胰腺及十二指腸解剖課件

胰腺及十二指腸解剖胰腺及十二指腸解剖胰腺及十二指腸解剖胰腺,十二指腸pancreas,duodenum中國(guó)醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院外科局部解剖與手術(shù)學(xué)教研室脾spleen十二指腸dtduodenum胰腺pancreas實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著涉農(nóng)專業(yè)教育改革的深入，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)上顯得更加重要。農(nóng)學(xué)專業(yè)是高等農(nóng)業(yè)院校的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，也是應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)又是農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要的實(shí)踐性課程。其是理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是提高學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能素質(zhì)、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才提出了更多的要求，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，動(dòng)手能力較強(qiáng)、能適應(yīng)崗位技術(shù)需要的技術(shù)型人才被越來越多的用人單位所亟需，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求其理論知識(shí)扎實(shí)，還要求其實(shí)踐技能較強(qiáng)。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高校體制改革的不斷推進(jìn)，在開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生面臨著一系列的困難和問題[2-3]。例如，教學(xué)實(shí)踐基地的面積不斷減少、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)分配不足等問題，使農(nóng)學(xué)專業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的效果大打折扣，難以達(dá)到提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力的目的。筆者結(jié)合近幾年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要剖析如下。1統(tǒng)籌安排，積極引導(dǎo)首先，農(nóng)學(xué)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的目的不僅促使學(xué)生對(duì)專業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生熱愛三農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)等思想進(jìn)行培養(yǎng)。農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍存在轉(zhuǎn)入熱門專業(yè)的想法，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生并不愛農(nóng)。因此，一些農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校開展的生產(chǎn)實(shí)踐課程興趣不大，在農(nóng)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過程中不愿意動(dòng)手，只是站在旁邊觀看走過場(chǎng)；對(duì)于一些需要花費(fèi)較多精力、體力及一些難度較大的實(shí)踐課程，有些學(xué)生不愿意參加[4]。長(zhǎng)此以往，對(duì)于這些學(xué)生來說，農(nóng)學(xué)的實(shí)踐課程僅流于一種形式。因此，任課教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的意識(shí)和從事農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)的人生觀和價(jià)值觀，使他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)是中國(guó)最具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一，從事農(nóng)業(yè)也是一門前景比較樂觀的工作領(lǐng)域。在生產(chǎn)實(shí)踐過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生全面地了解農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，及時(shí)了解中國(guó)的涉農(nóng)政策和中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，掌握發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，樹立牢固的專業(yè)思想。其次，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，制定科學(xué)合理的實(shí)踐課教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)踐課的具體內(nèi)容統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)。在農(nóng)學(xué)實(shí)踐課程的開展過程中，應(yīng)提高學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，對(duì)于教學(xué)中的具體實(shí)踐操作內(nèi)容，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親自制定具體的措施并進(jìn)行操作，老師僅在旁邊觀看，在學(xué)生遇到技術(shù)難題時(shí)適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)[5-6]。通過農(nóng)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的開展，不僅使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，更重要的是養(yǎng)成學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在遇到困難時(shí)能夠面對(duì)，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的習(xí)慣，提高其解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2嚴(yán)格要求，認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)計(jì)劃是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，具有科學(xué)性、權(quán)威性、可操作性等特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的要求是必須積極參與到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，參加到主要作物生產(chǎn)的全過程，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃開展實(shí)踐活動(dòng)，保證實(shí)習(xí)內(nèi)容不減少，并在生產(chǎn)實(shí)踐過程中做到課堂理論教學(xué)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)踐鞏固和豐富理論教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問題的能力。實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，而學(xué)生又是實(shí)踐活動(dòng)的主體。為了充分體現(xiàn)實(shí)踐課教學(xué)的客觀科學(xué)性，改變傳統(tǒng)的考核方式，改寫實(shí)習(xí)總結(jié)為田間操作，并分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容主要有書面報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)提問或?qū)嵉夭僮鞯?，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，從而更好地掌握知識(shí)。3保障實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)充足實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)最基本的條件之一，因此應(yīng)重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。實(shí)踐性教學(xué)的有效開展，首先應(yīng)保證有一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)基地，可以說實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的好壞直接對(duì)教育質(zhì)量的高低產(chǎn)生明顯的影響。在擴(kuò)招前，一般高校的辦學(xué)規(guī)模還相對(duì)較小，實(shí)踐教學(xué)基地大多位于校內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)開展起來較為方便。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)的用地也存在越來越緊張等問題，農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地在校內(nèi)越來越小，再加上近年來物價(jià)的不斷上漲，有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的功能大大減少。因此，能開展的實(shí)踐教學(xué)越來越少。為了解決目前的困境，農(nóng)業(yè)高校亟需提高人均實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，也可以充分發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)赜袟l件的企業(yè)展開合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地。不僅可以解決學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)問題，也可以幫助企業(yè)提高自身的研發(fā)水平，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)雙贏的大好局面。4結(jié)語應(yīng)以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)改革為核心，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，條件改善為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，從而提高農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。5【基金項(xiàng)目】甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村高中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理及教育對(duì)策研究》的階段性成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2015]GHB0531。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，越來越多的流動(dòng)人口進(jìn)入城市工作，隨之出現(xiàn)的問題就是農(nóng)村高中留守學(xué)生由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工造成的心理上的自卑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，成績(jī)也就自然一落千丈，教師們幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)問題就需要從農(nóng)村高中學(xué)困生們的心理入手，解決學(xué)困生們?cè)谛睦矸矫娴恼系K，進(jìn)而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也就更加積極認(rèn)真，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。接下來，筆者將從三個(gè)方面談一談如何對(duì)農(nóng)村高中學(xué)困生進(jìn)行心理教育，幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。一、創(chuàng)設(shè)課堂心理教育環(huán)境，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不單單是要給學(xué)生們灌輸一些有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，更需要讓學(xué)生們能在課堂上與教師產(chǎn)生互動(dòng)效果，面對(duì)教師的鼓勵(lì)能積極展示自我思想，進(jìn)而教師才能根據(jù)學(xué)生們平時(shí)所表露出來的問題進(jìn)行針對(duì)性心理教育，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)甚至是生活上的問題，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生們也就沒有了后顧之憂，靜下心來學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教育的過程中，必須要從學(xué)生們?cè)诟咧须A段的心理發(fā)展特點(diǎn)入手，根據(jù)學(xué)生們?cè)谇啻浩诳赡馨l(fā)生的問題入手，尤其是因?yàn)檗r(nóng)村打工熱潮的產(chǎn)生，學(xué)生們?cè)诩抑辛羰厝狈φ_的父母引導(dǎo)和關(guān)心，更加容易走入困惑狀態(tài)。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)積極相似的課堂環(huán)境，從潛移默化中改善學(xué)生們的心理狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生們感受到課堂的輕松氣氛，更容易發(fā)揮自我主?^能動(dòng)性，培養(yǎng)自我管理意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。二、提升教學(xué)過程人文關(guān)懷，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)學(xué)生們由于父母在外打工的原因，在家中就缺乏親人的關(guān)心，因此在課堂上教師有義務(wù)給予學(xué)生們?cè)诩彝ブ袥]有感受到的關(guān)懷，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到最溫暖的關(guān)心，有利于解決學(xué)生們的心理問題。教師需要加強(qiáng)課堂人文關(guān)懷，教師通過關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流來拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生親近感，從而幫助學(xué)生建設(shè)心理健康的正確人生價(jià)值觀，只有在教育過程中為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生才能感受到心理健康的力量，在意識(shí)和形態(tài)上都注重一言一行，保證自己的一舉一動(dòng)都遵循道德觀念的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)在更大意義上保證了我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生們的信心，讓學(xué)生們即使沒有回答上教師提問的問題時(shí)也要讓學(xué)生們感受到教師對(duì)于他們的鼓勵(lì)安慰，從而不讓學(xué)生們對(duì)于提問產(chǎn)生抗拒心理，教師們要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們帶著愉悅的心情在可課堂上積極思考，這樣才能大大提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)隨之增強(qiáng)。所以，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候，教師一定要從正面給予學(xué)生肯定，找到學(xué)生們的回答中的亮點(diǎn)，并能對(duì)學(xué)生們回答得好的地方進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，體現(xiàn)課堂教師對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，需要注意的是，在對(duì)于學(xué)生提出的解決問題方法要大力鼓勵(lì)，予以肯定的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題。三、改善高中班級(jí)管理方式，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)由于農(nóng)村中的資源限制，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要班主任的科學(xué)管理，因此在課堂上教師們可以通過豐富班級(jí)管理方法的方式來讓學(xué)生們從課堂上感受導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在心理層面上幫會(huì)學(xué)生親近學(xué)校，對(duì)于在課堂上教師的講課充滿期待該，學(xué)生們也就自然而然地樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也就得到提升。尤其是高中班主任在進(jìn)行管理班級(jí)的適合更新管理班級(jí)手段，要在日常教學(xué)工作中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能健康快樂的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中加入心理學(xué)的輔導(dǎo)方法，從而讓學(xué)生能在成長(zhǎng)道路上健康快樂，成為高素質(zhì)人才。班主任在班級(jí)管理的過程中就需要與學(xué)生多多互動(dòng)，建立一種積極陽光的氛圍，促進(jìn)學(xué)生們和諧的相處，在積極的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。小學(xué)班主任需要在進(jìn)行自己的教學(xué)工作中將有關(guān)的心理學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去，充分考慮班上同學(xué)們的性格原因，學(xué)習(xí)情況等等，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)從而展開滲透式心理健康教育，為學(xué)生構(gòu)建健康的心理場(chǎng)所?？偠灾?，在幫助農(nóng)村高中學(xué)困生解決心理教育的過程中，教師要重視對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)心，從而建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候面對(duì)教師能敞開心扉，遇到問題的時(shí)候能做到主動(dòng)尋求教師幫助，只有讓學(xué)生們?cè)趽碛薪】档男睦?，高中農(nóng)村學(xué)困生們才能放下負(fù)擔(dān)，更高效率的學(xué)習(xí)。班主任要注意自己對(duì)于學(xué)生心理健康的影響，要用熱情的心理對(duì)于學(xué)生，給學(xué)生們進(jìn)行幫助，滲透中培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。讓學(xué)生們能成為德智體美全面發(fā)展的未來高素質(zhì)人才。胰腺及十二指腸解剖胰腺及十二指腸解剖胰腺及十二指腸解剖胰腺,胰腺,十二指腸pancreas,duodenum中國(guó)醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院外科局部解剖與手術(shù)學(xué)教研室胰腺,十二指腸2脾spleen十二指腸dtduodenum胰腺pancreas脾spleen3下腔靜脈脾spleen腹腔干‖腹主動(dòng)脈肝固有動(dòng)脈肝總動(dòng)脈胃左動(dòng)脈脾動(dòng)脈splenic胰十二指腸artery上后動(dòng)脈胃十二指腸動(dòng)脈胰十二指腸上前動(dòng)脈下腔靜脈4胃石動(dòng)脈胃短動(dòng)脈胃后動(dòng)脈旺固有動(dòng)脈胃左動(dòng)脈旺總動(dòng)脈[脾動(dòng)脈胃十二指腸動(dòng)脈一取卡A胰背動(dòng)脈胰支胰十二指腸胰十二指腸左支(胰下動(dòng)脈)石支胰大動(dòng)脈尾動(dòng)脈上后動(dòng)脈上前動(dòng)脈胰十二指腸下動(dòng)脈腸系膜上動(dòng)脈胃石動(dòng)脈5十二指腸上A胰十二指腸上后A胰十二指腸上前A胰十二指腸下A十二指腸上A6胰腺及十二指腸解剖課件7胰腺及十二指腸解剖課件8胰腺及十二指腸解剖課件9十二指腸上部十二指腸上曲十二指腸空腸曲十二指腸降部十二指腸下曲十二指腸升部十二指腸水平部十二指腸上部10十二指腸上曲十二指腸上部十二指腸空腸曲十二指腸降部十二指腸下曲十二指腸水平部二指腸升部十二指腸上曲11胰腺及十二指腸解剖課件12胰腺及十二指腸解剖課件13胰腺及十二指腸解剖課件14胰腺及十二指腸解剖課件15胰腺及十二指腸解剖課件16胰腺及十二指腸解剖課件17胰腺及十二指腸解剖課件18胰腺及十二指腸解剖課件19胰腺及十二指腸解剖課件20胰腺及十二指腸解剖課件21胰腺及十二指腸解剖課件22胰腺及十二指腸解剖課件23胰腺及十二指腸解剖課件24胰腺及十二指腸解剖課件25胰腺及十二指腸解剖課件26胰腺及十二指腸解剖課件27胰腺及十二指腸解剖課件28胰腺及十二指腸解剖課件29胰腺及十二指腸解剖課件30胰腺及十二指腸解剖課件31胰腺及十二指腸解剖課件32胰腺及十二指腸解剖課件33胰腺及十二指腸解剖課件34胰腺及十二指腸解剖課件35胰腺及十二指腸解剖課件36胰腺及十二指腸解剖課件37胰腺及十二指腸解剖課件38胰腺及十二指腸解剖課件39胰腺及十二指腸解剖課件40胰腺及十二指腸解剖課件41胰腺及十二指腸解剖課件42胰腺及十二指腸解剖課件43胰腺及十二指腸解剖課件44胰腺及十二指腸解剖課件45胰腺及十二指腸解剖課件46胰腺及十二指腸解剖課件47胰腺及十二指腸解剖課件48胰腺及十二指腸解剖課件49胰腺及十二指腸解剖課件50胰腺及十二指腸解剖課件51胰腺及十二指腸解剖課件52胰腺及十二指腸解剖課件53謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?4胰腺及十二指腸解剖胰腺及十二指腸解剖胰腺及十二指腸解剖胰腺,十二指腸pancreas,duodenum中國(guó)醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院外科局部解剖與手術(shù)學(xué)教研室脾spleen十二指腸dtduodenum胰腺pancreas實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著涉農(nóng)專業(yè)教育改革的深入，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)上顯得更加重要。農(nóng)學(xué)專業(yè)是高等農(nóng)業(yè)院校的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，也是應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)又是農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要的實(shí)踐性課程。其是理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是提高學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能素質(zhì)、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才提出了更多的要求，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，動(dòng)手能力較強(qiáng)、能適應(yīng)崗位技術(shù)需要的技術(shù)型人才被越來越多的用人單位所亟需，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求其理論知識(shí)扎實(shí)，還要求其實(shí)踐技能較強(qiáng)。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高校體制改革的不斷推進(jìn)，在開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生面臨著一系列的困難和問題[2-3]。例如，教學(xué)實(shí)踐基地的面積不斷減少、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)分配不足等問題，使農(nóng)學(xué)專業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的效果大打折扣，難以達(dá)到提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力的目的。筆者結(jié)合近幾年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要剖析如下。1統(tǒng)籌安排，積極引導(dǎo)首先，農(nóng)學(xué)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的目的不僅促使學(xué)生對(duì)專業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生熱愛三農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)等思想進(jìn)行培養(yǎng)。農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍存在轉(zhuǎn)入熱門專業(yè)的想法，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生并不愛農(nóng)。因此，一些農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校開展的生產(chǎn)實(shí)踐課程興趣不大，在農(nóng)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過程中不愿意動(dòng)手，只是站在旁邊觀看走過場(chǎng)；對(duì)于一些需要花費(fèi)較多精力、體力及一些難度較大的實(shí)踐課程，有些學(xué)生不愿意參加[4]。長(zhǎng)此以往，對(duì)于這些學(xué)生來說，農(nóng)學(xué)的實(shí)踐課程僅流于一種形式。因此，任課教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的意識(shí)和從事農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)的人生觀和價(jià)值觀，使他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)是中國(guó)最具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一，從事農(nóng)業(yè)也是一門前景比較樂觀的工作領(lǐng)域。在生產(chǎn)實(shí)踐過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生全面地了解農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，及時(shí)了解中國(guó)的涉農(nóng)政策和中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，掌握發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，樹立牢固的專業(yè)思想。其次，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，制定科學(xué)合理的實(shí)踐課教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)踐課的具體內(nèi)容統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)。在農(nóng)學(xué)實(shí)踐課程的開展過程中，應(yīng)提高學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，對(duì)于教學(xué)中的具體實(shí)踐操作內(nèi)容，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親自制定具體的措施并進(jìn)行操作，老師僅在旁邊觀看，在學(xué)生遇到技術(shù)難題時(shí)適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)[5-6]。通過農(nóng)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的開展，不僅使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，更重要的是養(yǎng)成學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在遇到困難時(shí)能夠面對(duì)，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的習(xí)慣，提高其解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2嚴(yán)格要求，認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)計(jì)劃是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，具有科學(xué)性、權(quán)威性、可操作性等特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的要求是必須積極參與到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，參加到主要作物生產(chǎn)的全過程，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃開展實(shí)踐活動(dòng)，保證實(shí)習(xí)內(nèi)容不減少，并在生產(chǎn)實(shí)踐過程中做到課堂理論教學(xué)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)踐鞏固和豐富理論教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問題的能力。實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，而學(xué)生又是實(shí)踐活動(dòng)的主體。為了充分體現(xiàn)實(shí)踐課教學(xué)的客觀科學(xué)性，改變傳統(tǒng)的考核方式，改寫實(shí)習(xí)總結(jié)為田間操作，并分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容主要有書面報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)提問或?qū)嵉夭僮鞯龋粌H促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，從而更好地掌握知識(shí)。3保障實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)充足實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)最基本的條件之一，因此應(yīng)重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。實(shí)踐性教學(xué)的有效開展，首先應(yīng)保證有一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)基地，可以說實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的好壞直接對(duì)教育質(zhì)量的高低產(chǎn)生明顯的影響。在擴(kuò)招前，一般高校的辦學(xué)規(guī)模還相對(duì)較小，實(shí)踐教學(xué)基地大多位于校內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)開展起來較為方便。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)的用地也存在越來越緊張等問題，農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地在校內(nèi)越來越小，再加上近年來物價(jià)的不斷上漲，有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的功能大大減少。因此，能開展的實(shí)踐教學(xué)越來越少。為了解決目前的困境，農(nóng)業(yè)高校亟需提高人均實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，也可以充分發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)赜袟l件的企業(yè)展開合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地。不僅可以解決學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)問題，也可以幫助企業(yè)提高自身的研發(fā)水平，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)雙贏的大好局面。4結(jié)語應(yīng)以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)改革為核心，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，條件改善為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，從而提高農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。5【基金項(xiàng)目】甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村高中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理及教育對(duì)策研究》的階段性成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2015]GHB0531。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，越來越多的流動(dòng)人口進(jìn)入城市工作，隨之出現(xiàn)的問題就是農(nóng)村高中留守學(xué)生由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工造成的心理上的自卑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，成績(jī)也就自然一落千丈，教師們幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)問題就需要從農(nóng)村高中學(xué)困生們的心理入手，解決學(xué)困生們?cè)谛睦矸矫娴恼系K，進(jìn)而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也就更加積極認(rèn)真，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。接下來，筆者將從三個(gè)方面談一談如何對(duì)農(nóng)村高中學(xué)困生進(jìn)行心理教育，幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。一、創(chuàng)設(shè)課堂心理教育環(huán)境，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不單單是要給學(xué)生們灌輸一些有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，更需要讓學(xué)生們能在課堂上與教師產(chǎn)生互動(dòng)效果，面對(duì)教師的鼓勵(lì)能積極展示自我思想，進(jìn)而教師才能根據(jù)學(xué)生們平時(shí)所表露出來的問題進(jìn)行針對(duì)性心理教育，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)甚至是生活上的問題，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生們也就沒有了后顧之憂，靜下心來學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教育的過程中，必須要從學(xué)生們?cè)诟咧须A段的心理發(fā)展特點(diǎn)入手，根據(jù)學(xué)生們?cè)谇啻浩诳赡馨l(fā)生的問題入手，尤其是因?yàn)檗r(nóng)村打工熱潮的產(chǎn)生，學(xué)生們?cè)诩抑辛羰厝狈φ_的父母引導(dǎo)和關(guān)心，更加容易走入困惑狀態(tài)。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)積極相似的課堂環(huán)境，從潛移默化中改善學(xué)生們的心理狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生們感受到課堂的輕松氣氛，更容易發(fā)揮自我主?^能動(dòng)性，培養(yǎng)自我管理意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。二、提升教學(xué)過程人文關(guān)懷，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)學(xué)生們由于父母在外打工的原因，在家中就缺乏親人的關(guān)心，因此在課堂上教師有義務(wù)給予學(xué)生們?cè)诩彝ブ袥]有感受到的關(guān)懷，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到最溫暖的關(guān)心，有利于解決學(xué)生們的心理問題。教師需要加強(qiáng)課堂人文關(guān)懷，教師通過關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流來拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生親近感，從而幫助學(xué)生建設(shè)心理健康的正確人生價(jià)值觀，只有在教育過程中為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生才能感受到心理健康的力量，在意識(shí)和形態(tài)上都注重一言一行，保證自己的一舉一動(dòng)都遵循道德觀念的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)在更大意義上保證了我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生們的信心，讓學(xué)生們即使沒有回答上教師提問的問題時(shí)也要讓學(xué)生們感受到教師對(duì)于他們的鼓勵(lì)安慰，從而不讓學(xué)生們對(duì)于提問產(chǎn)生抗拒心理，教師們要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們帶著愉悅的心情在可課堂上積極思考，這樣才能大大提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)隨之增強(qiáng)。所以，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候，教師一定要從正面給予學(xué)生肯定，找到學(xué)生們的回答中的亮點(diǎn)，并能對(duì)學(xué)生們回答得好的地方進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，體現(xiàn)課堂教師對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，需要注意的是，在對(duì)于學(xué)生提出的解決問題方法要大力鼓勵(lì)，予以肯定的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題。三、改善高中班級(jí)管理方式，幫助學(xué)困生改善心理狀態(tài)由于農(nóng)村中的資源限制，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要班主任的科學(xué)管理，因此在課堂上教師們可以通過豐富班級(jí)管理方法的方式來讓學(xué)生們從課堂上感受導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在心理層面上幫會(huì)學(xué)生親近學(xué)校，對(duì)于在課堂上教師的講課充滿期待該，學(xué)生們也就自然而然地樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也就得到提升。尤其是高中班主任在進(jìn)行管理班級(jí)的適合更新管理班級(jí)手段，要在日常教學(xué)工作中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能健康快樂的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中加入心理學(xué)的輔導(dǎo)方法，從而讓學(xué)生能在成長(zhǎng)道路上健康快樂，成為高素質(zhì)人才。班主任在班級(jí)管理的過程中就需要與學(xué)生多多互動(dòng)，建立一種積極陽光的氛圍，促進(jìn)學(xué)生們和諧的相處，在積極的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。小學(xué)班主任需要在進(jìn)行自己的教學(xué)工作中將有關(guān)的心理學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去，充分考慮班上同學(xué)們的性格原因，學(xué)習(xí)情況等等，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)從而展開滲透式心理健康教育，為學(xué)生構(gòu)建健康的心理場(chǎng)所?？偠灾?，在幫助農(nóng)村高中學(xué)困生解決心理教育的過程中，教師要重視對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)心，從而建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候面對(duì)教師能敞開心扉，遇到問題的時(shí)候能做到主動(dòng)尋求教師幫助，只有讓學(xué)生們?cè)趽碛薪】档男睦?，高中農(nóng)村學(xué)困生們才能放下負(fù)擔(dān)，更高效率的學(xué)習(xí)。班主任要注意自己對(duì)于學(xué)生心理健康的影響，要用熱情的心理對(duì)于學(xué)生，給學(xué)生們進(jìn)行幫助，滲透中培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。讓學(xué)生們能成為德智體美全面發(fā)展的未來高素質(zhì)人才。胰腺及十二指腸解剖胰腺及十二指腸解剖胰腺及十二指腸解剖胰腺,胰腺,十二指腸pancreas,duodenum中國(guó)醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院外科局部解剖與手術(shù)學(xué)教研室胰腺,十二指腸56脾spleen十二指腸dtduodenum胰腺pancreas脾spleen57下腔靜脈脾spleen腹腔干‖腹主動(dòng)脈肝固有動(dòng)脈肝總動(dòng)脈胃左動(dòng)脈脾動(dòng)脈splenic胰十二指腸artery上后動(dòng)脈胃十二指腸動(dòng)脈胰十二指腸上前動(dòng)脈下腔靜脈58胃石動(dòng)脈胃短動(dòng)脈胃后動(dòng)脈旺固有動(dòng)脈胃左動(dòng)脈旺總動(dòng)脈[脾動(dòng)脈胃十二指腸動(dòng)脈一取卡A胰背動(dòng)脈胰支胰十二指腸胰十二指腸左支(胰下動(dòng)脈)石支胰大動(dòng)脈尾動(dòng)脈上后動(dòng)脈上