納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件

納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性研究奚廷斐中國藥品生物制品檢定所納米銀在醫(yī)學領域的應用吶米銀生物學特性的研究振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍的穩(wěn)定與否，關系著教育事業(yè)的成敗興衰，這是不可等閑視之的大事。一､當前關于教師流失的對策回顧1.增加教師的工資福利。持這種對策的人認為，絕大數(shù)優(yōu)秀教師的流失原因不是他們對現(xiàn)學校不滿意，而是為了追求高工資､高福利。只要提高教師的工資､福利，就能穩(wěn)定教師隊伍。仔細分析一下，由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距､沿海與內(nèi)陸差距總是存在的，全國各地一樣。資本的收益性也會使私立學校想盡辦法提高工資福利招聘優(yōu)秀教師。另外，目前教師的工資主要由縣財政負擔，我國現(xiàn)有529個國家級貧困縣，這些地方連吃飯都保不住，財政赤字嚴重，能夠保住教師工資的如期按時發(fā)放已經(jīng)是萬幸，提高教師的待遇只能是一句口號。2.嚴防死守，“卡”住一個算一個。持這種對策的人是針對當前教師考研及教師外流采取行政手段。我們的教育行政領導及校長的心愿是好的，但你能卡住嗎?對于卡人不讓考研且不說違背國家政策，只要考上研究生，教師會想盡一切辦法提出檔案，送禮､托關系，甚至上級說情。中國是一個人情社會，誰又會為這樣的事得罪人?對于不考研教師的流失，也是卡不住的，這些人要么不辭而別，要么工資給學校對半開，學校為了利益，常常睜一只眼閉一只眼，最近查處的大量脫崗人員領工資就說明這個問題。3.感情留人。這是針對教師人文關懷缺乏造成的教師流失提出的對策。提出這種觀點是正確的，學校應該感情留人。但他們忽略這樣一個現(xiàn)實，學校行政人員的福利待遇普遍高于一線教師，有些學校領導官僚作風嚴重存在，常常以居高臨下的架式，強加給教師命令，動不動以解聘來要挾，學校的重大事件不與教師商議，導致教師感到壓抑，心情不舒暢。這樣的學校能做到感情留人嗎?二､農(nóng)村教師流失原因的個案分析沒有實踐就沒有發(fā)言權，沒有正確的實踐同樣沒有發(fā)言權。筆者通過三年支教實踐，對一所農(nóng)村中學優(yōu)秀教師流失的個案分析，試圖探究新時期優(yōu)秀教師流失的原因。該校建于1999年，學校的教師都是精心挑選的業(yè)務能力強､教育教學經(jīng)驗豐富的骨干優(yōu)秀老師。在短短的三年間，學校一年一個臺階，在校人數(shù)由建校時的400多人增加到1800多人，學校在縣綜合評比中名列第二。但這所名校在建校三年后教師開始流失，三年共走了不下20位優(yōu)秀骨干教師，五個考上研究生，其他的流失到縣私立高中､私立初中，工資福利待遇都比以前高。空缺的崗位由小學教師補充，教育教學質量大幅度滑坡，學生輟學率高達30%。這對于只有50多名教師的學校意味著什么呢?究其原因令人深思。他們流失的原因到底是什么呢?個案一:教師A是一位2002年中等師范畢業(yè)的女孩，代課老師，工資每月150元，母女二人相依為命(母親務農(nóng))，為了省一元錢，常常不吃早飯，有時就喝一點稀飯，就這樣，她仍然盡心盡力地工作。2003年麥假前發(fā)工資時，校長把已經(jīng)流失的一位教師欠自己的錢算在她賬上(校長推銷《數(shù)學報》，教師A和另一位教師共賣35份，教師A負責的報錢已交，另一位教師不辭而別)。工資不夠還倒貼。那個女孩當時眼淚汪汪，從早晨7點多一直哭到10點，然后擦干淚，洗洗臉去上課。這樣的教師能不流失嗎?個案二:教師B是1997年某外國語學院畢業(yè)的青年初三骨干英語教師。家庭境況:父母年邁無收入，兄長高度殘疾，妻子失業(yè)務農(nóng)，一家老少全靠他的工資。為人正直忠厚，工作上兢兢業(yè)業(yè)，在2000年縣綜合比賽中第二名，獲得優(yōu)秀輔導教師稱號，在其他業(yè)務比賽中常常名列前茅。這樣一位教師在2003年春天因父有病給校長借100元錢(工資拖欠)，校長當時以沒錢為借口搪塞教師B，乘租來的車走了。這樣的教師心能不碎嗎?個案三:教師C是一位50多歲的女語文教師，比校長大10多歲，學生對她的評價很好。工作上盡職盡責，教學成績突出，就一個缺點不會巴結奉承領導。她流失的原因也簡單，僅因為有事耽誤了兩節(jié)晚自習，到校后立即找校長主動承認錯誤，結果被校長寒著臉冷落30多分鐘，又在學校例會上被校長點名批評。“哪兒黃土不養(yǎng)人，何必非在此處生?”個案四:教師D是一位中年初三數(shù)學骨干教師，有多年的教學經(jīng)驗，成績斐然。他一走就是兩個人(雙職工)，原因也簡單:2004年春季剛開學，教師自愿輔導晚自習時，恰逢家長送學生上學，在教室門口同家長聊了幾句，結果被學校領導檢查發(fā)現(xiàn)。本來這是一件平常小事，在第二天晚上開會時，說某某班級沒老師輔導時，老師D說我在教室輔導，檢查的領導說沒人輔導，這樣二人吵了起來(都喝酒了)，校長大發(fā)雷霆，拍桌子，批評教師D在新年第一次會上給他找難堪。結果，暑假夫妻雙雙主動東南飛，黃鶴一去不復返。從該校教師流失的個案中，不難發(fā)現(xiàn)教師流失的原因。與當前教師流失是經(jīng)濟利益驅動的看法恰恰相反。這些優(yōu)秀教師的流失，都是與校長及其管理方法有關，是領導脫離群眾，嚴重存在官僚主義作風，教師們感到心寒才不得已離開學校。三､教師流失的對策1.教師流失后的對策第一，“水往低處流，人往高處走”。教師流失是社會發(fā)展必然的､不可扭轉的趨勢，那種用行政手段捆綁人才的時代，早晚會成為歷史。另外，隨著教師人事制度的改革，教師職業(yè)不再是鐵飯碗，教師也面臨著下崗的可能，應該讓他們有更多的選擇余地和更廣闊的發(fā)展空間。對教師的流失不應悲觀失望､咬牙切齒，應該反思他們流失的真正原因，珍惜現(xiàn)有教師，積極探索和構建更加人性化的環(huán)境，“亡羊補牢”，留住現(xiàn)有教師的人與心。第二，加強優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)?！伴L江后浪推前浪，一代新人換舊人”。優(yōu)秀骨干教師不是天生的。學校應該從現(xiàn)有教師挑選畢業(yè)不久､知識基礎雄厚､工作熱情高的教師重點培養(yǎng)，適當安排他們走上重要的教學崗位，采取傳幫帶等多種形式，在教學實踐中經(jīng)受鍛煉，迅速成長。同時，對這些教師在生活中遇到的困難給予關心?！笆繛橹赫咚馈?，切實讓教師感到學校是自己發(fā)揮才能的用武之地，學校就是他們的精神家園，從而安心工作。2.留住教師的對策(1)留住教師的前提是改革現(xiàn)行校長選拔任用體制現(xiàn)階段，我國中學校長的選擇任用以委任制為主要形式，由上級領導機構對校長直接進行職務任命，在實踐操作中這種委任制暴露出重大缺陷，透明度和教職工參與程度低，往往把一些不符合校長任職條件的人放在校長的崗位上，很難保證校長的素質。一些校長錯誤理解校長負責制，認為校長負責制就是一切校長說了算，唯我獨尊，不把教師放在眼里。這樣學校的優(yōu)秀教師能不走嗎?留住教師必須改革校長的選拔任用體制，農(nóng)村中學的校長選拔應該在學校內(nèi)部由教職工及社會參與民主選舉產(chǎn)生，選擇那些真正德才兼?zhèn)涞慕處煋斝ｉL，沒有好校長，留住教師只能是一句空話。(2)留住教師的保障是健全校長約束和監(jiān)督機制民主選舉一位合格校長，對留住教師只是前提，如果校長在任期內(nèi)逐步蛻化變質，任人唯親，排除異己，或借口改革克扣教師的正常工資收入，濫用職權侵吞學生與國家財產(chǎn)等各種現(xiàn)象，都會引起教師的不滿甚至流失。因此，健全教職工與社會對校長的民主監(jiān)督和評議制度，上級主管部門要采取各種渠道對校長進行定期考核，對那些獨行專斷，以權謀私，揮霍和侵吞學生和國家財產(chǎn)的要堅決查處，嚴懲不貸，嚴重的應追究法律責任。這是留住教師的保障，也是我國基礎教育質量提高，多出人才，出好人才的保障。(3)留住教師的關鍵是人文關懷，感情留人首先校長不僅要關心教育教學，更要關心教師的生活，了解每一個教師的家庭實際情況，對于家庭有困難的教師要及時主動給予幫助，解決教師的后顧之憂，不能解決的也要“良言一句三冬暖”，讓教師體會到學校的關懷和溫暖，真正感到學校就是他們的家，他們的堅強后盾。說到底，也就是對教師要進行人文關懷，進行感情投資，以情感人，以情留人。其次，校長要不斷的學習教師管理新理念，新方法，學習心理學等關于教師管理方面的知識，促進自身管理專業(yè)化，并且結合教師管理實際一日三思，掌握恰當處理教師問題的技巧和方法。媒體和教育專家總是強調莫傷學生的自尊心，豈不知教師也有自尊心!對一些問題能不公開的就不公開，對已知錯的教師能不批評就不批評，只要結果是好的?！笆靠蓺⒍豢扇琛保灰尳處熞蝾伱鎾叩囟魇?。其實，每位農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失都是多種原因造成的，流失是矛盾不能調和的產(chǎn)物。曾子曰:“吾日三省吾身，與朋友交而不信乎，為人謀而不忠乎，傳不習乎?”校長也應該日三省其身，“為教師不謀益乎，管理不民主乎，傷教師心乎?”真正做到以情感人，以情留人，對教師實行人文關懷，讓教師享受做人的尊嚴，發(fā)展的空間，教學的愉悅，生命的充實。古語云:國將興，必貴師而重傅;國將衰，必賤師而輕傅。優(yōu)秀教師流失學校的校長們，反思吧!隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，我國學校體育的教育方法、內(nèi)容、手段、結構、目標等各方面將要發(fā)生歷史性的變化，我們必然改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動型、重復性、競技性的體育教育部正式頒發(fā)實施《管過普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。關于課程教學方法，《綱要》明確要求：“教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動。要充分發(fā)揮學生的主題作用和師生的主導作用，努力倡導開放式，探究式教學。”不難發(fā)現(xiàn)《綱要》要求高校體育課程教學體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為核心”的教育思想內(nèi)涵，為此而倡導教學方法的個性化和多樣化。什么是“發(fā)現(xiàn)教學”？兵乓球課教學實施“發(fā)現(xiàn)教學”是否可行？兵乓球課教學實施“發(fā)現(xiàn)教學”的意義何在？兵乓球課教學實施“發(fā)現(xiàn)教學”應該注意哪些問題？一、“發(fā)現(xiàn)教學”教師的“教”與學生的“學”是夠成教學的兩個要素。“發(fā)現(xiàn)教學”正是為滿足學生探究性學習的需要而應運而生。“發(fā)現(xiàn)教學”是現(xiàn)代教學理論的三大流派之一，是20世紀50年代后半期由美國心理學家布魯納提出的?！鞍l(fā)現(xiàn)教學”的提出，適應了當時重視科學技術教育的需要，適應了教育模式必須從以傳授知識為主向以促進能力為主的轉變。在教育教學中要采用發(fā)現(xiàn)式方法，即“搜索”式方法，旨在引導學生像科學家那樣探求知識，而不是被動地接受教師的灌輸。二、兵乓球課實施“發(fā)現(xiàn)教育”模式的意義兵乓球的教學活動，由于受該項運動技術性強、內(nèi)容復雜、準確性高、掌握難度大等的影響，再加之傳統(tǒng)教育思想的束縛，兵乓球的教學一直采用的是一種師生間單向傳習式的教學模式。這種教學方式似的兵乓球的教學始終處在統(tǒng)一、單一的氣氛中，不考慮學生的心理感受，禁錮了學生的頭腦，打擊了學生主動參與學習的積極性，也更談不上學生創(chuàng)新意思、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！鞍l(fā)現(xiàn)教學”模式學生不是被動的接受學習，它要求學生積極參與探究活動過程，這是學生乃至教師都提出了較高的職能要求?！鞍l(fā)現(xiàn)教學”主張教育過程應創(chuàng)設一種能調節(jié)學生積極性、主動性、創(chuàng)造性的學習氛圍和情景。學生的學習的探究性的、發(fā)現(xiàn)性的、建構性的，而不是僅僅完成規(guī)定的任務；主張教師注重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力，特別是創(chuàng)造性的解決實際問題的能力；主張教師注重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力，特別是創(chuàng)造性地解決實際問題能力；主張建立一種新型的師生關系，使教學過程稱為教師與學生之間、學生與學生之間協(xié)商、合作與互動的過程。通過上述的比較，在兵乓球課教學中實施“發(fā)現(xiàn)教學”的意義就不言而喻了。三、兵乓球課實施“發(fā)現(xiàn)教學”模式的依據(jù)體育發(fā)現(xiàn)式教學模式（也有人認為是發(fā)現(xiàn)法）是體育教學模式中高級教學模式之一。他是指教師在體育技能教學中，在不加講述的情況下，只是給一些事實（或事例）和問題，讓學生積極思考，通過討論，依靠自己去獲取新知識，尋求解決問題方法的一種體育教學模式。這種體育教學模式是近年來體育教師通過學習教學理論，以“移植”的方式，運用到學校體育教學領域中的。那么，兵乓球課的教學能不能實施“發(fā)現(xiàn)教學”呢？回答是肯定的。其主要理由有：第一，兵乓球課的實踐性強。從其課的結構、任務或內(nèi)容分析，其實踐性有利于學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的動腦、動手和發(fā)現(xiàn)、解決問題能力。第二，兵乓球課學習內(nèi)容復雜，并且技術動作之間聯(lián)系，有利于進行發(fā)現(xiàn)式教學。第三，教學對象對學習的內(nèi)容具有一定的實踐經(jīng)歷和了解。第四，在兵乓球的教學活動過程中，學生需要完成大量的專門練習，并且學生具有判斷、概括技術動作好壞的能力?！鞍l(fā)現(xiàn)教學”法的目的在于發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的探究能力。布魯納認為：發(fā)現(xiàn)教育的目的是促進兒童社會的、情感的、智力的發(fā)展，是所有學生達到相應水平，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。他在《教育過程》中指出，要強調“教育質量和智育目標”，“不僅要教育成績優(yōu)良的學生，而且也要幫助每個學生獲得最好的智力發(fā)展”。兵乓球課教育實施發(fā)現(xiàn)式教學有著得天獨厚的條件，兵乓球課實施“發(fā)現(xiàn)教育”模式勢在必行。四、兵乓球課實施“發(fā)現(xiàn)教學”模式應注意的問題1.教材內(nèi)容選擇、教學序列的安排要與學生的認知發(fā)展相匹配布魯納認為：教學是“引導學習者通過一系列有條不絮地陳述一個問題或大量知識，以提高他們對學習事物的掌握、轉換和遷移能力。兵乓球運動技術動作復雜、內(nèi)容多，并且學生學習起來感到有一定的困難。對學生在發(fā)現(xiàn)學習過程中有可能發(fā)現(xiàn)和質疑的兵乓球動作技術，要做到胸有成竹。2.創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習動力，在成強烈的問題意識由于兵乓球運動的技巧性強，加之技術動作復雜且內(nèi)容多，同時教學時數(shù)有限。要在有限的時間內(nèi)完成教學任務，使學生掌握兵乓球運動的基本技術。因此，教師必須根據(jù)教學任務、內(nèi)容以及技術動作的難易和動作之間的關聯(lián)程度，注意創(chuàng)設問題背景，激發(fā)學生的學習動機，以思維為為題中心，造成強烈的問題意識，實現(xiàn)形式自覺地有意識地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，促進思維能力的擴展。從而保證“發(fā)現(xiàn)教學”的順利實施，并獲得最佳的學習效果。3.注意觀察學生思維過程，培養(yǎng)學生的思維操作水平心理學研究表明：問題性是思維的重要特征，思維的火花總是圍繞著問題進行操作的，而人的思維發(fā)展水平取決于思維操作水平。放手讓學生提出自己技術動作不同的認知，鼓勵學生對技術動作的正確與否發(fā)表自己的觀點和見解，讓學生在大膽的質疑和爭鳴中發(fā)現(xiàn)性學習，培養(yǎng)學生在學習中從疑難問題起步的思維學習習慣。凡接觸同類的技術動作，要求學生盡量去嘗試，發(fā)現(xiàn)新的方法，新的途徑去解決學習中所遇到的問題。4.注意適時強化布魯納認為：教學是在刺激反應和糾正錯誤中進行的。他主張教師在教學中應該適當時機讓學生了解自己的學習結果，掌握知識的牢固程度，應用知識的成效，以便提供反饋信息，合理發(fā)揮強化作用。這樣師生就能及時對教與學的進程進行調整，并使學生逐步具備自查的能力，促進外在動機向內(nèi)在動機轉化，使學習動機始終維持在旺盛的水平。納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究51、山氣日夕佳，1納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性研究奚廷斐中國藥品生物制品檢定所納米銀在醫(yī)學領域的應用及2納米銀在醫(yī)學領域的應用吶米銀生物學特性的研究納米銀在醫(yī)學領域的應用3納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件4銀離子具有很強的殺菌性,在所有金屬中其殺菌活性名列第二(汞名列第一,但有毒副作用、現(xiàn)已不用)。多年來的研究表明,銀離子對12種革蘭氏陰性菌、8種革蘭氏陽性菌、6種霉菌均有強烈的殺滅作用。但近年來的研究表明,納米銀顆粒的抗菌性能遠遠大于傳統(tǒng)的銀離子殺菌劑,如硝酸銀和磺胺嘧啶銀,具有更好的殺菌效果。所以納米銀在醫(yī)學上也得到了廣泛應用。銀離子具有很強的殺菌性,在所有金屬中其52004年以來,已有89種含納米銀的醫(yī)療產(chǎn)品取得了我國各級食品藥品監(jiān)督管理局的注冊批件,進入臨床應用2004年以來,已有89種含納米銀的醫(yī)療6納米銀婦用抗菌器遼食藥監(jiān)械(準)字2005第2640018號納米銀婦用抗菌凝膠豫食藥監(jiān)械(準)字2005第26400157號納米銀婦用抗菌凝膠蘇食藥監(jiān)械(準)字2005第2260683號納米銀婦科抗菌器黔食藥監(jiān)械(準)字20052640012號納米銀醫(yī)用婦炎栓蘇食藥監(jiān)械(準)字2005第2640745號納米銀婦女外用抗菌凝膠「粵藥管械(準)字2004第2640026號納米銀婦女外用抗菌器粵藥管械(試)字2004第2060018號納米銀手術切口貼湘食藥監(jiān)械(準)字2006第2640045號納米銀創(chuàng)傷貼湘食藥監(jiān)械(準)字2006第2640044號納米銀燒燙傷貼湘食藥監(jiān)械(準)字2006第2640047號納米銀止血消炎貼吉食藥監(jiān)械(準)字2005第2640122號納米銀凝膠抗菌器桂食藥監(jiān)械(準)字2005第2640131號納米銀婦用抗菌器7含納米銀醫(yī)療產(chǎn)品種類納米銀抗菌敷料納米銀創(chuàng)可貼、燒燙傷貼、潰瘍貼等2、納米銀抗菌導管超滑抗菌導尿管3、納米銀抗菌器械抗菌手術刀、手術鉗、手術鑷、手術針等含納米銀醫(yī)療產(chǎn)品種類8納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件9納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件10納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件11納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件12納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件13納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件14納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件15納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件16納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件17納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件18納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件19納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件20納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件21納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件22納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件23納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件24納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件25納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件26納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件27納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件28納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件29納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件30納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件31納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件32納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件33納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件34納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件35納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件36納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件37納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件38納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件39納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件40納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件41納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件42納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件43納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件44納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件45納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件46納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件47納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件48納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件49納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件50納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件51納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件52納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件53納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件54納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件55納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件56納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件57納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件58謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，59納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性研究奚廷斐中國藥品生物制品檢定所納米銀在醫(yī)學領域的應用吶米銀生物學特性的研究振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍的穩(wěn)定與否，關系著教育事業(yè)的成敗興衰，這是不可等閑視之的大事。一､當前關于教師流失的對策回顧1.增加教師的工資福利。持這種對策的人認為，絕大數(shù)優(yōu)秀教師的流失原因不是他們對現(xiàn)學校不滿意，而是為了追求高工資､高福利。只要提高教師的工資､福利，就能穩(wěn)定教師隊伍。仔細分析一下，由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距､沿海與內(nèi)陸差距總是存在的，全國各地一樣。資本的收益性也會使私立學校想盡辦法提高工資福利招聘優(yōu)秀教師。另外，目前教師的工資主要由縣財政負擔，我國現(xiàn)有529個國家級貧困縣，這些地方連吃飯都保不住，財政赤字嚴重，能夠保住教師工資的如期按時發(fā)放已經(jīng)是萬幸，提高教師的待遇只能是一句口號。2.嚴防死守，“卡”住一個算一個。持這種對策的人是針對當前教師考研及教師外流采取行政手段。我們的教育行政領導及校長的心愿是好的，但你能卡住嗎?對于卡人不讓考研且不說違背國家政策，只要考上研究生，教師會想盡一切辦法提出檔案，送禮､托關系，甚至上級說情。中國是一個人情社會，誰又會為這樣的事得罪人?對于不考研教師的流失，也是卡不住的，這些人要么不辭而別，要么工資給學校對半開，學校為了利益，常常睜一只眼閉一只眼，最近查處的大量脫崗人員領工資就說明這個問題。3.感情留人。這是針對教師人文關懷缺乏造成的教師流失提出的對策。提出這種觀點是正確的，學校應該感情留人。但他們忽略這樣一個現(xiàn)實，學校行政人員的福利待遇普遍高于一線教師，有些學校領導官僚作風嚴重存在，常常以居高臨下的架式，強加給教師命令，動不動以解聘來要挾，學校的重大事件不與教師商議，導致教師感到壓抑，心情不舒暢。這樣的學校能做到感情留人嗎?二､農(nóng)村教師流失原因的個案分析沒有實踐就沒有發(fā)言權，沒有正確的實踐同樣沒有發(fā)言權。筆者通過三年支教實踐，對一所農(nóng)村中學優(yōu)秀教師流失的個案分析，試圖探究新時期優(yōu)秀教師流失的原因。該校建于1999年，學校的教師都是精心挑選的業(yè)務能力強､教育教學經(jīng)驗豐富的骨干優(yōu)秀老師。在短短的三年間，學校一年一個臺階，在校人數(shù)由建校時的400多人增加到1800多人，學校在縣綜合評比中名列第二。但這所名校在建校三年后教師開始流失，三年共走了不下20位優(yōu)秀骨干教師，五個考上研究生，其他的流失到縣私立高中､私立初中，工資福利待遇都比以前高?？杖钡膷徫挥尚W教師補充，教育教學質量大幅度滑坡，學生輟學率高達30%。這對于只有50多名教師的學校意味著什么呢?究其原因令人深思。他們流失的原因到底是什么呢?個案一:教師A是一位2002年中等師范畢業(yè)的女孩，代課老師，工資每月150元，母女二人相依為命(母親務農(nóng))，為了省一元錢，常常不吃早飯，有時就喝一點稀飯，就這樣，她仍然盡心盡力地工作。2003年麥假前發(fā)工資時，校長把已經(jīng)流失的一位教師欠自己的錢算在她賬上(校長推銷《數(shù)學報》，教師A和另一位教師共賣35份，教師A負責的報錢已交，另一位教師不辭而別)。工資不夠還倒貼。那個女孩當時眼淚汪汪，從早晨7點多一直哭到10點，然后擦干淚，洗洗臉去上課。這樣的教師能不流失嗎?個案二:教師B是1997年某外國語學院畢業(yè)的青年初三骨干英語教師。家庭境況:父母年邁無收入，兄長高度殘疾，妻子失業(yè)務農(nóng)，一家老少全靠他的工資。為人正直忠厚，工作上兢兢業(yè)業(yè)，在2000年縣綜合比賽中第二名，獲得優(yōu)秀輔導教師稱號，在其他業(yè)務比賽中常常名列前茅。這樣一位教師在2003年春天因父有病給校長借100元錢(工資拖欠)，校長當時以沒錢為借口搪塞教師B，乘租來的車走了。這樣的教師心能不碎嗎?個案三:教師C是一位50多歲的女語文教師，比校長大10多歲，學生對她的評價很好。工作上盡職盡責，教學成績突出，就一個缺點不會巴結奉承領導。她流失的原因也簡單，僅因為有事耽誤了兩節(jié)晚自習，到校后立即找校長主動承認錯誤，結果被校長寒著臉冷落30多分鐘，又在學校例會上被校長點名批評?！澳膬狐S土不養(yǎng)人，何必非在此處生?”個案四:教師D是一位中年初三數(shù)學骨干教師，有多年的教學經(jīng)驗，成績斐然。他一走就是兩個人(雙職工)，原因也簡單:2004年春季剛開學，教師自愿輔導晚自習時，恰逢家長送學生上學，在教室門口同家長聊了幾句，結果被學校領導檢查發(fā)現(xiàn)。本來這是一件平常小事，在第二天晚上開會時，說某某班級沒老師輔導時，老師D說我在教室輔導，檢查的領導說沒人輔導，這樣二人吵了起來(都喝酒了)，校長大發(fā)雷霆，拍桌子，批評教師D在新年第一次會上給他找難堪。結果，暑假夫妻雙雙主動東南飛，黃鶴一去不復返。從該校教師流失的個案中，不難發(fā)現(xiàn)教師流失的原因。與當前教師流失是經(jīng)濟利益驅動的看法恰恰相反。這些優(yōu)秀教師的流失，都是與校長及其管理方法有關，是領導脫離群眾，嚴重存在官僚主義作風，教師們感到心寒才不得已離開學校。三､教師流失的對策1.教師流失后的對策第一，“水往低處流，人往高處走”。教師流失是社會發(fā)展必然的､不可扭轉的趨勢，那種用行政手段捆綁人才的時代，早晚會成為歷史。另外，隨著教師人事制度的改革，教師職業(yè)不再是鐵飯碗，教師也面臨著下崗的可能，應該讓他們有更多的選擇余地和更廣闊的發(fā)展空間。對教師的流失不應悲觀失望､咬牙切齒，應該反思他們流失的真正原因，珍惜現(xiàn)有教師，積極探索和構建更加人性化的環(huán)境，“亡羊補牢”，留住現(xiàn)有教師的人與心。第二，加強優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)?！伴L江后浪推前浪，一代新人換舊人”。優(yōu)秀骨干教師不是天生的。學校應該從現(xiàn)有教師挑選畢業(yè)不久､知識基礎雄厚､工作熱情高的教師重點培養(yǎng)，適當安排他們走上重要的教學崗位，采取傳幫帶等多種形式，在教學實踐中經(jīng)受鍛煉，迅速成長。同時，對這些教師在生活中遇到的困難給予關心。“士為知己者死”，切實讓教師感到學校是自己發(fā)揮才能的用武之地，學校就是他們的精神家園，從而安心工作。2.留住教師的對策(1)留住教師的前提是改革現(xiàn)行校長選拔任用體制現(xiàn)階段，我國中學校長的選擇任用以委任制為主要形式，由上級領導機構對校長直接進行職務任命，在實踐操作中這種委任制暴露出重大缺陷，透明度和教職工參與程度低，往往把一些不符合校長任職條件的人放在校長的崗位上，很難保證校長的素質。一些校長錯誤理解校長負責制，認為校長負責制就是一切校長說了算，唯我獨尊，不把教師放在眼里。這樣學校的優(yōu)秀教師能不走嗎?留住教師必須改革校長的選拔任用體制，農(nóng)村中學的校長選拔應該在學校內(nèi)部由教職工及社會參與民主選舉產(chǎn)生，選擇那些真正德才兼?zhèn)涞慕處煋斝ｉL，沒有好校長，留住教師只能是一句空話。(2)留住教師的保障是健全校長約束和監(jiān)督機制民主選舉一位合格校長，對留住教師只是前提，如果校長在任期內(nèi)逐步蛻化變質，任人唯親，排除異己，或借口改革克扣教師的正常工資收入，濫用職權侵吞學生與國家財產(chǎn)等各種現(xiàn)象，都會引起教師的不滿甚至流失。因此，健全教職工與社會對校長的民主監(jiān)督和評議制度，上級主管部門要采取各種渠道對校長進行定期考核，對那些獨行專斷，以權謀私，揮霍和侵吞學生和國家財產(chǎn)的要堅決查處，嚴懲不貸，嚴重的應追究法律責任。這是留住教師的保障，也是我國基礎教育質量提高，多出人才，出好人才的保障。(3)留住教師的關鍵是人文關懷，感情留人首先校長不僅要關心教育教學，更要關心教師的生活，了解每一個教師的家庭實際情況，對于家庭有困難的教師要及時主動給予幫助，解決教師的后顧之憂，不能解決的也要“良言一句三冬暖”，讓教師體會到學校的關懷和溫暖，真正感到學校就是他們的家，他們的堅強后盾。說到底，也就是對教師要進行人文關懷，進行感情投資，以情感人，以情留人。其次，校長要不斷的學習教師管理新理念，新方法，學習心理學等關于教師管理方面的知識，促進自身管理專業(yè)化，并且結合教師管理實際一日三思，掌握恰當處理教師問題的技巧和方法。媒體和教育專家總是強調莫傷學生的自尊心，豈不知教師也有自尊心!對一些問題能不公開的就不公開，對已知錯的教師能不批評就不批評，只要結果是好的?！笆靠蓺⒍豢扇琛?，不要讓教師因顏面掃地而流失。其實，每位農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失都是多種原因造成的，流失是矛盾不能調和的產(chǎn)物。曾子曰:“吾日三省吾身，與朋友交而不信乎，為人謀而不忠乎，傳不習乎?”校長也應該日三省其身，“為教師不謀益乎，管理不民主乎，傷教師心乎?”真正做到以情感人，以情留人，對教師實行人文關懷，讓教師享受做人的尊嚴，發(fā)展的空間，教學的愉悅，生命的充實。古語云:國將興，必貴師而重傅;國將衰，必賤師而輕傅。優(yōu)秀教師流失學校的校長們，反思吧!隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，我國學校體育的教育方法、內(nèi)容、手段、結構、目標等各方面將要發(fā)生歷史性的變化，我們必然改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動型、重復性、競技性的體育教育部正式頒發(fā)實施《管過普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。關于課程教學方法，《綱要》明確要求：“教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動。要充分發(fā)揮學生的主題作用和師生的主導作用，努力倡導開放式，探究式教學?！辈浑y發(fā)現(xiàn)《綱要》要求高校體育課程教學體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為核心”的教育思想內(nèi)涵，為此而倡導教學方法的個性化和多樣化。什么是“發(fā)現(xiàn)教學”？兵乓球課教學實施“發(fā)現(xiàn)教學”是否可行？兵乓球課教學實施“發(fā)現(xiàn)教學”的意義何在？兵乓球課教學實施“發(fā)現(xiàn)教學”應該注意哪些問題？一、“發(fā)現(xiàn)教學”教師的“教”與學生的“學”是夠成教學的兩個要素。“發(fā)現(xiàn)教學”正是為滿足學生探究性學習的需要而應運而生?！鞍l(fā)現(xiàn)教學”是現(xiàn)代教學理論的三大流派之一，是20世紀50年代后半期由美國心理學家布魯納提出的?！鞍l(fā)現(xiàn)教學”的提出，適應了當時重視科學技術教育的需要，適應了教育模式必須從以傳授知識為主向以促進能力為主的轉變。在教育教學中要采用發(fā)現(xiàn)式方法，即“搜索”式方法，旨在引導學生像科學家那樣探求知識，而不是被動地接受教師的灌輸。二、兵乓球課實施“發(fā)現(xiàn)教育”模式的意義兵乓球的教學活動，由于受該項運動技術性強、內(nèi)容復雜、準確性高、掌握難度大等的影響，再加之傳統(tǒng)教育思想的束縛，兵乓球的教學一直采用的是一種師生間單向傳習式的教學模式。這種教學方式似的兵乓球的教學始終處在統(tǒng)一、單一的氣氛中，不考慮學生的心理感受，禁錮了學生的頭腦，打擊了學生主動參與學習的積極性，也更談不上學生創(chuàng)新意思、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“發(fā)現(xiàn)教學”模式學生不是被動的接受學習，它要求學生積極參與探究活動過程，這是學生乃至教師都提出了較高的職能要求?！鞍l(fā)現(xiàn)教學”主張教育過程應創(chuàng)設一種能調節(jié)學生積極性、主動性、創(chuàng)造性的學習氛圍和情景。學生的學習的探究性的、發(fā)現(xiàn)性的、建構性的，而不是僅僅完成規(guī)定的任務；主張教師注重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力，特別是創(chuàng)造性的解決實際問題的能力；主張教師注重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力，特別是創(chuàng)造性地解決實際問題能力；主張建立一種新型的師生關系，使教學過程稱為教師與學生之間、學生與學生之間協(xié)商、合作與互動的過程。通過上述的比較，在兵乓球課教學中實施“發(fā)現(xiàn)教學”的意義就不言而喻了。三、兵乓球課實施“發(fā)現(xiàn)教學”模式的依據(jù)體育發(fā)現(xiàn)式教學模式（也有人認為是發(fā)現(xiàn)法）是體育教學模式中高級教學模式之一。他是指教師在體育技能教學中，在不加講述的情況下，只是給一些事實（或事例）和問題，讓學生積極思考，通過討論，依靠自己去獲取新知識，尋求解決問題方法的一種體育教學模式。這種體育教學模式是近年來體育教師通過學習教學理論，以“移植”的方式，運用到學校體育教學領域中的。那么，兵乓球課的教學能不能實施“發(fā)現(xiàn)教學”呢？回答是肯定的。其主要理由有：第一，兵乓球課的實踐性強。從其課的結構、任務或內(nèi)容分析，其實踐性有利于學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的動腦、動手和發(fā)現(xiàn)、解決問題能力。第二，兵乓球課學習內(nèi)容復雜，并且技術動作之間聯(lián)系，有利于進行發(fā)現(xiàn)式教學。第三，教學對象對學習的內(nèi)容具有一定的實踐經(jīng)歷和了解。第四，在兵乓球的教學活動過程中，學生需要完成大量的專門練習，并且學生具有判斷、概括技術動作好壞的能力?！鞍l(fā)現(xiàn)教學”法的目的在于發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的探究能力。布魯納認為：發(fā)現(xiàn)教育的目的是促進兒童社會的、情感的、智力的發(fā)展，是所有學生達到相應水平，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。他在《教育過程》中指出，要強調“教育質量和智育目標”，“不僅要教育成績優(yōu)良的學生，而且也要幫助每個學生獲得最好的智力發(fā)展”。兵乓球課教育實施發(fā)現(xiàn)式教學有著得天獨厚的條件，兵乓球課實施“發(fā)現(xiàn)教育”模式勢在必行。四、兵乓球課實施“發(fā)現(xiàn)教學”模式應注意的問題1.教材內(nèi)容選擇、教學序列的安排要與學生的認知發(fā)展相匹配布魯納認為：教學是“引導學習者通過一系列有條不絮地陳述一個問題或大量知識，以提高他們對學習事物的掌握、轉換和遷移能力。兵乓球運動技術動作復雜、內(nèi)容多，并且學生學習起來感到有一定的困難。對學生在發(fā)現(xiàn)學習過程中有可能發(fā)現(xiàn)和質疑的兵乓球動作技術，要做到胸有成竹。2.創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習動力，在成強烈的問題意識由于兵乓球運動的技巧性強，加之技術動作復雜且內(nèi)容多，同時教學時數(shù)有限。要在有限的時間內(nèi)完成教學任務，使學生掌握兵乓球運動的基本技術。因此，教師必須根據(jù)教學任務、內(nèi)容以及技術動作的難易和動作之間的關聯(lián)程度，注意創(chuàng)設問題背景，激發(fā)學生的學習動機，以思維為為題中心，造成強烈的問題意識，實現(xiàn)形式自覺地有意識地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，促進思維能力的擴展。從而保證“發(fā)現(xiàn)教學”的順利實施，并獲得最佳的學習效果。3.注意觀察學生思維過程，培養(yǎng)學生的思維操作水平心理學研究表明：問題性是思維的重要特征，思維的火花總是圍繞著問題進行操作的，而人的思維發(fā)展水平取決于思維操作水平。放手讓學生提出自己技術動作不同的認知，鼓勵學生對技術動作的正確與否發(fā)表自己的觀點和見解，讓學生在大膽的質疑和爭鳴中發(fā)現(xiàn)性學習，培養(yǎng)學生在學習中從疑難問題起步的思維學習習慣。凡接觸同類的技術動作，要求學生盡量去嘗試，發(fā)現(xiàn)新的方法，新的途徑去解決學習中所遇到的問題。4.注意適時強化布魯納認為：教學是在刺激反應和糾正錯誤中進行的。他主張教師在教學中應該適當時機讓學生了解自己的學習結果，掌握知識的牢固程度，應用知識的成效，以便提供反饋信息，合理發(fā)揮強化作用。這樣師生就能及時對教與學的進程進行調整，并使學生逐步具備自查的能力，促進外在動機向內(nèi)在動機轉化，使學習動機始終維持在旺盛的水平。納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究51、山氣日夕佳，60納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性研究奚廷斐中國藥品生物制品檢定所納米銀在醫(yī)學領域的應用及61納米銀在醫(yī)學領域的應用吶米銀生物學特性的研究納米銀在醫(yī)學領域的應用62納米銀在醫(yī)學領域的應用及其生物學特性的研究課件63銀離子具有很強的殺菌性,在所有金屬中其殺菌活性名列第二(汞名列第一,但有毒副作用、現(xiàn)已不用)。多年來的研究表明,銀離子對12種革蘭氏陰性菌、8種革蘭氏陽性菌、6種霉菌均有強烈的殺滅作用。但近年來的研究表明,納米銀顆粒的抗菌性能遠遠大于傳統(tǒng)的銀離子殺菌劑,如硝酸銀和磺胺嘧啶銀,具有更好的殺菌效果。所以納米銀在醫(yī)學上也得到了廣泛應用。銀離子具有很強的殺菌性,在所有金屬中其642004年以來,已有89種含納米銀的醫(yī)療產(chǎn)品取得了我國各級食品藥品監(jiān)督管理局的注冊批件,進入臨床應用2004年以來,已有89種含納米銀的醫(yī)療65納米銀婦用抗菌器遼食藥監(jiān)械(準)字2005第2640018號納米銀婦用抗菌凝膠豫食藥監(jiān)械(準)字2005第26400157號納米銀婦用抗菌凝膠蘇食藥監(jiān)械(準)字2005第2260683號納米銀婦科抗菌器黔食藥監(jiān)械(準)字20052640012號納米銀醫(yī)用婦炎栓蘇食藥監(jiān)械(準)字2005第2640745號納米銀婦女外用抗菌凝膠「粵藥管械(準)字2004第2640026號納米銀婦女外用抗菌器粵藥管械(試)字2004第2060018號納米銀手術切口貼湘食藥監(jiān)械(準)字2006第2640045號納米銀創(chuàng)傷貼湘食藥監(jiān)械(準)字2006第2640044號納米