艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件

艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（精選）艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（精選）艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（精選）艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范株洲市疾控中心羅建平初篩實(shí)驗(yàn)室基本要求人員條件至少由3名醫(yī)技人員組成,其中具有中級(jí)衛(wèi)生技術(shù)職稱人員至少1名。負(fù)責(zé)篩查試驗(yàn)的技術(shù)人員需具有2年以上從事病毒性血清學(xué)檢測(cè)工作經(jīng)驗(yàn),接受過省級(jí)以上艾滋病檢測(cè)技術(shù)培訓(xùn),并獲得培訓(xùn)證書。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，高校貧困大學(xué)生的比例也在不斷增加。目前農(nóng)業(yè)院校的貧困生比例已經(jīng)接近33%，貧困生的壓力不單單是簡單的經(jīng)濟(jì)壓力更多的是來自經(jīng)濟(jì)壓力背后所承擔(dān)的心理壓力，因此不僅要分析困難生不良心理狀況的成因，更重要的是如何建立起經(jīng)濟(jì)幫扶和心理疏導(dǎo)的多元資助體系，只有這樣才能確保他們順利的完成學(xué)業(yè)，健康的成長。一、農(nóng)業(yè)院校貧困生不良心理狀況成因分析（一）家庭環(huán)境因素造成貧困生不良心理的諸多因素中以家庭因素尤為突出，多數(shù)農(nóng)業(yè)院校高考錄取分?jǐn)?shù)低、學(xué)費(fèi)低、在農(nóng)村生源基礎(chǔ)好等特點(diǎn)，很受廣大農(nóng)村家長及考生的青睞，調(diào)查顯示農(nóng)業(yè)院校生源近70%主要來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)來源單一，主要以農(nóng)副產(chǎn)品的產(chǎn)出供給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，這樣的家庭只能維系學(xué)生的基本生活費(fèi)用。另外農(nóng)村也普遍存在多子女現(xiàn)象，有些家庭是多子女上學(xué)造成家庭貧困，有的則是由于傳統(tǒng)觀念未讀書的子女娶妻生子耗費(fèi)巨大，再加之供養(yǎng)大學(xué)生讀書更是雪上加霜，對(duì)于一個(gè)沒有其他經(jīng)來來源的農(nóng)村家庭，這樣的經(jīng)濟(jì)壓力可想而知。另一方面隨著市場經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的結(jié)構(gòu)的調(diào)整，很多農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌入城市成為農(nóng)民工，這些人的子女很小便成為了留守兒童，他們承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)更缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛。在城市，很多職工在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的浪潮中成為下崗職工，一部分以父母工資為主要經(jīng)濟(jì)支撐的家庭經(jīng)濟(jì)壓力由此形成。一些單親家庭的孩子和孤兒，由于經(jīng)濟(jì)來源有限甚至無依無靠生活更是舉步維艱，倍加困難。家庭的貧困一般會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生造成兩種極端的影響，一種是激勵(lì)他們?cè)谀婢持谐砷L，從小富有拼搏精神自強(qiáng)不息，樂觀積極向上懷有理想和信念，堅(jiān)信知識(shí)改變貧困改變命運(yùn)奮發(fā)圖強(qiáng)。另一種則是消極悲觀認(rèn)為自己處處不如人，由此產(chǎn)生了自卑、孤僻、冷漠和焦躁等不良情緒和心理狀態(tài)。（二）社會(huì)環(huán)境因素隨著改革開放外來思想的涌入，社會(huì)競爭激烈以及生活節(jié)奏的加快，一些社會(huì)上的不良思想正在侵蝕著大學(xué)生的思想，很多從偏遠(yuǎn)從村來到都市求學(xué)的學(xué)子抵御不了都市的花紅酒綠、霓虹閃爍，在這些表象的誘惑下不免會(huì)產(chǎn)生盲目攀比、拜金和透支消費(fèi)。這使本來就貧困的大學(xué)生生活更加捉襟見肘，雪上加霜。一些大學(xué)生沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)為在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不再重要，轉(zhuǎn)而把精力和生活費(fèi)全部投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中，這不僅毒害大學(xué)生的身心，更重要的是使大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲。一些大學(xué)生不能正確看待和分析社會(huì)改革中存在的貪污腐敗和貧富差距過大等現(xiàn)象，加之對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)握鐒e能力不強(qiáng)，使很多困貧困生產(chǎn)生仇視社會(huì)、認(rèn)識(shí)偏執(zhí)、盲目虛榮、拜金主義和個(gè)人主義等現(xiàn)象。（三）學(xué)校環(huán)境因素高校中生源來自全國各地，素質(zhì)和家庭背景參差不齊，不免出現(xiàn)貧富差距，這也對(duì)貧困生的身心造成很大的影響。有些家庭條件較好的學(xué)生居住四人寢室、身穿名牌、使用筆記本電腦甚至開私家車上學(xué)，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)給家庭貧困的學(xué)生在社交和心理上都造成打擊，無形中使他們產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和自卑感，從而產(chǎn)生壓抑、嫉妒和悲觀煩躁的心理狀況。一方面很多貧困生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件限制不得不一面上學(xué)一面打工來維系基本的生活開銷，加之大學(xué)期間本身學(xué)習(xí)任務(wù)就相對(duì)繁重，所以很難確保有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)太好。一方面是由于他們從事的崗位多數(shù)為服務(wù)員、傳單員、家教等社會(huì)基層行業(yè)，他們很多是第一次接觸社會(huì)，碰壁、失落和自尊心受損打擊這他們脆弱的心靈。另一方面，很多貧困生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們很多人甚至從未接觸過計(jì)算機(jī)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，英語口語不敢張嘴發(fā)音等等問題，這給他們帶來更大的學(xué)習(xí)壓力。由于身心壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，造成學(xué)習(xí)不能集中經(jīng)歷從而影響獲得知識(shí)和云中知識(shí)的實(shí)際能力，直接影響了個(gè)人發(fā)展。[1]（四）個(gè)人因素農(nóng)業(yè)院校的貧困生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們普通話普遍不好，在人際溝通上存在弱勢(shì)，甚至在做兼職的時(shí)候都會(huì)受到排擠，這在很大程度打擊了貧困生的自尊心和自信心。另一方面他們?cè)谥行W(xué)期間很少參與社會(huì)實(shí)踐，造成為人處事方面的欠缺，同時(shí)也很難勝任社會(huì)一些兼職崗位，這容易對(duì)靠勤工儉學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生失落、消沉和悲觀的心理狀況。由以上論述不難看出，貧困生由于貧困帶來的不良心理主要有以下三點(diǎn)：（1）容易帶來心理和經(jīng)濟(jì)的雙重貧困。由于經(jīng)濟(jì)的貧困使心理和精神背負(fù)更大的壓力，由此轉(zhuǎn)變?yōu)椴涣夹睦頎顟B(tài)，表現(xiàn)為憤世、嫉妒、悲觀和經(jīng)不起挫折。（2）校園內(nèi)的貧富差距容易使自己封閉起來，不愿意與人交往，有著極強(qiáng)的自尊心，遇事反映過分強(qiáng)烈。（3）容易引起心理疾病。由于大學(xué)生正處于身體和心理成熟階段，此時(shí)的心理和意識(shí)形態(tài)直接影響著大學(xué)生的健康成長，更容易走向極端和偏執(zhí)。（4）影響學(xué)習(xí)成績。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，貧困生把更多的時(shí)間和精力放在打工賺錢上，經(jīng)常出現(xiàn)曠課和學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭學(xué)心理。二、解決農(nóng)業(yè)院校貧困生不良心理問題的對(duì)策（一）樹立科學(xué)的管理理念在農(nóng)業(yè)院校中，貧困生已經(jīng)占據(jù)相當(dāng)一部分比例，成為一個(gè)不可忽視的群體。首先，從思想教育工作者的角度來看，應(yīng)該提高意識(shí)重視貧困生的工作。調(diào)整好心態(tài)，輔導(dǎo)員不是簡單的管理者，更重要的是做好思想的引領(lǐng)和輔導(dǎo)。其次，在貧困認(rèn)定的過程中用心去了解每一個(gè)貧困生，做好甄別和篩選工作確保不漏掉一個(gè)真正貧困的學(xué)生，使國家的助學(xué)金真正的用到實(shí)處、用到刀刃上。最后，用心關(guān)愛每一名貧困生，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從內(nèi)心深處了解每一名貧困生，不僅要做師生，更要做知心朋友。（二）建立多元的資助體系面對(duì)高校收費(fèi)制度的改革，如何幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難順利完成學(xué)業(yè)，成為高校亟待解決的課題。為此，學(xué)校在國家政策的引導(dǎo)下，會(huì)同有關(guān)行政部門，研究和指定資助貧困生的政策和措施，并在高校中逐步建立以國家助學(xué)貸款為主，包括獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)基金、特別困難生活補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的多元助困政策體系，努力探索非政府組織參與的高校貧困生資助體系。[2]（三）建立健全心理健康咨詢和輔導(dǎo)體系和校園文化建設(shè)首先，應(yīng)該以預(yù)防為主，從新生入學(xué)之初便進(jìn)行心里普查，建立心理健康檔案，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題和實(shí)際情況，有針對(duì)性的開展專題心理專題講座和宣傳。其次，加強(qiáng)心理咨詢工作的力度。配備專職心理咨詢教師、保證辦公用地和經(jīng)費(fèi)投入，使全校上下營造出良好心理健康氛圍。最后，現(xiàn)在高校的心理咨詢教師多數(shù)為兼職教師，專業(yè)技能不夠過硬，應(yīng)當(dāng)通過人員進(jìn)修進(jìn)行專門的心理培訓(xùn)，提高心理咨詢業(yè)務(wù)水平，為心理健康教育提供基礎(chǔ)保障。在校園文化建設(shè)方面，舉辦一些能讓貧困生融入的校園文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，通過參與健康活潑、豐富多彩的活動(dòng)，不僅使其融入集體、開闊視野、增強(qiáng)人際交往，更重要的是能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不產(chǎn)生自卑心理，打造出集體榮譽(yù)感。貧苦生與其他學(xué)生相比，更渴望被理解、寬容、友善的心理健康教育環(huán)境。通過校園文化活動(dòng)的參與，對(duì)有不良心理傾向的貧困生會(huì)起到緩沖和矯正的作用，正所謂解鈴還須系鈴人，能讓貧困生從根本上正確認(rèn)識(shí)貧困、面對(duì)貧困樹立陽光向上的樂觀心態(tài)。最終實(shí)現(xiàn)解決貧困生的心理問題，確保每一名貧困生都能順利完成學(xué)業(yè)健康成長?！局袑W(xué)物理教學(xué)中對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)極為重視，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理更是重中之重.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素.在許多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，哪些是有用的，哪些是沒有用處的，需要去偽存真；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)意味著什么，能得到哪些物理規(guī)律.這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出關(guān)系著物理概念的得出和規(guī)律的理解，因此實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析很重要.單純的筆算能夠體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和邏輯思維能力，但對(duì)于中學(xué)生相對(duì)較弱的數(shù)學(xué)知識(shí)，普通的分析能力而言，分析軟件的應(yīng)用將有助于學(xué)生更好更快的分析數(shù)據(jù)，理解知識(shí).《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展.”我覺得物理教學(xué)中不僅要關(guān)心科技的發(fā)展，更重要的是要利用當(dāng)今先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，利用先進(jìn)的數(shù)學(xué)運(yùn)算工具――分析擬合軟件為物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力和自我探究物理知識(shí)的能力.通常的分析軟件有很多，比如excel、幾何畫板、spss、origin等.但不同的分析軟件其功能也是不同的，究竟哪一種軟件的分析能力強(qiáng)，更符合中學(xué)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合中學(xué)生知識(shí)的要求，需要教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，開辟物理知識(shí)學(xué)習(xí)的新方向.物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析是得到物理規(guī)律和數(shù)據(jù)計(jì)算的一個(gè)手段，結(jié)合分析軟件可以使分析過程更加簡單，規(guī)律更容易顯現(xiàn)，這是學(xué)生通過單純描點(diǎn)畫線所無法比擬的.1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算類例1高中物理課本：用電壓表和電流表測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻.學(xué)生得到如下數(shù)據(jù)，請(qǐng)找到內(nèi)電阻和電動(dòng)勢(shì).HT6]JZ]表1BG（！]BHDFG2，WK5，K4＼.6W]次數(shù)]1]2]3]4]5]6BHD]I（A）]0.42]0.80]1.59]1.40]1.62]1.96BH]U（V）]2.8]2.6]2.4]2.38]2.2]2.0BG）F]1.1將如上數(shù)據(jù)利用excel分析如圖1輸入電流電壓值，利用插入圖表，插入趨勢(shì)線得TP4GW69.TIF，BP#]HJ1.6mm]到上述圖表.通過圖表分析一下電源的電動(dòng)勢(shì)為3.0096V，內(nèi)電阻為0.472Ω.通過擬合曲線，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)離趨勢(shì)線較遠(yuǎn)，可能是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤，可以剔除.實(shí)驗(yàn)擬合曲線為一次函數(shù)，函數(shù)表達(dá)式為y=-0.4721x+3.0096.當(dāng)x=0時(shí)，得y=3.0096.得到電源電動(dòng)勢(shì)為3.0096V.電阻為0.4721Ω.1.2用幾何畫板分析如圖2通過軟件分析，將各數(shù)據(jù)一個(gè)個(gè)的輸入函數(shù)中.得到上述的各點(diǎn)，利用直線工具自己畫出擬合曲線.利用軟件得到該直線的斜率為0.48，得到內(nèi)電阻為0.48Ω.直線工具得到的直線，與Y軸的交點(diǎn)為3，得到電源電動(dòng)勢(shì)為3V.各點(diǎn)距離直線距離相差很少，每一點(diǎn)都與曲線擬合的較好，不能看出哪個(gè)數(shù)據(jù)距離擬合曲線較遠(yuǎn).1.3利用origin分析如圖3將各個(gè)數(shù)據(jù)輸入軟件中，得到擬合曲線.該曲線分布在兩條直線上，第三點(diǎn)距離擬合曲線較遠(yuǎn)或第四點(diǎn)距離擬合曲線較遠(yuǎn).電源電動(dòng)勢(shì)在2.5V左右，內(nèi)阻在0.5Ω左右.通過分析看出，該軟件的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力較強(qiáng)，精確度很高，但使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)距離教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案稍微遠(yuǎn)一些.1.4Spss分析如圖4在軟件中輸入數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析得到上述的數(shù)據(jù)擬合曲線，從曲線中可以看出，第五點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn)擬合曲線較遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以剔除，電源電壓在2.7V左右，內(nèi)阻為0.6Ω左右.實(shí)驗(yàn)擬合曲線較為平滑，直線的擬合度較好.利用擬合曲線進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，要得到分析結(jié)果很快.但是各個(gè)軟件的擬合程度是不同的，得到的結(jié)果也有一定的差異.中學(xué)生的分析能力稍弱，不需要過于精確的圖象，初中學(xué)生只要通過簡單的圖象分析得到結(jié)論，可以使用excel或者幾何畫板.高中學(xué)生需要從圖象中得到更深一點(diǎn)的知識(shí)，能從圖象的差異中找到隱含的物理知識(shí)，可以使用orign分析軟件和spss軟件.2規(guī)律性實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析例2下表是某位學(xué)生測(cè)得的電路分析數(shù)據(jù).請(qǐng)分析以下數(shù)據(jù)，能否得到歐姆定律？HT6]JZ]表2BG（！]BHDFG2，WK6，K5，K5，K5W]實(shí)驗(yàn)序號(hào)]1]2]3BHD]U/V]1]1.5]2BH]I/A]0.22]0.34]0.44BG）F]HT6]JZ]表3BG（！]BHDFG2，WK6，K5，K5，K5W]實(shí)驗(yàn)序號(hào)]1]2]3BHD]R/Ω]3]6]9BH]I/A]0.5]0.33]0.25BG）F]TP4GW72.TIF，BP#]TP4GW73.TIF，BP#]2.1Excel分析如圖5將數(shù)據(jù)輸入軟件，得到錨點(diǎn)后添加擬合曲線，得到正比反比曲線.得到電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比.正比的擬合曲線較好，反比圖象有一點(diǎn)距離擬合曲線較大，誤差偏大.2.2幾何畫板分析如圖6通過幾何畫板描點(diǎn)后，正比例函數(shù)比較清晰，且該線通過原點(diǎn).反比例函數(shù)與x、y軸有交點(diǎn).但是使用幾何畫板分析后，不能表達(dá)出關(guān)系式.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖形上看不出有誤差較大的點(diǎn)，找不出錯(cuò)誤數(shù)據(jù).對(duì)于要求不精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比，能很好的反映出來.2.3Origin分析如圖7該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析上，正比例函數(shù)有一定的差異，存在拐點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有一定的誤差.反比關(guān)系擬合的較好，幾乎是完整的直線.TP4GW74.TIF，BP#]2.4Spss分析如圖8引入數(shù)據(jù)后，輸出圖形，圖形可以看出，正比曲線的擬合度較好，該直線不經(jīng)過原點(diǎn)，說明該電源有一定的內(nèi)阻.反比關(guān)系存在拐點(diǎn)，說明實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在一定的誤差.TP4GW75.TIF，BP#]中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律的得出往往是理想情況，忽略很多因素.功能弱一些的軟件可能會(huì)符合中學(xué)的實(shí)際教學(xué)，如excel、幾何畫板.對(duì)于高中以上的學(xué)生，要考慮更多的實(shí)驗(yàn)因素的影響，需要考慮誤差的影響，最好采用origin軟件或者spss軟件.3自己的想法國外對(duì)于教學(xué)和先進(jìn)技術(shù)工具結(jié)合很重視，比如美國在高中物理中速度教學(xué)中采用錄像機(jī)、電腦模擬和軟件分析技術(shù)，利用圖象進(jìn)行分析.《美國國家課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要使可以利用的科學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、視聽媒體和教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們所用；學(xué)生們學(xué)會(huì)如何從書刊、電視、數(shù)據(jù)庫、電子通信以及有專門知識(shí)的人那里獲取科學(xué)信息也是很重要的.教師還要教學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和解釋他們從上述信息源獲取的信息.隨著學(xué)生們的科學(xué)理解力的提高教師要為學(xué)生提供運(yùn)用當(dāng)代技術(shù)的機(jī)會(huì).”.分析軟件的使用符合科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的要求，可以結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.現(xiàn)有的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)多采用學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，描點(diǎn)繪圖的方法.這樣的方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力很重要.但現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有一定程度的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)分析多采用數(shù)據(jù)分析軟件.數(shù)據(jù)分析軟件的分析能力強(qiáng)，效果好，得到的結(jié)論快而且準(zhǔn)確.數(shù)據(jù)分析軟件的這種優(yōu)點(diǎn)完全適合在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)中采用，對(duì)于學(xué)生以后從事相關(guān)的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)更深的知識(shí)找到一定的工具.軟件的使用可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)是發(fā)展的，和各種科學(xué)知識(shí)是相通的，不會(huì)覺得物理無用.軟件的使用也可以更快的提高學(xué)生的分析能力，提高思維的創(chuàng)新能力.艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（精選）艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)1艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范株洲市疾控中心羅建平艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技2初篩實(shí)驗(yàn)室基本要求人員條件至少由3名醫(yī)技人員組成,其中具有中級(jí)衛(wèi)生技術(shù)職稱人員至少1名。負(fù)責(zé)篩查試驗(yàn)的技術(shù)人員需具有2年以上從事病毒性血清學(xué)檢測(cè)工作經(jīng)驗(yàn),接受過省級(jí)以上艾滋病檢測(cè)技術(shù)培訓(xùn),并獲得培訓(xùn)證書。初篩實(shí)驗(yàn)室基本要求3、建筑條件:實(shí)驗(yàn)室或檢測(cè)區(qū)域應(yīng)分為清潔區(qū)、半污染區(qū)和污染區(qū),應(yīng)符合二級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)(BSL-2)要求,實(shí)驗(yàn)室面積不小于40平方米、建筑條件:4、儀器設(shè)備條件:配備艾滋病病毒抗體篩查試驗(yàn)所需設(shè)備至少包括酶標(biāo)讀數(shù)儀、洗板機(jī)、普通冰箱水浴箱(或溫箱)、離心機(jī)、加樣器(儀)消毒與污物處理設(shè)備、沖眼器、實(shí)驗(yàn)室恒溫設(shè)備、安全防護(hù)用品和生物安全柜、儀器設(shè)備條件:5復(fù)檢試驗(yàn)對(duì)初篩呈陽性反應(yīng)的樣品用原有試劑和另外一種不同原理或不同廠家的篩查試劑重復(fù)檢測(cè)。如兩種試劑復(fù)測(cè)均呈陰性反應(yīng),則報(bào)告HⅣV抗體陰性;如均呈陽性反應(yīng),或一陰一陽,需送艾滋病確認(rèn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行確認(rèn)。復(fù)檢試驗(yàn)6生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室1、滿足生物安全一級(jí)實(shí)驗(yàn)室要求2、實(shí)驗(yàn)室門應(yīng)帶鎖并可自動(dòng)關(guān)閉。實(shí)驗(yàn)室的一門應(yīng)有可視窗3、應(yīng)有足夠的儲(chǔ)存空間擺放物品以方便使用。在實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)域外還應(yīng)當(dāng)有供長期使用的儲(chǔ)存空間4、在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)使用專門的工作服;應(yīng)戴乳膠手套生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室75、在實(shí)驗(yàn)室的工作區(qū)域外應(yīng)有存放個(gè)人衣物的條件。6、在實(shí)驗(yàn)室所有建筑內(nèi)應(yīng)配備高壓蒸汽滅菌湣,并按期檢查和驗(yàn)證,以保證符合要求7、應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備生物安全柜8、應(yīng)設(shè)洗眼設(shè)施,必要時(shí)應(yīng)有噴淋裝置。9、應(yīng)通風(fēng),如使用窗戶自然通風(fēng),應(yīng)有防蟲紗窗5、在實(shí)驗(yàn)室的工作區(qū)域外應(yīng)有存放個(gè)人衣物810、有可靠的電力供應(yīng)和應(yīng)急照明。必要時(shí),重要設(shè)備如培養(yǎng)箱、生物安全柜冰箱等應(yīng)設(shè)備用電源。11、實(shí)驗(yàn)室岀口應(yīng)有黑暗中可明確辨認(rèn)的標(biāo)識(shí)10、有可靠的電力供應(yīng)和應(yīng)急照明。必要9樣品采集和處理樣品采集(略)樣品保存1、用于抗體檢測(cè)的血清或血漿樣品應(yīng)存放于-20℃以下,短期(1周)內(nèi)進(jìn)行檢測(cè)的樣品可存放于2-8°C。2、用于抗原和核酸檢測(cè)的血漿和血細(xì)胞樣品應(yīng)凍存于-20%以下,進(jìn)行病毒RNA檢測(cè)的樣品如需保存3個(gè)月以上應(yīng)置于-80°樣品采集和處理10樣品的運(yùn)送根據(jù)病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例有關(guān)規(guī)定,運(yùn)輸高致病性病原微生物菌毒株或者樣本應(yīng)具備下列條件:①、符合國務(wù)院衛(wèi)生主管部門的規(guī)定②、高致病性病原微生物菌毒株及樣本的運(yùn)送包裝應(yīng)密封、防水、防外泄、耐壓耐高溫要求。包裝材料上應(yīng)有生物危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)和警告用語,提示用語。樣品的運(yùn)送11艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件12艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件13艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件14艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件15艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件16艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件17艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件18艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件19艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件20艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件21艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件22艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件23艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件24艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件25艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件26艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范課件2741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜28艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（精選）艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（精選）艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（精選）艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范株洲市疾控中心羅建平初篩實(shí)驗(yàn)室基本要求人員條件至少由3名醫(yī)技人員組成,其中具有中級(jí)衛(wèi)生技術(shù)職稱人員至少1名。負(fù)責(zé)篩查試驗(yàn)的技術(shù)人員需具有2年以上從事病毒性血清學(xué)檢測(cè)工作經(jīng)驗(yàn),接受過省級(jí)以上艾滋病檢測(cè)技術(shù)培訓(xùn),并獲得培訓(xùn)證書。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，高校貧困大學(xué)生的比例也在不斷增加。目前農(nóng)業(yè)院校的貧困生比例已經(jīng)接近33%，貧困生的壓力不單單是簡單的經(jīng)濟(jì)壓力更多的是來自經(jīng)濟(jì)壓力背后所承擔(dān)的心理壓力，因此不僅要分析困難生不良心理狀況的成因，更重要的是如何建立起經(jīng)濟(jì)幫扶和心理疏導(dǎo)的多元資助體系，只有這樣才能確保他們順利的完成學(xué)業(yè)，健康的成長。一、農(nóng)業(yè)院校貧困生不良心理狀況成因分析（一）家庭環(huán)境因素造成貧困生不良心理的諸多因素中以家庭因素尤為突出，多數(shù)農(nóng)業(yè)院校高考錄取分?jǐn)?shù)低、學(xué)費(fèi)低、在農(nóng)村生源基礎(chǔ)好等特點(diǎn)，很受廣大農(nóng)村家長及考生的青睞，調(diào)查顯示農(nóng)業(yè)院校生源近70%主要來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)來源單一，主要以農(nóng)副產(chǎn)品的產(chǎn)出供給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，這樣的家庭只能維系學(xué)生的基本生活費(fèi)用。另外農(nóng)村也普遍存在多子女現(xiàn)象，有些家庭是多子女上學(xué)造成家庭貧困，有的則是由于傳統(tǒng)觀念未讀書的子女娶妻生子耗費(fèi)巨大，再加之供養(yǎng)大學(xué)生讀書更是雪上加霜，對(duì)于一個(gè)沒有其他經(jīng)來來源的農(nóng)村家庭，這樣的經(jīng)濟(jì)壓力可想而知。另一方面隨著市場經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的結(jié)構(gòu)的調(diào)整，很多農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌入城市成為農(nóng)民工，這些人的子女很小便成為了留守兒童，他們承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)更缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛。在城市，很多職工在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的浪潮中成為下崗職工，一部分以父母工資為主要經(jīng)濟(jì)支撐的家庭經(jīng)濟(jì)壓力由此形成。一些單親家庭的孩子和孤兒，由于經(jīng)濟(jì)來源有限甚至無依無靠生活更是舉步維艱，倍加困難。家庭的貧困一般會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生造成兩種極端的影響，一種是激勵(lì)他們?cè)谀婢持谐砷L，從小富有拼搏精神自強(qiáng)不息，樂觀積極向上懷有理想和信念，堅(jiān)信知識(shí)改變貧困改變命運(yùn)奮發(fā)圖強(qiáng)。另一種則是消極悲觀認(rèn)為自己處處不如人，由此產(chǎn)生了自卑、孤僻、冷漠和焦躁等不良情緒和心理狀態(tài)。（二）社會(huì)環(huán)境因素隨著改革開放外來思想的涌入，社會(huì)競爭激烈以及生活節(jié)奏的加快，一些社會(huì)上的不良思想正在侵蝕著大學(xué)生的思想，很多從偏遠(yuǎn)從村來到都市求學(xué)的學(xué)子抵御不了都市的花紅酒綠、霓虹閃爍，在這些表象的誘惑下不免會(huì)產(chǎn)生盲目攀比、拜金和透支消費(fèi)。這使本來就貧困的大學(xué)生生活更加捉襟見肘，雪上加霜。一些大學(xué)生沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)為在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不再重要，轉(zhuǎn)而把精力和生活費(fèi)全部投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中，這不僅毒害大學(xué)生的身心，更重要的是使大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲。一些大學(xué)生不能正確看待和分析社會(huì)改革中存在的貪污腐敗和貧富差距過大等現(xiàn)象，加之對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)握鐒e能力不強(qiáng)，使很多困貧困生產(chǎn)生仇視社會(huì)、認(rèn)識(shí)偏執(zhí)、盲目虛榮、拜金主義和個(gè)人主義等現(xiàn)象。（三）學(xué)校環(huán)境因素高校中生源來自全國各地，素質(zhì)和家庭背景參差不齊，不免出現(xiàn)貧富差距，這也對(duì)貧困生的身心造成很大的影響。有些家庭條件較好的學(xué)生居住四人寢室、身穿名牌、使用筆記本電腦甚至開私家車上學(xué)，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)給家庭貧困的學(xué)生在社交和心理上都造成打擊，無形中使他們產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和自卑感，從而產(chǎn)生壓抑、嫉妒和悲觀煩躁的心理狀況。一方面很多貧困生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件限制不得不一面上學(xué)一面打工來維系基本的生活開銷，加之大學(xué)期間本身學(xué)習(xí)任務(wù)就相對(duì)繁重，所以很難確保有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)太好。一方面是由于他們從事的崗位多數(shù)為服務(wù)員、傳單員、家教等社會(huì)基層行業(yè)，他們很多是第一次接觸社會(huì)，碰壁、失落和自尊心受損打擊這他們脆弱的心靈。另一方面，很多貧困生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們很多人甚至從未接觸過計(jì)算機(jī)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，英語口語不敢張嘴發(fā)音等等問題，這給他們帶來更大的學(xué)習(xí)壓力。由于身心壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，造成學(xué)習(xí)不能集中經(jīng)歷從而影響獲得知識(shí)和云中知識(shí)的實(shí)際能力，直接影響了個(gè)人發(fā)展。[1]（四）個(gè)人因素農(nóng)業(yè)院校的貧困生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們普通話普遍不好，在人際溝通上存在弱勢(shì)，甚至在做兼職的時(shí)候都會(huì)受到排擠，這在很大程度打擊了貧困生的自尊心和自信心。另一方面他們?cè)谥行W(xué)期間很少參與社會(huì)實(shí)踐，造成為人處事方面的欠缺，同時(shí)也很難勝任社會(huì)一些兼職崗位，這容易對(duì)靠勤工儉學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生失落、消沉和悲觀的心理狀況。由以上論述不難看出，貧困生由于貧困帶來的不良心理主要有以下三點(diǎn)：（1）容易帶來心理和經(jīng)濟(jì)的雙重貧困。由于經(jīng)濟(jì)的貧困使心理和精神背負(fù)更大的壓力，由此轉(zhuǎn)變?yōu)椴涣夹睦頎顟B(tài)，表現(xiàn)為憤世、嫉妒、悲觀和經(jīng)不起挫折。（2）校園內(nèi)的貧富差距容易使自己封閉起來，不愿意與人交往，有著極強(qiáng)的自尊心，遇事反映過分強(qiáng)烈。（3）容易引起心理疾病。由于大學(xué)生正處于身體和心理成熟階段，此時(shí)的心理和意識(shí)形態(tài)直接影響著大學(xué)生的健康成長，更容易走向極端和偏執(zhí)。（4）影響學(xué)習(xí)成績。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，貧困生把更多的時(shí)間和精力放在打工賺錢上，經(jīng)常出現(xiàn)曠課和學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭學(xué)心理。二、解決農(nóng)業(yè)院校貧困生不良心理問題的對(duì)策（一）樹立科學(xué)的管理理念在農(nóng)業(yè)院校中，貧困生已經(jīng)占據(jù)相當(dāng)一部分比例，成為一個(gè)不可忽視的群體。首先，從思想教育工作者的角度來看，應(yīng)該提高意識(shí)重視貧困生的工作。調(diào)整好心態(tài)，輔導(dǎo)員不是簡單的管理者，更重要的是做好思想的引領(lǐng)和輔導(dǎo)。其次，在貧困認(rèn)定的過程中用心去了解每一個(gè)貧困生，做好甄別和篩選工作確保不漏掉一個(gè)真正貧困的學(xué)生，使國家的助學(xué)金真正的用到實(shí)處、用到刀刃上。最后，用心關(guān)愛每一名貧困生，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從內(nèi)心深處了解每一名貧困生，不僅要做師生，更要做知心朋友。（二）建立多元的資助體系面對(duì)高校收費(fèi)制度的改革，如何幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難順利完成學(xué)業(yè)，成為高校亟待解決的課題。為此，學(xué)校在國家政策的引導(dǎo)下，會(huì)同有關(guān)行政部門，研究和指定資助貧困生的政策和措施，并在高校中逐步建立以國家助學(xué)貸款為主，包括獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)基金、特別困難生活補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的多元助困政策體系，努力探索非政府組織參與的高校貧困生資助體系。[2]（三）建立健全心理健康咨詢和輔導(dǎo)體系和校園文化建設(shè)首先，應(yīng)該以預(yù)防為主，從新生入學(xué)之初便進(jìn)行心里普查，建立心理健康檔案，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題和實(shí)際情況，有針對(duì)性的開展專題心理專題講座和宣傳。其次，加強(qiáng)心理咨詢工作的力度。配備專職心理咨詢教師、保證辦公用地和經(jīng)費(fèi)投入，使全校上下營造出良好心理健康氛圍。最后，現(xiàn)在高校的心理咨詢教師多數(shù)為兼職教師，專業(yè)技能不夠過硬，應(yīng)當(dāng)通過人員進(jìn)修進(jìn)行專門的心理培訓(xùn)，提高心理咨詢業(yè)務(wù)水平，為心理健康教育提供基礎(chǔ)保障。在校園文化建設(shè)方面，舉辦一些能讓貧困生融入的校園文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，通過參與健康活潑、豐富多彩的活動(dòng)，不僅使其融入集體、開闊視野、增強(qiáng)人際交往，更重要的是能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不產(chǎn)生自卑心理，打造出集體榮譽(yù)感。貧苦生與其他學(xué)生相比，更渴望被理解、寬容、友善的心理健康教育環(huán)境。通過校園文化活動(dòng)的參與，對(duì)有不良心理傾向的貧困生會(huì)起到緩沖和矯正的作用，正所謂解鈴還須系鈴人，能讓貧困生從根本上正確認(rèn)識(shí)貧困、面對(duì)貧困樹立陽光向上的樂觀心態(tài)。最終實(shí)現(xiàn)解決貧困生的心理問題，確保每一名貧困生都能順利完成學(xué)業(yè)健康成長?！局袑W(xué)物理教學(xué)中對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)極為重視，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理更是重中之重.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素.在許多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，哪些是有用的，哪些是沒有用處的，需要去偽存真；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)意味著什么，能得到哪些物理規(guī)律.這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出關(guān)系著物理概念的得出和規(guī)律的理解，因此實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析很重要.單純的筆算能夠體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和邏輯思維能力，但對(duì)于中學(xué)生相對(duì)較弱的數(shù)學(xué)知識(shí)，普通的分析能力而言，分析軟件的應(yīng)用將有助于學(xué)生更好更快的分析數(shù)據(jù)，理解知識(shí).《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展.”我覺得物理教學(xué)中不僅要關(guān)心科技的發(fā)展，更重要的是要利用當(dāng)今先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，利用先進(jìn)的數(shù)學(xué)運(yùn)算工具――分析擬合軟件為物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力和自我探究物理知識(shí)的能力.通常的分析軟件有很多，比如excel、幾何畫板、spss、origin等.但不同的分析軟件其功能也是不同的，究竟哪一種軟件的分析能力強(qiáng)，更符合中學(xué)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合中學(xué)生知識(shí)的要求，需要教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，開辟物理知識(shí)學(xué)習(xí)的新方向.物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析是得到物理規(guī)律和數(shù)據(jù)計(jì)算的一個(gè)手段，結(jié)合分析軟件可以使分析過程更加簡單，規(guī)律更容易顯現(xiàn)，這是學(xué)生通過單純描點(diǎn)畫線所無法比擬的.1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算類例1高中物理課本：用電壓表和電流表測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻.學(xué)生得到如下數(shù)據(jù)，請(qǐng)找到內(nèi)電阻和電動(dòng)勢(shì).HT6]JZ]表1BG（！]BHDFG2，WK5，K4＼.6W]次數(shù)]1]2]3]4]5]6BHD]I（A）]0.42]0.80]1.59]1.40]1.62]1.96BH]U（V）]2.8]2.6]2.4]2.38]2.2]2.0BG）F]1.1將如上數(shù)據(jù)利用excel分析如圖1輸入電流電壓值，利用插入圖表，插入趨勢(shì)線得TP4GW69.TIF，BP#]HJ1.6mm]到上述圖表.通過圖表分析一下電源的電動(dòng)勢(shì)為3.0096V，內(nèi)電阻為0.472Ω.通過擬合曲線，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)離趨勢(shì)線較遠(yuǎn)，可能是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤，可以剔除.實(shí)驗(yàn)擬合曲線為一次函數(shù)，函數(shù)表達(dá)式為y=-0.4721x+3.0096.當(dāng)x=0時(shí)，得y=3.0096.得到電源電動(dòng)勢(shì)為3.0096V.電阻為0.4721Ω.1.2用幾何畫板分析如圖2通過軟件分析，將各數(shù)據(jù)一個(gè)個(gè)的輸入函數(shù)中.得到上述的各點(diǎn)，利用直線工具自己畫出擬合曲線.利用軟件得到該直線的斜率為0.48，得到內(nèi)電阻為0.48Ω.直線工具得到的直線，與Y軸的交點(diǎn)為3，得到電源電動(dòng)勢(shì)為3V.各點(diǎn)距離直線距離相差很少，每一點(diǎn)都與曲線擬合的較好，不能看出哪個(gè)數(shù)據(jù)距離擬合曲線較遠(yuǎn).1.3利用origin分析如圖3將各個(gè)數(shù)據(jù)輸入軟件中，得到擬合曲線.該曲線分布在兩條直線上，第三點(diǎn)距離擬合曲線較遠(yuǎn)或第四點(diǎn)距離擬合曲線較遠(yuǎn).電源電動(dòng)勢(shì)在2.5V左右，內(nèi)阻在0.5Ω左右.通過分析看出，該軟件的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力較強(qiáng)，精確度很高，但使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)距離教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案稍微遠(yuǎn)一些.1.4Spss分析如圖4在軟件中輸入數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析得到上述的數(shù)據(jù)擬合曲線，從曲線中可以看出，第五點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn)擬合曲線較遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以剔除，電源電壓在2.7V左右，內(nèi)阻為0.6Ω左右.實(shí)驗(yàn)擬合曲線較為平滑，直線的擬合度較好.利用擬合曲線進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，要得到分析結(jié)果很快.但是各個(gè)軟件的擬合程度是不同的，得到的結(jié)果也有一定的差異.中學(xué)生的分析能力稍弱，不需要過于精確的圖象，初中學(xué)生只要通過簡單的圖象分析得到結(jié)論，可以使用excel或者幾何畫板.高中學(xué)生需要從圖象中得到更深一點(diǎn)的知識(shí)，能從圖象的差異中找到隱含的物理知識(shí)，可以使用orign分析軟件和spss軟件.2規(guī)律性實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析例2下表是某位學(xué)生測(cè)得的電路分析數(shù)據(jù).請(qǐng)分析以下數(shù)據(jù)，能否得到歐姆定律？HT6]JZ]表2BG（！]BHDFG2，WK6，K5，K5，K5W]實(shí)驗(yàn)序號(hào)]1]2]3BHD]U/V]1]1.5]2BH]I/A]0.22]0.34]0.44BG）F]HT6]JZ]表3BG（！]BHDFG2，WK6，K5，K5，K5W]實(shí)驗(yàn)序號(hào)]1]2]3BHD]R/Ω]3]6]9BH]I/A]0.5]0.33]0.25BG）F]TP4GW72.TIF，BP#]TP4GW73.TIF，BP#]2.1Excel分析如圖5將數(shù)據(jù)輸入軟件，得到錨點(diǎn)后添加擬合曲線，得到正比反比曲線.得到電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比.正比的擬合曲線較好，反比圖象有一點(diǎn)距離擬合曲線較大，誤差偏大.2.2幾何畫板分析如圖6通過幾何畫板描點(diǎn)后，正比例函數(shù)比較清晰，且該線通過原點(diǎn).反比例函數(shù)與x、y軸有交點(diǎn).但是使用幾何畫板分析后，不能表達(dá)出關(guān)系式.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖形上看不出有誤差較大的點(diǎn)，找不出錯(cuò)誤數(shù)據(jù).對(duì)于要求不精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比，能很好的反映出來.2.3Origin分析如圖7該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析上，正比例函數(shù)有一定的差異，存在拐點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有一定的誤差.反比關(guān)系擬合的較好，幾乎是完整的直線.TP4GW74.TIF，BP#]2.4Spss分析如圖8引入數(shù)據(jù)后，輸出圖形，圖形可以看出，正比曲線的擬合度較好，該直線不經(jīng)過原點(diǎn)，說明該電源有一定的內(nèi)阻.反比關(guān)系存在拐點(diǎn)，說明實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在一定的誤差.TP4GW75.TIF，BP#]中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律的得出往往是理想情況，忽略很多因素.功能弱一些的軟件可能會(huì)符合中學(xué)的實(shí)際教學(xué)，如excel、幾何畫板.對(duì)于高中以上的學(xué)生，要考慮更多的實(shí)驗(yàn)因素的影響，需要考慮誤差的影響，最好采用origin軟件或者spss軟件.3自己的想法國外對(duì)于教學(xué)和先進(jìn)技術(shù)工具結(jié)合很重視，比如美國在高中物理中速度教學(xué)中采用錄像機(jī)、電腦模擬和軟件分析技術(shù)，利用圖象進(jìn)行分析.《美國國家課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要使可以利用的科學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、視聽媒體和教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們所用；學(xué)生們學(xué)會(huì)如何從書刊、電視、數(shù)據(jù)庫、電子通信以及有專門知識(shí)的人那里獲取科學(xué)信息也是很重要的.教師還要教學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和解釋他們從上述信息源獲取的信息.隨著學(xué)生們的科學(xué)理解力的提高教師要為學(xué)生提供運(yùn)用當(dāng)代技術(shù)的機(jī)會(huì).”.分析軟件的使用符合科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的要求，可以結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.現(xiàn)有的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)多采用學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，描點(diǎn)繪圖的方法.這樣的方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力很重要.但現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有一定程度的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)分析多采用數(shù)據(jù)分析軟件.數(shù)據(jù)分析軟件的分析能力強(qiáng)，效果好，得到的結(jié)論快而且準(zhǔn)確.數(shù)據(jù)分析軟件的這種優(yōu)點(diǎn)完全適合在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)中采用，對(duì)于學(xué)生以后從事相關(guān)的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)更深的知識(shí)找到一定的工具.軟件的使用可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)是發(fā)展的，和各種科學(xué)知識(shí)是相通的，不會(huì)覺得物理無用.軟件的使用也可以更快的提高學(xué)生的分析能力，提高思維的創(chuàng)新能力.艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（精選）艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)29艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)規(guī)范株洲市疾控中心羅建平艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技30初篩實(shí)驗(yàn)室基本要求人員條件至少由3名醫(yī)技人員組成,其中具有中級(jí)衛(wèi)生技術(shù)職稱人員至少1名。負(fù)責(zé)篩查試驗(yàn)的技術(shù)人員需具有2年以上從事病毒性血清學(xué)檢測(cè)工作經(jīng)驗(yàn),接受過省