頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】

頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯i肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯伡缪韧唇?jīng)絡(luò)的定義中醫(yī)上說(shuō),經(jīng)絡(luò)是運(yùn)行氣血、聯(lián)系臟腑和體表及全身各部的通道,是人體功能的調(diào)控系統(tǒng)。當(dāng)前教育界推行的“減負(fù)增效”要求教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采取有效的教學(xué)手段和方法使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得高效。在實(shí)際教學(xué)中，“減負(fù)增效”的主陣地在課堂。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練技能學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才有可能對(duì)新知識(shí)好奇、渴望。掌握一定量的知識(shí)是產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的前提，因此應(yīng)重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。反過(guò)來(lái)具有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生又常常會(huì)問(wèn)自己“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，為解決這些問(wèn)題，他們會(huì)啟動(dòng)思維，搜尋頭腦中的原有知識(shí)，對(duì)其重新分析、理解，從而對(duì)知識(shí)的掌握更為深刻。此外，解決這些問(wèn)題的欲望還會(huì)促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料、聯(lián)系實(shí)際、請(qǐng)教別人，這就使他們的知識(shí)得以擴(kuò)充。具有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生不只關(guān)心結(jié)果，更關(guān)心獲得知識(shí)的過(guò)程。在積極的思維、探索過(guò)程中，零星的知識(shí)變得系統(tǒng)有序，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善、合理，這就提高了構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，為今后知識(shí)的擷取創(chuàng)造了有利條件。因此，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。而基本技能的訓(xùn)練不僅是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的一條有效途徑。二、精心設(shè)計(jì)，提高效率為了突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容及其特點(diǎn)深鉆大綱，研究教材，圍繞一個(gè)主題，精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的提問(wèn)，這樣有助于學(xué)生理解掌握知識(shí)。這其中包括為什么要問(wèn)、問(wèn)什么、什么時(shí)候問(wèn)、怎樣問(wèn)、問(wèn)什么人，達(dá)到什么樣的效果。教師都要心中有數(shù)。只有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)才能形成有效的問(wèn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。有效提問(wèn)需要明確提問(wèn)的目的。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不僅要考慮提什么樣的問(wèn)題，而且要考慮為什么提這樣的問(wèn)題，問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有什么樣的價(jià)值和意義，預(yù)期達(dá)到什么樣的效果。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，圍繞明確的主題，從檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、了解學(xué)情、啟發(fā)積極思維、形成探究氣氛、引出學(xué)習(xí)主題等方面入手，使提問(wèn)不偏失教師意圖，有效服務(wù)于課堂教學(xué)過(guò)程。三、合作提問(wèn)，相互考察學(xué)生自己明白問(wèn)題的答案，也提出考一考其他同學(xué)。從心理學(xué)的角度講，由于學(xué)生個(gè)性中的“尊重的需要”和“自我實(shí)現(xiàn)的需要”，迫切希望得到承認(rèn)和賞識(shí)，希望充分地展示自己，所以，當(dāng)他的提問(wèn)得到老師和同學(xué)的肯定時(shí)，會(huì)有一種成功的自豪感，從而更加激發(fā)他學(xué)習(xí)和提問(wèn)的積極性，這是一個(gè)良性循環(huán)；從教育學(xué)角度來(lái)講，有學(xué)必有問(wèn)，有問(wèn)必先學(xué)，而且會(huì)問(wèn)就一定會(huì)學(xué)。學(xué)生要想提出高質(zhì)量的問(wèn)題，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考。學(xué)是問(wèn)的前提，問(wèn)是學(xué)的發(fā)展，要想問(wèn)得好，必須先學(xué)好。同時(shí)，問(wèn)題的分析解決也是一個(gè)學(xué)的過(guò)程，它有利于知識(shí)的鞏固和發(fā)展，有利于探索發(fā)現(xiàn)更高層次的問(wèn)題。由于學(xué)生是隨機(jī)考查式的提問(wèn)，而且是面向全班同學(xué)，強(qiáng)烈的好勝心和不甘落后的心理激發(fā)其他同學(xué)認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)解答問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。四、梯度合理，目標(biāo)明確教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)難度的循序漸進(jìn)，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，要注重引導(dǎo)與激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)中由淺入深，獲得知識(shí)。所以教師在課堂上提出的問(wèn)題也應(yīng)該相應(yīng)地具有一定的遞度，難度由低到高，步步引導(dǎo)學(xué)生，例如在講授《金屬化學(xué)性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師提出問(wèn)題：“鎂條、鋁片、鐵片、銅片同時(shí)與稀硫酸反應(yīng)都有什么現(xiàn)象？反應(yīng)速度一樣嗎？說(shuō)明了什么問(wèn)題？”這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。而且教師提出的問(wèn)題應(yīng)明確。五、注重探究，開拓思維在當(dāng)代人才的多種素質(zhì)中，有決定意義的是能及時(shí)獲得信息、處理信息和高度應(yīng)變的創(chuàng)新能力，而應(yīng)變創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，它是思維的最高層次活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維能力就是利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如獨(dú)特的見解、新穎的解法、公式獨(dú)到的證明或應(yīng)用等。學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律一樣帶有強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，也經(jīng)歷提出問(wèn)題、建立假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等幾個(gè)階段。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)一系列探究式的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在思考和實(shí)踐中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。自古至今傳道授業(yè)是教師的職責(zé)，在課堂教學(xué)中老師總是想方設(shè)法設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，促進(jìn)其掌握知識(shí)，發(fā)展能力。在問(wèn)題實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的回答又會(huì)生成一些新的問(wèn)題，正所謂“問(wèn)與學(xué)，相輔而行也”。因此老師經(jīng)常按照自己的思路，引導(dǎo)學(xué)生。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)發(fā)生一些即時(shí)性的問(wèn)題，這時(shí)就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的思考與回答，根據(jù)不同的情況，加以引導(dǎo)，使課堂成為一個(gè)良性的、發(fā)散的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、勤于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的能力。課堂上適時(shí)適度而且富于藝術(shù)技巧的提問(wèn)是發(fā)展學(xué)生思維、保證和提高教學(xué)效果的有效途徑。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿足。為此，作為教師，只要不斷實(shí)踐，不斷探索，就會(huì)不斷提高提問(wèn)的藝術(shù)，也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，形成有自己特色、適合學(xué)生特點(diǎn)的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。[一、初中音樂(lè)教學(xué)與審美的概念（一）初中音樂(lè)鑒賞的地位《普通初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中首先對(duì)"音樂(lè)鑒賞"進(jìn)行了內(nèi)容定位：即"音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康、形成完善的個(gè)性具有重要的意義"然后又提出了關(guān)于"音樂(lè)鑒賞"的教學(xué)建議："針對(duì)中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。"（二）音樂(lè)的審美心理初中音樂(lè)新課程最重要的基本理念是"以音樂(lè)審美為核心"，這是由初中音樂(lè)新課程的性質(zhì)而決定的。貫徹"以音樂(lè)審美為核心"的基本理念，就是要使初中音樂(lè)課程按照美的規(guī)律來(lái)設(shè)置、構(gòu)建和實(shí)施，把對(duì)音樂(lè)美的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造作為課程的基本方式，將培養(yǎng)審美情趣、增強(qiáng)審美意識(shí)、提高審美能力視為其重要價(jià)值觀。"以音樂(lè)審美為核心"的基本理念，決定了音樂(lè)課程目標(biāo)、音樂(lè)課程內(nèi)容和音樂(lè)課程實(shí)施的審美性質(zhì)、特征和原則。也就是說(shuō)，在音樂(lè)課程中，音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)都應(yīng)圍繞著"審美"這個(gè)要素來(lái)展開，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的安排，音樂(lè)教學(xué)方法選擇，都要體現(xiàn)"審美"的意義。二、音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)遵守的原則（一）情感性原則音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界。審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介。（二）體驗(yàn)性原則音樂(lè)是體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂(lè)創(chuàng)作、表現(xiàn)和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教育和教學(xué)基本上不能通過(guò)講授的方式來(lái)進(jìn)行，它只能意會(huì)，不可言傳。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，可以說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生的主體參與，就不會(huì)有真正意義上的音樂(lè)教學(xué)。（三）愉悅性原則音樂(lè)作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人以愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此，保持學(xué)生的良好心境，使其充分感受音樂(lè)的愉悅，這既是音樂(lè)教學(xué)能否獲得成功的前提，也是音樂(lè)教學(xué)的目的之一。（四）審美性原則音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的審美性，其特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美，二是兩者間的和諧，這是創(chuàng)造良好音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽。音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素。三、如何在初中音樂(lè)鑒賞中培養(yǎng)審美能力（一）激發(fā)學(xué)生的審美渴望要想讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)一個(gè)具有美感的事物或環(huán)境，就要?jiǎng)?chuàng)造―個(gè)具有美感特征的藝術(shù)氛圍，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這個(gè)美感的渴望。在中學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，可以通過(guò)很多方法來(lái)吸引學(xué)生的注意。比如我在教授革命歌曲時(shí)，可將教室四周多掛一些五角星、紅旗以及一些革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的圖片，而當(dāng)我在教授歌頌大自然的歌曲時(shí)，可以在教室里擺放一些花盆、盆景及假樹造型，為教室營(yíng)造一種清新自然的氣氛。在這樣―個(gè)充滿新鮮感和溫馨的情境下，我再巧妙地設(shè)置幾個(gè)懸念，像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力。（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力在我們生活的這個(gè)世界里，方方面面、角角落落，美的蹤跡無(wú)處不在，但是，如果不善于發(fā)現(xiàn)，那就辜負(fù)了大自然這神奇的創(chuàng)造力，他的一生也注定是荒蕪的。各種藝術(shù)形式都是培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力的很好途徑，但音樂(lè)又是其中最直觀、最具感染力的。所以，音樂(lè)老師一定要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力的重任，通過(guò)提高他們的音樂(lè)感覺能力來(lái)構(gòu)建對(duì)美的認(rèn)知體系。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種手段，如語(yǔ)言描述、再讓同學(xué)展開想象用語(yǔ)言復(fù)述，利用大屏幕播放具體的景象，通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境等，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美情趣以及創(chuàng)造美的能力。結(jié)語(yǔ)總之，音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者。我們要應(yīng)用一切美的手段來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，在輕松活潑的音樂(lè)氣氛中感受美。初中是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是一個(gè)人接受審美教育的最佳?r期。教師應(yīng)摒棄以往老舊的音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。要學(xué)會(huì)在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。并結(jié)合自身?xiàng)l件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，制定合適的教學(xué)方式。審美能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是十分有必要的，而初中音樂(lè)中滲入審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是最好的選擇。作為音樂(lè)教師，要積極探索，努力創(chuàng)新，選擇多種多樣的教學(xué)方法。音樂(lè)課堂。頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好1顏肩腰腿痛顏肩腰腿痛2經(jīng)絡(luò)的定義中醫(yī)上說(shuō),經(jīng)絡(luò)是運(yùn)行氣血、聯(lián)系臟腑和體表及全身各部的通道,是人體功能的調(diào)控系統(tǒng)。經(jīng)絡(luò)的定義3經(jīng)絡(luò)的作用《靈樞·經(jīng)脈》指出:“經(jīng)脈者,所以決生死,處百病,調(diào)虛實(shí),不可不通”,概括說(shuō)明了經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)在生理、病理和防治疾病方面的重要性。經(jīng)絡(luò)的作用41、聯(lián)系內(nèi)外,網(wǎng)絡(luò)全身經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)有主體部分(十二經(jīng)脈,奇經(jīng)八脈,經(jīng)別、絡(luò)脈)內(nèi)屬部分(屬綹連部分(經(jīng)筋、皮部)組成,是大體氣血運(yùn)行的主要通道,也是連接人體各個(gè)部分的基本途徑。人體的臟筋腱、骨骼等,就是依靠經(jīng)絡(luò)的溝經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)外行于體表,肉屬于臟腑,縱橫交錯(cuò),溝通表里貫穿上過(guò)多種通路和途徑將有機(jī)體及臟寫臟、腹寫腹臟腑與體表,體表與臟官竅、皮肉、筋腱和骨骼之間緊密地聯(lián)系在一起。其具體聯(lián)系通路有以下一些特點(diǎn)十二經(jīng)脈和十二經(jīng)別,著重在體表與臟腑之間的聯(lián)系經(jīng)脈和十五絡(luò)脈,著重在體表與體表,以及體表與臟腑之間的聯(lián)系;經(jīng)脈通過(guò)奇經(jīng)八脈,加強(qiáng)經(jīng)與經(jīng)之間的聯(lián)系二經(jīng)脈的標(biāo)本、氣街和四海,則加強(qiáng)人體前后腹背和頭身分段聯(lián)系。1、聯(lián)系內(nèi)外,網(wǎng)絡(luò)全身52、運(yùn)行氣血,協(xié)調(diào)陰陽(yáng)3、抗御病邪,反應(yīng)癥候。4、傳導(dǎo)感應(yīng),調(diào)整虛實(shí)。2、運(yùn)行氣血,協(xié)調(diào)陰陽(yáng)6經(jīng)絡(luò)反向治療法的技術(shù)優(yōu)勢(shì)米辨證辨病施治,根據(jù)患者的具體情況,綜合分析,制定符合患者本人病情的治療方案。米不手術(shù)、不開刀、無(wú)損傷、無(wú)痛苦。米效果顯著,一次見效,迅速緩解頸肩腰腿疼痛。米無(wú)副作用、無(wú)后遺癥。經(jīng)絡(luò)反向治療法的技術(shù)優(yōu)勢(shì)7專家簡(jiǎn)介陳根成主任醫(yī)師,我國(guó)著名頸肩腿痛專家,經(jīng)絡(luò)反向治療體系創(chuàng)始人,頸肩腰腿痛重點(diǎn)?？浦魅?。原解放軍總醫(yī)院骨科副主任,上校軍銜。中國(guó)醫(yī)藥學(xué)會(huì)常務(wù)理事就讀于中國(guó)第四軍醫(yī)大殺年來(lái),積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),并發(fā)表國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文40余篇。經(jīng)過(guò)20年的潛心研究結(jié)合臨床賣踐對(duì)頸肩腰腿各類疑難病癥,獨(dú)創(chuàng)出了“中西醫(yī)結(jié)合經(jīng)絡(luò)反向治療體”。打破了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)單一的治療模式,采用多途徑、多靶點(diǎn)、多萬(wàn)位綜合辨病辯證施效顯著。該療法成為家科技部重點(diǎn)推廣并獲得了5頂專利頸肩腰釀痛折壓的患者帶來(lái)了福音,使眾多恚者見證康復(fù)的奇跡。專家簡(jiǎn)介8可題1、人為什么會(huì)得腰椎病?2、人為什么會(huì)得頸椎病?3、得上述病后會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀?4、如何判斷是否得上述病?5、如何預(yù)防頸椎病和腰椎病?可題9意米頸肩痛、腰腿痛都不是單一的疾病或某一類疾病的名稱,而是多種疾病所共有的癥狀或征候群。(非診斷術(shù)語(yǔ))米致病因素眾多,診斷治療遠(yuǎn)比通常人們想像的要復(fù)雜的多米是導(dǎo)致病人來(lái)院就診的主要癥狀。意10病因復(fù)態(tài)痛的來(lái)源可分為米軟組織:肌肉、韌帶、筋膜、神經(jīng)組織等米骨關(guān)節(jié)等。病因復(fù)態(tài)痛的來(lái)源可分為11頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】12頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】13頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】14頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】15頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】16頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】17頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】18頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】19頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】20頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】21頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】22頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】23頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】24頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】25頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】26頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】27頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】28頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】29頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】30頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】31頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】32頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】33頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】34頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】35頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】36頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】37頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】38頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】39頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】40頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】41頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】42頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】43頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】44頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】45頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】46頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】47頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】48頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】49頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】50頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】51頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】52頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】53頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】54頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】55頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】56頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】57頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】58頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】59頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】60頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】61頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】62頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】63頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】64頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】65頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】66頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】67頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】68頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】69頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】70頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】71頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】72頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】73頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】74頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】75頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】76頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】77頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】78頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】79頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】80謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?1頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯i肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯伡缪韧唇?jīng)絡(luò)的定義中醫(yī)上說(shuō),經(jīng)絡(luò)是運(yùn)行氣血、聯(lián)系臟腑和體表及全身各部的通道,是人體功能的調(diào)控系統(tǒng)。當(dāng)前教育界推行的“減負(fù)增效”要求教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采取有效的教學(xué)手段和方法使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得高效。在實(shí)際教學(xué)中，“減負(fù)增效”的主陣地在課堂。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練技能學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才有可能對(duì)新知識(shí)好奇、渴望。掌握一定量的知識(shí)是產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的前提，因此應(yīng)重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。反過(guò)來(lái)具有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生又常常會(huì)問(wèn)自己“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，為解決這些問(wèn)題，他們會(huì)啟動(dòng)思維，搜尋頭腦中的原有知識(shí)，對(duì)其重新分析、理解，從而對(duì)知識(shí)的掌握更為深刻。此外，解決這些問(wèn)題的欲望還會(huì)促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料、聯(lián)系實(shí)際、請(qǐng)教別人，這就使他們的知識(shí)得以擴(kuò)充。具有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生不只關(guān)心結(jié)果，更關(guān)心獲得知識(shí)的過(guò)程。在積極的思維、探索過(guò)程中，零星的知識(shí)變得系統(tǒng)有序，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善、合理，這就提高了構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，為今后知識(shí)的擷取創(chuàng)造了有利條件。因此，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。而基本技能的訓(xùn)練不僅是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的一條有效途徑。二、精心設(shè)計(jì)，提高效率為了突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容及其特點(diǎn)深鉆大綱，研究教材，圍繞一個(gè)主題，精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的提問(wèn)，這樣有助于學(xué)生理解掌握知識(shí)。這其中包括為什么要問(wèn)、問(wèn)什么、什么時(shí)候問(wèn)、怎樣問(wèn)、問(wèn)什么人，達(dá)到什么樣的效果。教師都要心中有數(shù)。只有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)才能形成有效的問(wèn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。有效提問(wèn)需要明確提問(wèn)的目的。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不僅要考慮提什么樣的問(wèn)題，而且要考慮為什么提這樣的問(wèn)題，問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有什么樣的價(jià)值和意義，預(yù)期達(dá)到什么樣的效果。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，圍繞明確的主題，從檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、了解學(xué)情、啟發(fā)積極思維、形成探究氣氛、引出學(xué)習(xí)主題等方面入手，使提問(wèn)不偏失教師意圖，有效服務(wù)于課堂教學(xué)過(guò)程。三、合作提問(wèn)，相互考察學(xué)生自己明白問(wèn)題的答案，也提出考一考其他同學(xué)。從心理學(xué)的角度講，由于學(xué)生個(gè)性中的“尊重的需要”和“自我實(shí)現(xiàn)的需要”，迫切希望得到承認(rèn)和賞識(shí)，希望充分地展示自己，所以，當(dāng)他的提問(wèn)得到老師和同學(xué)的肯定時(shí)，會(huì)有一種成功的自豪感，從而更加激發(fā)他學(xué)習(xí)和提問(wèn)的積極性，這是一個(gè)良性循環(huán)；從教育學(xué)角度來(lái)講，有學(xué)必有問(wèn)，有問(wèn)必先學(xué)，而且會(huì)問(wèn)就一定會(huì)學(xué)。學(xué)生要想提出高質(zhì)量的問(wèn)題，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考。學(xué)是問(wèn)的前提，問(wèn)是學(xué)的發(fā)展，要想問(wèn)得好，必須先學(xué)好。同時(shí)，問(wèn)題的分析解決也是一個(gè)學(xué)的過(guò)程，它有利于知識(shí)的鞏固和發(fā)展，有利于探索發(fā)現(xiàn)更高層次的問(wèn)題。由于學(xué)生是隨機(jī)考查式的提問(wèn)，而且是面向全班同學(xué)，強(qiáng)烈的好勝心和不甘落后的心理激發(fā)其他同學(xué)認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)解答問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。四、梯度合理，目標(biāo)明確教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)難度的循序漸進(jìn)，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，要注重引導(dǎo)與激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)中由淺入深，獲得知識(shí)。所以教師在課堂上提出的問(wèn)題也應(yīng)該相應(yīng)地具有一定的遞度，難度由低到高，步步引導(dǎo)學(xué)生，例如在講授《金屬化學(xué)性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師提出問(wèn)題：“鎂條、鋁片、鐵片、銅片同時(shí)與稀硫酸反應(yīng)都有什么現(xiàn)象？反應(yīng)速度一樣嗎？說(shuō)明了什么問(wèn)題？”這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。而且教師提出的問(wèn)題應(yīng)明確。五、注重探究，開拓思維在當(dāng)代人才的多種素質(zhì)中，有決定意義的是能及時(shí)獲得信息、處理信息和高度應(yīng)變的創(chuàng)新能力，而應(yīng)變創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，它是思維的最高層次活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維能力就是利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如獨(dú)特的見解、新穎的解法、公式獨(dú)到的證明或應(yīng)用等。學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律一樣帶有強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，也經(jīng)歷提出問(wèn)題、建立假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等幾個(gè)階段。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)一系列探究式的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在思考和實(shí)踐中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。自古至今傳道授業(yè)是教師的職責(zé)，在課堂教學(xué)中老師總是想方設(shè)法設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，促進(jìn)其掌握知識(shí)，發(fā)展能力。在問(wèn)題實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的回答又會(huì)生成一些新的問(wèn)題，正所謂“問(wèn)與學(xué)，相輔而行也”。因此老師經(jīng)常按照自己的思路，引導(dǎo)學(xué)生。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)發(fā)生一些即時(shí)性的問(wèn)題，這時(shí)就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的思考與回答，根據(jù)不同的情況，加以引導(dǎo)，使課堂成為一個(gè)良性的、發(fā)散的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、勤于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的能力。課堂上適時(shí)適度而且富于藝術(shù)技巧的提問(wèn)是發(fā)展學(xué)生思維、保證和提高教學(xué)效果的有效途徑。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿足。為此，作為教師，只要不斷實(shí)踐，不斷探索，就會(huì)不斷提高提問(wèn)的藝術(shù)，也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，形成有自己特色、適合學(xué)生特點(diǎn)的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。[一、初中音樂(lè)教學(xué)與審美的概念（一）初中音樂(lè)鑒賞的地位《普通初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中首先對(duì)"音樂(lè)鑒賞"進(jìn)行了內(nèi)容定位：即"音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康、形成完善的個(gè)性具有重要的意義"然后又提出了關(guān)于"音樂(lè)鑒賞"的教學(xué)建議："針對(duì)中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。"（二）音樂(lè)的審美心理初中音樂(lè)新課程最重要的基本理念是"以音樂(lè)審美為核心"，這是由初中音樂(lè)新課程的性質(zhì)而決定的。貫徹"以音樂(lè)審美為核心"的基本理念，就是要使初中音樂(lè)課程按照美的規(guī)律來(lái)設(shè)置、構(gòu)建和實(shí)施，把對(duì)音樂(lè)美的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造作為課程的基本方式，將培養(yǎng)審美情趣、增強(qiáng)審美意識(shí)、提高審美能力視為其重要價(jià)值觀。"以音樂(lè)審美為核心"的基本理念，決定了音樂(lè)課程目標(biāo)、音樂(lè)課程內(nèi)容和音樂(lè)課程實(shí)施的審美性質(zhì)、特征和原則。也就是說(shuō)，在音樂(lè)課程中，音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)都應(yīng)圍繞著"審美"這個(gè)要素來(lái)展開，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的安排，音樂(lè)教學(xué)方法選擇，都要體現(xiàn)"審美"的意義。二、音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)遵守的原則（一）情感性原則音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界。審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介。（二）體驗(yàn)性原則音樂(lè)是體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂(lè)創(chuàng)作、表現(xiàn)和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教育和教學(xué)基本上不能通過(guò)講授的方式來(lái)進(jìn)行，它只能意會(huì)，不可言傳。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，可以說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生的主體參與，就不會(huì)有真正意義上的音樂(lè)教學(xué)。（三）愉悅性原則音樂(lè)作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人以愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此，保持學(xué)生的良好心境，使其充分感受音樂(lè)的愉悅，這既是音樂(lè)教學(xué)能否獲得成功的前提，也是音樂(lè)教學(xué)的目的之一。（四）審美性原則音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的審美性，其特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美，二是兩者間的和諧，這是創(chuàng)造良好音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽。音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素。三、如何在初中音樂(lè)鑒賞中培養(yǎng)審美能力（一）激發(fā)學(xué)生的審美渴望要想讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)一個(gè)具有美感的事物或環(huán)境，就要?jiǎng)?chuàng)造―個(gè)具有美感特征的藝術(shù)氛圍，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這個(gè)美感的渴望。在中學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，可以通過(guò)很多方法來(lái)吸引學(xué)生的注意。比如我在教授革命歌曲時(shí)，可將教室四周多掛一些五角星、紅旗以及一些革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的圖片，而當(dāng)我在教授歌頌大自然的歌曲時(shí)，可以在教室里擺放一些花盆、盆景及假樹造型，為教室營(yíng)造一種清新自然的氣氛。在這樣―個(gè)充滿新鮮感和溫馨的情境下，我再巧妙地設(shè)置幾個(gè)懸念，像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力。（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力在我們生活的這個(gè)世界里，方方面面、角角落落，美的蹤跡無(wú)處不在，但是，如果不善于發(fā)現(xiàn)，那就辜負(fù)了大自然這神奇的創(chuàng)造力，他的一生也注定是荒蕪的。各種藝術(shù)形式都是培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力的很好途徑，但音樂(lè)又是其中最直觀、最具感染力的。所以，音樂(lè)老師一定要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力的重任，通過(guò)提高他們的音樂(lè)感覺能力來(lái)構(gòu)建對(duì)美的認(rèn)知體系。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種手段，如語(yǔ)言描述、再讓同學(xué)展開想象用語(yǔ)言復(fù)述，利用大屏幕播放具體的景象，通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境等，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美情趣以及創(chuàng)造美的能力。結(jié)語(yǔ)總之，音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者。我們要應(yīng)用一切美的手段來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，在輕松活潑的音樂(lè)氣氛中感受美。初中是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是一個(gè)人接受審美教育的最佳?r期。教師應(yīng)摒棄以往老舊的音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。要學(xué)會(huì)在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。并結(jié)合自身?xiàng)l件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，制定合適的教學(xué)方式。審美能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是十分有必要的，而初中音樂(lè)中滲入審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是最好的選擇。作為音樂(lè)教師，要積極探索，努力創(chuàng)新，選擇多種多樣的教學(xué)方法。音樂(lè)課堂。頸肩腰腿痛【中醫(yī)學(xué)課件】11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好82顏肩腰腿痛顏肩腰腿痛83經(jīng)絡(luò)的定義中醫(yī)上說(shuō),經(jīng)絡(luò)是運(yùn)行氣血、聯(lián)系臟腑和體表及全身各部的通道,是人體功能的調(diào)控系統(tǒng)。經(jīng)絡(luò)的定義84經(jīng)絡(luò)的作用《靈樞·經(jīng)脈》指出:“經(jīng)脈者,所以決生死,處百病,調(diào)虛實(shí),不可不通”,概括說(shuō)明了經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)在生理、病理和防治疾病方面的重要性。經(jīng)絡(luò)的作用851、聯(lián)系內(nèi)外,網(wǎng)絡(luò)全身經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)有主體部分(十二經(jīng)脈,奇經(jīng)八脈,經(jīng)別、絡(luò)脈)內(nèi)屬部分(屬綹連部分(經(jīng)筋、皮部)組成,是大體氣血運(yùn)行的主要通道,也是連接人體各個(gè)部分的基本途徑。人體的臟筋腱、骨骼等,就是依靠經(jīng)絡(luò)的溝經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)外行于體表,肉屬于臟腑,縱橫交錯(cuò),溝通表里貫穿上過(guò)多種通路和途徑將有機(jī)體及臟寫臟、腹寫腹臟腑與體表,體表與臟官竅、皮肉、筋腱和骨骼之間緊密地聯(lián)系在一起。其具體聯(lián)系通路有以下一些特點(diǎn)十二經(jīng)脈和十二經(jīng)別,著重在體表與臟腑之間的聯(lián)系經(jīng)脈和十五絡(luò)脈,著重在體表與體表,以及體表與臟腑之間的聯(lián)系;經(jīng)脈通過(guò)奇經(jīng)八脈,加強(qiáng)經(jīng)與經(jīng)之間的聯(lián)系二經(jīng)脈的標(biāo)本、氣街和四海,則加強(qiáng)人體前后腹背和頭身分段聯(lián)系。1、聯(lián)系內(nèi)外,網(wǎng)絡(luò)全身862、運(yùn)行氣血,協(xié)調(diào)陰陽(yáng)3、抗御病邪,反應(yīng)癥候。4、傳導(dǎo)感應(yīng),調(diào)整虛實(shí)。2、運(yùn)行氣血,協(xié)調(diào)陰陽(yáng)87經(jīng)絡(luò)反向治療法的技術(shù)優(yōu)勢(shì)米辨證辨病施治,根據(jù)患者的具體情況,綜合分析,制定符合患者本人病情的治療方案。米不手術(shù)、不開刀、無(wú)損傷、無(wú)痛苦。米效果顯著,一次見效,迅速緩解頸肩腰腿疼痛。米無(wú)副作用、無(wú)后遺癥。經(jīng)絡(luò)反向治療法的技術(shù)優(yōu)勢(shì)88專家簡(jiǎn)介陳根成主任醫(yī)師,我國(guó)著名頸肩腿痛專家,經(jīng)絡(luò)反向治療體系創(chuàng)始人,頸肩腰腿痛重點(diǎn)專科主任。原解放軍總醫(yī)院骨科副主任,上校軍銜。中國(guó)醫(yī)藥學(xué)會(huì)常務(wù)理事就讀于中國(guó)第四軍醫(yī)大殺年來(lái),積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),并發(fā)表國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文40余篇。經(jīng)過(guò)20年的潛心研究結(jié)合臨床賣踐對(duì)頸肩腰腿各類疑難病癥,獨(dú)創(chuàng)出了“中西醫(yī)結(jié)合經(jīng)絡(luò)反向治療體”。打破了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)單一的治療模式,采用多途徑、多靶點(diǎn)、多萬(wàn)位綜合辨病辯證施效顯著。該療法成為家科技部重點(diǎn)推廣并獲得了5頂專利頸肩腰釀痛折壓的患者帶來(lái)了福音,使眾多恚者見證康復(fù)的奇跡。專家簡(jiǎn)介89可題1、人為什么會(huì)得腰椎病?2、人為什么會(huì)得頸椎病?3、得上述病后會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀?4、如何判斷是否得上述病?5、如何預(yù)防頸椎病和腰椎病?可題90意米頸肩痛、腰腿痛都不是單一的疾病或某一類疾病的名稱,而是多種疾病所共有的癥狀或征候群。(非診斷術(shù)語(yǔ))米致病因素眾多,診斷治療遠(yuǎn)比通常人們想像的要復(fù)雜的多米是導(dǎo)致病人來(lái)院就診的主要癥狀。意91