教學(xué)經(jīng)驗介紹Word版

整理為word格式整理為word格式整理為word格式教學(xué)經(jīng)驗介紹——激發(fā)興趣，啟迪心智黑龍江省哈爾濱市方正縣第三中學(xué)張嵐芳桃接杏，杏接梨的春天，如期而至。都說“一年之計在于春”，不知不覺，我也在這個春天的路上尋到了幾支芬芳的花朵，今日與大家一起品讀分享。隨著時代的發(fā)展及社會種種因素的制約，教師的職責(zé)不僅僅局限于“傳道，授業(yè)，解惑”。如今的學(xué)生，厭學(xué)、被動學(xué)習(xí)的數(shù)不勝數(shù)，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪心智，就成了教師重點研究的課題，教學(xué)中，我是這樣做的：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。楊勝利老師說過：“濃厚的興趣超過一百種教學(xué)方法。因此，無論是備課還是授課，我都能會不失時機的，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。充分備課。雖然不能經(jīng)常用多媒體教學(xué)，但是備課時，我經(jīng)常從網(wǎng)上下載與課堂教學(xué)有關(guān)的課文朗讀或者是歌曲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引起學(xué)生的注意。例如：提到屈原，我就給學(xué)生講端午節(jié)的的四種說法；講《海燕》或《雷電頌》這樣的文章，我就下載課文朗讀，鍛煉學(xué)生讀課文時把握語感和情感；講蘇軾的《水調(diào)歌頭》就下載歌曲，讓學(xué)生在唱中背誦這首詞。課堂效果都非常好。授課的隨機應(yīng)變性強。（例:柳暗花明又一村）（案例照片）3、課后堅持寫反思每次授課完畢后都有或多或少的想法，只是懶于動筆，時間長了也就擱置了。自從要求寫教學(xué)隨筆之后，每每寫到某一個問題的時候，好似汩汩流淌的泉水，一蹴而就。每次我寫完都要讀給田老師聽，她風(fēng)趣的說：“語文老師就是厲害，出手成篇，都能寫反思集了！”我笑著回答：“只是我手寫我心而已，其實教學(xué)中，需要我們細細品味的地方很多，就像是一杯茶，越品越濃！整理為word格式整理為word格式整理為word格式”二、作業(yè)批改勤且精1、鼓勵學(xué)生交作業(yè)。語文學(xué)科作文作業(yè)是學(xué)生最不愿意交的作業(yè)之一。我就這樣鼓勵學(xué)生：我把每項作業(yè)比作是他們描繪自己人生畫卷的每一筆，只要用心去寫，用情去畫，他們的人生畫卷一定會絢爛多彩。一次，魏xx同學(xué)用紙交了一篇作文，我不但沒有批評他，反而在他寥寥數(shù)語的作業(yè)紙上打了一個“優(yōu)”并寫下這樣一句話：這個“優(yōu)”是獎勵你交作業(yè)的，既然你能交作業(yè)說明你希望自己的人生絢爛多彩，那么希望你下次多填上幾筆，會更美麗”。隨后再交作文的時候，他都盡量多寫。（照片）2、作業(yè)批改作文難寫更難批，學(xué)生的作文質(zhì)量參差不齊，于是我就把作文劃分等級來批。例如：對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的作文，我主要找精彩的詞匯；程度稍好一些的，我找精彩的語段；再好一些的我找寫作技法好的……。每次作文講評時，大多數(shù)學(xué)生都或多或少的受到表揚，增強了學(xué)生們寫作的自信心，慢慢的他們就不害怕寫作文了。（照片）3、隨處即是課堂（上班路上的作文教學(xué)：照片）三、啟迪心智陶行知說：“教育沒有情愛，就如無水之池。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能到達心靈的深處。教學(xué)中，我不斷的抓住契機，啟迪學(xué)生的心智。1、課文背誦這學(xué)期的文言文幾乎每篇都要求背誦，而且篇幅較長，于是我就分段落來背誦，課上沒有時間就利用課下或者自習(xí)時間。我們班有一名同學(xué)，平時不怎么學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生們都會忽略她的存在。一次午自習(xí)我提問背課文，半天沒人到前邊來找我，突然她從最后一排走出來，到我面前就背（當時背誦的是《岳陽樓記》前兩段），而且全篇背完不超過兩分鐘。很快就回去了，這時全班同學(xué)都用驚訝的眼光目送她，又看看我，我只說了一句話“有志者，事竟成”。結(jié)果晚上放學(xué)前幾乎都背下來了。以后再背課文，只要我提起她，其他同學(xué)就沒有不趕緊背的。2、默寫每次默寫的時候，總是有些學(xué)生想抄襲。于是我這樣說道：“抄襲，就如同用刀在你的臉上劃一道疤痕，雖然是無形的，但是這道疤痕會始終伴隨著你，讓你變丑陋，抬不起頭來。因此，想做一個美麗的人就拒絕疤痕吧！”聽我這么說，大家都停止了抄襲。月考監(jiān)考，看見抄襲，我也不忘記提示：“你的做法雖然能讓你在這次考試中多得幾分，考試在你人生的答卷上卻是零分！你可以繼續(xù)抄，只要你不在乎你的人生?！边@時，一個男生將答題卡交上來，換了一張新的去寫。我心想：有一個受感動的我就不白說啊！整理為word格式整理為word格式整理為word格式四、老二哲學(xué)每次面對滿墻的獎狀時，我都自豪的說：“紅旗飄飄，獎狀多多”。這都是我們師生共同努力的結(jié)果，是集體奮斗的結(jié)晶。但是同學(xué)們還是有一點遺憾；那就是都離不開“第二”。初一時，團體操比賽得了第二，孩子們都不服氣，今年一股勁得了第一?？墒敲看慰荚?，就是第三，這學(xué)期開學(xué)得了第二，學(xué)生們又是嘆息：“怎么還是‘二’啊？我笑著說：“2有什么不好？這個2得來可是不容易??！其實只要努力了，第二也不錯，比3強??！但是如果你覺得沒有盡力那就真2了！如果不想2，就爭第一。一切皆有可能！”然后做了個名人牙膏的姿勢。同學(xué)們哈哈大笑。五、小結(jié)教書與育人密不可分，他們就像孿生姐妹。教學(xué)的路上，一路走來，卻也桃李滿枝，杏花滿眼，梨花滿天。只愿我們精心的培育，看到的是碩果累累。信手摘下一朵丁香花，嗅著它苦澀中略帶甜的花香，我在不斷尋覓那與眾不同的花瓣，許下諾言…….整理為word格式整理為word格式整理為word格式三觀就是世界觀、價值觀、人生觀，這「三觀」不合的人是不太可能做朋友的，勉強不來的。物以類聚，人以群分。三觀，才是人和人之間最大的障礙！三觀不合的人，所說的話難有交集，更談不上碰出火花，寒暄片刻尚可，相處時間稍長，便如雞同鴨講，彼此都覺得索然無味，甚至有可能互相傷害。有一則寓言說，青蛙和老鼠成了好友，想時時刻刻都在一起。于是，它們把腳綁在了一起。剛開始，它們在地面上行走正常，還能吃到谷子。當它們來到池塘邊時，青蛙一下就跳進了水里，把老鼠也拖下了水。青蛙在水里玩得高興，而可憐的老鼠不會游泳，淹死了。最后，老鼠的尸體浮上水面，它的腳仍然和青蛙綁在一起。一只老鷹發(fā)現(xiàn)了老鼠，便沖向水面，抓起老鼠，而青蛙也跟著被提出水面，成了老鷹的美食。三觀不同的人密切來往，就像寓言中的青蛙和老鼠，只會給雙方帶來傷害。整理為word格式整理為word格式整理為word格式摸不透的心就算了，不必費力去揣摩；看不清的人就遠躲，不必勞神去猜測。人生短暫，精力有限。我們應(yīng)該將所有傾注于所愛的人、相處愉快的人。對于那些志不同道不合的朋友，我們大可以選擇悄悄離開。畢竟，誰的生活里也不會缺了一個人就不行。所謂打交道，交在其次，重要的是有相同的道，也就是「三觀」要合。二、大路朝天，各走一邊人與人之間互相理解并不容易，觀念差異大的人則更難。貪婪的人怎么也無法理解有些人視錢財如浮云，勢利的人怎么也不會相信有些人對待別人可以做到一視同仁。人都容易以自己內(nèi)心所想的為標準，以此來分析和判斷他人。如果有人的言行跟自己內(nèi)心的標準不一致，則認為他人是裝腔作勢，虛偽透頂，這實在是自以為是！在這個世界上，總有一些人是看你不順眼的。沒關(guān)系，你走你的陽關(guān)道，我過我的獨木橋，相安無事便好。朋友，沒有必要強求，意氣相投就真心相處，看不慣的就拂袖而去，大路朝天，各走一邊。不必把太多人，請進生命里。若他們走進不了你內(nèi)心，就只會把你的生活攪擾得一地雞毛。生活無需過多陪襯，三觀不和的朋友多了，越熱鬧反而越讓人感到冷清。三、圈子不同，不必強融人是群居動物，怎么可能離開群居而獨自生存？這是圈子存在的必要性。對我們平常百姓來說，處世方式相近，三觀較為一致的，自然就在同一個圈子，相互幫助，同進同退。如果我們一路同行，那便風(fēng)雨同舟；如果我們只是彼此的過客，那便淡淡一笑，無需多言。以利相交，利盡則散；以勢相交，勢敗則傾；以權(quán)相交，權(quán)失則棄；以情相交，情斷則傷；唯以心相交，方能成其久遠。朋友不在多，而在是否能同道，是否能知心。同道則能