梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識課件

梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高1元問題：根本性問題，或者基礎(chǔ)性問題。元意識：探究根本性問題的意識。元問題元問題：根本性問題，或者基礎(chǔ)性問題。元問題2探本質(zhì)，凝能力，備考中的元問題與元意識比如：

詩人為什么寫詩歌？

命題者聽誰的？

為什么語文題目要考慮情境？

學(xué)生關(guān)鍵能力是如何形成的？梳理凝煉最后階段思維精進(jìn)的重點。探本質(zhì)，凝能力，備考中的元問題與元意識比如：梳理凝煉3詩人為什么寫詩歌？詩人情不可抑--------學(xué)生冷眼旁觀措施：貼近作者創(chuàng)作的視角下的專業(yè)閱讀梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識詩人為什么寫詩歌？詩人情不可抑--------4次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事景物）作者情感意志等作者文本讀者揣摩確認(rèn)有何作用、妙處有何作用、妙處思維過程緣景入情知人論世以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事5野人送朱櫻杜甫西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠。數(shù)回細(xì)寫①愁仍破，萬顆勻圓訝許同。憶昨賜霑門下省②，早朝擎出大明宮。金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬③。[注]①寫：這里指將櫻桃從一個容器倒入另一個容器。②賜霑：即霑賜，受到賞賜之意。門下省，杜甫當(dāng)年任左拾遺，屬門下省。③轉(zhuǎn)蓬：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬草。結(jié)合全詩的內(nèi)容，分析“此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬”一句表達(dá)了詩人哪些思想感情？知人論世，以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識野人送朱櫻知人論世，以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問6知人論世，以意逆志【2017年高考全國Ⅰ卷】讀下面這首宋詩，完成14-15題。閱禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識知人論世，以意逆志【2017年高考全國Ⅰ卷】讀下面這首宋詩，7送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

15．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）知人論世，以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識送子由使契丹知人論世，以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的8次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事景物）作者情感意志等作者文本讀者揣摩確認(rèn)有何作用、妙處有何作用、妙處思維過程緣景入情知人論世以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事9馬蘭花（2015年高考語文全國課標(biāo)Ⅰ卷試題）梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備10燈火（2010年高考語文全國課標(biāo)Ⅰ卷試題）梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識燈火（2010年高考語文全國課標(biāo)Ⅰ卷試題）梳理凝煉提高高考語11貼近作者創(chuàng)作動機(jī)視角下的閱讀1、語言2、形象3、修辭梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識貼近作者創(chuàng)作動機(jī)視角下的閱讀梳理凝煉提高高考語文備考中的元問12鬼斧神工，天機(jī)獨運。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨運”的創(chuàng)造，張家界的山水在哪幾個方面與眾不同？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識鬼斧神工，天機(jī)獨運。別處的山，都是親親熱熱13我與地壇

如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“喲，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子？……”我忽然覺得，我一個人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；四周都是參天古樹，方形祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨對蒼天，我看不見那個吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時而悲愴時而歡快，時而纏綿時而蒼涼，或許這幾個詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未末，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不散。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識我與地壇梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高14我們?yōu)槭裁匆獙懽?、寫作中的情景意識。2、寫作中的對象意識。3、寫作中的自我意識。4、寫作中的問題意識。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識我們?yōu)槭裁匆獙懽?、寫作中的情景意識。梳理凝煉提高高考語15七、寫作(本大題60分)（2007年重慶高考題）22.今年是我國恢復(fù)高考制度30周年。盡管社會上對高考眾說紛紜，但不能否認(rèn)的是，有許多人通過高考改變了自己的命運。親愛的同學(xué)，也許你高中三年的學(xué)習(xí)、生活都圍繞著高考，有許多經(jīng)歷和見聞要記錄，有許多感悟和認(rèn)識要訴說……請以“酸甜苦辣說高考”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③立意自定；④除詩歌外，文體不限；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識七、寫作(本大題60分)（2007年重慶高考題）梳理凝煉提1622.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

今年是我國恢復(fù)高考40年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠與汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐角；看今天，你正在與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……

請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識22.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）梳理凝煉提高高考172001年高考作文全國卷

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個都不舍得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進(jìn)了水里。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“誠信”的范圍之內(nèi)。

[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識2001年高考作文全國卷

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路18

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都不舍得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進(jìn)了水里。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請你給這個年輕人寫一封信，談?wù)勀愕目捶?，告訴他你的選擇和理由。

[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他19命題者聽誰的？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識命題者聽誰的？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉20命題者聽誰的？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識命題者聽誰的？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉21文本閱讀：文本本身：

文本本身作者動機(jī)讀者感受語言內(nèi)容主旨結(jié)構(gòu)手法梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識文本閱讀：文本本身：文本本身作者動機(jī)讀者感受語22高考語文的主觀題目帶有很強(qiáng)的客觀性。文本指向是由文本決定的，命題者必須尊重，難以左右。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識高考語文的主觀題目帶有很強(qiáng)的客觀性。文本指23“小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析”。作者意圖情節(jié)結(jié)構(gòu)人物塑造主題揭示梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識“小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著，這樣寫的意圖是什么？請24（2014年全國新課標(biāo)Ⅰ卷《古渡頭》）對小說“突轉(zhuǎn)”或結(jié)尾這一情節(jié)的考查：（突轉(zhuǎn)：是必備知識）

作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。①角?——結(jié)構(gòu)藝術(shù)上：通過“突轉(zhuǎn)”產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味。（對應(yīng)“結(jié)尾”）②角度2——情感表現(xiàn)上:以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度。（對應(yīng)“高歌”）③角度3——人物形象上:既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿.（對應(yīng)“渡夫”）④角度4——思想內(nèi)容上：從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（對應(yīng)“寫作主題”）梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識（2014年全國新課標(biāo)Ⅰ卷《古渡頭》）對小說“突轉(zhuǎn)”或結(jié)尾這259．以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

思考：1、什么是側(cè)重點。2、側(cè)重點的判斷依據(jù)是什么？

3、新聞報道的“側(cè)重點”受到哪些因素的影響。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識9．以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)26側(cè)重，指偏重?？蚂`《香雪?！ふ鎸嵪胂蠛吞摌?gòu)》：“不管形式怎樣，藝術(shù)家對自己所描寫的對象，總是有所強(qiáng)調(diào)，有所側(cè)重。”客觀上：文本呈現(xiàn)中諸要素的共同指向。主觀上：作者（媒體）的自身定位及創(chuàng)作動機(jī)。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識側(cè)重，指偏重?？蚂`《香雪海·真實想象和虛構(gòu)》：“不管形式怎279．以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

思考：1、側(cè)重點的判斷依據(jù)是什么？

2、新聞報道的“側(cè)重點”受到哪些因素的影響。

答案第一問：①《人民日報》側(cè)重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創(chuàng)造；②《自然》雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個人能力和經(jīng)費投入；③《讀賣新聞》以“墨子號”為例，側(cè)重介紹中國實驗設(shè)施先進(jìn)，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。

第二問：三家媒體的定位和出發(fā)點不同，因此對同一事件報道的側(cè)重點不同。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識9．以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)28思考：1、促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)化:將事物A通過某種方法或途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槭挛顱的一種解決問題的手段。成果的產(chǎn)生、成果的傳播、成果的效益，成果的保護(hù)。2、簡述：不是分析，是原文的概括。9．促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。(6分)

答：梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識思考：9．促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所299．促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。(6分)

答：作用：①高校擁有豐富的人才和知識儲備，較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；②企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；③政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅實的政策動力。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識9．促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作30為什么語文題目要考慮情境。語言是由詞匯按一定的語法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號系統(tǒng)，它包括語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。語言是人類所特有的交際工具，隨著人類社會而產(chǎn)生和發(fā)展。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識為什么語文題目要考慮情境。語言是由詞匯按一定的31學(xué)生關(guān)鍵能力形成的關(guān)鍵步驟是什么？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識學(xué)生關(guān)鍵能力形成的關(guān)鍵步驟是什么？梳理凝煉提高高考語文備考中32必須加大自我建構(gòu)的力度梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識必須加大自我建構(gòu)的力度梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識33兩種常用的教學(xué)（訓(xùn)練）理論行為主義建構(gòu)主義梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識兩種常用的教學(xué)（訓(xùn)練）理論行為主義建構(gòu)主義梳理凝煉提高高考語34梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備35梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備36梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備37梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備38梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備39梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備40梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備41梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備42梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備43梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備44梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備45梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備46梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備47梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備48梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備49梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備50梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備51梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備52梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備53梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備54梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備55梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備56梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備57梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備58梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備59梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備60梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備61梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備62梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備63梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備64梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備65梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備66梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備67梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備68梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備69梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備70梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備71梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備72梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備73梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備74梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備75梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備76梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備77梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備78梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備79梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備80梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備81梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備82梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備83梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備84梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備85某情節(jié)作用類題目1.情節(jié)——其他情節(jié)2.情節(jié)——人物形象3.情節(jié)——小說環(huán)境4.情節(jié)——小說主題5.情節(jié)——表現(xiàn)手法6.情節(jié)——讀者感受梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識某情節(jié)作用類題目1.情節(jié)——其他情節(jié)梳理凝煉提高高考語文備考86主要人物作用類的“三個角度”0.主要人物形象特征1.對內(nèi)容情節(jié)的作用2.對主題挖掘的作用3.對社會價值影響方面的作用梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識主要人物作用類的“三個角度”0.主要人物形象特征梳理凝煉提高87環(huán)境描寫作用類題周密答題的“4面14點”點：環(huán)境方面：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點；（2）暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念及人與人之間的關(guān)系等；（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面：（4）烘托心情；（5）表現(xiàn)身份、地位、性格等；（6）暗示命運。情節(jié)方面：（7）暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；（8）為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；（9）作為情節(jié)發(fā)展的線索。（10）與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵（11）結(jié)構(gòu)上：引出下文內(nèi)容；（12）與開頭或結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。4.主題方面：（13）揭示主題；（14）深化主旨。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識環(huán)境描寫作用類題周密答題的“4面14點”點：環(huán)境方面：情節(jié)方88

作用就是某種對象在某個時間（或無）某個空間（或無）的某個過程中，作為手段、工具，最終達(dá)成的效果。什么是作用？對事物產(chǎn)生影響；對人或事物產(chǎn)生的影響、效果。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識作用就是某種對象在某個時間（或無）某個空間（89系統(tǒng)對象要素要素要素要素要素要素要素要素梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識系統(tǒng)對象要素要素要素要素要素要素要素要素梳理凝煉提高高考語文90一、系統(tǒng)界定二、要素確定三、對象及其特征明確四、以此闡釋效果所謂套路的套路梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識一、系統(tǒng)界定所謂套路的套路梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題91某情節(jié)作用類題目1.情節(jié)——其他情節(jié)2.情節(jié)——人物形象3.情節(jié)——小說環(huán)境4.情節(jié)——小說主題5.情節(jié)——表現(xiàn)手法6.情節(jié)——讀者感受梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識某情節(jié)作用類題目1.情節(jié)——其他情節(jié)梳理凝煉提高高考語文備考92讀者某情節(jié)情節(jié)2人物2環(huán)境1環(huán)境2主題情節(jié)1人物1情節(jié)3梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識讀者某情節(jié)情節(jié)2人物2環(huán)境1環(huán)境2主題情節(jié)1人物1情節(jié)3梳理93關(guān)鍵能力

語文高考要求全面測試考生的語文能力。語文能力可分為識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個層級。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識關(guān)鍵能力語文高考要求全面測試考生的語文能力。94

分析就是將研究對象的整體分為各個部分，并分別加以考察的認(rèn)識活動。分析的意義在于通過認(rèn)識事物或現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，細(xì)致地尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識分析就是將研究對象的整體分為各個部分，并分別加以95

分析就是將研究對象的整體分為各個部分，并分別加以考察的認(rèn)識活動。1、確定的研究對象。2、對研究對象整體把握。3、分成各個部分。4、分別加以考察。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識分析就是將研究對象的整體分為各個部分，并分別加以考察96

今夫水非火則無以濟(jì)非木則無以屯非金則無以節(jié)非土則無以比是故夫智不麗乎仁則察而刻不麗乎禮則慧而輕不麗乎義則巧而術(shù)不麗乎信則變而譎俱無所麗則浮蕩而炫其孤明

梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識今夫水非火則無以濟(jì)非木則無以屯非金則無以節(jié)非土則無以97分析：分成各個部分。整體層次角度部分方面梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識分析：分成各個部分。整體層次角度部分方面梳理凝煉提高高考語文98“小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析”。作者意圖情節(jié)結(jié)構(gòu)人物塑造主題揭示梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識“小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著，這樣寫的意圖是什么？請99（2014年全國新課標(biāo)Ⅰ卷《古渡頭》）對小說“突轉(zhuǎn)”或結(jié)尾這一情節(jié)的考查：（突轉(zhuǎn)：是必備知識）

作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。①角?——結(jié)構(gòu)藝術(shù)上：通過“突轉(zhuǎn)”產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味。（對應(yīng)“結(jié)尾”）②角度2——情感表現(xiàn)上:以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度。（對應(yīng)“高歌”）③角度3——人物形象上:既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿.（對應(yīng)“渡夫”）④角度4——思想內(nèi)容上：從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（對應(yīng)“寫作主題”）梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識（2014年全國新課標(biāo)Ⅰ卷《古渡頭》）對小說“突轉(zhuǎn)”或結(jié)尾這100野人送朱櫻杜甫西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠。數(shù)回細(xì)寫①愁仍破，萬顆勻圓訝許同。憶昨賜霑門下?、冢绯娉龃竺鲗m。金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬③。[注]①寫：這里指將櫻桃從一個容器倒入另一個容器。②賜霑：即霑賜，受到賞賜之意。門下省，杜甫當(dāng)年任左拾遺，屬門下省。③轉(zhuǎn)蓬：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬草。結(jié)合全詩的內(nèi)容，分析“此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬”一句表達(dá)了詩人哪些思想感情？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識野人送朱櫻梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高101梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高102元問題：根本性問題，或者基礎(chǔ)性問題。元意識：探究根本性問題的意識。元問題元問題：根本性問題，或者基礎(chǔ)性問題。元問題103探本質(zhì)，凝能力，備考中的元問題與元意識比如：

詩人為什么寫詩歌？

命題者聽誰的？

為什么語文題目要考慮情境？

學(xué)生關(guān)鍵能力是如何形成的？梳理凝煉最后階段思維精進(jìn)的重點。探本質(zhì)，凝能力，備考中的元問題與元意識比如：梳理凝煉104詩人為什么寫詩歌？詩人情不可抑--------學(xué)生冷眼旁觀措施：貼近作者創(chuàng)作的視角下的專業(yè)閱讀梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識詩人為什么寫詩歌？詩人情不可抑--------105次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事景物）作者情感意志等作者文本讀者揣摩確認(rèn)有何作用、妙處有何作用、妙處思維過程緣景入情知人論世以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事106野人送朱櫻杜甫西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠。數(shù)回細(xì)寫①愁仍破，萬顆勻圓訝許同。憶昨賜霑門下省②，早朝擎出大明宮。金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬③。[注]①寫：這里指將櫻桃從一個容器倒入另一個容器。②賜霑：即霑賜，受到賞賜之意。門下省，杜甫當(dāng)年任左拾遺，屬門下省。③轉(zhuǎn)蓬：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬草。結(jié)合全詩的內(nèi)容，分析“此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬”一句表達(dá)了詩人哪些思想感情？知人論世，以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識野人送朱櫻知人論世，以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問107知人論世，以意逆志【2017年高考全國Ⅰ卷】讀下面這首宋詩，完成14-15題。閱禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識知人論世，以意逆志【2017年高考全國Ⅰ卷】讀下面這首宋詩，108送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

15．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）知人論世，以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識送子由使契丹知人論世，以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的109次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事景物）作者情感意志等作者文本讀者揣摩確認(rèn)有何作用、妙處有何作用、妙處思維過程緣景入情知人論世以意逆志梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事110馬蘭花（2015年高考語文全國課標(biāo)Ⅰ卷試題）梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備111燈火（2010年高考語文全國課標(biāo)Ⅰ卷試題）梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識燈火（2010年高考語文全國課標(biāo)Ⅰ卷試題）梳理凝煉提高高考語112貼近作者創(chuàng)作動機(jī)視角下的閱讀1、語言2、形象3、修辭梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識貼近作者創(chuàng)作動機(jī)視角下的閱讀梳理凝煉提高高考語文備考中的元問113鬼斧神工，天機(jī)獨運。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨運”的創(chuàng)造，張家界的山水在哪幾個方面與眾不同？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識鬼斧神工，天機(jī)獨運。別處的山，都是親親熱熱114我與地壇

如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“喲，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子？……”我忽然覺得，我一個人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；四周都是參天古樹，方形祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨對蒼天，我看不見那個吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時而悲愴時而歡快，時而纏綿時而蒼涼，或許這幾個詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未末，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不散。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識我與地壇梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高115我們?yōu)槭裁匆獙懽?、寫作中的情景意識。2、寫作中的對象意識。3、寫作中的自我意識。4、寫作中的問題意識。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識我們?yōu)槭裁匆獙懽?、寫作中的情景意識。梳理凝煉提高高考語116七、寫作(本大題60分)（2007年重慶高考題）22.今年是我國恢復(fù)高考制度30周年。盡管社會上對高考眾說紛紜，但不能否認(rèn)的是，有許多人通過高考改變了自己的命運。親愛的同學(xué)，也許你高中三年的學(xué)習(xí)、生活都圍繞著高考，有許多經(jīng)歷和見聞要記錄，有許多感悟和認(rèn)識要訴說……請以“酸甜苦辣說高考”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③立意自定；④除詩歌外，文體不限；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識七、寫作(本大題60分)（2007年重慶高考題）梳理凝煉提11722.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

今年是我國恢復(fù)高考40年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠與汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐角；看今天，你正在與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……

請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識22.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）梳理凝煉提高高考1182001年高考作文全國卷

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都不舍得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進(jìn)了水里。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“誠信”的范圍之內(nèi)。

[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識2001年高考作文全國卷

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路119

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都不舍得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進(jìn)了水里。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請你給這個年輕人寫一封信，談?wù)勀愕目捶ǎ嬖V他你的選擇和理由。

[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他120命題者聽誰的？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識命題者聽誰的？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉121命題者聽誰的？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識命題者聽誰的？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉122文本閱讀：文本本身：

文本本身作者動機(jī)讀者感受語言內(nèi)容主旨結(jié)構(gòu)手法梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識文本閱讀：文本本身：文本本身作者動機(jī)讀者感受語123高考語文的主觀題目帶有很強(qiáng)的客觀性。文本指向是由文本決定的，命題者必須尊重，難以左右。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識高考語文的主觀題目帶有很強(qiáng)的客觀性。文本指124“小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析”。作者意圖情節(jié)結(jié)構(gòu)人物塑造主題揭示梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識“小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著，這樣寫的意圖是什么？請125（2014年全國新課標(biāo)Ⅰ卷《古渡頭》）對小說“突轉(zhuǎn)”或結(jié)尾這一情節(jié)的考查：（突轉(zhuǎn)：是必備知識）

作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。①角?——結(jié)構(gòu)藝術(shù)上：通過“突轉(zhuǎn)”產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味。（對應(yīng)“結(jié)尾”）②角度2——情感表現(xiàn)上:以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度。（對應(yīng)“高歌”）③角度3——人物形象上:既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿.（對應(yīng)“渡夫”）④角度4——思想內(nèi)容上：從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（對應(yīng)“寫作主題”）梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識（2014年全國新課標(biāo)Ⅰ卷《古渡頭》）對小說“突轉(zhuǎn)”或結(jié)尾這1269．以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

思考：1、什么是側(cè)重點。2、側(cè)重點的判斷依據(jù)是什么？

3、新聞報道的“側(cè)重點”受到哪些因素的影響。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識9．以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)127側(cè)重，指偏重?？蚂`《香雪?！ふ鎸嵪胂蠛吞摌?gòu)》：“不管形式怎樣，藝術(shù)家對自己所描寫的對象，總是有所強(qiáng)調(diào)，有所側(cè)重?！笨陀^上：文本呈現(xiàn)中諸要素的共同指向。主觀上：作者（媒體）的自身定位及創(chuàng)作動機(jī)。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識側(cè)重，指偏重?？蚂`《香雪海·真實想象和虛構(gòu)》：“不管形式怎1289．以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

思考：1、側(cè)重點的判斷依據(jù)是什么？

2、新聞報道的“側(cè)重點”受到哪些因素的影響。

答案第一問：①《人民日報》側(cè)重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創(chuàng)造；②《自然》雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個人能力和經(jīng)費投入；③《讀賣新聞》以“墨子號”為例，側(cè)重介紹中國實驗設(shè)施先進(jìn)，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。

第二問：三家媒體的定位和出發(fā)點不同，因此對同一事件報道的側(cè)重點不同。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識9．以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)129思考：1、促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)化:將事物A通過某種方法或途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槭挛顱的一種解決問題的手段。成果的產(chǎn)生、成果的傳播、成果的效益，成果的保護(hù)。2、簡述：不是分析，是原文的概括。9．促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。(6分)

答：梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識思考：9．促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所1309．促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。(6分)

答：作用：①高校擁有豐富的人才和知識儲備，較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；②企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；③政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅實的政策動力。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識9．促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作131為什么語文題目要考慮情境。語言是由詞匯按一定的語法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號系統(tǒng)，它包括語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。語言是人類所特有的交際工具，隨著人類社會而產(chǎn)生和發(fā)展。梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識為什么語文題目要考慮情境。語言是由詞匯按一定的132學(xué)生關(guān)鍵能力形成的關(guān)鍵步驟是什么？梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識學(xué)生關(guān)鍵能力形成的關(guān)鍵步驟是什么？梳理凝煉提高高考語文備考中133必須加大自我建構(gòu)的力度梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識必須加大自我建構(gòu)的力度梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識134兩種常用的教學(xué)（訓(xùn)練）理論行為主義建構(gòu)主義梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識兩種常用的教學(xué)（訓(xùn)練）理論行為主義建構(gòu)主義梳理凝煉提高高考語135梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備136梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備137梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備138梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備139梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備140梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備141梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備142梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備143梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備144梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備145梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備146梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備147梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備148梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備149梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備150梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備151梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備152梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備153梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備154梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備155梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備156梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備157梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備158梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備159梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備160梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備161梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備162梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備163梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備164梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備165梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備166梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備167梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備168梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備169梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備170梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備171梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備172梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備173梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備174梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備175梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備176梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備177梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備178梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備179梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備180梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備181梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備182梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備183梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備184梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備185梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備186某情節(jié)作用類題目1.情節(jié)——其他情節(jié)2.情節(jié)——人物形象3.情節(jié)——小說環(huán)境4.情節(jié)——小說主題5.情節(jié)——表現(xiàn)手法6.情節(jié)——讀者感受梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識梳理凝煉提高高考語文備考中的元問題意識某情節(jié)作用類題目1.情節(jié)——其他情節(jié)梳理凝煉提高高考語文備考187主要人物作用類的“三個角度”0.主要人物