雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件

趙光斌專(zhuān)家介紹趙光斌四川省人民醫(yī)院消化內(nèi)科主任醫(yī)師、二級(jí)專(zhuān)家、四川省全科專(zhuān)家工作室主任。中國(guó)全科醫(yī)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)醫(yī)師定期考核全科專(zhuān)業(yè)編輯委員會(huì)副主任委員、海峽兩岸醫(yī)藥交流協(xié)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)副主任委員。中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)常委、四川省全科醫(yī)學(xué)會(huì)第一屆主任委員、四川省全科醫(yī)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)全國(guó)醫(yī)學(xué)教育與教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員?！吨腥A全科醫(yī)師雜志》《中國(guó)全科雜志》編委,先后主持省部、市、廳級(jí)科研課題7個(gè),在各種核心雜志發(fā)表論文28篇■厚德至善求精圖強(qiáng)趙光斌專(zhuān)家介紹1人雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)四川省人民醫(yī)院趙光斌厚德至罟求牆圖強(qiáng)人2人討論內(nèi)容雙向轉(zhuǎn)診原則與技術(shù)路線雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生的職責(zé)全科醫(yī)生實(shí)踐技能培訓(xùn)全科醫(yī)生綜合能力培養(yǎng)厚德至罟求牆圖強(qiáng)人3人國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)基層首診堅(jiān)持群眾自愿、政策引導(dǎo),鼓勵(lì)并逐步規(guī)范常見(jiàn)病、多發(fā)病患者首先到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就診,對(duì)于超出基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)功能定位和服務(wù)能力的疾病,由基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為患者提供轉(zhuǎn)診服務(wù)。雙向轉(zhuǎn)診堅(jiān)持科學(xué)就醫(yī)、方便群眾、提高效率,完善雙向轉(zhuǎn)診程序,建立健仝轉(zhuǎn)診指導(dǎo)目錄,重點(diǎn)暢通慢性期、恢復(fù)期患者向下轉(zhuǎn)診渠道,逐步實(shí)現(xiàn)不同級(jí)別、不同類(lèi)別醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的有序轉(zhuǎn)診。厚德至罟求精圖強(qiáng)人4人雙向轉(zhuǎn)診制度概念由于基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)條件的限制,對(duì)一些無(wú)法確診及治療的疑難、危重的病人轉(zhuǎn)移到上一級(jí)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。上級(jí)醫(yī)院對(duì)診斷明確、經(jīng)過(guò)治療病情穩(wěn)定進(jìn)入恢復(fù)期的病人,重新將患者轉(zhuǎn)回所在轄區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行繼續(xù)治療和康復(fù)厚德至罟求牆圖強(qiáng)人5人實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診制度的目的建立“小病在社區(qū)、大病進(jìn)醫(yī)院、康復(fù)回社區(qū)”新的就醫(yī)格局優(yōu)化醫(yī)療資源,減少醫(yī)療資源浪費(fèi),降低醫(yī)療費(fèi)用解決城市大醫(yī)院人滿為患,基礎(chǔ)醫(yī)療機(jī)構(gòu),病人門(mén)可羅雀、需求萎靡、就診量過(guò)少的問(wèn)題;≯建立全科醫(yī)生、專(zhuān)科醫(yī)生分工診療合作機(jī)制,實(shí)行全科醫(yī)生首診,專(zhuān)科銜接和支撐的全程、連續(xù)的醫(yī)療服務(wù)模式厚德至罟求牆圖強(qiáng)人6人實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診制度基本點(diǎn)制定雙向轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)(病人上轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)、病人下轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn));建立雙向轉(zhuǎn)診流程;保證雙向轉(zhuǎn)診中病人安全;在實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診制度中要充分考慮各方利益,完善相應(yīng)配套政策?！龊竦轮辽魄缶珗D強(qiáng)人7人上轉(zhuǎn)病人的目的確診·治療·輔助檢查需要專(zhuān)科診治和隨訪·規(guī)定的上轉(zhuǎn)診疾病(法定傳染病、地方病、職業(yè)病)·病人及家屬的要求厚德至罟求牆圖強(qiáng)人8人轉(zhuǎn)診前需要明確的問(wèn)題需不需要轉(zhuǎn)診(明確轉(zhuǎn)診的指征)什么時(shí)候轉(zhuǎn)診往那里轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)入醫(yī)院技術(shù)水平)轉(zhuǎn)診前需作如何處理轉(zhuǎn)診的流程轉(zhuǎn)診過(guò)程中安全保障厚德至罟求牆圖強(qiáng)人9轉(zhuǎn)診前的處理危重、急癥病人的急救處理原1.搶救生命,保證生命體征平穩(wěn)2.防止在轉(zhuǎn)診過(guò)程中使病情繼續(xù)惡化3.全面分析病情,盡可能明確病因;4選擇輔助檢查要有針對(duì)性和時(shí)限性;5.對(duì)患者病情進(jìn)行初步評(píng)估,及時(shí)向病人及家屬交代病情,告之轉(zhuǎn)診中可能出現(xiàn)的問(wèn)題?！龊竦轮辽魄缶珗D強(qiáng)轉(zhuǎn)診前的處理10雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件11雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件12雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件13雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件14雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件15雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件16雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件17雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件18雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件19雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件20雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件21雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件22雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件23雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件24雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件25雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件26雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件27雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件28雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件29雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件30雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件31雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件32趙光斌專(zhuān)家介紹趙光斌四川省人民醫(yī)院消化內(nèi)科主任醫(yī)師、二級(jí)專(zhuān)家、四川省全科專(zhuān)家工作室主任。中國(guó)全科醫(yī)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)醫(yī)師定期考核全科專(zhuān)業(yè)編輯委員會(huì)副主任委員、海峽兩岸醫(yī)藥交流協(xié)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)副主任委員。中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)常委、四川省全科醫(yī)學(xué)會(huì)第一屆主任委員、四川省全科醫(yī)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)全國(guó)醫(yī)學(xué)教育與教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員?！吨腥A全科醫(yī)師雜志》《中國(guó)全科雜志》編委,先后主持省部、市、廳級(jí)科研課題7個(gè),在各種核心雜志發(fā)表論文28篇■厚德至善求精圖強(qiáng)趙光斌專(zhuān)家介紹33人雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)四川省人民醫(yī)院趙光斌厚德至罟求牆圖強(qiáng)人34人討論內(nèi)容雙向轉(zhuǎn)診原則與技術(shù)路線雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生的職責(zé)全科醫(yī)生實(shí)踐技能培訓(xùn)全科醫(yī)生綜合能力培養(yǎng)厚德至罟求牆圖強(qiáng)人35人國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)基層首診堅(jiān)持群眾自愿、政策引導(dǎo),鼓勵(lì)并逐步規(guī)范常見(jiàn)病、多發(fā)病患者首先到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就診,對(duì)于超出基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)功能定位和服務(wù)能力的疾病,由基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為患者提供轉(zhuǎn)診服務(wù)。雙向轉(zhuǎn)診堅(jiān)持科學(xué)就醫(yī)、方便群眾、提高效率,完善雙向轉(zhuǎn)診程序,建立健仝轉(zhuǎn)診指導(dǎo)目錄,重點(diǎn)暢通慢性期、恢復(fù)期患者向下轉(zhuǎn)診渠道,逐步實(shí)現(xiàn)不同級(jí)別、不同類(lèi)別醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的有序轉(zhuǎn)診。厚德至罟求精圖強(qiáng)人36人雙向轉(zhuǎn)診制度概念由于基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)條件的限制,對(duì)一些無(wú)法確診及治療的疑難、危重的病人轉(zhuǎn)移到上一級(jí)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。上級(jí)醫(yī)院對(duì)診斷明確、經(jīng)過(guò)治療病情穩(wěn)定進(jìn)入恢復(fù)期的病人,重新將患者轉(zhuǎn)回所在轄區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行繼續(xù)治療和康復(fù)厚德至罟求牆圖強(qiáng)人37人實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診制度的目的建立“小病在社區(qū)、大病進(jìn)醫(yī)院、康復(fù)回社區(qū)”新的就醫(yī)格局優(yōu)化醫(yī)療資源,減少醫(yī)療資源浪費(fèi),降低醫(yī)療費(fèi)用解決城市大醫(yī)院人滿為患,基礎(chǔ)醫(yī)療機(jī)構(gòu),病人門(mén)可羅雀、需求萎靡、就診量過(guò)少的問(wèn)題;≯建立全科醫(yī)生、專(zhuān)科醫(yī)生分工診療合作機(jī)制,實(shí)行全科醫(yī)生首診,專(zhuān)科銜接和支撐的全程、連續(xù)的醫(yī)療服務(wù)模式厚德至罟求牆圖強(qiáng)人38人實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診制度基本點(diǎn)制定雙向轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)(病人上轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)、病人下轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn));建立雙向轉(zhuǎn)診流程;保證雙向轉(zhuǎn)診中病人安全;在實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診制度中要充分考慮各方利益,完善相應(yīng)配套政策?！龊竦轮辽魄缶珗D強(qiáng)人39人上轉(zhuǎn)病人的目的確診·治療·輔助檢查需要專(zhuān)科診治和隨訪·規(guī)定的上轉(zhuǎn)診疾病(法定傳染病、地方病、職業(yè)病)·病人及家屬的要求厚德至罟求牆圖強(qiáng)人40人轉(zhuǎn)診前需要明確的問(wèn)題需不需要轉(zhuǎn)診(明確轉(zhuǎn)診的指征)什么時(shí)候轉(zhuǎn)診往那里轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)入醫(yī)院技術(shù)水平)轉(zhuǎn)診前需作如何處理轉(zhuǎn)診的流程轉(zhuǎn)診過(guò)程中安全保障厚德至罟求牆圖強(qiáng)人41轉(zhuǎn)診前的處理危重、急癥病人的急救處理原1.搶救生命,保證生命體征平穩(wěn)2.防止在轉(zhuǎn)診過(guò)程中使病情繼續(xù)惡化3.全面分析病情,盡可能明確病因;4選擇輔助檢查要有針對(duì)性和時(shí)限性;5.對(duì)患者病情進(jìn)行初步評(píng)估,及時(shí)向病人及家屬交代病情,告之轉(zhuǎn)診中可能出現(xiàn)的問(wèn)題?！龊竦轮辽魄缶珗D強(qiáng)轉(zhuǎn)診前的處理42雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件43雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件44雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件45雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件46雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件47雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件48雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件49雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件50雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件51雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件52雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件53雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件54雙向轉(zhuǎn)診制度下全科醫(yī)生培養(yǎng)課件