認識底和高教學反思（通用5篇）

PAGEPAGE6認識底和高教學反思（通用5篇）認識底和高教學反思1今天，我講授了《認識底和高》一課。本節(jié)課教學主要讓學生理解平行四邊形、梯形、三角形的高和底，會作平行四邊形、梯形、三角形指定邊上的高，能正確選擇對應(yīng)的底和高。這節(jié)課我的設(shè)計意圖是以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學生主動學習、探索的學習氛圍，培養(yǎng)學生觀察和語言表達的能力，給學生充分思考及表現(xiàn)自我的.時間和空間，由學生自己會找、會作出平行四邊形、梯形、三角形的高和底。實際教學后，沒有達到我認為理想的效果。首先，時間上有些不合理，學生在完成導(dǎo)學案第一個環(huán)節(jié)認識底和高時，自學、交流時間有些過長，導(dǎo)致后面學生展示作高的時間有點緊，沒有了達標檢測的時間。其次，有一些學生在找、畫的時候不會正確使用三角尺，不知道如何讓三角尺的兩條直角邊與給定的底和所畫的高重合，這還需要再多練、多引導(dǎo)中進行掌握，讓學生通過多種層次的練習逐漸掌握畫法，對于學生，教師還需更加細致的指導(dǎo)。這堂課的知識有一定難度，學生接受起來也有一定的困難，自主探究時出現(xiàn)的問題，也是我課前預(yù)料到的。如何快速有效地實施教學，培養(yǎng)學生探究能力的同時把知識學得扎扎實實，我將在今后教學中不斷推敲。認識底和高教學反思2今天，我講授了《認識底和高》一課。本節(jié)課教學主要讓學生理解平行四邊形、梯形、三角形的高和底，會作平行四邊形、梯形、三角形指定邊上的高，能正確選擇對應(yīng)的底和高。這節(jié)課我的設(shè)計意圖是以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學生主動學習、探索的學習氛圍，培養(yǎng)學生觀察和語言表達的能力，給學生充分思考及表現(xiàn)自我的時間和空間，由學生自己會找、會作出平行四邊形、梯形、三角形的高和底。實際教學后，沒有達到我認為理想的效果。首先，時間上有些不合理，學生在完成導(dǎo)學案第一個環(huán)節(jié)認識底和高時，自學、交流時間有些過長，導(dǎo)致后面學生展示作高的時間有點緊，沒有了達標檢測的時間。其次，有一些學生在找、畫的時候不會正確使用三角尺，不知道如何讓三角尺的兩條直角邊與給定的底和所畫的高重合，這還需要再多練、多引導(dǎo)中進行掌握，讓學生通過多種層次的練習逐漸掌握畫法，對于學生，教師還需更加細致的指導(dǎo)。這堂課的知識有一定難度，學生接受起來也有一定的困難，自主探究時出現(xiàn)的問題，也是我課前預(yù)料到的。如何快速有效地實施教學，培養(yǎng)學生探究能力的同時把知識學得扎扎實實，我將在今后教學中不斷推敲。認識底和高教學反思3在上個學期，學生已經(jīng)認識了兩個長度單位：厘米和米，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米。本節(jié)課要在實際活動中讓學生感知分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；在實際測量的過程中，了解長度單位間的進率，在實際生活中提高估測能力；在動手*作、合作交流中提高參與學習的意識和能力；形成解決問題的一些基本策略。因此在本課的教學中，我主要聯(lián)系學生的生活實際，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在生活中感知毫米和分米，進入主動學習、主動探索的角*中去。教學中我和學生收集了校訊通卡、一分硬*、生活中10厘米的物體以及一粒米的長、寬來認識1毫米。這些物體的長度、厚度、高度都與分米和毫米有關(guān)，讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過在真實情境中估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做，讓學生建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長度問題的一些策略，發(fā)展空間感。讓學生多“動”、多“說”、多“想”、多“表現(xiàn)”，引導(dǎo)學生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學的意義、價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂。同時用手勢表示長度單位，是建立相關(guān)概念的重要活動，在教學中，我讓學生經(jīng)歷“比劃——在尺上驗*——修正比劃——再驗……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準確。也存在一些問題：課堂上我在帶領(lǐng)學生數(shù)“1厘米里有幾毫米”時，我只讓學生在自己的直尺上數(shù)，有的學生對1毫米的認識出現(xiàn)了錯誤，把直尺上的1根小豎線看成是1毫米，數(shù)到了1厘米有11個小格。第二題數(shù)橡皮和回形針的長度時有些學生出現(xiàn)了錯誤。如果當時我在黑板上畫一根放大地直尺，指名上黑板數(shù)一數(shù)，學生有了直觀的感受后，理解就深刻了。從我個人來講，對課堂的駕馭能力有待提高。教學思路要清晰、有層次，不可以被外在因素所干擾。認識底和高教學反思4本節(jié)課實在學生認識三角形、平行四邊形與梯形的特征，會畫垂線的基礎(chǔ)上進行學習的，是學生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎(chǔ)。通過“限高”的情景引入，學生能夠通過情境圖直接指出限高指的是哪條線段的長度。并能正確認識梯形的底和高。在接下來的學習中，我又提出一個新的問題：說一說什么是平行四邊形、三角形的高？這個問題我留給學生進行了5分鐘的自學，然后讓他們用自己的語言說一說什么是這些圖形的高。此時課堂上出現(xiàn)了沉默，我又激勵他們進行描述，學生反饋自己說不出來，我順水推舟讓他們與同桌交流交流，共同運用智慧描述這些圖形的高。討論結(jié)束后，再次指明學生上臺展示，用手指一指，說一說。一共上臺三個同學，在說的過程中我不斷的進行指正，其他同學也都在聽。（此環(huán)節(jié)我后來反思之后，覺得加入具體的小組學習要求會更好一些。培養(yǎng)學生學會自學的過程還需要在具體的指導(dǎo)和強調(diào)中不斷加強。而此時在學生沒有養(yǎng)成良好的自學習慣的前提下，即本節(jié)課的學習過程中，我應(yīng)當轉(zhuǎn)換思路，運用其他的教學方法和手段進行引導(dǎo)，從而達到學生真正參與到學習的過程中去。這樣處理課堂也會更加有層次性，有重點。在學生練習的過程中應(yīng)當加強示范作用，引導(dǎo)學生更好的觀察怎樣畫高。雖然這是一節(jié)常態(tài)課，但是也應(yīng)該嚴格要求自己。區(qū)實驗小學宋君老師提出的“常態(tài)課也要上出公開課一樣的味道，公開課和常態(tài)課都要一樣的自然、樸實、有效。”未來教學改進：1、培養(yǎng)好學生的學習習慣和學習特點（要有針對性的培養(yǎng)）。精心專注去做一件事情，扎扎實實的引領(lǐng)和引導(dǎo)孩子的學習成長。2、概念課教學需要教師示范的具體操作一定要有標準的示范，并引導(dǎo)學生觀察，強調(diào)，注意。3、今后在備課的過程中，要注意每個教學設(shè)計的環(huán)節(jié)是否能夠調(diào)動學生的積極性，參與程度，交流討論的策略等。要將這些內(nèi)化為自己的'課堂風格，作為好的教學手段，隨時能夠發(fā)出來，收回去。4、數(shù)學語言的精準化，傾聽學生發(fā)言的耐心，評價語言的運用等仍然是今后應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。認識底和高教學反思5老師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的實踐活動學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人，有效地提高了解決問題能力，取得了很好的教學效果。正如“課標”中所說的，使每一個學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。1、面向全體、重視發(fā)展學生的主體作用在整個教學環(huán)節(jié)，教師始終把學生的體驗、探索放在首位。學生在教師的指導(dǎo)下，通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、比一比、想一想、數(shù)一數(shù)等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的教學目標。給學生提供了大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學習的時間與空間。2、精心預(yù)設(shè)、駕馭生成教師設(shè)計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學生在活動中體驗，在體驗中感悟四種立體圖形的特征。由于圓柱和球的特征比較明顯，容易辨認，而長方體和正方體容易混淆，（本課教學難點是辨認正方體和長方體）因此教師要引導(dǎo)學生重點觀察它們的不同，比較它們的不同，先讓學生看一看、猜一猜它的每個面有什么特點，教師并不急于告訴學生正確的答案，而是讓學生帶著問題驗證結(jié)果，自然過渡，水到渠成。經(jīng)過這樣的驗證過程，學生就很容易解決問題，掌握新的方法。因此在平時的教學中，教師成功地駕馭生成，不要禁錮學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，要考慮得廣一些、深一些、細一些，注重過程，淡化結(jié)果，才能不被教材所禁錮，才能大膽讓學生討論交流。否則，學生不敢標新立異，不敢異想天開，就會失去自我，失去創(chuàng)造能力。3、有效合作為了避免學生在學習數(shù)學概念過程中容易出現(xiàn)動機不強、注意力不集中等現(xiàn)象，教師用了適合小學低