A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析方案 王紅梅

Al技術(shù)支持的學(xué)情分析方案《搭石》大數(shù)據(jù)作為一種重要的信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會的各個行業(yè)和部門，在教育行業(yè)已經(jīng)成為常態(tài)，改變了人們的思維方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師分析學(xué)情主要憑借經(jīng)驗(yàn)和主觀感受進(jìn)行，這樣容易讓視野受限，導(dǎo)致課堂效果不理想。利用大數(shù)據(jù)后，可以將學(xué)生的日常作業(yè)、考試成績、平時表現(xiàn)等信息，進(jìn)行整理歸納，進(jìn)一步的拓展分析，對學(xué)情做出綜合性更強(qiáng)的判斷和預(yù)測，針對性地得出結(jié)論，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展水平、知識經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力安排課堂教學(xué)。下面是我的學(xué)情分析匯報。一、學(xué)情分析目的“任何教學(xué)活動都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)因材施教的原則，在教學(xué)前了解學(xué)生原有的知識儲備和技能水平，設(shè)計合理有效的教法和學(xué)法,組織教學(xué)資源，開展教學(xué)活動，做到有的放矢，因材施教，提高教學(xué)的有效性，以便更好的把握和操作教學(xué)過程。教學(xué)前的學(xué)情分析，為教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)起點(diǎn)的確定等指明基本方向，從而促使教師全面地了解學(xué)生；教學(xué)過程中及時的學(xué)情分析,可以為教師調(diào)整當(dāng)下的教學(xué)活動，為促進(jìn)教學(xué)有效生成、提高教學(xué)質(zhì)量提供可能性；而通過教學(xué)之后的學(xué)情分析，教師可以知曉教學(xué)達(dá)成的效果，促進(jìn)教后反思。二、學(xué)情分析內(nèi)容1、教學(xué)主題：我選擇的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級上冊第二單元第五課《搭石》，本節(jié)課的教學(xué)主題是《搭石》的第二課時。2.教學(xué)對象：小學(xué)五年級學(xué)生3、學(xué)情分析：五年級學(xué)生具有一定的自學(xué)能力、閱讀能力，他們的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時機(jī)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)單的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生有了一定的自主閱讀的能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備初步的理解、分析能力，但深入文本的意識和能力較弱。書寫能力不斷提高，但是個別字書寫不規(guī)范，出現(xiàn)錯誤筆畫。三、教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行了第一課時的整體感知，初步把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定以下教學(xué)目標(biāo)：.分層次鞏固識字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫易錯字“暴”。.正確、流利、有感情地朗讀課文（要讓學(xué)生較第一課時有提升，讀與品相得益彰）。.發(fā)現(xiàn)感受字里行間鄉(xiāng)親們可貴的心靈美，并從中受到感染、熏陶。.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過朗讀、品讀的方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。難點(diǎn)：體會、學(xué)習(xí)作者通過仔細(xì)觀察和生動描寫讓我們感受到平凡事物的美。五、分析方法說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。教學(xué)方式與手段說明本課教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)方式有：探究式、參與體驗(yàn)式、合作自主學(xué)習(xí)方式，利用多媒體信息技術(shù)手段實(shí)施。學(xué)情分析方法和工具：微信，視頻，問卷星等。.（教學(xué)主題）在教材分析方面我由原來的線下分析改成了運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行線上搜索。.（教學(xué)對象）在學(xué)生分析上一方面利用數(shù)字化信息數(shù)據(jù)，通過客觀資料分析法，利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行互動交流及查閱數(shù)字資源，對學(xué)生的檔案、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)、試卷、成績單等，系統(tǒng)地了解學(xué)生各方面情況。另一方面，通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生知識儲備和掌握情況。.（教學(xué)過程）在教學(xué)過程實(shí)施過程中，一是采用課堂觀察記錄法，創(chuàng)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在自然的課堂情境下，有目的、有計劃的觀察，記錄學(xué)生的言語、行為，進(jìn)而判斷其心理過程，細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)、認(rèn)知傾向來了解學(xué)生。學(xué)情分析的方法可以從整體性、形成性、深層次進(jìn)行劃分。首先整體性的學(xué):情分析方法可以通過摸底考試和對應(yīng)性試卷進(jìn)行調(diào)查。利用摸底考試對全班整體學(xué)情進(jìn)行分析，是有效提高教師教學(xué)，實(shí)現(xiàn)節(jié)節(jié)清段段清的重要手段。形成性的學(xué)情分析方法是教師在課堂教學(xué)過程中采用的學(xué)情分析方法，可以通過觀察和提問，錄像分析，批改作業(yè)進(jìn)行了解。深層次的學(xué)情分析方法需