醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)療器械醫(yī)藥公司ppt模板醫(yī)療器械醫(yī)藥公司ppt模板36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)療器械醫(yī)藥公司ppt模板LOGO大氣藍醫(yī)療醫(yī)藥行業(yè)工作匯報您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)前容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中進擇粘貼,并選鐸只保留文字0●一農(nóng)村教育存在的問題及原因1.農(nóng)村學(xué)校生源逐年減少隨著我國經(jīng)濟的不斷增長，廣大農(nóng)民在國家惠農(nóng)政策的激勵下，生活日漸富裕起來，而富裕起來的農(nóng)村家庭為了使僅有的一個孩子能有一個良好的教育環(huán)境，越來越多的家長把孩子送進城鎮(zhèn)讀書，這是現(xiàn)在農(nóng)村生源嚴重不足的主要原因之一。隨著農(nóng)民在土地上的收益越來越少，很多的農(nóng)民進城務(wù)工已不是新鮮事，它已成為我國城市化進程中的一股主要力量，這一部分孩子跟隨父母打工融進城市，也是造成一些農(nóng)村學(xué)校的生源急劇下降的原因。部分家長教育觀念的落后，部分家長，尤其是偏遠山區(qū)的家長關(guān)心的不是學(xué)生的成績，而是學(xué)生能不能盡早替家里分擔(dān)經(jīng)濟上的困難，這也是一方面的原因。農(nóng)村教育原本落后，在校生銳減后公用經(jīng)費投入減少進一步拉大城鄉(xiāng)教育差距，從而導(dǎo)致更多的農(nóng)村學(xué)生涌向城市求學(xué)，形成惡性循環(huán)。2.師資力量薄弱目前農(nóng)村師資隊伍呈現(xiàn)出以下幾個特點：一是上世紀70-80年代由民辦轉(zhuǎn)為公辦的，現(xiàn)在都已五十歲左右，許多學(xué)校四十五歲以上教師占總數(shù)的70%以上；二是任語文、數(shù)學(xué)課目的教師占到全校教師總數(shù)的80%，音體美、英語教師十分缺乏；三是近年來畢業(yè)的一批具有本、?？茖W(xué)歷的新教師，教學(xué)經(jīng)驗尚有待積累，而由于編制限制，部分人進不了教師隊伍，少數(shù)即使進了農(nóng)村學(xué)校，往往也難扎根，通常是干了幾年，在教學(xué)上比較成熟了，就設(shè)法離開農(nóng)村學(xué)校；四是骨干教師、學(xué)科帶頭人流失嚴重，有的學(xué)校已經(jīng)沒有骨干教師和學(xué)科帶頭人。造成這種狀況，一方面是因為城區(qū)學(xué)校待遇高，教師要求調(diào)往城區(qū)；另一方面，只要是在教學(xué)上有閃光點的教師，城區(qū)學(xué)校都會想方設(shè)法來“挖”走。最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引、留住優(yōu)秀人才。3.農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施落后與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴重地限制了教師教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識面。農(nóng)村學(xué)校圖書陳舊，試驗、電教儀器不完備，多媒體設(shè)備缺乏，學(xué)生計算機比例遠遠低于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)計算機和多媒體教學(xué)設(shè)備更為不足。有些學(xué)校，雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器，但由于缺少必要的維護和儀器的落后，不少課程都無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施成了擺設(shè)。4.學(xué)生素質(zhì)參差不齊學(xué)校方面，在農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳陋、不能滿足教學(xué)要求。比如像物理化學(xué)這樣的課程，要做很多實驗，但很多學(xué)校，不能完全滿足這些需求，很多的功課只能靠聽老師講，自己很難獨立地動手操作。家庭方面。由于農(nóng)村許多家長文化水平低，教育方法簡單、粗暴，對子女的過錯、學(xué)習(xí)成績不理想，不是打就是罵，不尊重孩子的人格，這種“高壓”，造成孩子的心理畸形。雙親都外出打工，而把孩子留給爺爺奶奶或其他親屬撫養(yǎng)，這就造成了留守兒童。大多數(shù)爺爺奶奶非常溺愛自己的孫子孫女。最多照料他們的衣食生活。對于學(xué)習(xí)及道德品格上的教育可以說是一項空白。5.輟學(xué)之風(fēng)抬頭有社會學(xué)家指出：“在一些地方已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的因教致貧、因教返貧現(xiàn)象。某省的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，由于教育因素返貧的農(nóng)戶，占返貧總數(shù)的50%?！鞭r(nóng)民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住了，于是“輟學(xué)”之風(fēng)抬頭。二解決農(nóng)村教育問題的對策1.加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費要樹立城鄉(xiāng)整體教育觀念，在教育政策上向農(nóng)村傾斜，加快農(nóng)村教育發(fā)展速度，規(guī)范農(nóng)村教育體制。對此，從中央到地方的各級政府應(yīng)該齊抓共管，中央、?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、地（市）和縣級政府要將農(nóng)村教育經(jīng)費列入當年財政預(yù)算，并統(tǒng)一直接撥到縣級教育行政部門。同時，還要通過廣泛吸收社會資金，將所籌得的資金全部用于農(nóng)村教育的發(fā)展。此外，要建立農(nóng)村教育經(jīng)費的監(jiān)督保障機制，實行農(nóng)村教育經(jīng)費財務(wù)公開制度。要在確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入的同時，各級政府也要增加對農(nóng)村職業(yè)教育、成人教育的經(jīng)費投入，使其能夠健康發(fā)展。2.加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，逐步提高教育隊伍整體素質(zhì)農(nóng)村教師是農(nóng)村教育改革與發(fā)展的基本力量。建設(shè)好一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍，直接關(guān)系到農(nóng)村教育質(zhì)量和水平的提高。要使農(nóng)村教師隊伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)提高，必須解放思想，加大力度增加農(nóng)村教師的山區(qū)補貼額。只有這樣才能激勵農(nóng)村教師扎根農(nóng)村，解決農(nóng)村教師隊伍流失嚴重的問題。另一方面要制定科學(xué)的教學(xué)評價體系。大量的農(nóng)村教師流失，而留在農(nóng)村繼續(xù)任職的教師隊伍在素質(zhì)、水平、學(xué)歷、師德等方面暴露出來的問題日益嚴重。要促進農(nóng)村教育的發(fā)展，除了要切實提高農(nóng)村教師的物質(zhì)待遇以外，還應(yīng)注重農(nóng)村教師自身素質(zhì)的問題。要解決這個問題，應(yīng)采取公平、公正、公開的原則，制定科學(xué)的農(nóng)村教師的教學(xué)評價體系，對于師德好、教學(xué)質(zhì)量高的教師應(yīng)予以重獎，對于評價不合格的農(nóng)村教師，應(yīng)清除出農(nóng)村教師隊伍。3.使用鄉(xiāng)土教材，開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程應(yīng)該在農(nóng)村的義務(wù)教育階段加入有當?shù)靥厣霓r(nóng)村職業(yè)課程。如在山區(qū)農(nóng)村可安排種植類、畜牧獸醫(yī)類的課程，在沿海地區(qū)可安排海產(chǎn)養(yǎng)殖類的課程。這樣，即可以培訓(xùn)回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的學(xué)生的一技之長，又不會耽誤可升學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材應(yīng)采用在地方長期從事農(nóng)業(yè)推廣、有經(jīng)驗的農(nóng)技員或從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土專家編寫的教材，教材應(yīng)該通俗易懂、簡便易行，即可以滿足農(nóng)村孩子對農(nóng)業(yè)事務(wù)了解的渴求心理，又可以讓農(nóng)村孩子學(xué)有一技之長。4.大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育高職面向農(nóng)村必須在招生方面有優(yōu)惠、特殊政策，優(yōu)先錄取農(nóng)村考生。解決農(nóng)村問題關(guān)鍵是解決農(nóng)村城市化問題，其中，農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移是核心問題。有計劃、有重點、分步驟開展農(nóng)村人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入，委實任重而道遠。各級政府教育、農(nóng)業(yè)部門對農(nóng)村人口轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)應(yīng)給予高度重視。孫淑芳（1965-），女，河南洛陽人，中共三門峽市委黨校講師，研究方向：經(jīng)濟學(xué)。眾所周知，口語交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)之一，因此，口語交際教學(xué)也成了語文教育的一項重要任務(wù)。建構(gòu)主義理論認為，口語交際能力不是通過感知就能獲得的的，而是要在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)。每一次的言語交際行為、交際事件都包含了交際的意圖、交際的對象、交際的話題以及交際的場合等因素，這些特定的因素構(gòu)成了交際情境的基本要素。因此，從本質(zhì)上來講，言語是基于情境的，沒有情境的言語是不存在的。所以在口語交際教學(xué)中，教師能否巧妙營造口語交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際情境，就成了口語交際教學(xué)能否取得效果的關(guān)鍵。具體來講，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以從閱讀教學(xué)和課外活動等方面來進行，讓學(xué)生想要說話、有話可說并說的精彩。一、借助教材，以閱讀教學(xué)為杠桿，營造交際氛圍現(xiàn)行的語文教學(xué)課本，大部分都是按照題材的不同來編排分類的，每單元都是同一題材的文章，這樣在平常閱讀教學(xué)開展的過程中，也為口語交際教學(xué)提供了契機。語言是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，為了使學(xué)生有話可說，教師必須設(shè)法把學(xué)生置身于一定的情境中，學(xué)生受到了情境的感染，才會有所感、有所思，才會產(chǎn)生表達的欲望，說出真情實感。對于詩歌、散文單元的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以通過背景介紹、多媒體呈現(xiàn)等手段營造氛圍，甚至可以通過自己聲情并茂的范讀，引導(dǎo)學(xué)生進入作者所營造的情感世界，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以激發(fā)學(xué)生嘗試朗讀的興趣，此時教師要尊重學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特感受。如在學(xué)完《長江三峽》以后，筆者用多媒體展示了一組巫峽的畫面，要求學(xué)生為這些畫面配上優(yōu)美的解說詞，同學(xué)們躍躍欲試，開始站在大屏幕前介紹起來：有的同學(xué)有些緊張，組織略顯凌亂，但也不乏“訓(xùn)練有素”的，他們有聲有色地介紹，儼然一個個有備而來的導(dǎo)游。對于小說、戲劇等單元，可以適當?shù)囊霃?fù)述、口頭評述、辯論甚至編演課本劇等內(nèi)容。此類文章往往具有較強的情節(jié)性，可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述，也可以讓他們發(fā)表對文章中人物的看法。如在《鴻門宴》一課學(xué)完以后，筆者設(shè)置了一個問題：劉邦到底該不該殺？在學(xué)《雷雨》時，筆者請學(xué)生結(jié)合周樸園三十年前后對待魯侍萍截然不同的態(tài)度，談?wù)勚軜銏@是不是真的愛侍萍。這些問題的設(shè)計，可以說都是將學(xué)生置身于“特定情景”之中的，因為整節(jié)課基本上都是圍繞主人公展開的，容易使學(xué)生有身臨其境的感覺，他們的情緒也因此會變得高漲起來，參與的主動性也隨之被激發(fā)，不管是在評述中，還是在辯論中，學(xué)生的語言技能都得到了多方面的培養(yǎng)。二、關(guān)注生活，以課外活動為基地，巧搭交際舞臺口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，情境的創(chuàng)設(shè)也是多元的、開放的。它產(chǎn)生于特定的環(huán)境，從生活的實際需要出發(fā)，為生活的實際需要服務(wù)，所以說生活才是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。因此，口語交際教學(xué)的內(nèi)容不能僅局限于語文課本，還應(yīng)該滲透于各學(xué)科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、實用的、生活化的氛圍中進行口語交際。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，到處都有語文學(xué)習(xí)的資源，這就需要教師做生活的有心人，需要教師具有捕捉教育契機開展教學(xué)的能力，善于把握和利用現(xiàn)實生活中的交際情境，充分利用這些資源，尋找一個個適合口語交際的話題，讓學(xué)生的口語交際能力在生活實踐中得到鍛煉與提高。例如，身處一個班集體中，每學(xué)期都要進行班干部的競選活動，這時可以鼓勵學(xué)生積極參加競選并進行演說，先教給學(xué)生相應(yīng)的技巧與規(guī)律，諸如怎樣安排思路，怎樣組織語言，怎樣增強說話的形象性、說服力等。然后由大家投票，最后被選上的同學(xué)再進行就職演說。一開始，大家都小心翼翼，不怎么敢開口，后來筆者讓口才較好的同學(xué)先上來，然后再進行適當?shù)狞c評，這時學(xué)生心里有了底，不再縮手縮腳，紛紛效仿，進而展開了激烈的競聘。全班同學(xué)還可以模擬各種各樣的活動，比如招聘會、旅游團、辯論賽等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列與他們的現(xiàn)實生活、專業(yè)需求、認知水平相似的交際情境，讓學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、口語表達能力在具體的交際情境中得到培養(yǎng)與提高。比如招聘會中首先要學(xué)會自我介紹，旅游團方面可以選擇同學(xué)做導(dǎo)游，其他人做游客，來應(yīng)對“團里”出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師還可以根據(jù)時下的熱點話題作一些拓展訓(xùn)練，先收集有關(guān)熱點話題的圖片、資料等，然后再展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，舉行一場辯論會也未嘗不可，既拓寬了學(xué)生的視野，又增添了學(xué)生口語交際的素材?！墩Z文課程標準》說：教學(xué)活動要在具體的交際情境中進行，不必過多傳授口語交際的知識。李吉林老師也說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！笨谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練是與社會生活融合在一起的?！坝星橛腥な墙虒W(xué)”，教師如果能利用學(xué)生的心理特點和生活情感，讓教學(xué)活動在具體的交際情境中進行，為口語交際的內(nèi)容和形式注入新的元素，因時、因地、因人制宜，巧妙的創(chuàng)設(shè)各種生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，組織學(xué)生開展豐富多彩的交際活動，這樣就會解放學(xué)生的思想和個性，激發(fā)學(xué)生的交際意識和交際愿望，主動投入到交際訓(xùn)練中去，從而提高口語交際水平。（李雅琴江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校226100）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1LOGO大氣藍醫(yī)療醫(yī)藥行業(yè)工作匯報LOGO2您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)前容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中進擇粘貼,并選鐸只保留文字0●您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,3①)年度工作概述2)工作完成情況目錄3)成功項目展示經(jīng)驗總結(jié)與不足明年工作計劃①)年度工作概述4年度工作概述Annualsummary年度工作概述5公司概述公司介紹p有家(中國)行業(yè)有限公司是家專注于某某產(chǎn)品及服務(wù)的合性公司,在行業(yè)內(nèi)擁有領(lǐng)先地位,在此錄入上述圖表的合描明,在此錄入上述圖表的綜合描術(shù)說明。在此錄λ上述表的綜合描朮明公司描述旗下分支機構(gòu)在此錄入圖表的描述說明右鍵點擊圖片選擇設(shè)置在此錄入圖表的描述說明圖片格式可直接替換圖片。您可以點擊文字框88擁有員工數(shù)量在此錄入圖表的描述說明輸入您的描述說明,或在此錄入圖表的描述說明。者通過復(fù)制粘貼,在此錄入您的描述明畫產(chǎn)品總銷售額在此錄入圖表的描述說明公司概述6●發(fā)展歷程企業(yè)發(fā)展歷程的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的內(nèi)容打在這里,或者通并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在過復(fù)制您的文本后,在此框躍中選擇粘貼并選擇只保留文字創(chuàng)新●發(fā)展歷程7●與去年同期相比2016年2017年您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后在框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的在框中選櫸粘貼,并選擇只呆留文字。您的內(nèi)容打在這里內(nèi)容打在這里100908070605040302010102030405060708090100輸入文字輸入文字輸入文輸入文字輸入文字●與去年同期相比8●年度工作完成情況輸入你的標題谷您的文本后,在此框中選擇粘貼并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在輸入你的題輸入你的朽題這里輸入你的標輸入你的標題入你的標題輸入你的標題輸入你的標題輸入你的冇題請第月鬍月月萌89月10月1月1月●年度工作完成情況9●年度完成的主要工作輸入你的標題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在85這里,或者通過復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼,并選擇只保文字。您的65%45%25第季度第二季度第三季度第四季度●年度完成的主要工作10●年度完成的主要工作的內(nèi)容在這里您的內(nèi)容打在這里您的內(nèi)容打在這里您的內(nèi)容打在這里或者通過復(fù)制您的或者通過復(fù)制的或者通過復(fù)您文本后,在此框中本后,在此框中文本后,在此桓中文本后,在此框中選擇5月明月=7月8月10月1l月您的內(nèi)容打在這您的內(nèi)容打在這里的內(nèi)容打在這的內(nèi)容打在這里或者通過復(fù)您或者通過復(fù)市的或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中文本后,在此框中文本后,在此框中文本后,在此框中●年度完成的主要工作11醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件12醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件13醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件14醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件15醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件16醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件17醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件18醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件19醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件20醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件21醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件22醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件23醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件24醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件25醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件26醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件27醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件28醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件29醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件30醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件31醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件32醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件33醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件34醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件35醫(yī)療器械醫(yī)藥公司模板課件3666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?736、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)療器械醫(yī)藥公司ppt模板醫(yī)療器械醫(yī)藥公司ppt模板36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)療器械醫(yī)藥公司ppt模板LOGO大氣藍醫(yī)療醫(yī)藥行業(yè)工作匯報您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)前容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中進擇粘貼,并選鐸只保留文字0●一農(nóng)村教育存在的問題及原因1.農(nóng)村學(xué)校生源逐年減少隨著我國經(jīng)濟的不斷增長，廣大農(nóng)民在國家惠農(nóng)政策的激勵下，生活日漸富裕起來，而富裕起來的農(nóng)村家庭為了使僅有的一個孩子能有一個良好的教育環(huán)境，越來越多的家長把孩子送進城鎮(zhèn)讀書，這是現(xiàn)在農(nóng)村生源嚴重不足的主要原因之一。隨著農(nóng)民在土地上的收益越來越少，很多的農(nóng)民進城務(wù)工已不是新鮮事，它已成為我國城市化進程中的一股主要力量，這一部分孩子跟隨父母打工融進城市，也是造成一些農(nóng)村學(xué)校的生源急劇下降的原因。部分家長教育觀念的落后，部分家長，尤其是偏遠山區(qū)的家長關(guān)心的不是學(xué)生的成績，而是學(xué)生能不能盡早替家里分擔(dān)經(jīng)濟上的困難，這也是一方面的原因。農(nóng)村教育原本落后，在校生銳減后公用經(jīng)費投入減少進一步拉大城鄉(xiāng)教育差距，從而導(dǎo)致更多的農(nóng)村學(xué)生涌向城市求學(xué)，形成惡性循環(huán)。2.師資力量薄弱目前農(nóng)村師資隊伍呈現(xiàn)出以下幾個特點：一是上世紀70-80年代由民辦轉(zhuǎn)為公辦的，現(xiàn)在都已五十歲左右，許多學(xué)校四十五歲以上教師占總數(shù)的70%以上；二是任語文、數(shù)學(xué)課目的教師占到全校教師總數(shù)的80%，音體美、英語教師十分缺乏；三是近年來畢業(yè)的一批具有本、?？茖W(xué)歷的新教師，教學(xué)經(jīng)驗尚有待積累，而由于編制限制，部分人進不了教師隊伍，少數(shù)即使進了農(nóng)村學(xué)校，往往也難扎根，通常是干了幾年，在教學(xué)上比較成熟了，就設(shè)法離開農(nóng)村學(xué)校；四是骨干教師、學(xué)科帶頭人流失嚴重，有的學(xué)校已經(jīng)沒有骨干教師和學(xué)科帶頭人。造成這種狀況，一方面是因為城區(qū)學(xué)校待遇高，教師要求調(diào)往城區(qū)；另一方面，只要是在教學(xué)上有閃光點的教師，城區(qū)學(xué)校都會想方設(shè)法來“挖”走。最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引、留住優(yōu)秀人才。3.農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施落后與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴重地限制了教師教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識面。農(nóng)村學(xué)校圖書陳舊，試驗、電教儀器不完備，多媒體設(shè)備缺乏，學(xué)生計算機比例遠遠低于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)計算機和多媒體教學(xué)設(shè)備更為不足。有些學(xué)校，雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器，但由于缺少必要的維護和儀器的落后，不少課程都無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施成了擺設(shè)。4.學(xué)生素質(zhì)參差不齊學(xué)校方面，在農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳陋、不能滿足教學(xué)要求。比如像物理化學(xué)這樣的課程，要做很多實驗，但很多學(xué)校，不能完全滿足這些需求，很多的功課只能靠聽老師講，自己很難獨立地動手操作。家庭方面。由于農(nóng)村許多家長文化水平低，教育方法簡單、粗暴，對子女的過錯、學(xué)習(xí)成績不理想，不是打就是罵，不尊重孩子的人格，這種“高壓”，造成孩子的心理畸形。雙親都外出打工，而把孩子留給爺爺奶奶或其他親屬撫養(yǎng)，這就造成了留守兒童。大多數(shù)爺爺奶奶非常溺愛自己的孫子孫女。最多照料他們的衣食生活。對于學(xué)習(xí)及道德品格上的教育可以說是一項空白。5.輟學(xué)之風(fēng)抬頭有社會學(xué)家指出：“在一些地方已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的因教致貧、因教返貧現(xiàn)象。某省的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，由于教育因素返貧的農(nóng)戶，占返貧總數(shù)的50%?！鞭r(nóng)民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住了，于是“輟學(xué)”之風(fēng)抬頭。二解決農(nóng)村教育問題的對策1.加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費要樹立城鄉(xiāng)整體教育觀念，在教育政策上向農(nóng)村傾斜，加快農(nóng)村教育發(fā)展速度，規(guī)范農(nóng)村教育體制。對此，從中央到地方的各級政府應(yīng)該齊抓共管，中央、?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、地（市）和縣級政府要將農(nóng)村教育經(jīng)費列入當年財政預(yù)算，并統(tǒng)一直接撥到縣級教育行政部門。同時，還要通過廣泛吸收社會資金，將所籌得的資金全部用于農(nóng)村教育的發(fā)展。此外，要建立農(nóng)村教育經(jīng)費的監(jiān)督保障機制，實行農(nóng)村教育經(jīng)費財務(wù)公開制度。要在確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入的同時，各級政府也要增加對農(nóng)村職業(yè)教育、成人教育的經(jīng)費投入，使其能夠健康發(fā)展。2.加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，逐步提高教育隊伍整體素質(zhì)農(nóng)村教師是農(nóng)村教育改革與發(fā)展的基本力量。建設(shè)好一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍，直接關(guān)系到農(nóng)村教育質(zhì)量和水平的提高。要使農(nóng)村教師隊伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)提高，必須解放思想，加大力度增加農(nóng)村教師的山區(qū)補貼額。只有這樣才能激勵農(nóng)村教師扎根農(nóng)村，解決農(nóng)村教師隊伍流失嚴重的問題。另一方面要制定科學(xué)的教學(xué)評價體系。大量的農(nóng)村教師流失，而留在農(nóng)村繼續(xù)任職的教師隊伍在素質(zhì)、水平、學(xué)歷、師德等方面暴露出來的問題日益嚴重。要促進農(nóng)村教育的發(fā)展，除了要切實提高農(nóng)村教師的物質(zhì)待遇以外，還應(yīng)注重農(nóng)村教師自身素質(zhì)的問題。要解決這個問題，應(yīng)采取公平、公正、公開的原則，制定科學(xué)的農(nóng)村教師的教學(xué)評價體系，對于師德好、教學(xué)質(zhì)量高的教師應(yīng)予以重獎，對于評價不合格的農(nóng)村教師，應(yīng)清除出農(nóng)村教師隊伍。3.使用鄉(xiāng)土教材，開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程應(yīng)該在農(nóng)村的義務(wù)教育階段加入有當?shù)靥厣霓r(nóng)村職業(yè)課程。如在山區(qū)農(nóng)村可安排種植類、畜牧獸醫(yī)類的課程，在沿海地區(qū)可安排海產(chǎn)養(yǎng)殖類的課程。這樣，即可以培訓(xùn)回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的學(xué)生的一技之長，又不會耽誤可升學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材應(yīng)采用在地方長期從事農(nóng)業(yè)推廣、有經(jīng)驗的農(nóng)技員或從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土專家編寫的教材，教材應(yīng)該通俗易懂、簡便易行，即可以滿足農(nóng)村孩子對農(nóng)業(yè)事務(wù)了解的渴求心理，又可以讓農(nóng)村孩子學(xué)有一技之長。4.大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育高職面向農(nóng)村必須在招生方面有優(yōu)惠、特殊政策，優(yōu)先錄取農(nóng)村考生。解決農(nóng)村問題關(guān)鍵是解決農(nóng)村城市化問題，其中，農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移是核心問題。有計劃、有重點、分步驟開展農(nóng)村人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入，委實任重而道遠。各級政府教育、農(nóng)業(yè)部門對農(nóng)村人口轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)應(yīng)給予高度重視。孫淑芳（1965-），女，河南洛陽人，中共三門峽市委黨校講師，研究方向：經(jīng)濟學(xué)。眾所周知，口語交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)之一，因此，口語交際教學(xué)也成了語文教育的一項重要任務(wù)。建構(gòu)主義理論認為，口語交際能力不是通過感知就能獲得的的，而是要在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)。每一次的言語交際行為、交際事件都包含了交際的意圖、交際的對象、交際的話題以及交際的場合等因素，這些特定的因素構(gòu)成了交際情境的基本要素。因此，從本質(zhì)上來講，言語是基于情境的，沒有情境的言語是不存在的。所以在口語交際教學(xué)中，教師能否巧妙營造口語交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際情境，就成了口語交際教學(xué)能否取得效果的關(guān)鍵。具體來講，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以從閱讀教學(xué)和課外活動等方面來進行，讓學(xué)生想要說話、有話可說并說的精彩。一、借助教材，以閱讀教學(xué)為杠桿，營造交際氛圍現(xiàn)行的語文教學(xué)課本，大部分都是按照題材的不同來編排分類的，每單元都是同一題材的文章，這樣在平常閱讀教學(xué)開展的過程中，也為口語交際教學(xué)提供了契機。語言是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，為了使學(xué)生有話可說，教師必須設(shè)法把學(xué)生置身于一定的情境中，學(xué)生受到了情境的感染，才會有所感、有所思，才會產(chǎn)生表達的欲望，說出真情實感。對于詩歌、散文單元的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以通過背景介紹、多媒體呈現(xiàn)等手段營造氛圍，甚至可以通過自己聲情并茂的范讀，引導(dǎo)學(xué)生進入作者所營造的情感世界，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以激發(fā)學(xué)生嘗試朗讀的興趣，此時教師要尊重學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特感受。如在學(xué)完《長江三峽》以后，筆者用多媒體展示了一組巫峽的畫面，要求學(xué)生為這些畫面配上優(yōu)美的解說詞，同學(xué)們躍躍欲試，開始站在大屏幕前介紹起來：有的同學(xué)有些緊張，組織略顯凌亂，但也不乏“訓(xùn)練有素”的，他們有聲有色地介紹，儼然一個個有備而來的導(dǎo)游。對于小說、戲劇等單元，可以適當?shù)囊霃?fù)述、口頭評述、辯論甚至編演課本劇等內(nèi)容。此類文章往往具有較強的情節(jié)性，可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述，也可以讓他們發(fā)表對文章中人物的看法。如在《鴻門宴》一課學(xué)完以后，筆者設(shè)置了一個問題：劉邦到底該不該殺？在學(xué)《雷雨》時，筆者請學(xué)生結(jié)合周樸園三十年前后對待魯侍萍截然不同的態(tài)度，談?wù)勚軜銏@是不是真的愛侍萍。這些問題的設(shè)計，可以說都是將學(xué)生置身于“特定情景”之中的，因為整節(jié)課基本上都是圍繞主人公展開的，容易使學(xué)生有身臨其境的感覺，他們的情緒也因此會變得高漲起來，參與的主動性也隨之被激發(fā)，不管是在評述中，還是在辯論中，學(xué)生的語言技能都得到了多方面的培養(yǎng)。二、關(guān)注生活，以課外活動為基地，巧搭交際舞臺口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，情境的創(chuàng)設(shè)也是多元的、開放的。它產(chǎn)生于特定的環(huán)境，從生活的實際需要出發(fā)，為生活的實際需要服務(wù)，所以說生活才是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。因此，口語交際教學(xué)的內(nèi)容不能僅局限于語文課本，還應(yīng)該滲透于各學(xué)科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、實用的、生活化的氛圍中進行口語交際。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，到處都有語文學(xué)習(xí)的資源，這就需要教師做生活的有心人，需要教師具有捕捉教育契機開展教學(xué)的能力，善于把握和利用現(xiàn)實生活中的交際情境，充分利用這些資源，尋找一個個適合口語交際的話題，讓學(xué)生的口語交際能力在生活實踐中得到鍛煉與提高。例如，身處一個班集體中，每學(xué)期都要進行班干部的競選活動，這時可以鼓勵學(xué)生積極參加競選并進行演說，先教給學(xué)生相應(yīng)的技巧與規(guī)律，諸如怎樣安排思路，怎樣組織語言，怎樣增強說話的形象性、說服力等。然后由大家投票，最后被選上的同學(xué)再進行就職演說。一開始，大家都小心翼翼，不怎么敢開口，后來筆者讓口才較好的同學(xué)先上來，然后再進行適當?shù)狞c評，這時學(xué)生心里有了底，不再縮手縮腳，紛紛效仿，進而展開了激烈的競聘。全班同學(xué)還可以模擬各種各樣的活動，比如招聘會、旅游團、辯論賽等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列與他們的現(xiàn)實生活、專業(yè)需求、認知水平相似的交際情境，讓學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、口語表達能力在具體的交際情境中得到培養(yǎng)與提高。比如招聘會中首先要學(xué)會自我介紹，旅游團方面可以選擇同學(xué)做導(dǎo)游，其他人做游客，來應(yīng)對“團里”出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師還可以根據(jù)時下的熱點話題作一些拓展訓(xùn)練，先收集有關(guān)熱點話題的圖片、資料等，然后再展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，舉行一場辯論會也未嘗不可，既拓寬了學(xué)生的視野，又增添了學(xué)生口語交際的素材?！墩Z文課程標準》說：教學(xué)活動要在具體的交際情境中進行，不必過多傳授口語交際的知識。李吉林老師也說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！笨谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練是與社會生活融合在一起的。“有情有趣是教學(xué)”，教師如果能利用學(xué)生的心理特點和生活情感，讓教學(xué)活動在具體的交際情境中進行，為口語交際的內(nèi)容和形式注入新的元素，因時、因地、因人制宜，巧妙的創(chuàng)設(shè)各種生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，組織學(xué)生開展豐富多彩的交際活動，這樣就會解放學(xué)生的思想和個性，激發(fā)學(xué)生的交際意識和交際愿望，主動投入到交際訓(xùn)練中去，從而提高口語交際水平。（李雅琴江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校226100）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得38LOGO大氣藍醫(yī)療醫(yī)藥行業(yè)工作匯報LOGO39您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)前容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中進擇粘貼,并選鐸只保留文字0●您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,40①)年度工作概述2)工作完成情況目錄3)成功項目展示經(jīng)驗總結(jié)與不足明年工作計劃①)年度工作概述41年度工作概述Annualsummary年度工作概述42公司概述公司介紹p有家(中國)行業(yè)有限公司是家專注于某某產(chǎn)品及服務(wù)的合性公司,在行業(yè)內(nèi)擁有領(lǐng)先地位,在此錄入上述圖表的合描明,在此錄入上述圖表的綜合描術(shù)說明。在此錄λ上述表的綜合描朮明公司描述旗下分支機構(gòu)在此錄入圖表的描述說明右鍵點擊圖片選擇設(shè)置在此錄入圖表的描述說明圖片格式可直接替換圖片。您可以點擊文字框88擁有員工數(shù)量在此錄入圖表的描述說明輸入您的描述說明,或在此錄入圖表的描述說明。者通過復(fù)制粘貼,在此錄