辨肝病證候課件

辨肝病證候16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。辨肝病證候辨肝病證候16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。前言目前，我國各行業(yè)發(fā)展較快，并與國際接軌，不僅對英語人才的需要加大，還提出更高的要求。而高中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，因此，需要教師采取有效措施，提高學(xué)生的英語成績。在高中階段，學(xué)生提高英語成績，首要任務(wù)是提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)而為國家輸送更多的英?Z人才。一、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的目的是為研究分層教學(xué)應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中的作用。以本班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對象，平均分配為兩組，分別命名為實(shí)驗(yàn)組和對照組。主要是通過學(xué)生在使用分層教學(xué)前后的英語閱讀能力進(jìn)行對比，以及在同一個時間段內(nèi)實(shí)驗(yàn)組和對照組的英語閱讀成績對比，并對研究結(jié)果進(jìn)行討論。二、實(shí)驗(yàn)過程1.學(xué)生分組。將學(xué)生分配為兩組，各26名，分別為實(shí)驗(yàn)組和對照組，學(xué)生在使用分層教學(xué)進(jìn)行英語閱讀之前的三次成績作為參照依據(jù)。實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生，英語閱讀水平要相近，即將成績不合格的學(xué)生作為一個層次，平均分配到兩組；成績在合格和優(yōu)秀之間的學(xué)生為一個層次，平均分配到兩組；閱讀成績較為優(yōu)秀的學(xué)生為一個層次，同樣平均分配到兩組，這樣的分配方式可以使兩組學(xué)生的英語閱讀水平在同一個水平線，以便于提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。此外，實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生，英語閱讀的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一致，不僅可以促進(jìn)小組成員之間互相溝通交流，還能夠有效保證實(shí)驗(yàn)的公平性。2.構(gòu)建小組分層閱讀教學(xué)模式。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，以及各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分工，突出各層次學(xué)生的優(yōu)勢。合理的預(yù)習(xí)分工，可以有效提高預(yù)習(xí)效率。例如：閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以帶領(lǐng)組內(nèi)成員快速進(jìn)行閱讀并找出中心思想，閱讀能力中等的學(xué)生，可以對文中的生詞進(jìn)行查找，便于對閱讀內(nèi)容進(jìn)行翻譯，而閱讀能力較差的學(xué)生，則在快速閱讀和翻譯結(jié)束之后，反復(fù)閱讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，逐漸提高自身的理解能力。其次，教師解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會產(chǎn)生不同的疑問，學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)討論的過程中，一部分問題會被解決，但還會有一小部分是學(xué)生無法自行解決的問題，需要教師給予指導(dǎo)，或是直接解決學(xué)生的問題，從而有效增加學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，教師對閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解。教師在講解的過程中，可以采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，并引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行分析、討論，最終得出結(jié)果。此外，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀測試，并地學(xué)生的閱讀成績進(jìn)行記錄和分析。三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果1.實(shí)驗(yàn)前后閱讀成績對比。首先，對比實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的閱讀成績。將學(xué)生在進(jìn)行分層英語閱讀教學(xué)之前的三次成績，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后的閱讀成績做對比。不合格層次學(xué)生的閱讀成績對比：實(shí)驗(yàn)之前，平均成績?yōu)?6.7，使用分層閱讀教學(xué)之后，平均成績?yōu)?3.6；合格與優(yōu)秀之間層次的學(xué)生成績對比結(jié)果為平均分?jǐn)?shù)由71.5提升到76.9；閱讀成績優(yōu)秀的學(xué)生成績分別為88.3和92.2。實(shí)驗(yàn)組中三個層次的學(xué)生，英語閱讀成績均有所提升；而對照組學(xué)生的成績變化不大。2.對照組和實(shí)驗(yàn)組同一時間閱讀成績對比。將使用分層教學(xué)進(jìn)行英語閱讀時間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績進(jìn)行對比，實(shí)驗(yàn)組的閱讀成績普遍高于對照組，且平均分?jǐn)?shù)高于對照組。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的一個月之內(nèi)，兩組學(xué)生成績沒有明顯變化，且實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績基本一致，而在分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始進(jìn)行的三個月內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的英語閱讀成績明顯高于對照組，且實(shí)驗(yàn)組成員的閱讀平均成績高于對照組很多。由此可見，分層教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中效果顯著。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過程及成績對比分析可知，在高中英語閱讀教學(xué)中，分層教學(xué)的方式行之有效。因此，高中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)積極使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可有效提高學(xué)生的閱讀成績，進(jìn)而提升學(xué)生英語的綜合水平，促進(jìn)高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行。高中英語教師在使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行正確的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行合理分配，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生深入探索英語知識。同時，對學(xué)生的自主學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的英語閱讀材料，并結(jié)合英語語境，提高學(xué)生英語閱讀成績的同時，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語及實(shí)際運(yùn)用能力，有利于學(xué)生英語綜合能力的提升。四、總結(jié)高中英語閱讀在分層教學(xué)的模式下，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而改善高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而促使英語教學(xué)的有序進(jìn)行，并為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)和使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)受到廣大英語教師的重視。引言裝飾專業(yè)是對學(xué)生在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、研究等方面開展的教學(xué)，本專業(yè)的學(xué)生是在堅(jiān)持黨的基本路線上，適應(yīng)市場、建筑、管理和開發(fā)的一種服務(wù)社會的應(yīng)用型專業(yè)人才[1]。學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)遇，依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的新型建設(shè)目標(biāo)，提高自己的實(shí)踐能力，服務(wù)于國家建設(shè)。一、裝飾專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀概述歷年社會對于高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的判定就是依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率，而隨著大學(xué)生數(shù)量的成倍增長，使得企業(yè)和人才市場的出現(xiàn)飽和狀態(tài)，提供的崗位越來越少，對應(yīng)聘者的要求越來越高。造成大學(xué)生就業(yè)難甚至失業(yè)的現(xiàn)象，為了緩解日趨嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問題，習(xí)近平總書記提出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，要求黨和各級政府做好相關(guān)培訓(xùn)工作，幫助大學(xué)生更好的進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以企業(yè)牽頭作出表率，帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。對于裝飾專業(yè)的學(xué)生來說，這既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下帶來的挑戰(zhàn)有：1.更多的學(xué)生轉(zhuǎn)行走向創(chuàng)業(yè)的道路，使得學(xué)生在個人能力培養(yǎng)上更有壓力，對個人的綜合能力要求更高。2.當(dāng)代大學(xué)生缺乏競爭意識，沒有創(chuàng)新的思維，從而創(chuàng)造不出有發(fā)展前景的裝飾項(xiàng)目。3.專業(yè)知識體系不夠完善，對企業(yè)的管理模式、運(yùn)營方式、融資風(fēng)險、規(guī)章制度的理解并不清晰，無法真正落實(shí)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體實(shí)施過程。裝飾藝術(shù)專業(yè)無論是在知識理論上，還是專業(yè)技能上，都具有一定的代表性，其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下面臨的機(jī)遇有：1.減輕市場壓力，在已經(jīng)成熟的裝飾行業(yè)中尋求更多更廣泛的資源和發(fā)展?，F(xiàn)如今，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起，互聯(lián)網(wǎng)得到極大的推廣，可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者采集數(shù)據(jù)的能力，有了數(shù)據(jù)，有了平臺，就很容易?a生想法和創(chuàng)意。2.在已有的裝飾市場中凸顯自己的優(yōu)勢，提出創(chuàng)新型管理模式，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈，具有巨大的發(fā)展市場。3.能夠提高專業(yè)學(xué)生的審美能力。由于現(xiàn)如今裝飾行業(yè)的固有模式，缺乏一定的另類創(chuàng)意表現(xiàn)，對于具有創(chuàng)新意識的學(xué)生來說，這是一個很好的展示平臺。二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動力的審美能力培養(yǎng)模式為了滿足國家對大學(xué)生的培養(yǎng)需求，高校應(yīng)該借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動，促使學(xué)生提高自身素質(zhì)和應(yīng)用能力。對于裝飾專業(yè)的學(xué)生來說，審美需要系統(tǒng)性、特色性、創(chuàng)造性和適應(yīng)性的綜合能力。面對社會日益增長的就業(yè)壓力，更要加大對自身審美能力的培養(yǎng)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)而奮斗。提升學(xué)生的創(chuàng)新和審美能力是當(dāng)前高校教育的主要方向，裝飾專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，其主要涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)。隨著社會生活水平的提升，人們更加看重對品質(zhì)的追求，例如對于建筑裝飾來說，空間的舒適感與視覺的美感就從以往的簡單實(shí)用過渡到現(xiàn)在更高層次的追求。裝飾本身也是一門具有實(shí)用價值的藝術(shù)，而藝術(shù)的核心便是對“美”的欣賞，其涉及的知識范圍較廣，實(shí)踐技能要求較高。想要提高學(xué)生的審美能力，就要讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，通過生活中的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)“美”，體驗(yàn)“美”，創(chuàng)造“美”。在裝飾專業(yè)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)切實(shí)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動力，研究行之有效的審美能力培養(yǎng)模式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，以期提高學(xué)生的實(shí)踐能力，緩解本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，提高就業(yè)率。（一）優(yōu)化裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)：立足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本需求，全面發(fā)展學(xué)生的德智體美綜合素質(zhì)，使其除了掌握必備的科學(xué)文化專業(yè)知識，還有要較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，在裝飾行業(yè)中充分展現(xiàn)自己的能力。2.教學(xué)方案：全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為二十一世紀(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要改變陳腐的觀念和教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和模式，以學(xué)生為課堂主體，發(fā)展學(xué)生，公平對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，積極推動素質(zhì)教育。3.教學(xué)實(shí)踐：裝飾專業(yè)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，課堂的時間是短暫的，教師應(yīng)該利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，探索新型的事物，培養(yǎng)對“美”的觀察。積極開展各種教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠參與到其中，提高實(shí)踐能力，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)創(chuàng)新意識的提升。（二）課堂教學(xué)融入創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，高校都要將創(chuàng)業(yè)教育融入課堂專業(yè)教學(xué)中，建立健全的服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供技術(shù)支持和就業(yè)指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。在教學(xué)中，教師可以利用裝飾專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢，將具有實(shí)用性的裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目與理論教學(xué)相結(jié)合，通過成功的案例，給學(xué)生分析其背景和運(yùn)用成果，使學(xué)生能夠了解到本專業(yè)未來的發(fā)展前途，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。三、審美能力培養(yǎng)機(jī)制的未來發(fā)展馬克思說過：“社會的進(jìn)步，是人類追求美的結(jié)晶。”“美”是道德的純潔、精神的豐富和體魄健全的有力支撐。審美能力培養(yǎng)最重要的任務(wù)就是教會學(xué)生能從周圍世界的美中上升到對品質(zhì)美的追求，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美。要改變裝飾專業(yè)教育工作薄弱的狀況，就要將美育融入到教學(xué)的過程中，并將其作為發(fā)展學(xué)生能力的根本需求。只有讓學(xué)生真正感受到生活中的美，改變以往的審美觀念，才能讓學(xué)生將美的藝術(shù)引用到專業(yè)學(xué)習(xí)中來，形成正確的人生價值觀和道德觀。結(jié)束語面對經(jīng)濟(jì)全球化的新格局，學(xué)生要想在市場中占有一席之地，一方面需要熟練掌握本專業(yè)的知識，一方面還要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著人們生活質(zhì)量的日益增長，裝飾行業(yè)具有較為廣闊的前景，大學(xué)生應(yīng)該抓住這個機(jī)遇，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的激勵下，提高自身綜合素質(zhì)，拓寬自己的思維，提高審美意識。辨肝病證候16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。辨肝病證候辨1辨肝病證候課件2辨肝病證候課件3辨肝病證候課件4辨肝病證候課件5辨肝病證候課件6辨肝病證候課件7辨肝病證候課件8辨肝病證候課件9辨肝病證候課件10辨肝病證候課件11辨肝病證候課件12辨肝病證候課件13辨肝病證候課件14辨肝病證候課件15辨肝病證候課件16辨肝病證候課件17辨肝病證候課件18辨肝病證候課件19辨肝病證候課件20辨肝病證候課件21辨肝病證候課件22辨肝病證候課件23辨肝病證候課件24辨肝病證候課件25辨肝病證候課件26辨肝病證候課件27辨肝病證候課件28謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，29辨肝病證候16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。辨肝病證候辨肝病證候16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。前言目前，我國各行業(yè)發(fā)展較快，并與國際接軌，不僅對英語人才的需要加大，還提出更高的要求。而高中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，因此，需要教師采取有效措施，提高學(xué)生的英語成績。在高中階段，學(xué)生提高英語成績，首要任務(wù)是提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)而為國家輸送更多的英?Z人才。一、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的目的是為研究分層教學(xué)應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中的作用。以本班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對象，平均分配為兩組，分別命名為實(shí)驗(yàn)組和對照組。主要是通過學(xué)生在使用分層教學(xué)前后的英語閱讀能力進(jìn)行對比，以及在同一個時間段內(nèi)實(shí)驗(yàn)組和對照組的英語閱讀成績對比，并對研究結(jié)果進(jìn)行討論。二、實(shí)驗(yàn)過程1.學(xué)生分組。將學(xué)生分配為兩組，各26名，分別為實(shí)驗(yàn)組和對照組，學(xué)生在使用分層教學(xué)進(jìn)行英語閱讀之前的三次成績作為參照依據(jù)。實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生，英語閱讀水平要相近，即將成績不合格的學(xué)生作為一個層次，平均分配到兩組；成績在合格和優(yōu)秀之間的學(xué)生為一個層次，平均分配到兩組；閱讀成績較為優(yōu)秀的學(xué)生為一個層次，同樣平均分配到兩組，這樣的分配方式可以使兩組學(xué)生的英語閱讀水平在同一個水平線，以便于提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。此外，實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生，英語閱讀的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一致，不僅可以促進(jìn)小組成員之間互相溝通交流，還能夠有效保證實(shí)驗(yàn)的公平性。2.構(gòu)建小組分層閱讀教學(xué)模式。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，以及各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分工，突出各層次學(xué)生的優(yōu)勢。合理的預(yù)習(xí)分工，可以有效提高預(yù)習(xí)效率。例如：閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以帶領(lǐng)組內(nèi)成員快速進(jìn)行閱讀并找出中心思想，閱讀能力中等的學(xué)生，可以對文中的生詞進(jìn)行查找，便于對閱讀內(nèi)容進(jìn)行翻譯，而閱讀能力較差的學(xué)生，則在快速閱讀和翻譯結(jié)束之后，反復(fù)閱讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，逐漸提高自身的理解能力。其次，教師解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會產(chǎn)生不同的疑問，學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)討論的過程中，一部分問題會被解決，但還會有一小部分是學(xué)生無法自行解決的問題，需要教師給予指導(dǎo)，或是直接解決學(xué)生的問題，從而有效增加學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，教師對閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解。教師在講解的過程中，可以采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，并引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行分析、討論，最終得出結(jié)果。此外，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀測試，并地學(xué)生的閱讀成績進(jìn)行記錄和分析。三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果1.實(shí)驗(yàn)前后閱讀成績對比。首先，對比實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的閱讀成績。將學(xué)生在進(jìn)行分層英語閱讀教學(xué)之前的三次成績，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后的閱讀成績做對比。不合格層次學(xué)生的閱讀成績對比：實(shí)驗(yàn)之前，平均成績?yōu)?6.7，使用分層閱讀教學(xué)之后，平均成績?yōu)?3.6；合格與優(yōu)秀之間層次的學(xué)生成績對比結(jié)果為平均分?jǐn)?shù)由71.5提升到76.9；閱讀成績優(yōu)秀的學(xué)生成績分別為88.3和92.2。實(shí)驗(yàn)組中三個層次的學(xué)生，英語閱讀成績均有所提升；而對照組學(xué)生的成績變化不大。2.對照組和實(shí)驗(yàn)組同一時間閱讀成績對比。將使用分層教學(xué)進(jìn)行英語閱讀時間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績進(jìn)行對比，實(shí)驗(yàn)組的閱讀成績普遍高于對照組，且平均分?jǐn)?shù)高于對照組。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的一個月之內(nèi)，兩組學(xué)生成績沒有明顯變化，且實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績基本一致，而在分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始進(jìn)行的三個月內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的英語閱讀成績明顯高于對照組，且實(shí)驗(yàn)組成員的閱讀平均成績高于對照組很多。由此可見，分層教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中效果顯著。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過程及成績對比分析可知，在高中英語閱讀教學(xué)中，分層教學(xué)的方式行之有效。因此，高中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)積極使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可有效提高學(xué)生的閱讀成績，進(jìn)而提升學(xué)生英語的綜合水平，促進(jìn)高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行。高中英語教師在使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行正確的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行合理分配，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生深入探索英語知識。同時，對學(xué)生的自主學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的英語閱讀材料，并結(jié)合英語語境，提高學(xué)生英語閱讀成績的同時，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語及實(shí)際運(yùn)用能力，有利于學(xué)生英語綜合能力的提升。四、總結(jié)高中英語閱讀在分層教學(xué)的模式下，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而改善高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而促使英語教學(xué)的有序進(jìn)行，并為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)和使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)受到廣大英語教師的重視。引言裝飾專業(yè)是對學(xué)生在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、研究等方面開展的教學(xué)，本專業(yè)的學(xué)生是在堅(jiān)持黨的基本路線上，適應(yīng)市場、建筑、管理和開發(fā)的一種服務(wù)社會的應(yīng)用型專業(yè)人才[1]。學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)遇，依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的新型建設(shè)目標(biāo)，提高自己的實(shí)踐能力，服務(wù)于國家建設(shè)。一、裝飾專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀概述歷年社會對于高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的判定就是依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率，而隨著大學(xué)生數(shù)量的成倍增長，使得企業(yè)和人才市場的出現(xiàn)飽和狀態(tài)，提供的崗位越來越少，對應(yīng)聘者的要求越來越高。造成大學(xué)生就業(yè)難甚至失業(yè)的現(xiàn)象，為了緩解日趨嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問題，習(xí)近平總書記提出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，要求黨和各級政府做好相關(guān)培訓(xùn)工作，幫助大學(xué)生更好的進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以企業(yè)牽頭作出表率，帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。對于裝飾專業(yè)的學(xué)生來說，這既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下帶來的挑戰(zhàn)有：1.更多的學(xué)生轉(zhuǎn)行走向創(chuàng)業(yè)的道路，使得學(xué)生在個人能力培養(yǎng)上更有壓力，對個人的綜合能力要求更高。2.當(dāng)代大學(xué)生缺乏競爭意識，沒有創(chuàng)新的思維，從而創(chuàng)造不出有發(fā)展前景的裝飾項(xiàng)目。3.專業(yè)知識體系不夠完善，對企業(yè)的管理模式、運(yùn)營方式、融資風(fēng)險、規(guī)章制度的理解并不清晰，無法真正落實(shí)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體實(shí)施過程。裝飾藝術(shù)專業(yè)無論是在知識理論上，還是專業(yè)技能上，都具有一定的代表性，其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下面臨的機(jī)遇有：1.減輕市場壓力，在已經(jīng)成熟的裝飾行業(yè)中尋求更多更廣泛的資源和發(fā)展?，F(xiàn)如今，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起，互聯(lián)網(wǎng)得到極大的推廣，可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者采集數(shù)據(jù)的能力，有了數(shù)據(jù)，有了平臺，就很容易?a生想法和創(chuàng)意。2.在已有的裝飾市場中凸顯自己的優(yōu)勢，提出創(chuàng)新型管理模式，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈，具有巨大的發(fā)展市場。3.能夠提高專業(yè)學(xué)生的審美能力。由于現(xiàn)如今裝飾行業(yè)的固有模式，缺乏一定的另類創(chuàng)意表現(xiàn)，對于具有創(chuàng)新意識的學(xué)生來說，這是一個很好的展示平臺。二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動力的審美能力培養(yǎng)模式為了滿足國家對大學(xué)生的培養(yǎng)需求，高校應(yīng)該借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動，促使學(xué)生提高自身素質(zhì)和應(yīng)用能力。對于裝飾專業(yè)的學(xué)生來說，審美需要系統(tǒng)性、特色性、創(chuàng)造性和適應(yīng)性的綜合能力。面對社會日益增長的就業(yè)壓力，更要加大對自身審美能力的培養(yǎng)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)而奮斗。提升學(xué)生的創(chuàng)新和審美能力是當(dāng)前高校教育的主要方向，裝飾專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，其主要涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)。隨著社會生活水平的提升，人們更加看重對品質(zhì)的追求，例如對于建筑裝飾來說，空間的舒適感與視覺的美感就從以往的簡單實(shí)用過渡到現(xiàn)在更高層次的追求。裝飾本身也是一門具有實(shí)用價值的藝術(shù)，而藝術(shù)的核心便是對“美”的欣賞，其涉及的知識范圍較廣，實(shí)踐技能要求較高。想要提高學(xué)生的審美能力，就要讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，通過生活中的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)“美”，體驗(yàn)“美”，創(chuàng)造“美”。在裝飾專業(yè)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)切實(shí)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動力，研究行之有效的審美能力培養(yǎng)模式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，以期提高學(xué)生的實(shí)踐能力，緩解本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，提高就業(yè)率。（一）優(yōu)化裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)：立足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本需求，全面發(fā)展學(xué)生的德智體美綜合素質(zhì)，使其除了掌握必備的科學(xué)文化專業(yè)知識，還有要較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，在裝飾行業(yè)中充分展現(xiàn)自己的能力。2.教學(xué)方案：全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為二十一世紀(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要改變陳腐的觀念和教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和模式，以學(xué)生為課堂主體，發(fā)展學(xué)生，公平對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，積極推動素質(zhì)教育。3.教學(xué)實(shí)踐：裝飾專業(yè)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，課堂的時間是短暫的，教師應(yīng)該利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，探索新型的事物，培養(yǎng)對“美”的觀察。積極開展各種教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠參與到其中，提高實(shí)踐能力，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)創(chuàng)新意識的提升。（二）課堂教學(xué)融入創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，高校都要將創(chuàng)業(yè)教育融入課堂專業(yè)教學(xué)中，建立健全的服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供技術(shù)支持和就業(yè)指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。在教學(xué)中，教師可以利用裝飾專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢，將具有實(shí)用