲，教師也應多示范，讓學生對歌曲有一個整體的印象；針對歌曲中難以理解和掌握的部分進行有針對性的講解，引領學生一起學唱歌曲。這樣才能突出音樂學科的特點，達到唱歌課的教學目的。31[簡答題]閱讀案例并回答問題。案例：某老師在《現(xiàn)代京劇》的欣賞課教學中，導入時播放聆聽了李玉剛的《新貴妃醉酒》(5分鐘)。接下來從唱腔方面和整體音樂特征方面開始介紹現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的不同(35分鐘)。最后，老師播放《智斗》和《打虎上山》請同學們聽辨(5分鐘)。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析該老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。參考解析：(1)優(yōu)點：該老師在導入環(huán)節(jié)播放李玉剛的《新貴妃醉酒》，從而吸引了學生的注意力，做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”這一理念。(2)不足之處：該老師在后面的教學環(huán)節(jié)中用了35分鐘來介紹現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的不同，顯然違背了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”這一理念。(3)改進建議：該老師應該繼續(xù)保持良好的做法，但也應該遵循“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念，請學生自主聆聽、探究京劇的情緒以及表達的內(nèi)容，應鼓勵學生嘗試對京劇進行創(chuàng)編，以自己喜歡的方式表現(xiàn)京劇。32[簡答題]閱讀案例并回答問題。案例：一節(jié)音樂公開課如火如荼地進行中，音樂教師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學們喜歡嗎?”學生異口同聲地回答：“喜歡!”這時，學生中卻突兀地響起一個不同的聲音：“不喜歡?！蹦鞘且粋€眼睛很大的男生說的，老師未予以關(guān)注，繼續(xù)充滿感情地說：“多好的音樂啊，同學們都很喜歡，那我們再來聽一遍?！边@時那個男生在嘀咕著“一點也不好聽”，但聲音明顯輕了，老師還是未予以關(guān)注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氣氛，那個男生再也沒有發(fā)表意見了。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析該案例，并簡述自己的觀點。參考解析：這是一個問題案例。本節(jié)課是音樂公開課，從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投入地教學，引導大家去欣賞音樂之美，應該是在課前進行了精心的準備，并且這位老師也能讓課堂保持著熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井井有條的。但是，在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，就是其中一位大眼睛男生提出了異議。在我們的新課標中，有“面向全體學生，注重個性發(fā)展”這樣一個基本理念，教育是一種以促進社會的發(fā)展和人的發(fā)展為目的的活動，我們應該尊重每個學生的個性，提供不同的學習經(jīng)驗，幫助學生發(fā)展個人的價值觀、知識和能力。我們必須承認，人是有差異的，每個人都是在真正獲得自我體驗的基礎上不斷向上發(fā)展的。這里面的大眼睛男生有自己獨到的見解是因為體驗具有獨特性，我們說人類社會是由一個個富有生命、富有個性、富有創(chuàng)造的活生生的個體組成的，社會的發(fā)展與活力是與每個人的發(fā)展與活力緊密聯(lián)系在一起的。但在實際教學中，我們有些教師卻往往忽視個體的存在，忽視對人情感的關(guān)注，忽視每個人情感體驗的獨特性。統(tǒng)一標準、統(tǒng)一尺度、統(tǒng)一答案、統(tǒng)一體驗，這種大一統(tǒng)的趨同教育，必定導致千人一面、萬人一腔的僵化社會，造成缺乏個性、缺少創(chuàng)新的局面。在本案例里，我們的老師對學生的異議的態(tài)度也算是一個教學事件，面對形形色色的音樂教學事件，教師的應變也應該是多種多樣的。在這里，教師可以充分發(fā)揮自身的聰明才智，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略來應對這個事件。教師可以充分聽取學生的異議，并且和學生展開一場音樂之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂的美，我想這樣會更好。33[簡答題]閱讀案例并回答問題。案例：某教師在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的演唱教學中，導入時播放《娜魯灣情歌》等歌曲(5分鐘)。首先，自己說臺灣阿里山，然后與同學們一起討論高山族民族語言、生活方式、服飾、飲食、民歌分類等臺灣的風土人情(25分鐘)。最后進行學唱教學(5分鐘)。在教唱環(huán)節(jié)講解歌曲中起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法(10分鐘)。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，對案例進行分析并提出改進建議。參考解析：(1)這是一個問題案例。(2)本案例是以《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的演唱為教學內(nèi)容，但忽略了音樂本體，夸大了民族語言、生活方式、服飾、飲食、民歌分類等臺灣相關(guān)文化比例，教學過程中使用大量篇幅講解臺灣的風土人情，淡化了音樂學科的特點，忽略了本學科教學內(nèi)容，過多地關(guān)注了學科以外的文化知識，與新課標的要求不符，曲解了“突出音樂學科特點，關(guān)注學科綜合”的課程基本理念。在教學中，學科綜合應該突出音樂藝術(shù)的特點，拓展學生的文化藝術(shù)視野，為的是學生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成民族、民俗文化課。(3)建議：在教學中教師應遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，正確地處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知能力的關(guān)系。在新課程音樂教學中提倡拓展民族文化，但要把主要的精力放到音樂本體的教學上，因為它是發(fā)展學生審美體驗、藝術(shù)表達和文化認知的基礎。34[簡答題]閱讀案例并回答問題。案例：音樂課堂上，教師拿出精心準備的教案和教具，準備給學生欣賞一段古典音樂。突然，一個男同學調(diào)皮地說：“老師，這種音樂聽不懂，也沒什么意思!您還不如教我們流行歌曲呢!”這位老師正想著如何引導這位同學，誰知其他同學也七嘴八舌地附和了起來?！敖讨芙軅惖陌?”“不，不，不，老師你會不會rap?教我們那個吧，那個好酷!”老師很生氣地說：“都不要吵了，今天必須欣賞古典音樂!”問題：對上述的教學案例進行分析。并簡述如果你是這位老師，你會如何處理這種情況。參考解析：(1)這是一個問題案例。(2)本節(jié)課的教學內(nèi)容是欣賞古典音樂，顯然學生對古典音樂不感興趣，學生覺得這樣的音樂離生活太遙遠，有距離感。面對學生喜歡流行音樂這一現(xiàn)象，這位教師采取了簡單粗暴的方式制止了學生們的提議，這樣的做法是不可取的。《義務教育音樂課程標準》(2011年版)提出學生是教學活動的主體，在教學中應建立民主、平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學生學習的主動性，加強師生之間的交流，才能幫助學生提升音樂鑒賞水平。(3)音樂教師不應該排斥流行音樂，不能把它當作與古典音樂格格不入的音樂風格而一味地拒之門外，也不應該將流行音樂的教學地位無限制地提升，將流行音樂作為課堂教學的重點內(nèi)容來講解。我們可以在傳統(tǒng)的教學模式中加入一些“流行因素”來進行創(chuàng)新。例如：在課堂上，可從學生喜歡的流行歌曲人手，來講授相關(guān)的樂理知識。在節(jié)奏練習中，除了節(jié)奏模仿之外，也可以試著將“rap”引進課堂，嘗試讓學生跟著固定的音樂伴奏，對教材中的歌詞或者學生自編的歌詞甚至是方言進行說唱練習，這種獨特的節(jié)奏感和風格，很容易激發(fā)起學生的興趣，而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法，也能讓學生更快更好地掌握節(jié)奏特點。也可以從學生的興趣和愛好出發(fā)，利用他們喜愛流行音樂的特點，找到兩種音樂之間的共同點來將優(yōu)秀的流行音樂有機地滲透到音樂課堂中并與古典音樂相結(jié)合，例如：在介紹古典音樂時，我們可以從學生比較熟悉的流行歌手周杰倫、A．H．E人手，周杰倫的《十一月的肖邦》里面有借鑒肖邦古典音樂的部分，S．H．E的歌曲《不想長大》中采用了莫扎特《第四十號交響曲》的旋律，等等。在現(xiàn)在流行的音樂中都或多或少地有著古典音樂的影子，音樂也是順應著外界因素和時間而進行發(fā)展的，“古典”與“流行”兩者是密不可分的，在我們的音樂教學過程中也可以不斷地把這種理念滲透給學生，淡化“古典”和“流行”的界限，讓學生更好地去體會音樂在社會背景和時間的推移下的變化發(fā)展，從而更好地去理解“古典”音樂作品。35[簡答題]案例：一位老師在欣賞《動物狂歡節(jié)》當中的《天鵝》這節(jié)課時，準備了大量的材料，圍繞主題收集了四五張VCD，有《音樂家的故事》、芭蕾舞《天鵝湖》等。在課堂上教師一直在不停地操作電視、VCD放映機、換碟片，而學生被這些新鮮事物所吸引，課程結(jié)束時留在腦海中的只有故事和圖片。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析該教師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。參考解析：這是一個問題案例。(1)該教師違背了“以音樂審美為核心”的基本理念。本節(jié)課的教學內(nèi)容是欣賞《動物狂歡節(jié)》當中的《天鵝》，但在課堂上卻沒有抓住音樂這一本質(zhì)，整個音樂課堂中使用了大量的錄像、故事等課外材料，這些生動、具體、感性的東西在吸引學生注意力的同時，也成為教學活動的干擾源，導致整堂課程偏離了音樂這一主旨。(2)該教師違背了“突出音樂特點，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念。音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應該強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，教師應該積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。案例中，教師在音樂教學活動中不停播放視頻，這種單一的活動無法激發(fā)學生音樂創(chuàng)造的興趣，不能有效提高學生的音樂素養(yǎng)、增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，更不能培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。改進建議：多媒體技術(shù)進入教學領域后使得教學觀念、教學內(nèi)容、教學手段發(fā)生了重大變化。在利用多媒體進行教學的過程中一定要把握好“度”，內(nèi)容是根本，形式是輔助，形式是為內(nèi)容服務的，不能本末倒置。建議在課程開始的導入環(huán)節(jié)欣賞《音樂家的故事》，在欣賞完《天鵝》之后，引導學生模唱作品主題，加深體驗，最后可以觀看或?qū)W跳《四小天鵝》舞蹈，在歡快的氣氛中結(jié)束課程。36[簡答題]案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感受到了作品的悲傷的時候，只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到?！秉S老師并沒有理會，而是繼續(xù)進行課堂教學。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析黃老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。參考解析：此案例既有優(yōu)點又有不足，但總的來說這是一個問題案例。優(yōu)點：該教師的做法符合“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念。興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在上課之初，教師演唱《小白菜》導入新課，激發(fā)了學生對音樂的興趣．有利于后面的教學展開。缺點：該教師的做法違背了“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念：義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情感。教師在授課過程中，面對學生提出的不同意見，并沒有予以理會，而是繼續(xù)授課，忽略了學生的感受。改進建議：當學生提出不同看法時，教師可以告訴學生，應該從多角度來欣賞作品，去體會作品向我們傳達的情感，鼓勵學生發(fā)言，一起探討。37[簡答題]案例：張老師在講授歌劇《茶花女》這節(jié)課的過程當中，首先播放了歌劇的選段《飲酒歌》，并提問學生從歌曲當中感受到了什么；之后，進一步請學生根據(jù)視頻的片段進行模仿表演；最后，播放施光南先生的《祝酒歌》并進行對比賞析，與學生一起分析中外酒文化的異同。學生感覺在張老師的課上學習了很多知識，不僅有外國的知識，還有中國的文化。課堂在開心的氛圍中結(jié)束了。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對該教師的教學行為進行分析(7分)，并說明理由(8分)。參考解析：張老師的教學行為符合《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念。第一，該教師的教學符合“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”的基本理念。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全過程。張老師在課程開始播放歌曲，提問學生的感受，從聽覺入手，遵從了人的感知規(guī)律。第二，該教師的教學符合“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念。音樂課程中涉及的所有領域都應強調(diào)學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。張老師在聆聽完歌曲之后，讓學生根據(jù)視頻的片段進行模仿表演，充分體現(xiàn)了這一課程理念。第三，該教師的教學符合“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的基本理念。在現(xiàn)今世界多元化發(fā)展融合的時代，音樂作為最能表達人類情感的藝術(shù)形式，它對增進不同民族、不同地域的人之間的了解具有重要意義。張老師在課上能夠?qū)χ型馔活}材的作品進行比較賞析，讓學生們對多元文化有了更深入的了解，充分體現(xiàn)了“理解音樂文化多樣性”的基本理念。38[簡答題]案例：在某次音樂課程中，老師要教唱的是《鳳陽花鼓》，本著激發(fā)學生學習興趣的理念，老師將同學們分為幾個小組，每個小組發(fā)了一個鑼和鼓，然后開始很直觀地講解鳳陽花鼓，學生對這兩種樂器十分感興趣，便要求老師教授鳳陽花鼓的鑼鼓表演技巧，老師說：“你們真的很想學嗎?”學生齊聲回答：“想!”老師看同學們興趣都很高漲，于是就開始教授鳳陽花鼓的“敲鑼”“打鼓”的表演技巧，學生學得也很認真，直到下課。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對上面案例中教師教學進行分析(7分)，并簡述你的觀點(8分)。參考解析：該案例既有優(yōu)點，也存在一些問題。優(yōu)點：(1)該教師的行為符合“以興趣愛好為動力”的基本理念。興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，教師要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。案例中，教師將學生分組，每組發(fā)放鑼和鼓，可以使學生更直觀地了解鳳陽花鼓，這很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。(2)該教師的行為符合“強調(diào)音樂實踐”的基本理念。音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。案例中，教師教授鳳陽花鼓的“敲鑼”“打鼓”的表演技巧，使學生積極參與其中，對深入理解歌曲起了很大的作用。問題：該教師將大部分時間都用在了教授鳳陽花鼓的表演技巧上，忽略《鳳陽花鼓》的歌曲教學，沒能完成課程的教學要求。改進建議：教師應該先教學生學唱歌曲，可以通過分句教唱、朗讀歌詞等方式，在熟悉歌曲，并學會演唱之后再進行樂器的練習，為歌曲伴奏。39[簡答題]案例：宋老師在講授《外婆的澎湖灣》時，先是有感情地演唱了一遍《外婆的澎湖灣》，學生們沉浸在優(yōu)美的歌聲中，享受著音樂之美?！坝心奈煌瑢W知道這首歌曲表現(xiàn)的是我國哪一個地方的風景?”宋老師親切地問道，學生們?nèi)猿两诟枨挠囗嵵?，沒有反應。宋老師等了幾秒鐘之后，又說：“這首歌曲來自一個美麗的小島?！眲倓偡磻^來的同學們紛紛舉手回答這是臺灣。接著宋老師順勢講述了臺灣與歌曲的聯(lián)系以及歌曲的創(chuàng)作背景，之后，宋老師正式開始這首歌曲的教授。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對該教師的教學行為進行分析(7分)，并說明理由(8分)。參考解析：宋老師的教學行為符合《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念。第一，該教學符合“突出音樂特點’’的基本理念。音樂作為聽覺藝術(shù)，它的一切實踐活動必須依賴于聽覺，培養(yǎng)學生的音樂聽覺能力是音樂學習的首要任務，也是學習音樂技能的基礎。案例中，宋老師優(yōu)秀的歌唱功底和注入感情地演唱讓學生能夠沉浸在音樂當中，體會音樂的美。第二，該教學符合“關(guān)注學科綜合”的基本理念。學科綜合是通過具體的音樂材料構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學科的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進行比較，拓展學生藝術(shù)視野，深化學生對音樂藝術(shù)的理解。案例中，宋老師在導入課程中通過對臺灣與歌曲的聯(lián)系以及歌曲創(chuàng)作背景的講述，將音樂與其他學科綜合起來，加深了學生對歌曲的理解。第三，該教學符合“面向全體學生’’的基本理念。義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。案例中，宋老師在教學過程中從學生的角度出發(fā)，以學生為主體，從學生的興趣愛好出發(fā)，設計教學活動，形成了良好的課堂氛圍。40[簡答題]案例：李老師在講授《動物狂歡節(jié)》這節(jié)課時，播放了《天鵝》的片段，并詢問同學想到了什么。一名同學回答說有一個公主在優(yōu)雅的散步，并沉浸在對王子甜蜜愛情的回味中。李老師沒有對該名學生的回答進行評價，并且無視這名學生繼續(xù)提問其他的學生，直到得出他想要的答案。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析李老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。參考解析：這是一個問題案例。李老師在講課的過程中無視學生的意見，違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念。義務教育課程標準中指出，應當建立平等互動的師生關(guān)系。教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教學中應突出學生的主體地位，提倡學生自主學習和探究式學習方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。教師要愛護和尊重學生，在教學過程中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。作為一名老師應該和每一位學生進行積極的溝通，讓學生順利成長。改進建議：李老師在學生發(fā)言說出自己的體會時，應該尊重學生的每一個想法，主動引導學生思考，隨后尋找機會將話題引入到正軌，這樣既活躍了課程氣氛，也加深了學生的理解。41[簡答題]案例：在欣賞課時，李老師一進教室就開始播放青海民歌《上去高山望平川》并邀請學生聆聽，準備在聆聽結(jié)束后提出關(guān)于青海民歌特點的問題，引起學生思考。然而在播放歌曲時，有一個平時調(diào)皮搗蛋的學生突然說道：“老師這首歌曲好難聽啊，我想聽流行歌曲?！边@時候許多學生都附和起來，李老師生氣地大喊：“叫什么叫?你們懂不懂藝術(shù)!”問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對上面的案例中教師教學進行分析(7分)，并闡述自己的觀點(8分)。參考解析：這是一個問題案例。(1)李老師的教學違背了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念。音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，教師要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。案例中，李老師只是單純的讓學生聆聽，教學方法單一，在播放《上去高山望平川》之前，并沒有進行導入以及對本節(jié)課的知識背景、內(nèi)容加以介紹和討論，因而引起學生的反感。(2)李老師的教學違背了“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念。義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情感。案例中，李老師面對學生提出的問題沒有妥善處理，而是采用不恰當?shù)难孕腥ソ鉀Q問題，違背了本堂課的初衷，嚴重影響了教學效果。改進建議：(1)李老師可以在歌曲播放前導入一些有關(guān)青海民歌的圖片，如生活背景、民族服飾等，隨后講解有關(guān)本地區(qū)的知識背景，之后讓學生帶著問題聆聽歌曲，從而更好地感受音樂。(2)李老師針對學生提出的問題，可以加以正確引導，舉一些例子進行對比，感受流行音樂與民族音樂的異同等。42[簡答題]案例：楊老師在講授《長江之歌》這節(jié)課的過程中，首先帶領學生從地圖當中找到長江流域的位置，隨即介紹了長江周圍的風土人情以及美麗的風景。接著花了很少的時間講解了歌曲的演唱方法，甚至都沒有播放歌曲，學生感覺課程非常的愉快，但是沒有學會唱歌。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析該老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議（8分）。參考解析：楊老師的教學行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中的基本理念。(1)這種教學行為違背了“突出音樂特點”的基本理念。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全過程。楊老師在講課過程中一次都沒有播放過歌曲，學生難以從歌曲當中獲取足夠的信息。(2)這種教學行為違背了“關(guān)注學科綜合”的基本理念。楊老師通過延伸知識的確與其他學科內(nèi)容進行了有機聯(lián)系，卻沒有把握好“學科綜合”的“度”，音樂被“喧賓奪主”?？傊?，楊老師雖然調(diào)動了學生的學習積極性，但是沒有有效地完成課程的目標，有違義務教育課程標準的基本理念，其教學行為不值得提倡。改進建議：楊老師在教學過程中應與音樂緊密結(jié)合，讓學生多聆聽《長江之歌》，并將教學重點放在歌曲的教唱上，而不是放在介紹長江的風景及風土人情上。43[簡答題]根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面七年級唱歌課《青春舞曲》這一課例的教學過程進行分析并點評?！菊n題名稱】青春舞曲【教學內(nèi)容】唱歌課——《青春舞曲》【教學目標】?1．通過不同的形式演唱《青春舞曲》，理解歌曲所表達的情感和意境。?2．在音樂活動中，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力，提高音樂鑒賞水平，培養(yǎng)良好的欣賞習慣。?3．通過欣賞，了解維吾爾族民歌與舞蹈的基本特點。?4．對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步的體驗?！窘虒W重點】?1．指導學生用自然舒展、愉快的聲音演唱《青春舞曲》，表現(xiàn)歌曲樂觀向上、珍惜時光、熱愛生活的精神風貌。?2．通過各種音樂實踐活動，幫助學生了解和認識所選的曲目，擴大學生的藝術(shù)視野?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生積極參與的意識以及組織能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。【教學用具】多媒體設備、樂器(電子琴及打擊樂器)、PPT課件(欣賞的音樂作品、相關(guān)資料與圖片)?！窘虒W過程】?1．創(chuàng)設情境，導入新課(1)課前展示：學生收集的新疆維吾爾族音樂、新疆的風光圖片和當?shù)鼐用裎璧敢曨l。(2)導入：“同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出了千姿百態(tài)的音樂文化。看到本節(jié)課的音樂主題《新疆之歌》，你們最想了解的是什么?”(3)學生相互提問、解答、交流新疆的風光美景、維吾爾族民俗風情及音樂特點、熟悉的維吾爾族音樂作品等。?2．感受體驗，學唱歌曲(1)導入：提問學生了解熟悉的新疆音樂。師：“好的，下面就讓我們一起來欣賞一首維吾爾族民歌。請同學們一邊聆聽音樂，一邊思考歌曲的節(jié)拍、速度、力度、情緒、曲式結(jié)構(gòu)以及音樂風格。”(2)了解：詞曲配譯作者——王洛賓。(4)交流：維吾爾族舞蹈的獨特動作。(指生回答并示范)(5)感受：新疆舞蹈的律動。(6)探究：歌詞的韻律和深刻含義。(7)突破：演唱難點。(指導學生接唱每句尾詞，與老師合作完成歌曲)(8)訓練：為歌曲伴奏——集體參與。(9)表現(xiàn)：學生有表情、有感情地齊唱歌曲。(10)自評：演唱的優(yōu)缺點。(播放演唱錄音，學生自評)?3．表現(xiàn)創(chuàng)作、拓展提高(1)同學們，我們剛才的演唱屬于哪一種聲樂演唱形式?聲樂的演唱形式還有哪些呢?(獨唱、對唱、二重唱、齊唱、輪唱、合唱、表演唱、歌伴舞等)(2)思考：除了演唱之外的表現(xiàn)方式，指派演奏、舞蹈、繪畫隊的隊長。(3)排練表演：自由分組設計表演，演唱隊、演奏隊、繪畫隊、舞蹈隊依次展示，教師隨機指導。?4．歸納小結(jié)同學們，這節(jié)課我們通過欣賞和表演，學唱了《青春舞曲》，了解了維吾爾族民歌的音樂及舞蹈的特點。每個人的青春就像歌曲中的小鳥一樣一去不復返，希望同學們都能珍惜美好的青春年華!參考解析：對于初中學生來說，他們的生理、心理日趨成熟，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上已經(jīng)形成了自己的初步經(jīng)驗。教師需要通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高其表現(xiàn)音樂的基本技能，擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。本課例的教學過程非常充實、清晰，而且整個課堂節(jié)奏把握比較準確，能夠以學生為主體，內(nèi)容符合學生的心理特點，能夠激發(fā)學生的興趣，提高了學生之間的互動并且能夠與地理學科中的知識進行相互關(guān)聯(lián)，進一步提高了學生的邏輯思維能力。美中不足的是本課例的教學目標未依照新課標所規(guī)定的三維目標，即情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個目標進行設定；教學重難點環(huán)節(jié)應該具體一點。44[簡答題]根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面八年級歌唱課《踏雪尋梅》這一課例的教學過程進行分析并點評?！菊n題名稱】踏雪尋梅【教學目標】?1．學會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統(tǒng)一，體會歌曲美好的意境。?2．了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風格。?3．了解音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。【教學重點】有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。【教學難點】運用強弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲?！窘虒W用具】多媒體課件，鋼琴，錄音機?！窘虒W過程】?1．首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音并通過投影或電視畫面展現(xiàn)冬雪的美景，使學生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導入本課主題。(聆聽之后可以讓學生簡述一下初步的感受，說出歌中所表達的內(nèi)容)?2．播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學生對照歌詞認真聆聽并與《沁園春·雪》從這幾個方面做一些對比：情緒、情感、速度、力度。?3．教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。?4．多媒體出示歌詞，學生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。?5．介紹作曲者：黃自，現(xiàn)代著名作曲家、音樂教育家。1916～1924年在清華大學學習，期間參加學生合唱隊和管弦樂隊并學習鋼琴，后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》《抗敵歌》等。?6．歌曲學習(1)輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。(2)輕聲唱歌詞。(1～2遍)(3)練唱低聲部旋律。教師用鋼琴或其他樂器為學生伴奏。(2～3遍)(4)輕聲唱一唱低聲部的歌詞。(1～2遍)(5)重點是將兩個聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時關(guān)照低聲部的音準，用鋼琴助學生一臂之力，達到聲部和諧、準確。(6)填入歌詞練唱二聲部歌曲。(2～3遍)(7)教師啟發(fā)學生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。(8)教師引導學生對歌曲進行分析與演唱情感方面的處理。?7．小結(jié)今天我們一起學習了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探訪，去尋找。“踏”跟“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛!從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅貞不屈、無所畏懼的大無畏精神。有很多人以詩歌來贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽一聽。參考解析：(1)優(yōu)點：本教學課例教學目標清晰，從學生的心理出發(fā)并遵循以學生為主體的理念來進行整個課堂教學設計。通過運用其他音樂表現(xiàn)形式和相關(guān)學科的知識來導入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學生的獨立性，使學生與老師能夠很好地互動起來。嚴格遵循著教學目標來進行展開本節(jié)課的教學過程。教學重點得以突出，難點也得以突破。這是一個不錯的教學課例。(2)缺點：教學目標敘述不清晰，應從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度分別表述。45[簡答題]依據(jù)《義務教育初中音樂課程標準》基本理念，分析課例，并對其教學設計、教學過程進行點評?！菊n題名稱】《大海啊，故鄉(xiāng)》一、教學目標【情感·態(tài)度·價值觀】學習歌曲，體會歌曲優(yōu)美抒情的特點，讓學生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情?！具^程與方法】通過體驗、分析、合作等方式，引導主動參與演唱等實踐活動，并以此提高自身的演唱表現(xiàn)力。【知識與技能】能用優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲，并體會歌曲表達的情感。二、教學準備鋼琴、多媒體等。三、教學過程(一)新課導入教師展示大海的圖片，并提問：同學們對于大海，你們能想象到什么呢?學生回答教師總結(jié)：大海是寬廣的，是迷人的，攝影家用圖片向我們展示了大海的景象。教師進一步詢問：同學們，你們知道哪些關(guān)于大海的詩句呢?(面朝大海，春暖花開。)大海的美讓無數(shù)人流連忘返，那么音樂家又會如何表現(xiàn)大海之美呢?由此引出課題。(二)新課教授1．初步感知(1)教師播放音樂，提出問題：這首歌曲的情緒以及速度是怎樣的?根據(jù)學生的回答．教師總結(jié)出“速度是稍慢的，情緒是優(yōu)美抒情的”，并進行板書。(2)再次播放音樂，提出問題：這首歌曲的節(jié)拍有什么特點?學生經(jīng)過聆聽之后進行回答。教師進行總結(jié)：歌曲由3／4拍和4／4拍組成，之后引導學生回顧強弱規(guī)律．并強調(diào)在之后的演唱中表現(xiàn)出來，隨后進行板書。2．學唱歌曲(1)教師帶領學生進行發(fā)聲練習，利用柯爾文手勢進行發(fā)聲練習。(2)教師帶領學生隨琴哼唱旋律。(3)教師帶領學生有節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。(4)將旋律帶入歌詞中完整演唱歌曲。(三)拓展延伸提問學生還有哪些關(guān)于大海的歌曲，并請同學進行展示，展示完成之后利用互評的方式進行鼓勵性評價。(四)總結(jié)作業(yè)課堂即將接近尾聲，請同學們說一說本節(jié)課的收獲，教師進行總結(jié)：我們今天感受了作者對于大海故鄉(xiāng)的描繪和熱愛，希望同學們在今后的學習中和生活中也能熱愛自己的故鄉(xiāng)，用自己的方式表達對于它的熱愛。課下大家可以搜集下還有哪些熱愛故鄉(xiāng)的歌曲，下節(jié)課分享。四、板書設計參考解析：這個課例總體來說是有可取之處的，但依舊存在不足。優(yōu)點：(1)新課程理念要求教師在教學中可以注重“關(guān)注學科綜合”。從此次教學內(nèi)容來看，在導入環(huán)節(jié)。利用大海的圖片以及語文中關(guān)于大海的詩句，能在視覺上吸引學生以及調(diào)動學生進行思考，提高了學生的課堂參與度。與學科進行綜合，豐富學生的內(nèi)涵。(2)教學中也應該做到“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，在此次教學環(huán)節(jié)中。課程一開始讓學生充分聆聽，充分體驗音樂，去感受音樂的美好，也由此提高音樂審美能力。(3)初中階段的學生進入嗓音變化期，所以可以滲透一定的嗓音保護知識，在正式學習之前帶領學生進行發(fā)聲練習可以很好地保護嗓音，也為學唱做好鋪墊。不足：(1)此教學設計中缺少教學重難點。教學重點：掌握歌曲節(jié)奏變化的特點，學唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；教學難點：體會歌曲的表達情感，并用優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲。(2)在教學中應注重突出學生主體地位，該課例在教學目標中多次出現(xiàn)“讓學生”“引導學生”等字眼。都是沒有貫徹落實這一理念。(3)由于重難點書寫缺失，所以重點難點在教學中都沒有很好的突出以及體現(xiàn)。作為一節(jié)唱歌課應該做到帶領學生充分地學唱歌曲，在此次教學環(huán)節(jié)中可以增加教師范唱，學生哼唱之后可以帶領學生跟隨琴聲自主地演唱旋律，在演唱的環(huán)節(jié)也可以針對學生演唱不夠到位的地方進行指導。最后最重要的學生有感情地演唱歌曲教學中也沒有體現(xiàn)，教師應該利用啟發(fā)式的語言引導學生想象作者表達的情感．從而能夠在演唱中也表現(xiàn)出來。46[簡答題]根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，提煉出下面課例的教學目標并對教學過程進行點評?！菊n題名稱】踏雪尋梅【教學目標】(略)【教學重點】有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲的情韻?！窘虒W難點】運用強弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲?！窘虒W用具】多媒體，鋼琴，錄音機。【教學過程】?1．曹先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲音頻并通過多媒體展現(xiàn)冬雪的美景，使學生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導入本課主題。(聆聽之后可以讓學生簡述一下初步的感受，說出歌中所表達的內(nèi)容)?2．播放歌曲《踏雪尋梅》，學生對照歌詞認真聆聽并與《沁園春·雪》從這幾個方面做一些對比：情緒、情感、速度、力度。?3．教師小聲播放歌曲《踏雪尋梅》的旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。?4．多媒體出示歌詞，學生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。?5．介紹作曲者：黃自，著名作曲家、音樂教育家。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》《抗敵歌》等。?6．歌曲學習(1)輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。(2)輕聲唱歌詞。(1～2遍)(3)練唱低聲部旋律。教師用鋼琴或其他樂器為學生伴奏。(2～3遍)(4)輕聲唱一唱低聲部的歌詞。(1～2遍)(5)重點是將兩個聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時關(guān)照低聲部的音準，用鋼琴助學生一臂之力，達到聲部和諧、準確。(6)填入歌詞練唱二聲部歌曲。(2～3遍)(7)教師啟發(fā)學生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。(8)教師引導學生對歌曲進行分析與演唱情感方面的處理。?7．小結(jié)今天我們一起學習了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探訪，去尋找?！疤ぁ备皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛!從古至今，梅花都是美好品格的象征，人們都喜歡梅花的那種堅貞不屈、無所畏懼的大無畏精神。有很多人以詩歌來贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽一聽。參考解析：(1)教學目標：①情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲的兩聲部，感受合唱的和諧之美。②過程與方法目標：在學唱歌曲的過程中，能夠積極感受和體驗歌曲所表達的情感。③知識與技能目標：能用輕松、活潑的聲音，自信地演唱歌曲；學會二聲部歌曲。(2)本課例的導入環(huán)節(jié)通過運用其他音樂表現(xiàn)形式和相關(guān)學科的知識來導入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，是本課例的一個亮點。但是本課例的教學重難點并沒有在教學過程中體現(xiàn)出來，歌曲的學習環(huán)節(jié)，教師只是注重了二聲部合唱的和諧與準確，并沒有通過歌曲的學習來突出教學重點，突破教學難點。本課例的設計基本上遵循了以學生為主體的理念，如果教學內(nèi)容能跟教學重難點結(jié)合一下，使教學重點得以突出，教學難點得以突破，就是一個不錯的教學設計了。

47[簡答題]根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，對下面九年級歌唱課《同一首歌》的教學過程進行分析并點評?！菊n題名稱】同一首歌【教學目標】1．學會演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感。2．通過學唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學會與人溝通，關(guān)愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內(nèi)涵?！窘虒W重難點】學唱歌曲時各個聲部之間的配合；能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。【教學過程】1．導入師：同學們?nèi)甑某踔猩罹鸵Y(jié)束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經(jīng)一起學習、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在《同一首歌》的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。(播放學生在校三年的學習生活圖片)2．教授新課(1)介紹歌曲師：歌曲創(chuàng)作于1990年，作為第七屆全運會開幕式電視直播的片頭曲，播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲作詞，孟衛(wèi)東作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌。中央電視臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。(2)學習歌曲師：這首歌曲大部分同學都熟悉，但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢?并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢?下面我就跟大家一起深入地了解一下這首歌。(3)在歌曲旋律的背景中，師生共同有感情地朗誦歌詞(4)學生分組思考①你對歌詞“大地知道你心中的每一個角落”“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的?②歌詞的主題思想是什么?生：……師：角落——失意、孤獨、無助；感受——對人間真善美的感悟、溝通、理解；渴望——友誼、真情；主題思想——人間真情。(5)教師有感情地范唱，同時請同學們思考回答：①A、B兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同?②老師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理?生：……師：A段節(jié)奏舒緩，起音在sol，旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在do，且有幾處是八度、九度大跳。A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動、是用呼喚的口吻演唱的。(6)學生跟琴演唱并糾錯提示：①句尾長音，時值要唱足，#4音要唱準；②八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；③演唱時要真誠投入。(7)跟著伴奏演唱一遍師：歌曲像師長的諄諄教誨，又像同學之間的款款深情，既像充滿陽光的母愛，又像兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現(xiàn)一個“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達了人間的真情——濃濃的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人們沐浴在愛的陽光里。(8)師：現(xiàn)在《同一首歌》已經(jīng)唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形式，下面請同學們欣賞一首不同版本的《同一首歌》，邊聽邊思考采用了怎樣的演唱形式?生：……師：合唱，下面請同學們跟著老師用“wu”演唱第二聲部。①老師唱第二聲部，學生唱第一聲部。②老師唱第一聲部，學生唱第二聲部。③加入歌詞演唱。(9)學生自由討論，構(gòu)思一種能比較恰當表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式并實踐。(10)最后請同學們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》。3．欣賞并創(chuàng)作師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學、好友說些什么呢?欣賞完下面這段詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達一下自己的心聲吧!(1)學生討論并創(chuàng)作。(2)選出代表進行表演。4．總結(jié)現(xiàn)在這首歌曲已經(jīng)傳遍中國大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學們，今天我們共唱《同一首歌》，回憶往昔，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。參考解析：(1)優(yōu)點：本教學課例邏輯嚴謹，教學過程充實。從學生的心理出發(fā)來進行整個課堂教學設計。能夠面向全體學生，以學生為主體，將學生的感受、體驗放在重要位置，做到了以音樂審美為核心，對歌曲的理解、處理，都突出了審美性。在課的最后還做到了強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，讓學生進行歌曲的創(chuàng)作表演，使學生加深對歌曲的理解。(2)缺點：在新課標中，教學目標應從三個維度來設計，本教學課例缺少知識與技能目標?？梢詫憺椋耗軌蜓莩枨锻皇赘琛?，能根據(jù)歌曲感情需要用抒情連貫的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱歌曲。

48[簡答題]根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，對下面七年級音樂課《牧歌》這一課例的教學過程進行分析并點評。【課題名稱】牧歌【教學目標】1．學會唱《牧歌》。2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，能聽辨馬頭琴音色。3．學會用豎笛吹奏《蒙古小夜曲》。4．對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗。【教學過程】1．唱歌(1)請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。(2)請學生從譜例上找出相近的旋律片段。(3)采用跟隨音頻哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。(4)組織學生演唱，可以采用全班齊唱、小組唱、上下句接唱等方式進行。(5)跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。2．欣賞(1)《牧歌》①向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。②播放音頻。③提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同?④根據(jù)學生回答，介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人的不同音色，通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。⑤請學生結(jié)合教科書中的畫面和對蒙古族民歌的介紹文字，談談欣賞這首作品時的感受。(2)《萬馬奔騰》①向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴。馬頭琴的演奏比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。②播放音頻。3．音樂表現(xiàn)——吹豎笛(1)畫出這首樂曲的拱形旋律線。(2)了解這首樂曲的節(jié)奏特點。(3)自己練習5分鐘，看誰先學會，看誰吹得好。(4)以不同方式抽查。(5)鼓勵學生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長音，與之形成對比。(6)嘗試練習兩聲部的重奏。參考解析：本課例的教學目標、教學過程不明確，缺少教學重難點、小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)。教學目標應按照情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度來進行展開并且教學內(nèi)容是按照教學目標來進行設計的，由于教學目標不明確，導致教學過程比較混亂，教學內(nèi)容不突出。教學目標可以更改為：(1)情感態(tài)度與價值觀目標：初步了解蒙古族的地域及民族風俗特點，通過動聽的旋律表達內(nèi)心對蒙古族生活的向往之情；(2)過程與方法目標：在參與學唱歌曲的過程中，體驗歌曲遼闊的情緒和動感的旋律；(3)知識與技能目標：能用和諧統(tǒng)一的聲音學會演唱歌曲《牧歌》并初步了解無伴奏合唱等知識。本課例的教學重點可以為體驗蒙古族民歌的風格，把握歌曲《牧歌》的特點。教學難點可以為無伴奏合唱及各聲部協(xié)調(diào)配合。因為這一教學課例是唱歌課，所以第一步應該是先欣賞，然后再學唱，順序應該打亂一下并且可以把《萬馬奔騰》作為本課例的導入，這樣相對會更加合適。吹豎笛可以作為鞏固與提高的環(huán)節(jié)。小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)可以設計為：今天，老師和大家欣賞感受了很多形式的《牧歌》，大家也發(fā)揮了自己的想象，豐富了《牧歌》的表現(xiàn)。同時，我們也進一步了解了蒙古這個熱情、幸福、自由的民族。課后，請同學們?nèi)ナ占嗝晒抛宓母枨M行欣賞。本教學課例還是有一定的邏輯的，只是順序上還應該再調(diào)整，內(nèi)容上應該再完善一些。

49[簡答題]依據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析下面的課例，并對其教學設計進行分析、評價?！菊n題名稱】我愛鋼琴【教學目標】1．了解鋼琴的發(fā)展史及其特點，嘗試即興鋼琴演奏，學生更加喜愛鋼琴。2．引導學生參與課堂活動，使其成為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑?！窘虒W過程】1．導入同學們，我們平時在音樂教室上課，接觸到的最多的樂器是什么?——鋼琴。那你們對這個被譽為“樂器之王”的鋼琴了解有多少呢?今天，我們就來了解、認識一下鋼琴。2．講授新課(1)鋼琴的誕生與發(fā)展大約在三百年前，意大利一位制造羽管鍵琴(鋼琴的前身)的能手為意大利王子制造了一架嶄新的樂器，這個發(fā)明改變了音樂的未來。人們覺得它很有趣，就把它叫作“輕重琴”，后來就簡稱為“鋼琴”。在20世紀以前，鋼琴一直是人們享受音樂的主要樂器，在收音機、電影等發(fā)明之后，人們欣賞音樂的途徑就變得多種多樣了。為了競爭，發(fā)明家們制造出了自動鋼琴(又稱“魔鬼”鋼琴)，只要把編排好的紙筒裝上去，它就會自動演奏音樂。人們可讓鋼琴“彈”起來，自己卻不必去學了。在現(xiàn)在的自動鋼琴上，人們已經(jīng)用光盤代替了紙筒。演奏者甚至還可以把光盤放到鋼琴里面，彈鋼琴的同時，就可以把自己的演奏錄下來。(2)鋼琴的性能與特點前面提到鋼琴被譽為“樂器之王”。為什么它的地位如此之高呢?這無疑來自鋼琴本身所具有的獨特性能和審美價值。諸如鋼琴音域?qū)挾冗_6～7個八度；音量從最弱到最強可以自由調(diào)控：基本音色清脆、明亮而富有穿透力，但通過觸鍵等技術(shù)處理，又可以使音樂變化多彩。在演奏樂曲方面，鋼琴不僅可以彈奏單聲部的旋律，而且能夠演奏多聲部的和聲、復調(diào)；不僅能夠獨奏、伴奏，而且還能用來重奏乃至合奏。從某種意義上來說，一架鋼琴相當于一個樂隊的功效。那它到底是靠什么來發(fā)音的?發(fā)音原理又怎樣?同學們想不想深入了解一下它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?今天，我們就來揭開鋼琴的神秘面紗。(打開琴蓋，展示鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并講解)3．即興演奏(1)觸摸琴鍵，感受聲音學生輪流上臺觸摸琴鍵，試著控制樂音的強弱。(2)四手聯(lián)彈，即興發(fā)揮兩兩學生坐到琴凳上配合表演。(3)播放音樂，模仿表演部分學生隨著音樂模仿鋼琴家的舞臺表演。曲目一：肖邦《波蘭舞曲》；曲目二：勃拉姆斯《搖籃曲》；曲目三：貝多芬《命運交響曲》。(4)教師現(xiàn)場演奏經(jīng)過學生的參與(動)，接下來請大家欣賞一首完整的現(xiàn)場版鋼琴曲(靜)。老師演奏《夢中的婚禮》，學生邊聽邊看小槌是如何擊打琴弦的。師：剛才老師彈奏的這首曲子是被譽為鋼琴“浪漫王子”理查德·克萊德曼的一首代表作。他1953年出生于法國巴黎，父親是鋼琴教師。他5歲學琴，6歲時指法純熟流暢，被譽為天才，12歲時考取巴黎音樂學院。1984年在紐約某飯店舉行的一個慶祝音樂會上，當時的美國第一夫人南茜·里根給了他一個貼切的稱號——“浪漫王子”，理查德·克萊德曼從此成名。20世紀80年代，他以古典音樂為基礎，將古典音樂與現(xiàn)代音樂融為一體，使樂曲更加優(yōu)美。他與生俱來的法國人的浪漫氣質(zhì)，使其演奏愈加精彩，讓全球樂迷為之瘋狂。復聽《夢中的婚禮》，感受音樂旋律的優(yōu)美抒情，鋼琴音色的清脆明亮。在美妙的音樂聲中時結(jié)束本節(jié)課。參考解析：這堂課的選題和設計都很別致。以樂器之王——鋼琴作為一堂課的教學主題，從鋼琴的誕生與發(fā)展，到鋼琴的性能與特點介紹，再到學生與教師的現(xiàn)場即興演奏，整堂課圍繞著這一件樂器來進行設計和展開，這在我們以往的音樂課中是極少見的。本課的教學目標：了解鋼琴的發(fā)展及其特點，嘗試即興鋼琴演奏，學生更加喜愛鋼琴。僅從這一個具體的教學目標來看，這堂課對學生的音樂學習就具有比較重要的價值。為什么這樣說呢?首先，鋼琴是音樂藝術(shù)中重要的樂器，是社會和家庭音樂生活中常見和常用的樂器，其演奏藝術(shù)和大量優(yōu)秀作品是高雅音樂的代表，同時也是一種文化的象征。因此，學生應該了解它、熟悉它、喜愛它。它應該是音樂教學目標之一。其次，目標中的“嘗試即興演奏鋼琴”是一個非常好的過程與方法目標的設計，是音樂新課程理念的具體體現(xiàn)，為全面實施課程目標進而喜愛鋼琴做了很好的鋪墊。在教學過程的設計上，本課大致分為兩個部分：第一部分講授新課，主要由教師來介紹“鋼琴的誕生與發(fā)展”和“鋼琴的性能與特點”。很顯然，這部分以教師的講授為主，學生活動基本沒有，這點應該是本課的缺陷和不足。第二部分“即興演奏”則完全是師生的共同活動，由學生觸摸鋼琴、感受琴聲開始，到學生彈奏、即興發(fā)揮，再到學生隨著音樂模仿鋼琴家的表演，最后由教師進行現(xiàn)場演奏。整個過程充滿了即興性、互動