教師資格考試小學(xué)教育學(xué)階段練習(xí)（含答案及解析）

教師資格考試小學(xué)教育學(xué)階段練習(xí)（含答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率屬于班級(jí)目中的（）。A、終極目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)D、遠(yuǎn)期目標(biāo)【參考答案】B【解析】：班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種。近期的目標(biāo)如在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率等，這個(gè)層次的目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的精神；中期的目標(biāo)如某學(xué)期的奮斗目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)可以使學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感受到目標(biāo)并非遙不可及，增強(qiáng)學(xué)生的信心和決心；遠(yuǎn)期目標(biāo)如整個(gè)班級(jí)的最終目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)可以給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力。2、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段。進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展的教育思想家是（）A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底【參考答案】B3、“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）。A、情境性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個(gè)別性E、教育科學(xué)研究能力【參考答案】A,B,C,D,E基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。2、構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括（）。TOC\o"1-5"\h\zA、知B、情C、意D、行【參考答案】A,B,C,D知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個(gè)基本要素。3、小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是（）的發(fā)展水平。A、我國(guó)的國(guó)情B、社會(huì)政治C、經(jīng)濟(jì)D、文化【參考答案】B,C,D社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。4、我國(guó)新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)（）。A、課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程B、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的C、課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)D、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容E、課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向【參考答案】A,B,C,E5、馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）。A、兒童對(duì)成人模仿的需要B、傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要C、人類生存的需要D、人的自身發(fā)展的需要E、社會(huì)安寧的需要【參考答案】B,C,D馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)。尤其是馬克思提出的人的全面發(fā)展的學(xué)說。所以教育是傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要，人類生存的需要和人的自身發(fā)展的需要。6、新型的師生關(guān)系要求（）。A、以教師為中心B、在人格上，學(xué)生與教師是平等的C、以兒童為中心D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系【參考答案】b,d,e新型的師生關(guān)系要求在人格上，學(xué)生與教師是平等的；在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的；師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。7、學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、課程目標(biāo)E、政治制度【參考答案】A,B教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)具體反映了特定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育所要培養(yǎng)人才的要求，所以課程設(shè)置必然要受它們的制約。8、對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外募論的觀點(diǎn)的人物有（）。A、孟子B、荀子C、華生D、格塞爾E、洛克【參考答案】B,C,E孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鐐論者。9、義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。A、層級(jí)負(fù)責(zé)B、地方負(fù)責(zé)C、分級(jí)管理D、一統(tǒng)制【參考答案】B,C10、小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）OA、導(dǎo)向作用B、激勵(lì)作用C、指向作用D、評(píng)價(jià)作用【參考答案】A,B,D小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）導(dǎo)向作用；（2）激勵(lì)作用；（3）評(píng)價(jià)作用。三、填空題1、操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、和等四個(gè)步驟?！緟⒖即鸢浮堪嘀魅卧u(píng)價(jià)、信息反饋2、教育的內(nèi)容和手段受的制約?！緟⒖即鸢浮可a(chǎn)力發(fā)展水平3、教師管理方法包括、、思想教育和自我教育等方法?！緟⒖即鸢浮啃袨榭刂苿?dòng)機(jī)激勵(lì)4、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的—o【參考答案】廢科舉，興學(xué)校5、主題班會(huì)的組織一般包括、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施和等幾個(gè)階段。【參考答案】確定主題效果深化6、教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)分配包括學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每門學(xué)科各學(xué)年的授課時(shí)數(shù)和等?！緟⒖即鸢浮恐軐W(xué)時(shí)7、心理成熟以的能力、較穩(wěn)定的和的形成為標(biāo)志?！緟⒖即鸢浮开?dú)立思考自我意識(shí)個(gè)性8、教學(xué)是由（）和（）組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮拷處煂W(xué)生9、課程結(jié)構(gòu)的編制是指o【參考答案】課程設(shè)計(jì)10、與網(wǎng)絡(luò)教育“平等的"開放式教育相反，傳統(tǒng)教育是的等級(jí)制教育?！緟⒖即鸢浮拷鹱炙?1、為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初,在一些國(guó)家開始出現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮糠纸M教學(xué)12、課程計(jì)劃由教學(xué)科目的設(shè)置、、、學(xué)年編制與學(xué)周安排等幾個(gè)部分組成?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)科順序課時(shí)分配13、小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和（）教育。【參考答案】思想14、美國(guó)的《2061計(jì)劃》主張從幼兒園到高中學(xué)生只學(xué)十幾門精選課程，這反映出國(guó)外課程改革的課程內(nèi)容趨勢(shì)。【參考答案】綜合化15、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括、、、和五個(gè)方面?！緟⒖即鸢浮總湔n上課作業(yè)的布置和批改課外輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)16、組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。【參考答案】確定主題17、小學(xué)課外活動(dòng)的主體是。【參考答案】學(xué)生18、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的?？梢哉f是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表?！緟⒖即鸢浮棵献?9、教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括、和等方面。【參考答案】物質(zhì)條件教師隊(duì)伍教育管理20、是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。【參考答案】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)21、教育科學(xué)研究過程包括研究構(gòu)思與設(shè)計(jì)、、分析與表述三個(gè)環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮拷M織實(shí)施22、小學(xué)德育的基本途徑是o【參考答案】思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)23、小學(xué)德育主要由政治教育和、等構(gòu)成。【參考答案】思想教育、道德教育TOC\o"1-5"\h\z24、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為o【參考答案】課程類型25、少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的組織。【參考答案】群眾26、問題的形式主要有開放式問題和o【參考答案】封閉式問題27、學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。這就表現(xiàn)出學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的性?！緟⒖即鸢浮孔灾?8、贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出了適應(yīng)時(shí)代要求的“"o【參考答案】發(fā)展教學(xué)論29、文藝復(fù)興時(shí)期著名的人文主義教育家有意大利的、法國(guó)的蒙田和—等?！緟⒖即鸢浮烤S多里諾、拉伯雷30、《教育漫話》是英國(guó)近代教育家的代表作?！緟⒖即鸢浮柯蹇怂?、概念題1、簡(jiǎn)述當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系。【參考答案】當(dāng)代教育學(xué)是一方面進(jìn)行形式上的研究，另一方面則是密切關(guān)注教育實(shí)踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實(shí)踐中存在的問題，研究問題的原因和解決對(duì)策，為教育實(shí)踐提供理論支持，提高教育實(shí)踐活動(dòng)的自覺性和實(shí)效性。當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實(shí)踐工作者對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思，他們通過行動(dòng)研究，將教育經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，并在教育實(shí)踐中發(fā)展和完善教育理論。2、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮空n外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。3、教學(xué)的含義有哪些？【參考答案】教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校教育的根本，教學(xué)水平直接決定了學(xué)生的發(fā)展水平。教學(xué)包含以下幾個(gè)方面的含義：①教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；②教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)；③教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么？【參考答案】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù),對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià),主要由班主任負(fù)責(zé)。操行評(píng)定的目的在于：教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題，改進(jìn)工作。5、簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?1)教育科學(xué)體系逐步形成。教育理論異彩紛呈。教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。6、小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？【參考答案】(1)了解學(xué)生。了解學(xué)生是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提；組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；建立學(xué)生檔案。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，建立學(xué)生的檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一一整理一一鑒定一一保管；（4）個(gè)別教育。要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢的教育；（5）班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑；（6）協(xié)調(diào)各種教育影響；（7）操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則"為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)；（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。7、簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育；二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育，不僅是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)公民素質(zhì)的基本要求。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。（3）強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施。使小學(xué)教育具有強(qiáng)制性的特征。8、制定教育目的的基本依據(jù)有哪些？【參考答案】（1）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景（1分）；（2）人們的教育理想（1分）；（3）受教育者身心發(fā)展規(guī)律（2分）；（4）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)（2分）。五、定義題1、正式群體【參考答案】正式群體：是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。2、人的身心發(fā)展【參考答案】人的身心發(fā)展：指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。它包括兩個(gè)方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。3、教育規(guī)律【參考答案】教育規(guī)律：教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。4、研究能力【參考答案】研究能力：是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物的探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過程。5、個(gè)人本位論【參考答案】個(gè)人本位論：指把人的價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。其特點(diǎn)是：重視人的價(jià)值、個(gè)性發(fā)展及其需要，把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價(jià)值所在；認(rèn)為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來選擇確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。六、論述題1、為什么說教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)？【參考答案】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)，必然規(guī)律。整個(gè)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷史已經(jīng)證明，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合是社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)政治發(fā)展進(jìn)步使然。社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?，F(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的提高取決于生產(chǎn)過程中科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用程度，取決于勞動(dòng)者的受教育程度是否適合生產(chǎn)過程的需要。教育要適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的需要。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合就能極大地促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，提高社會(huì)生產(chǎn)水平。社會(huì)政治也需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是改造舊社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合對(duì)資本主義社會(huì)的改造，不但包括對(duì)抗資本主義對(duì)工人后代的摧殘，而且也包括改造資本主義的生產(chǎn)方式和消滅舊分工以及舊的傳統(tǒng)思想意識(shí)。在社會(huì)主義社會(huì)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、改造知識(shí)分子世界觀的需要。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展也需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。在社會(huì)主義條件下，個(gè)人的全面發(fā)展包括德、智、體、美、勞等多方面的和諧統(tǒng)一發(fā)展。通過教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅可以促進(jìn)人的智力與體力的發(fā)展，亦可提高學(xué)生的思想道德覺悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與生產(chǎn)實(shí)際的能力。2、某校學(xué)生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)退到了半個(gè)多小時(shí)。班主任王老師非常生氣，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)并責(zé)令他們寫檢查，不準(zhǔn)進(jìn)教室上課。兩個(gè)學(xué)生趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。請(qǐng)問：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？說明理由?！緟⒖即鸢浮?1)王老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任。王老師擅自決定學(xué)生停課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為。王老師的行為是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的一個(gè)條件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任。王老師的行為并未構(gòu)成犯罪，其行為不是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的必然原因，因此不負(fù)刑事責(zé)任。3、在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生之間的關(guān)系是什么？【參考答案】現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的作用。學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。4、試述教育的民主化。【解析】：教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。4、教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了（）。A、個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律B、個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律C、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律【參考答案】B【解析】：個(gè)體身心發(fā)展是有順序性的，不能違背這個(gè)順序。5、“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）A、受教育的權(quán)利B、受尊重的權(quán)利C、安全的權(quán)利D、生存的權(quán)利【參考答案】B【解析】："任何組織和個(gè)人不得披露未成年入的個(gè)人隱私。”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受尊重的權(quán)利。6、教育目的選擇確立的根本問題是（）A、價(jià)值取向問題B、個(gè)人發(fā)展問題C、思想方法問題D、社會(huì)發(fā)展問題【參考答案】A7、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。一方面，它追求讓所有人都接受到同樣的教育，不同種族、性別，不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治地位的成員，都享有均等的受教育機(jī)會(huì)。教育機(jī)會(huì)均等是教育民主化的基本內(nèi)容，其內(nèi)涵包括：①教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，即人人都有受教育的權(quán)利，都可以進(jìn)學(xué)校，使所有的人入學(xué)機(jī)會(huì)平等。②教育過程中享受教育資源的機(jī)會(huì)均等，也就是一個(gè)國(guó)家的地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的物質(zhì)資源分配、師資力量分配要均等，但這也并不是說上同一所學(xué)校就是公平，還要強(qiáng)調(diào)因材施教，能夠按照學(xué)生的能力給以適當(dāng)?shù)慕逃?，即根?jù)學(xué)生的能力和條件使之得到相應(yīng)的發(fā)展。③教育結(jié)果的均等，這就意味著對(duì)處于社會(huì)不利地位的學(xué)生予以特別照顧，保證每個(gè)學(xué)生都有取得成功的機(jī)會(huì)。但這也并不是說人人都能得到同一類最高學(xué)歷，而是能考慮到學(xué)生的差別，要給學(xué)生最好的出路，這個(gè)學(xué)生適合于上大學(xué)就上大學(xué)，那個(gè)學(xué)生適合于搞手藝就教給其一技之長(zhǎng)使其能謀得相應(yīng)的職業(yè)。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自主性，根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性、價(jià)值觀念的多樣性等。這主要指教育管理的民主化。教育管理民主化，從宏觀上說，是指教育立法、教育決策和教育行政管理體制的民主化；從微觀上說，是指學(xué)校管理的民主化。5、試述小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施的措施。【參考答案】為保證小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，要做好以下幾方面工作：（1）做好計(jì)劃實(shí)施的發(fā)動(dòng)工作。計(jì)劃順利實(shí)施的基礎(chǔ)是使活動(dòng)的參加者充分認(rèn)識(shí)開展課外活動(dòng)的意義，了解所要實(shí)施計(jì)劃的特點(diǎn)，實(shí)施計(jì)劃的具體步驟方法以及自己所要承擔(dān)的工作任務(wù)與應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)要求。發(fā)動(dòng)工作的具體做法有，領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)，教師之間有效地平行溝通，以及個(gè)別談話等。（2）加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施中的檢查與指導(dǎo)。計(jì)劃實(shí)施中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常定期進(jìn)行檢查。要有目的、有計(jì)劃地抓好一些典型項(xiàng)目，用典型人、典型事來推動(dòng)課外活動(dòng)的開展。對(duì)直接組織學(xué)生課外活動(dòng)的教師來說，同樣需要抓好典型，用典型帶動(dòng)更多同學(xué)參加課外活動(dòng)，受到更深刻的教育。（3）搞好計(jì)劃實(shí)施的總結(jié)工作。課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是總結(jié)。要搞好課外活動(dòng)的總結(jié)，在工作進(jìn)程中就要不斷積累正面與反面材料，不僅要積累具體的數(shù)據(jù)與事實(shí)，還要積累平時(shí)對(duì)材料的分析與體會(huì)。這樣，到計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)時(shí)，總結(jié)就會(huì)順利完成。課外活動(dòng)總結(jié)的一般表現(xiàn)形式是寫出總結(jié)報(bào)告。為使總結(jié)具有說服力，還應(yīng)該注意活動(dòng)成果的登記和展出。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【參考答案】B【解析】：素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。8、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A、1904年B、1922年C、1949年D、1986年【參考答案】A【解析】：1904年我國(guó)小學(xué)教育最早被規(guī)定為義務(wù)教育。9、小學(xué)德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與德育內(nèi)容B、受教育者與教育者C、德育要求與受教育者已有品德水平D、教育者與德育方法【參考答案】C【解析】：小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。10、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A、順序性B、互補(bǔ)性C、差異性D、階段性【解析】：人與人無(wú)論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行,即因材施教。11、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。A、主體B、輔導(dǎo)C、從屬D、主導(dǎo)【參考答案】D【解析】：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。12、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補(bǔ)性【參考答案】D13、結(jié)構(gòu)化策略屬于（）。A、內(nèi)容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、綜合型策略【參考答案】A14、在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）OA、知識(shí)的傳授者B、平等中的首席C、教學(xué)的組織者D、行為的不范者【參考答案】B15、美國(guó)人力資本理論者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）。17%28%33%70%【參考答案】C【解析】：舒爾茨對(duì)1929—1957年美國(guó)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系作了定量研究，得出如下結(jié)論：各級(jí)教育投資的平均收益率為17%；教育投資增長(zhǎng)的收益占勞動(dòng)收入增長(zhǎng)的比重為70%;教育投資增長(zhǎng)的收益占國(guó)民收入增長(zhǎng)的比重為33%O16、學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是（）A、小組B、年級(jí)C、少先隊(duì)D、班級(jí)【參考答案】D17、我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在中。（）A、班級(jí)教育活動(dòng)B、思想品德課C、全校思想政治教育活動(dòng)D、班會(huì)和校會(huì)18、課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)機(jī)能可分為（）A、接受性活動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng)訓(xùn)練性活動(dòng)B、群眾性活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)、C、長(zhǎng)期性活動(dòng)短期性活動(dòng)臨時(shí)性活動(dòng)D、室內(nèi)活動(dòng)室外活動(dòng)校外活動(dòng)【參考答案】A19、王安石的《傷仲永》說明了（）A、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能B、遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一C、遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段D、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展【參考答案】D20、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A、科任教師B、班主任C、級(jí)任導(dǎo)師D、班委會(huì)【參考答案】B【解析】：班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。21、我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）。A、專業(yè)教育B、基礎(chǔ)教育C、中等教育D、職業(yè)教育【解析】：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育；其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。22、青少年的身高、體重有兩個(gè)生長(zhǎng)高峰，在這兩個(gè)生長(zhǎng)高峰期內(nèi)，他們的身高、體