原腔動物-假體腔動物課件

原腔動物假體腔動物原腔動物假體腔動物原腔動物假體腔動物第三章三胚層無體腔動物和原腔動物第二節(jié)原腔動物(Protocoelomata)假體腔動物原腔動物的主要特征線蟲動物門(Nematoda)輪蟲動物門(Rotifera)影,假你腔物Pseudocoelomate目前，農(nóng)村初中的英語教學(xué)狀況不容樂觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)過程感受不到成功的樂趣，學(xué)習(xí)成績也不理想，因此有些教師就加大訓(xùn)練的節(jié)奏和訓(xùn)練量，結(jié)果反而是學(xué)生苦不堪言，增加了對英語的反感，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？我認(rèn)為，積極采用體驗性教學(xué)，參與性教學(xué)，在過程性教學(xué)中多些引導(dǎo)和激勵，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道，這樣就能改變學(xué)生那種機械的、被動的學(xué)習(xí)狀況。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中多些感性的認(rèn)識，我在教學(xué)中非常注重利用直觀的，充滿了趣味的教學(xué)方法，比如，動作表演、實物，如果實物不好展現(xiàn)，就用多媒體展現(xiàn)，或者掛圖、卡片等簡單教具，盡量從學(xué)生身上或身邊設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語，運用英語。1.讓學(xué)生在表演活動中提升學(xué)習(xí)興趣語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料。”有位老師在教學(xué)“Howmuchisit?”時以講臺作為柜臺布置了一個小賣部，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客進(jìn)行對話，在不知不覺中，英語的應(yīng)用能力就得到了提升。我們還利用情景模仿，讓學(xué)生盡快掌握所學(xué)單詞。比如，剛才小賣部的情境，我們就讓學(xué)生模仿顧客和營業(yè)員，然后讓學(xué)生掌握了customer、client和shopemployee、shopassistant，這種利用人物的典型特點讓學(xué)生說英語來掌握英語的方式學(xué)生往往興致盎然。模仿清潔工掃地，讓學(xué)生掌握dustman，播放救護(hù)車的喇叭聲，讓學(xué)生掌握ambulance，做駕駛動作，讓學(xué)生掌握driver，可以學(xué)護(hù)士打針讓學(xué)生掌握nurse，可以學(xué)交警指揮交通讓學(xué)生掌握policeman/policewoman。另外，我們利用各種節(jié)日來開展活動。比如，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等等。我們還利用母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等開展相關(guān)活動，我們還通過英語沙龍等方式讓學(xué)生有了接觸運用英語的情景和機會，讓他們策劃活動、布置教室。我們還開展一些比賽，比如，英文對歌比賽，自編英語小報比賽，講故事比賽，朗誦比賽，培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)習(xí)、掌握英語。2.讓學(xué)生在標(biāo)牌制作中培養(yǎng)應(yīng)用能力我們知道，學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校度過的，因此，我們可以利用校園環(huán)境營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)造中感受學(xué)習(xí)英語的快樂，享受成功的喜悅。為了充分調(diào)動學(xué)生的熱情和興趣，我發(fā)動全班學(xué)生制作指示牌和標(biāo)語。要求全員參與、制作、評比，一直到張貼。只要你認(rèn)為有必要的地方都可以設(shè)計、制作。同學(xué)們熱情很高，積極參與，我們優(yōu)中選優(yōu)，在掛出有關(guān)標(biāo)語的時候，我們也把有關(guān)學(xué)生的名字打出來――某某同學(xué)編寫。這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，有了成就感和榮譽感。我校的主要地段的標(biāo)語和指示牌，都是先用英文標(biāo)識然后再用中文加以補充。從PrincipalOffice到Teachers’Office，從Storeroom到SecurityOffice，另外，還有MailRoom、ComputerRoom、Library、Multi-activityRoom、Archives、PrintingRoom、BroadcastingRoom、LectureHall、ConferenceRoom等等。3.讓學(xué)生在人際交往中學(xué)會文明用語抓住每一個稍縱即逝的機會培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這需要學(xué)生集思廣益，共同參與。我曾這樣啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)你在認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心思索的時候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人在公共場所過于張揚的時候，你應(yīng)該怎么委婉的提醒他？有同學(xué)說用手勢提醒，有同學(xué)說用眼神提醒，還有同學(xué)說用英語提醒。我就順勢引導(dǎo)，如果用英語來表達(dá)公共場所注意安靜、修養(yǎng)，應(yīng)該怎么說？最好語言能夠美一點，顯示出你的真誠和修養(yǎng)。同學(xué)們熱情很高，紛紛發(fā)言。有的說“Walkingwitheaseisofelegance.”，有的說“Walkgentlyandsoftlysowesharequietness.”，有的說“Pleasekeepyourvoiceandfootstepdown.”，有的說“Lessnoise,moreserene.”。同學(xué)們的思維和才智得到了很好的激發(fā)，在輕松愉快的氛圍中懂得了禮貌，學(xué)到了禮儀，更重要的是這種禮儀是用英語來掌握的。4.讓學(xué)生在古詩翻譯中懂得珍惜光陰有時，我還拿中國的古詩來讓學(xué)生翻譯成英語，學(xué)生也是興趣盎然，比如，有一次，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在底下做小動作。于是，撇開教學(xué)這個話題，說道：大家現(xiàn)在正處在我們?nèi)松凶蠲篮玫哪耆A，應(yīng)該把自己的時間和精力多用在學(xué)習(xí)上。但是，有的同學(xué)卻沒有充分意識到這一點，如果這樣下去，將來總有后悔的一天。用唐朝大書法家、詩人顏真卿的話來說就是：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！比绻迷里w的話來說就是：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”那么如果用英語來說？該怎么講？同學(xué)們興趣很濃，熱烈討論，其中一個同學(xué)的翻譯得到大家的一致認(rèn)可和贊同：“Hethatwillthrivemustriseatfive,andidleyouthleadstoregretfuloldage.”大家都認(rèn)為既講出了珍惜光陰的意思，也非常富有詩意。5.讓學(xué)生在良性評價中增添信心勇氣課堂上，應(yīng)多用引導(dǎo)性的、鼓勵性的語言，如：“Ifyouworkhard,youcandobetter.”“Great!You’vetriedyourbest.”,“Someofyouranswersareright.”,哪怕有時候只是一句不經(jīng)意的脫口而出的話，對于他人來說，也許就是一次成功的鼓勵，甚至是走向人生的另一個轉(zhuǎn)折的動力。我們要多給學(xué)生以鼓勵，有時一個關(guān)愛的眼神，會心的微笑，一句溫馨的話語，一個贊許的手勢，都會使學(xué)生感到老師對他的關(guān)心和賞識。這種賞識，所產(chǎn)生的不僅僅是親近和信任，而且會使學(xué)生產(chǎn)生積極性和上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。我就是用這樣一種情境化的手段來培養(yǎng)學(xué)生對英語的親近感，讓學(xué)生在不知不覺中接觸、熟悉、掌握、運用英語。一、分層分組合作教學(xué)的內(nèi)涵分層分組合作教學(xué)法是我國教育工作者經(jīng)過對傳統(tǒng)教育方法的反思以及經(jīng)驗總結(jié)，同時參照國外先進(jìn)的教學(xué)模式所提出的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。二、分層分組合作教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組建構(gòu)目前學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生厭學(xué)、教師厭教以及效率低下的現(xiàn)狀，為了走出這一困境而開展了小組合作，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。下面從多方面探討如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層分組合作教學(xué)的小組建構(gòu)。（一）合理構(gòu)建小組首先小組的人數(shù)要控制在4～6個，過多了容易照顧不全，而過少則不容易集思廣益。這一過程可以由教師主導(dǎo)分配，或者是學(xué)生主動自由組合。為了所謂的“共同富?！保覀兘?jīng)常將學(xué)生按照下面的模式來分組：（將學(xué)生的數(shù)學(xué)初始成績按高低排序，將排在前的學(xué)生定為A組學(xué)生，將排在中間的學(xué)生定為B組學(xué)生，將排在后面的學(xué)生定為C組學(xué)生。）然后按照如下的方式座位。由于城鄉(xiāng)結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自覺性不高，如此般分組對三層學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常不利的。城鄉(xiāng)結(jié)合的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生所謂的學(xué)困生比較多，也就是C組的學(xué)生所占的比例比較大，再加上A組學(xué)生意志不夠堅定，會受到B、C組散漫學(xué)生的影響，B組和C組學(xué)生會過分依賴A組的學(xué)生而養(yǎng)成遇到問題找A組學(xué)生的習(xí)慣，總抱著遇到困難A組學(xué)生一定會搞定的想法，慢慢地思考數(shù)學(xué)的積極性就被打壓了，A組學(xué)生優(yōu)秀不起來，B組學(xué)生也有退無進(jìn)，C組學(xué)生也會在組里面找不到自己存在的價值和信心，而導(dǎo)致“錯上加錯”。這樣的分組模式對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)比較薄弱、意志不夠堅定的城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來說是非常不合理的，慢慢地會陷入優(yōu)等生的天堂、中等生的牢籠、學(xué)困生的地獄的困境。因此，為了避免以上一些弊端，我將學(xué)生分組進(jìn)行了一些改革：首先將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績按高低順序排序，然后將他們的座位按照下面的方式安排：這樣分組有利于學(xué)生找到有共同研究問題的團(tuán)體，水平差不多的學(xué)生在一起可以找到大家共同研究的問題和體驗成功的喜悅，增加彼此的信心，也有利于老師分層分組，有針對性地教學(xué)，1～6、7～12、13～18組的同學(xué)，主要是研究學(xué)案里的C組題目；19～24、25～30、31～36組的同學(xué)主要研究學(xué)案里A組和B組的題目，在部分對數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也會非常積極地在一起研究C組的題目；37～42、43～48組的學(xué)生主要是研究學(xué)案里A組的題目，這樣讓整個班的學(xué)生都能體會到跳一跳，摘到桃子的成功喜悅。這里每個組座位所在的位置都是有一定的設(shè)計的，對第一到第三組的學(xué)生，大都是自覺性比較高，所以不需要老師太多的督促，坐在后面的對通過組內(nèi)共同討論解決的題目他們可以選擇性地聽課；第四到第六組的學(xué)生是自覺性比較差，基礎(chǔ)相對比較薄弱，但是學(xué)習(xí)能力并不弱的學(xué)生，這部分的學(xué)生只需要老師的督促和提醒就能取得進(jìn)步，他們坐在相對靠前的位置，方便于老師提醒和督促；而第七、八組的學(xué)生在某種意義上來說屬于學(xué)困生，這部分學(xué)生單靠老師上課是無法接受知識的，因此需要老師單獨輔導(dǎo)，在課堂上，老師把控好了七、八組的學(xué)生，也就控制了整個課堂，很多時候，這兩組的學(xué)生也是班級平均分的關(guān)鍵。如此格局的分布，有利于老師有針對性地教學(xué)，因材施教，有助于分層分組合作教學(xué)模式的開展。（二）采用多樣化的評價方式對數(shù)學(xué)這一科來說，由于我分組模式有別于其他一些平均式的分組方式，所以我的評價制度要跟一般的評價方式有很大的不同，對1～3組、4～6組、7～8組的學(xué)生分別制定一個評價尺度，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對三個不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們覺得只要自己努力，就可以體會到成功的喜悅和成功感，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很重要的。分層分組合作教學(xué)的有效開展并非一蹴而就，而是需要反復(fù)的觀察、總結(jié)，從而讓分層分組合作教學(xué)在新課標(biāo)的指引下更加順利、高效地開展。分層分組構(gòu)建小組的方法也要因材施教，靈活變通，才能取得最有效的方法，達(dá)到高效！原腔動物假體腔動物原腔動物假體腔動物原腔動物假體腔動物1第三章三胚層無體腔動物和原腔動物第二節(jié)原腔動物(Protocoelomata)假體腔動物原腔動物的主要特征線蟲動物門(Nematoda)輪蟲動物門(Rotifera)第三章三胚層無體腔動物和原腔動物2影,假你腔物Pseudocoelomate影,假你腔物3原腔動物——進(jìn)化地位包括7個門的動物外部形態(tài)差異很大,相互間的親緣關(guān)系不甚清楚但具有一個共同特征—假體腔假體腔動物胚胎發(fā)育中囊胚腔遺留到成體形成的體壁中胚層與內(nèi)胚層消化道之間的腔即外胚層的表皮與中胚層形成的肌肉組成體壁,而腸壁的形成沒有中胚層的參與,仍然由內(nèi)胚層形成的。假體腔是動物進(jìn)化中最早出現(xiàn)的一種體腔類型又稱初生體腔。原腔動物——進(jìn)化地位4原腔動物—一生物學(xué)特征假體腔內(nèi)充滿液體或具有間充質(zhì)細(xì)胞的膠狀物,無體腔膜及腸系膜;腔內(nèi)的液體和物質(zhì)出現(xiàn)簡單的流動循環(huán);身體兩側(cè)對稱,體不分節(jié),體表被有非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角質(zhì)膜角質(zhì)膜下為一合胞體的表皮層,具皮膚肌肉囊;出現(xiàn)完全消化道(口、肛門),消化能力得到加強排泄系統(tǒng)仍是原腎形,沒有循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)比扁形動物集中。原腔動物—一生物學(xué)特征5假體腔:又稱原體腔,指中胚層和內(nèi)胚層之間圍成的空腔凵相當(dāng)于胚胎時期的囊胚腔中胚層只有體壁中胚層,無腸壁中胚層與腸系膜。原體腔內(nèi)充滿體腔液,或含有膠質(zhì)的物質(zhì)和間質(zhì)細(xì)胞假角質(zhì)膜體假體腔外胚層表皮層腔內(nèi)胚層)的排泄管位子宮卵果置神經(jīng)索肌肉層(中胚層)假體腔:又稱原體腔,指中胚層和內(nèi)胚層之間圍成的空腔6假體腔的意義:動物腸道與體壁之間有了空腔,為體內(nèi)器官系統(tǒng)的發(fā)展提供了空間;體壁具有中胚層形成的肌肉層和體腔液具有一定的流動壓力—使動物的運動擺脫了單純依賴體表纖毛的擺動,運動能力得到明顯加強;體腔液使腔內(nèi)物質(zhì)出現(xiàn)了簡單的流動循環(huán),可以更有效地輸送營養(yǎng)物質(zhì)和代謝產(chǎn)物。假體腔的意義:7原腔動物的分類假體腔動物約18000余種,廣泛分布于海洋、淡水、潮濕地土壤中,很多種類寄生在動物、植物體內(nèi)劃分為7個門:1、線蟲動物門;2、輪蟲動物門;3、線形動物門;4、棘頭動物門;5、腹毛動物門;6、動吻動物門;7、內(nèi)肛動物門。原腔動物的分類8一、線蟲冂概述線蟲門動物為假體腔動物中最大、最重要的一個門。世界上已知約有1500種,線蟲分布廣線蟲門群自由生活種類線蟲分布在海水、淡水、土壕中,數(shù)量很大,有植食性與肉食性之分,植食性線蟲以細(xì)菌、單知胞藻類、真菌、植物根及腐敗有機物等為食;肉食性種類食原生動物,輪蟲及其他線蟲等;寄生生活的線蟲在人體、動物和植物各,“·,“種器官內(nèi),危害性可以很嚴(yán)重;還有介于自由生活與寄生生活之間的過渡類型線蟲門的類群線惠門的受M:是線蟲門的主要特征常見的幾種線蟲一、線蟲冂概述9°線蟲門的主要特征假體腔三胚層和皮肌囊構(gòu)造生殖孔腸◎發(fā)育完善的消化管陰道線蟲為發(fā)育完善的消化管,有口有肛門卵巢排泄器官角質(zhì)層線蟲的排泄器官結(jié)構(gòu)特殊,沒有纖毛及焰細(xì)胞存在,可分為腺型和管型子宮◎生殖肌肉層線蟲為雎雄異體,雌雄異形,雄性個體小于雌性個體。線蟲的生殖器官為細(xì)長管狀,精子的形態(tài)因種類不同而異輸卵管神經(jīng)和感官線蟲感官不發(fā)達(dá),頭端有頭感器肛門可接受化學(xué)刺澈,尾端有尾感郄、分類寄生線蟲的頭感器退化,尾感器黌見雌性線蟲模式圖發(fā)達(dá)種°線蟲門的主要特征10線蟲三胚層構(gòu)造外胚層內(nèi)胚層中胚層線蟲身體具有三胚層構(gòu)造:有外胚層,包括角質(zhì)膜和表皮層;中胚層只包括體壁中胚層即肌肉層;內(nèi)胚層即消化管,消化管無腸壁中胚層與腸系膜線蟲三胚層構(gòu)造11原腔動物-假體腔動物課件12原腔動物-假體腔動物課件13原腔動物-假體腔動物課件14原腔動物-假體腔動物課件15原腔動物-假體腔動物課件16原腔動物-假體腔動物課件17原腔動物-假體腔動物課件18原腔動物-假體腔動物課件19原腔動物-假體腔動物課件20原腔動物-假體腔動物課件21原腔動物-假體腔動物課件22原腔動物-假體腔動物課件23原腔動物-假體腔動物課件24原腔動物-假體腔動物課件25原腔動物-假體腔動物課件26原腔動物-假體腔動物課件27原腔動物-假體腔動物課件28原腔動物-假體腔動物課件29原腔動物-假體腔動物課件30原腔動物-假體腔動物課件31原腔動物-假體腔動物課件32原腔動物-假體腔動物課件33原腔動物-假體腔動物課件34原腔動物-假體腔動物課件35原腔動物-假體腔動物課件36原腔動物-假體腔動物課件37原腔動物-假體腔動物課件38原腔動物-假體腔動物課件39原腔動物-假體腔動物課件40原腔動物-假體腔動物課件41原腔動物-假體腔動物課件42原腔動物-假體腔動物課件43原腔動物-假體腔動物課件44原腔動物-假體腔動物課件45原腔動物-假體腔動物課件46原腔動物-假體腔動物課件47原腔動物-假體腔動物課件48原腔動物-假體腔動物課件49原腔動物-假體腔動物課件50原腔動物-假體腔動物課件51原腔動物-假體腔動物課件52原腔動物-假體腔動物課件53原腔動物-假體腔動物課件54原腔動物-假體腔動物課件55原腔動物-假體腔動物課件5656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—57原腔動物假體腔動物原腔動物假體腔動物原腔動物假體腔動物第三章三胚層無體腔動物和原腔動物第二節(jié)原腔動物(Protocoelomata)假體腔動物原腔動物的主要特征線蟲動物門(Nematoda)輪蟲動物門(Rotifera)影,假你腔物Pseudocoelomate目前，農(nóng)村初中的英語教學(xué)狀況不容樂觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)過程感受不到成功的樂趣，學(xué)習(xí)成績也不理想，因此有些教師就加大訓(xùn)練的節(jié)奏和訓(xùn)練量，結(jié)果反而是學(xué)生苦不堪言，增加了對英語的反感，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？我認(rèn)為，積極采用體驗性教學(xué)，參與性教學(xué)，在過程性教學(xué)中多些引導(dǎo)和激勵，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道，這樣就能改變學(xué)生那種機械的、被動的學(xué)習(xí)狀況。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中多些感性的認(rèn)識，我在教學(xué)中非常注重利用直觀的，充滿了趣味的教學(xué)方法，比如，動作表演、實物，如果實物不好展現(xiàn)，就用多媒體展現(xiàn)，或者掛圖、卡片等簡單教具，盡量從學(xué)生身上或身邊設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語，運用英語。1.讓學(xué)生在表演活動中提升學(xué)習(xí)興趣語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料?！庇形焕蠋熢诮虒W(xué)“Howmuchisit?”時以講臺作為柜臺布置了一個小賣部，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客進(jìn)行對話，在不知不覺中，英語的應(yīng)用能力就得到了提升。我們還利用情景模仿，讓學(xué)生盡快掌握所學(xué)單詞。比如，剛才小賣部的情境，我們就讓學(xué)生模仿顧客和營業(yè)員，然后讓學(xué)生掌握了customer、client和shopemployee、shopassistant，這種利用人物的典型特點讓學(xué)生說英語來掌握英語的方式學(xué)生往往興致盎然。模仿清潔工掃地，讓學(xué)生掌握dustman，播放救護(hù)車的喇叭聲，讓學(xué)生掌握ambulance，做駕駛動作，讓學(xué)生掌握driver，可以學(xué)護(hù)士打針讓學(xué)生掌握nurse，可以學(xué)交警指揮交通讓學(xué)生掌握policeman/policewoman。另外，我們利用各種節(jié)日來開展活動。比如，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等等。我們還利用母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等開展相關(guān)活動，我們還通過英語沙龍等方式讓學(xué)生有了接觸運用英語的情景和機會，讓他們策劃活動、布置教室。我們還開展一些比賽，比如，英文對歌比賽，自編英語小報比賽，講故事比賽，朗誦比賽，培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)習(xí)、掌握英語。2.讓學(xué)生在標(biāo)牌制作中培養(yǎng)應(yīng)用能力我們知道，學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校度過的，因此，我們可以利用校園環(huán)境營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)造中感受學(xué)習(xí)英語的快樂，享受成功的喜悅。為了充分調(diào)動學(xué)生的熱情和興趣，我發(fā)動全班學(xué)生制作指示牌和標(biāo)語。要求全員參與、制作、評比，一直到張貼。只要你認(rèn)為有必要的地方都可以設(shè)計、制作。同學(xué)們熱情很高，積極參與，我們優(yōu)中選優(yōu)，在掛出有關(guān)標(biāo)語的時候，我們也把有關(guān)學(xué)生的名字打出來――某某同學(xué)編寫。這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，有了成就感和榮譽感。我校的主要地段的標(biāo)語和指示牌，都是先用英文標(biāo)識然后再用中文加以補充。從PrincipalOffice到Teachers’Office，從Storeroom到SecurityOffice，另外，還有MailRoom、ComputerRoom、Library、Multi-activityRoom、Archives、PrintingRoom、BroadcastingRoom、LectureHall、ConferenceRoom等等。3.讓學(xué)生在人際交往中學(xué)會文明用語抓住每一個稍縱即逝的機會培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這需要學(xué)生集思廣益，共同參與。我曾這樣啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)你在認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心思索的時候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人在公共場所過于張揚的時候，你應(yīng)該怎么委婉的提醒他？有同學(xué)說用手勢提醒，有同學(xué)說用眼神提醒，還有同學(xué)說用英語提醒。我就順勢引導(dǎo)，如果用英語來表達(dá)公共場所注意安靜、修養(yǎng)，應(yīng)該怎么說？最好語言能夠美一點，顯示出你的真誠和修養(yǎng)。同學(xué)們熱情很高，紛紛發(fā)言。有的說“Walkingwitheaseisofelegance.”，有的說“Walkgentlyandsoftlysowesharequietness.”，有的說“Pleasekeepyourvoiceandfootstepdown.”，有的說“Lessnoise,moreserene.”。同學(xué)們的思維和才智得到了很好的激發(fā)，在輕松愉快的氛圍中懂得了禮貌，學(xué)到了禮儀，更重要的是這種禮儀是用英語來掌握的。4.讓學(xué)生在古詩翻譯中懂得珍惜光陰有時，我還拿中國的古詩來讓學(xué)生翻譯成英語，學(xué)生也是興趣盎然，比如，有一次，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在底下做小動作。于是，撇開教學(xué)這個話題，說道：大家現(xiàn)在正處在我們?nèi)松凶蠲篮玫哪耆A，應(yīng)該把自己的時間和精力多用在學(xué)習(xí)上。但是，有的同學(xué)卻沒有充分意識到這一點，如果這樣下去，將來總有后悔的一天。用唐朝大書法家、詩人顏真卿的話來說就是：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！比绻迷里w的話來說就是：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！蹦敲慈绻糜⒄Z來說？該怎么講？同學(xué)們興趣很濃，熱烈討論，其中一個同學(xué)的翻譯得到大家的一致認(rèn)可和贊同：“Hethatwillthrivemustriseatfive,andidleyouthleadstoregretfuloldage.”大家都認(rèn)為既講出了珍惜光陰的意思，也非常富有詩意。5.讓學(xué)生在良性評價中增添信心勇氣課堂上，應(yīng)多用引導(dǎo)性的、鼓勵性的語言，如：“Ifyouworkhard,youcandobetter.”“Great!You’vetriedyourbest.”,“Someofyouranswersareright.”,哪怕有時候只是一句不經(jīng)意的脫口而出的話，對于他人來說，也許就是一次成功的鼓勵，甚至是走向人生的另一個轉(zhuǎn)折的動力。我們要多給學(xué)生以鼓勵，有時一個關(guān)愛的眼神，會心的微笑，一句溫馨的話語，一個贊許的手勢，都會使學(xué)生感到老師對他的關(guān)心和賞識。這種賞識，所產(chǎn)生的不僅僅是親近和信任，而且會使學(xué)生產(chǎn)生積極性和上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。我就是用這樣一種情境化的手段來培養(yǎng)學(xué)生對英語的親近感，讓學(xué)生在不知不覺中接觸、熟悉、掌握、運用英語。一、分層分組合作教學(xué)的內(nèi)涵分層分組合作教學(xué)法是我國教育工作者經(jīng)過對傳統(tǒng)教育方法的反思以及經(jīng)驗總結(jié)，同時參照國外先進(jìn)的教學(xué)模式所提出的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。二、分層分組合作教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組建構(gòu)目前學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生厭學(xué)、教師厭教以及效率低下的現(xiàn)狀，為了走出這一困境而開展了小組合作，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。下面從多方面探討如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層分組合作教學(xué)的小組建構(gòu)。（一）合理構(gòu)建小組首先小組的人數(shù)要控制在4～6個，過多了容易照顧不全，而過少則不容易集思廣益。這一過程可以由教師主導(dǎo)分配，或者是學(xué)生主動自由組合。為了所謂的“共同富?！?，我們經(jīng)常將學(xué)生按照下面的模式來分組：（將學(xué)生的數(shù)學(xué)初始成績按高低排序，將排在前的學(xué)生定為A組學(xué)生，將排在中間的學(xué)生定為B組學(xué)生，將排在后面的學(xué)生定為C組學(xué)生。）然后按照如下的方式座位。由于城鄉(xiāng)結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自覺性不高，如此般分組對三層學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常不利的。城鄉(xiāng)結(jié)合的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生所謂的學(xué)困生比較多，也就是C組的學(xué)生所占的比例比較大，再加上A組學(xué)生意志不夠堅定，會受到B、C組散漫學(xué)生的影響，B組和C組學(xué)生會過分依賴A組的學(xué)生而養(yǎng)成遇到問題找A組學(xué)生的習(xí)慣，總抱著遇到困難A組學(xué)生一定會搞定的想法，慢慢地思考數(shù)學(xué)的積極性就被打壓了，A組學(xué)生優(yōu)秀不起來，B組學(xué)生也有退無進(jìn)，C組學(xué)生也會在組里面找不到自己存在的價值和信心，而導(dǎo)致“錯上加錯”。這樣的分組模式對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)比較薄弱、意志不夠堅定的城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來說是非常不合理的，慢慢地會陷入優(yōu)等生的天堂、中等生的牢籠、學(xué)困生的地獄的困境。因此，為了避免以上一些弊端，我將學(xué)生分組進(jìn)行了一些改革：首先將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績按高低順序排序，然后將他們的座位按照下面的方式安排：這樣分組有利于學(xué)生找到有共同研究問題的團(tuán)體，水平差不多的學(xué)生在一起可以找到大家共同研究的問題和體驗成功的喜悅，增加彼此的信心，也有利于老師分層分組，有針對性地教學(xué)，1～6、7～12、13～18組的同學(xué)，主要是研究學(xué)案里的C組題目；19～24、25～30、31～36組的同學(xué)主要研究學(xué)案里A組和B組的題目，在部分對數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也會非常積極地在一起研究C組的題目；37～42、43～48組的學(xué)生主要是研究學(xué)案里A組的題目，這樣讓整個班的學(xué)生都能體會到跳一跳，摘到桃子的成功喜悅。這里每個組座位所在的位置都是有一定的設(shè)計的，對第一到第三組的學(xué)生，大都是自覺性比較高，所以不需要老師太多的督促，坐在后面的對通過組內(nèi)共同討論解決的題目他們可以選擇性地聽課；第四到第六組的學(xué)生是自覺性比較差，基礎(chǔ)相對比較薄弱，但是學(xué)習(xí)能力并不弱的學(xué)生，這部分的學(xué)生只需要老師的督促和提醒就能取得進(jìn)步，他們坐在相對靠前的位置，方便于老師提醒和督促；而第七、八組的學(xué)生在某種意義上來說屬于學(xué)困生，這部分學(xué)生單靠老師上課是無法接受知識的，因此需要老師單獨輔導(dǎo)，在課堂上，老師把控好了七、八組的學(xué)生，也就控制了整個課堂，很多時候，這兩組的學(xué)生也是班級平均分的關(guān)鍵。如此格局的分布，有利于老師有針對性地教學(xué)，因材施教，有助于分層分組合作教學(xué)模式的開展。（二）采用多樣化的評價方式對數(shù)學(xué)這一科來說，由于我分組模式有別于其他一些平均式的分組方式，所以我的評價制度要跟一般的評價方式有很大的不同，對1～3組、4～6組、7～8組的學(xué)生分別制定一個評價尺度，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對三個不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們覺得只要自己努力，就可以體會到成功的喜悅和成功感，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很重要的。分層分組合作教學(xué)的有效開展并非一蹴而就，而是需要反復(fù)的觀察、總結(jié)，從而讓分層分組合作教學(xué)在新課標(biāo)的指引下更加順利、高效地開展。分層分組構(gòu)建小組的方法也要因材施教，靈活變通，才能取得最有效的方法，達(dá)到高效！原腔動物假體腔動物原腔動物假體腔動物原腔動物假體腔動物58第三章三胚層無體腔動物和原腔動物第二節(jié)原腔動物(Protocoelomata)假體腔動物原腔動物的主要特征線蟲動物門(Nematoda)輪蟲動物門(Rotifera)第三章三胚層無體腔動物和原腔動物59影,假你腔物Pseudocoelomate影,假你腔物60原腔動物——進(jìn)化地位包括7個門的動物外部形態(tài)差異很大,相互間的親緣關(guān)系不甚清楚但具有一個共同特征—假體腔假體腔動物胚胎發(fā)育中囊胚腔遺留到成體形成的體壁中胚層與內(nèi)胚層消化道之間的腔即外胚層的表皮與中胚層形成的肌肉組成體壁,而腸壁的形成沒有中胚層的參與,仍然由內(nèi)胚層形成的。假體腔是動物進(jìn)化中最早出現(xiàn)的一種體腔類型又稱初生體腔。原腔動物——進(jìn)化地位61原腔動物—一生物學(xué)特征假體腔內(nèi)充滿液體或具有間充質(zhì)細(xì)胞的膠狀物,無體腔膜及腸系膜;腔內(nèi)的液體和物質(zhì)出現(xiàn)簡單的流動循環(huán);身體兩側(cè)對稱,體不分節(jié),體表被有非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角質(zhì)膜角質(zhì)膜下為一合胞體的表皮層,具皮膚肌肉囊;出現(xiàn)完全消化道(口、肛門),消化能力得到加強排泄系統(tǒng)仍是原腎形,沒有循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)比扁形動物集中。原腔動物—一生物學(xué)特征62假體腔:又稱原體腔,指中胚層和內(nèi)胚層之間圍成的空腔凵相當(dāng)于胚胎時期的囊胚腔中胚層只有體壁中胚層,無腸壁中胚層與腸系膜。原體腔內(nèi)充滿體腔液,或含有膠質(zhì)的物質(zhì)和間質(zhì)細(xì)胞假角質(zhì)膜體假體腔外胚層表皮層腔內(nèi)胚層)的排泄管位子宮卵果置神經(jīng)索肌肉層(中胚層)假體腔:又稱原體腔,指中胚層和內(nèi)胚層之間圍成的空腔63假體腔的意義:動物腸道與體壁之間有了空腔,為體內(nèi)器官系統(tǒng)的發(fā)展提供了空間;體壁具有中胚層形成的肌肉層和體腔液具有一定的流動壓力—使動物的運動擺脫了單純依賴體表纖毛的擺動,運動能力得到明顯加強;體腔液使腔內(nèi)物質(zhì)出現(xiàn)了簡單的流動循環(huán),可以更有效地輸送營養(yǎng)物質(zhì)和代謝產(chǎn)物。假體腔的意義:64原腔動物的分類假體腔動物約18000余種,廣泛分布于海洋、淡水、潮濕地土壤中,很多種類寄生在動物、植物體內(nèi)劃分為7個門:1、線蟲動物門;2、輪蟲動物門;3、線形動物門;4、棘頭動物門;5、腹毛動物門;6、動吻動物門;7、內(nèi)肛動物門。原腔動物的分類65一、線蟲冂概述線蟲門動物為假體腔動物中最大、最重要的一個門。世界上已知約有1500種,線蟲分布廣線蟲門群自由生活種類線蟲分布在海水、淡水、土壕中,數(shù)量很大,有植食性與肉食性之分,植食性線蟲以細(xì)菌、單知胞藻類、真菌、植物根及腐敗有機物等為食;肉食性種類食原生動物,輪蟲及其他線蟲等;寄生生活的線蟲在人體、動物和植物各,“·,“種器官內(nèi)