淺談護(hù)理專案課件

淺談護(hù)理專案楊玉杰服從真理，就能征服一切事物淺談護(hù)理專案楊玉杰淺談護(hù)理專案楊玉杰服從真理，就能征服一切事物東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新淺談護(hù)理專案手術(shù)室楊玉杰東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新主要內(nèi)容概述2)專案五步驟3寫作格式江蘇省進(jìn)入新課改已經(jīng)整整七個(gè)年頭。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，回顧新課改下的教學(xué)經(jīng)歷，我感觸頗深。新課程改革更關(guān)注人們每天都會接觸到的與化學(xué)有關(guān)的社會問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。新舊教材相比，其中新教材多了很多探究式實(shí)驗(yàn)，使用好這些實(shí)驗(yàn)對學(xué)生全面素質(zhì)的提高很有好處。下面我就自身在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一點(diǎn)體會與大家共享。一、探究式實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位探究式實(shí)驗(yàn)是在一定的情境下，學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)活動（包括分類、交流、觀察、測量、推斷等），構(gòu)建知識、技能、方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過程，是一個(gè)師生互動的過程，是一個(gè)學(xué)生相互交流的過程。這個(gè)過程打破了學(xué)生被動的、沉悶的狀態(tài)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，不僅使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中鞏固基礎(chǔ)知識、掌握實(shí)驗(yàn)技能，更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高，從而更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施新教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)很多，有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，有時(shí)我們還會額外補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都具有一定的探究性。我認(rèn)為探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施主要重視以下幾個(gè)方面。1.自主探究，激發(fā)興趣。我從不忽視家庭小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓偷厝〔?，學(xué)生參與面廣，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，而且對課本知識的掌握起著鋪墊、鞏固、拓展等作用。如，我在講“鹽類水解”時(shí)，我把課本后的家庭小實(shí)驗(yàn)預(yù)先布置給學(xué)生，發(fā)給pH試紙，讓他們自己回去動手測定食鹽、味精、蘇打、小蘇打等溶液的pH值。事實(shí)上，在學(xué)生頭腦中一直認(rèn)為酸顯酸性、堿顯堿性、鹽好像就應(yīng)顯中性，但他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)卻得出鹽不一定顯中性的結(jié)論，這就產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?。學(xué)生通過查閱資料，自己解決問題，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，帶著自己的見解進(jìn)入課堂，所以我在講“鹽類水解”這種理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的問題時(shí)顯得非常的輕松，學(xué)生也在不斷探究中找到快樂，輕松地學(xué)到知識。2.合理猜想，成功推斷。例如，我在講“鈉”一節(jié)時(shí)，在講完鈉與水、鈉與酸的反應(yīng)后，我補(bǔ)充了一個(gè)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生猜想可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，很多學(xué)生得出會有紅色的銅出現(xiàn)，理由是鈉在金屬活動性順序表中位于前面，能通過置換反應(yīng)將銅置換出來。但部分學(xué)生認(rèn)為還會出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，且會出現(xiàn)與鈉和水反應(yīng)類似的現(xiàn)象。有了各種各樣的猜想，他們觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)更為專注。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們：鈉與硫酸銅溶液有類似鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，所不同的是有藍(lán)色物質(zhì)出現(xiàn)，且反應(yīng)結(jié)束時(shí)看到有火花。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們很快得出有氫氧化銅、氫氣生成，最后他們順利地寫出了該反應(yīng)的化學(xué)方程式。3.合理發(fā)問，不斷探究。思源于疑，思維總是從解決問題開始的。例如，我在講“乙烯”的制備時(shí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后很快看到有黑色物質(zhì)出現(xiàn)，學(xué)生比較驚訝，因?yàn)闊o論反應(yīng)物還是生成物中都沒有黑色物質(zhì)，我就順勢提出問題：“這黑色物質(zhì)是什么？”學(xué)生經(jīng)過討論，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，無論怎樣反應(yīng)也不可能生成新的元素，從而確定黑色物質(zhì)為碳。生成原因可能是由于溫度過高，濃硫酸的強(qiáng)氧化性所致。繼而我又提出問題：“收集的乙烯氣體是否純凈？”學(xué)生經(jīng)過分析認(rèn)為不純凈，因?yàn)橐掖挤悬c(diǎn)較低，可能混有乙醇蒸氣；又由于濃硫酸的強(qiáng)氧化性，還可能會生成二氧化硫、二氧化碳等氣體。我又提出第三個(gè)問題：“如何鑒別這些雜質(zhì)氣體？”學(xué)生回憶碳與濃硫酸反應(yīng)的知識，得出二氧化硫可用品紅來鑒別，為避免二氧化硫?qū)Χ趸艰b別的干擾，需除凈二氧化硫后再將氣體通入澄清的石灰水來鑒別二氧化碳。在去除二氧化硫的問題上，學(xué)生想出了很多方案，試劑有：酸性高錳酸鉀、溴水、氫氧化鈉、品紅等，我們經(jīng)過認(rèn)真討論，得出如果用酸性高錳酸鉀就可能將原來的乙烯也氧化為二氧化碳，從而無法確認(rèn)二氧化碳的來源；而用氫氧化鈉則也會把其中的二氧化碳反應(yīng)掉，從而鑒別不出二氧化碳；品紅的吸收效果不太理想。在排除了不可行的方案后，我們最終選擇了用溴水。這樣，相關(guān)問題在不斷提問、不斷探究中得到解決。4.實(shí)驗(yàn)整合，共同評價(jià)。經(jīng)過探討分析，我覺得學(xué)生在乙烯的制備、乙烯的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上已經(jīng)符合我預(yù)期的效果，所以為了能使知識層次更上一新臺階，我布置實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)真實(shí)情境：①鑒定制取乙烯氣體時(shí)所產(chǎn)生的雜質(zhì)氣體；②制取較純凈的乙烯氣體；③驗(yàn)證乙烯氣體的性質(zhì)。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)流程圖，班級交流，最后選取最優(yōu)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)很值得我們教師去探究。化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，知識與技能的遷移并不是簡單地對已有知識、經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械照搬，而是能迅速地找出新舊知識的聯(lián)系，找到解決問題的方法。探究性實(shí)驗(yàn)很符合這一要求，它重在過程，比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次的學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生能夠?qū)π屡f知識進(jìn)行整合，既鞏固了以前的知識，又鍛煉了他們的實(shí)際操作能力和合作能力。初中體育課程較小學(xué)相比，難度明顯加深，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候如不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效率。對這些處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的中學(xué)生進(jìn)行有效的體育教學(xué)，為他們創(chuàng)造更好的成長空間，有助于其未來更好的成長。下面，我就在初中體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的解說并給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，力求更好的幫助初中生身心發(fā)展。一、初中體育教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)觀念落后受應(yīng)試教育影響，很多人心中都把考試涉及到了文化課程當(dāng)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點(diǎn)，對體育課程保持淡漠的態(tài)度，直接導(dǎo)致很多教師占用體育課程的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行文化知識的輔導(dǎo)，影響學(xué)生的正常發(fā)展。其次，體育教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候重于形式，課堂上教學(xué)氣氛單調(diào)，經(jīng)常是不顧學(xué)生感受進(jìn)行主導(dǎo)式的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，課堂上一味的引導(dǎo)學(xué)生動起來，對所要教學(xué)的體育技能輔導(dǎo)力度不足，不僅不能推動他們成長，還會對學(xué)生的身體造成一定的負(fù)荷，阻礙他們更好的成長。（二）教學(xué)內(nèi)容單一隨著我國不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，體育課程已經(jīng)走到考試的行列當(dāng)中。教師為了學(xué)生取得更好的成績，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以考試項(xiàng)目為準(zhǔn)，使得體育課程的教學(xué)內(nèi)容非常的單一。而初中生心智發(fā)展不成熟，這種教學(xué)方式很容易在他們心中產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，降低了體育課程的教學(xué)效率。（三）教學(xué)方式單調(diào)隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多高效的教學(xué)方式出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，為學(xué)生的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。但是在我國初中體育教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)依舊頻頻出現(xiàn)，這種滿堂灌的教學(xué)方式缺乏師生之間的互動，教師無法與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，不能了解學(xué)生心中對于教師教學(xué)的體會，一定程度上阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對其學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不利的影響。二、解決對策（一）樹立正確教學(xué)觀念帶動學(xué)生更好成長社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生不僅僅是為了他們即將面臨的考試，更是為他們今后更好的發(fā)展做鋪墊。體育課程作為初中課外活動課程，在教會學(xué)生掌握一定的體育技能的同時(shí)也幫助他們釋放了文化課程的學(xué)習(xí)壓力，對情緒多變的初中生的發(fā)展有積極的推動作用。因此學(xué)校和教師要正視體育課程的教學(xué)，多在學(xué)校建設(shè)一些體育設(shè)施，給予學(xué)生充足的鍛煉空間。加強(qiáng)對教師體育技能的培訓(xùn)，讓每一位體育教師掌握更好更全面的體育技能，促使他們可以更好的投入到對學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中。另外，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注力度，多和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解學(xué)生心中存在的問題并及時(shí)的更換自己的教學(xué)策略，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。構(gòu)建輕松活躍的體育課程，讓學(xué)生思想和身體更好的輕松發(fā)展，采用新奇有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己的個(gè)性，取得更多的成果，在學(xué)生離開學(xué)校之后不僅可以豐富自己的大腦，讓他們的體質(zhì)也有一定的提升，為他們今后的成長做出積極的鋪墊。（二）多樣化準(zhǔn)備活動營造輕松課堂氛圍在體育課程正式教學(xué)之前教師都會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的活動，提高其肌肉的溫度調(diào)節(jié)學(xué)生的身體處于最佳的狀態(tài)，為他們進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)做鋪墊。良好的開端是成功的一半，初中生處于情緒多變的年紀(jì)，對它們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要格外重視課前準(zhǔn)備的體育教學(xué)階段，用多樣化的引導(dǎo)形式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們積極參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)揮課前活動的實(shí)際作用。首先，初中體育的課前教師通常都會帶領(lǐng)學(xué)生通過跑步進(jìn)行運(yùn)動前的準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中，教師尋找并播放一些具有節(jié)奏感正能量的樂曲，讓他們在音樂聲中放松自己的思維，讓動感的音樂渲染學(xué)生，營造活躍的體育課堂氛圍。其次，教師可以在簡單的活動過程中和學(xué)生一起進(jìn)行趣味性的障礙式接力，讓學(xué)生在跑動的過程中跨越實(shí)物障礙，讓課前活動帶給學(xué)生更多的樂趣。另外，利用全新的模式和學(xué)生一起進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動也是一個(gè)積極的方式，讓每一個(gè)學(xué)生做不同的動作或者是讓學(xué)生面對面的做相同的動作，既可以讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)體育課程，也可以幫助學(xué)生更好的了解自己，促使其獲得更多的進(jìn)步。一個(gè)積極的心理狀態(tài)可以帶動人自身的各項(xiàng)身體機(jī)能處于一種絕佳的狀態(tài)中，教師采用多樣化的準(zhǔn)備積極的引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生身體技能的同時(shí)為他們構(gòu)建趣味化的課堂，有助于更好的提升體育課程教學(xué)效率，推動學(xué)生發(fā)展進(jìn)程。（三）利用高效教學(xué)方式構(gòu)建選項(xiàng)體育課堂在我國體育教育的發(fā)展中，出現(xiàn)了很多高效的教學(xué)方式，選項(xiàng)式教學(xué)作為一個(gè)新奇的教學(xué)手段，受到越來越多的教師的青睞。為體育教師的教學(xué)提供了科學(xué)的教學(xué)方式。在運(yùn)用這種教學(xué)方式的過程中。首先，教師要引導(dǎo)全班的學(xué)生找到他們感興趣的體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，由小組成員選出一名組長，教師對組長布置任務(wù)，組長對組員進(jìn)行具體的劃分，為學(xué)生創(chuàng)造全新的體育教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間更好的進(jìn)行交流和溝通，融洽他們之間的關(guān)系，讓他們更好的沉浸到體育課程的教學(xué)當(dāng)中。其次，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師要根據(jù)每個(gè)小組學(xué)習(xí)的技能的不同對它們進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得更多的收獲，達(dá)到事半功倍的目的，滿足初中生強(qiáng)烈的成就感，促使其越來越積極的參與到體育課程的教學(xué)當(dāng)中。選項(xiàng)式的體育教學(xué)較以往的體育課程為學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇性，豐富他們的視野，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)穿插小組之間的專項(xiàng)競爭，可以推動學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到體育課程的練習(xí)當(dāng)中，充分的激發(fā)學(xué)生的潛力。選項(xiàng)式的教學(xué)模式學(xué)生短時(shí)間可以取得很多的收獲，使得體育課程更好的豐富學(xué)生課余生活，帶動他們獲得更好的成長。讓學(xué)生更好的享受在體育課程的教學(xué)當(dāng)中，從而大幅度的提升體育課程的教學(xué)效率。三、結(jié)束語初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問題，給予針對性的解決對策，讓學(xué)生在體育課程中盡情的釋放自己，活躍他們的思維。利用多樣化的準(zhǔn)備活動的構(gòu)建輕松他們緊繃的思維，采用新奇高效的教學(xué)方式帶動學(xué)生更好的參與到體育課程的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好的告別文化課程的壓力，實(shí)現(xiàn)健康的成長。淺談護(hù)理專案楊玉杰服從真理，就能征服一切事物淺談護(hù)理專案楊玉1東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新淺談護(hù)理專案手術(shù)室楊玉杰東昌府人民醫(yī)院2東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新主要內(nèi)容概述2)專案五步驟3寫作格式東昌府人民醫(yī)院3東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新概述1定義護(hù)理專案是指針對護(hù)理工作中一個(gè)特定的主題,進(jìn)行系統(tǒng)地控制及分析,采取實(shí)際行動及可行的改善措施,以達(dá)到特定目標(biāo)的一種活動?xùn)|昌府人民醫(yī)院4東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新2研究目的激發(fā)護(hù)理人員的思考能力,以發(fā)揮最大潛能1專案中的每一個(gè)成員需不斷反思,以評判性的思維,不斷評估問題并進(jìn)行討論分析。學(xué)習(xí)以科學(xué)的方法、理性的態(tài)度,運(yùn)用系統(tǒng)2理論和系統(tǒng)方法解決問題,不只是解決點(diǎn)的問題,而是解決系統(tǒng)問題東昌府人民醫(yī)院5東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新2研究目的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提供改善護(hù)理業(yè)務(wù)方法,3分享經(jīng)驗(yàn)與成果鼓舞士氣,以提升護(hù)理業(yè)務(wù)品質(zhì)。東昌府人民醫(yī)院6東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新3研究范圍(1)護(hù)理服務(wù)>惡性淋巴水腫之護(hù)理專案技術(shù)或品質(zhì)改進(jìn)>出院精神病患電話追蹤服務(wù)品質(zhì)改善方案(2)材料、物料>相應(yīng)節(jié)能措施降低護(hù)理部門照明用電成之節(jié)省與成本本之改善降低手術(shù)室術(shù)材成本之專案東昌府人民醫(yī)院7東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新3研究范圍(3)改善護(hù)理站環(huán)境噪音量改善專案工作環(huán)境北部某醫(yī)學(xué)中心病房安寧滿意度改善專案提升病房護(hù)理人員執(zhí)行護(hù)理品質(zhì)監(jiān)控作業(yè)(4)改善正確性專案管理效益急診室醫(yī)材漏賬改善方案東昌府人民醫(yī)院8東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新3研究范圍(5)改善護(hù)理手術(shù)室護(hù)理行政電腦作業(yè)系統(tǒng)專案行政革新>血液透析病人高血磷護(hù)理指導(dǎo)改善專案(6)護(hù)理創(chuàng)新(創(chuàng)新磷結(jié)合劑服法)運(yùn)用品管圈手法改善門診醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)東昌府人民醫(yī)院9東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新3研究范圍(7)相關(guān)設(shè)備某病房大單樣式改善方案設(shè)計(jì)或修改(8)儀器、工具>降低供應(yīng)中心顯微器械處理過程損壞率的維護(hù)方案東昌府人民醫(yī)院10東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新QCC=7-12二專案五步驟人組成一圈1.確定專案主題(了解和掌握現(xiàn)狀)護(hù)理專案3人非一己之力可解決的問題不可能靠一個(gè)人單獨(dú)完成,如果能單獨(dú)完成的,就不是專案東昌府人民醫(yī)院11淺談護(hù)理專案課件12淺談護(hù)理專案課件13淺談護(hù)理專案課件14淺談護(hù)理專案課件15淺談護(hù)理專案課件16淺談護(hù)理專案課件17淺談護(hù)理專案課件18淺談護(hù)理專案課件19淺談護(hù)理專案課件20淺談護(hù)理專案課件21淺談護(hù)理專案課件22淺談護(hù)理專案課件23淺談護(hù)理專案課件24淺談護(hù)理專案課件25淺談護(hù)理專案課件26淺談護(hù)理專案課件27淺談護(hù)理專案課件28淺談護(hù)理專案課件29淺談護(hù)理專案課件30淺談護(hù)理專案課件31淺談護(hù)理專案課件32淺談護(hù)理專案課件33淺談護(hù)理專案課件34淺談護(hù)理專案課件35淺談護(hù)理專案課件36淺談護(hù)理專案課件37淺談護(hù)理專案課件38淺談護(hù)理專案課件39淺談護(hù)理專案課件40淺談護(hù)理專案課件41淺談護(hù)理專案課件42淺談護(hù)理專案課件43淺談護(hù)理專案課件44淺談護(hù)理專案課件45淺談護(hù)理專案課件46淺談護(hù)理專案課件47謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48淺談護(hù)理專案楊玉杰服從真理，就能征服一切事物淺談護(hù)理專案楊玉杰淺談護(hù)理專案楊玉杰服從真理，就能征服一切事物東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新淺談護(hù)理專案手術(shù)室楊玉杰東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新主要內(nèi)容概述2)專案五步驟3寫作格式江蘇省進(jìn)入新課改已經(jīng)整整七個(gè)年頭。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，回顧新課改下的教學(xué)經(jīng)歷，我感觸頗深。新課程改革更關(guān)注人們每天都會接觸到的與化學(xué)有關(guān)的社會問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。新舊教材相比，其中新教材多了很多探究式實(shí)驗(yàn)，使用好這些實(shí)驗(yàn)對學(xué)生全面素質(zhì)的提高很有好處。下面我就自身在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一點(diǎn)體會與大家共享。一、探究式實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位探究式實(shí)驗(yàn)是在一定的情境下，學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)活動（包括分類、交流、觀察、測量、推斷等），構(gòu)建知識、技能、方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過程，是一個(gè)師生互動的過程，是一個(gè)學(xué)生相互交流的過程。這個(gè)過程打破了學(xué)生被動的、沉悶的狀態(tài)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，不僅使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中鞏固基礎(chǔ)知識、掌握實(shí)驗(yàn)技能，更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高，從而更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施新教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)很多，有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，有時(shí)我們還會額外補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都具有一定的探究性。我認(rèn)為探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施主要重視以下幾個(gè)方面。1.自主探究，激發(fā)興趣。我從不忽視家庭小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓偷厝〔?，學(xué)生參與面廣，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，而且對課本知識的掌握起著鋪墊、鞏固、拓展等作用。如，我在講“鹽類水解”時(shí)，我把課本后的家庭小實(shí)驗(yàn)預(yù)先布置給學(xué)生，發(fā)給pH試紙，讓他們自己回去動手測定食鹽、味精、蘇打、小蘇打等溶液的pH值。事實(shí)上，在學(xué)生頭腦中一直認(rèn)為酸顯酸性、堿顯堿性、鹽好像就應(yīng)顯中性，但他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)卻得出鹽不一定顯中性的結(jié)論，這就產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?。學(xué)生通過查閱資料，自己解決問題，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，帶著自己的見解進(jìn)入課堂，所以我在講“鹽類水解”這種理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的問題時(shí)顯得非常的輕松，學(xué)生也在不斷探究中找到快樂，輕松地學(xué)到知識。2.合理猜想，成功推斷。例如，我在講“鈉”一節(jié)時(shí)，在講完鈉與水、鈉與酸的反應(yīng)后，我補(bǔ)充了一個(gè)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生猜想可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，很多學(xué)生得出會有紅色的銅出現(xiàn)，理由是鈉在金屬活動性順序表中位于前面，能通過置換反應(yīng)將銅置換出來。但部分學(xué)生認(rèn)為還會出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，且會出現(xiàn)與鈉和水反應(yīng)類似的現(xiàn)象。有了各種各樣的猜想，他們觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)更為專注。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們：鈉與硫酸銅溶液有類似鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，所不同的是有藍(lán)色物質(zhì)出現(xiàn)，且反應(yīng)結(jié)束時(shí)看到有火花。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們很快得出有氫氧化銅、氫氣生成，最后他們順利地寫出了該反應(yīng)的化學(xué)方程式。3.合理發(fā)問，不斷探究。思源于疑，思維總是從解決問題開始的。例如，我在講“乙烯”的制備時(shí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后很快看到有黑色物質(zhì)出現(xiàn)，學(xué)生比較驚訝，因?yàn)闊o論反應(yīng)物還是生成物中都沒有黑色物質(zhì)，我就順勢提出問題：“這黑色物質(zhì)是什么？”學(xué)生經(jīng)過討論，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，無論怎樣反應(yīng)也不可能生成新的元素，從而確定黑色物質(zhì)為碳。生成原因可能是由于溫度過高，濃硫酸的強(qiáng)氧化性所致。繼而我又提出問題：“收集的乙烯氣體是否純凈？”學(xué)生經(jīng)過分析認(rèn)為不純凈，因?yàn)橐掖挤悬c(diǎn)較低，可能混有乙醇蒸氣；又由于濃硫酸的強(qiáng)氧化性，還可能會生成二氧化硫、二氧化碳等氣體。我又提出第三個(gè)問題：“如何鑒別這些雜質(zhì)氣體？”學(xué)生回憶碳與濃硫酸反應(yīng)的知識，得出二氧化硫可用品紅來鑒別，為避免二氧化硫?qū)Χ趸艰b別的干擾，需除凈二氧化硫后再將氣體通入澄清的石灰水來鑒別二氧化碳。在去除二氧化硫的問題上，學(xué)生想出了很多方案，試劑有：酸性高錳酸鉀、溴水、氫氧化鈉、品紅等，我們經(jīng)過認(rèn)真討論，得出如果用酸性高錳酸鉀就可能將原來的乙烯也氧化為二氧化碳，從而無法確認(rèn)二氧化碳的來源；而用氫氧化鈉則也會把其中的二氧化碳反應(yīng)掉，從而鑒別不出二氧化碳；品紅的吸收效果不太理想。在排除了不可行的方案后，我們最終選擇了用溴水。這樣，相關(guān)問題在不斷提問、不斷探究中得到解決。4.實(shí)驗(yàn)整合，共同評價(jià)。經(jīng)過探討分析，我覺得學(xué)生在乙烯的制備、乙烯的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上已經(jīng)符合我預(yù)期的效果，所以為了能使知識層次更上一新臺階，我布置實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)真實(shí)情境：①鑒定制取乙烯氣體時(shí)所產(chǎn)生的雜質(zhì)氣體；②制取較純凈的乙烯氣體；③驗(yàn)證乙烯氣體的性質(zhì)。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)流程圖，班級交流，最后選取最優(yōu)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)很值得我們教師去探究?；瘜W(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，知識與技能的遷移并不是簡單地對已有知識、經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械照搬，而是能迅速地找出新舊知識的聯(lián)系，找到解決問題的方法。探究性實(shí)驗(yàn)很符合這一要求，它重在過程，比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次的學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生能夠?qū)π屡f知識進(jìn)行整合，既鞏固了以前的知識，又鍛煉了他們的實(shí)際操作能力和合作能力。初中體育課程較小學(xué)相比，難度明顯加深，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候如不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效率。對這些處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的中學(xué)生進(jìn)行有效的體育教學(xué)，為他們創(chuàng)造更好的成長空間，有助于其未來更好的成長。下面，我就在初中體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的解說并給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，力求更好的幫助初中生身心發(fā)展。一、初中體育教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)觀念落后受應(yīng)試教育影響，很多人心中都把考試涉及到了文化課程當(dāng)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點(diǎn)，對體育課程保持淡漠的態(tài)度，直接導(dǎo)致很多教師占用體育課程的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行文化知識的輔導(dǎo)，影響學(xué)生的正常發(fā)展。其次，體育教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候重于形式，課堂上教學(xué)氣氛單調(diào)，經(jīng)常是不顧學(xué)生感受進(jìn)行主導(dǎo)式的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，課堂上一味的引導(dǎo)學(xué)生動起來，對所要教學(xué)的體育技能輔導(dǎo)力度不足，不僅不能推動他們成長，還會對學(xué)生的身體造成一定的負(fù)荷，阻礙他們更好的成長。（二）教學(xué)內(nèi)容單一隨著我國不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，體育課程已經(jīng)走到考試的行列當(dāng)中。教師為了學(xué)生取得更好的成績，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以考試項(xiàng)目為準(zhǔn)，使得體育課程的教學(xué)內(nèi)容非常的單一。而初中生心智發(fā)展不成熟，這種教學(xué)方式很容易在他們心中產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，降低了體育課程的教學(xué)效率。（三）教學(xué)方式單調(diào)隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多高效的教學(xué)方式出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，為學(xué)生的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。但是在我國初中體育教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)依舊頻頻出現(xiàn)，這種滿堂灌的教學(xué)方式缺乏師生之間的互動，教師無法與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，不能了解學(xué)生心中對于教師教學(xué)的體會，一定程度上阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對其學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不利的影響。二、解決對策（一）樹立正確教學(xué)觀念帶動學(xué)生更好成長社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生不僅僅是為了他們即將面臨的考試，更是為他們今后更好的發(fā)展做鋪墊。體育課程作為初中課外活動課程，在教會學(xué)生掌握一定的體育技能的同時(shí)也幫助他們釋放了文化課程的學(xué)習(xí)壓力，對情緒多變的初中生的發(fā)展有積極的推動作用。因此學(xué)校和教師要正視體育課程的教學(xué)，多在學(xué)校建設(shè)一些體育設(shè)施，給予學(xué)生充足的鍛煉空間。加強(qiáng)對教師體育技能的培訓(xùn)，讓每一位體育教師掌握更好更全面的體育技能，促使他們可以更好的投入到對學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中。另外，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注力度，多和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解學(xué)生心中存在的問題并及時(shí)的更換自己的教學(xué)策略，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。構(gòu)建輕松活躍的體育課程，讓學(xué)生思想和身體更好的輕松發(fā)展，采用新奇有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己的個(gè)性，取得更多的成果，在學(xué)生離開學(xué)校之后不僅可以豐富自己的大腦，讓他們的體質(zhì)也有一定的提升，為他們今后的成長做出積極的鋪墊。（二）多樣化準(zhǔn)備活動營造輕松課堂氛圍在體育課程正式教學(xué)之前教師都會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的活動，提高其肌肉的溫度調(diào)節(jié)學(xué)生的身體處于最佳的狀態(tài)，為他們進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)做鋪墊。良好的開端是成功的一半，初中生處于情緒多變的年紀(jì)，對它們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要格外重視課前準(zhǔn)備的體育教學(xué)階段，用多樣化的引導(dǎo)形式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們積極參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)揮課前活動的實(shí)際作用。首先，初中體育的課前教師通常都會帶領(lǐng)學(xué)生通過跑步進(jìn)行運(yùn)動前的準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中，教師尋找并播放一些具有節(jié)奏感正能量的樂曲，讓他們在音樂聲中放松自己的思維，讓動感的音樂渲染學(xué)生，營造活躍的體育課堂氛圍。其次，教師可以在簡單的活動過程中和學(xué)生一起進(jìn)行趣味性的障礙式接力，讓學(xué)生在跑動的過程中跨越實(shí)物障礙，讓課前活動帶給學(xué)生更多的樂趣。另外，利用全新的模式和學(xué)生一起進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動也是一個(gè)積極的方式，讓每一個(gè)學(xué)生做不同的動作或者是讓學(xué)生面對面的做相同的動作，既可以讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)體育課程，也可以幫助學(xué)生更好的了解自己，促使其獲得更多的進(jìn)步。一個(gè)積極的心理狀態(tài)可以帶動人自身的各項(xiàng)身體機(jī)能處于一種絕佳的狀態(tài)中，教師采用多樣化的準(zhǔn)備積極的引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生身體技能的同時(shí)為他們構(gòu)建趣味化的課堂，有助于更好的提升體育課程教學(xué)效率，推動學(xué)生發(fā)展進(jìn)程。（三）利用高效教學(xué)方式構(gòu)建選項(xiàng)體育課堂在我國體育教育的發(fā)展中，出現(xiàn)了很多高效的教學(xué)方式，選項(xiàng)式教學(xué)作為一個(gè)新奇的教學(xué)手段，受到越來越多的教師的青睞。為體育教師的教學(xué)提供了科學(xué)的教學(xué)方式。在運(yùn)用這種教學(xué)方式的過程中。首先，教師要引導(dǎo)全班的學(xué)生找到他們感興趣的體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，由小組成員選出一名組長，教師對組長布置任務(wù)，組長對組員進(jìn)行具體的劃分，為學(xué)生創(chuàng)造全新的體育教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間更好的進(jìn)行交流和溝通，融洽他們之間的關(guān)系，讓他們更好的沉浸到體育課程的教學(xué)當(dāng)中。其次，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師要根據(jù)每個(gè)小組學(xué)習(xí)的技能的不同對它們進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得更多的收獲，達(dá)到事半功倍的目的，滿足初中生強(qiáng)烈的成就感，促使其越來越積極的參與到體育課程的教學(xué)當(dāng)中。選項(xiàng)式的體育教學(xué)較以往的體育課程為學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇性，豐富他們的視野，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)穿插小組之間的專項(xiàng)競爭，可以推動學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到體育課程的練習(xí)當(dāng)中，充分的激發(fā)學(xué)生的潛力。選項(xiàng)式的教學(xué)模式學(xué)生短時(shí)間可以取得很多的收獲，使得體育課程更好的豐富學(xué)生課余生活，帶動他們獲得更好的成長。讓學(xué)生更好的享受在體育課程的教學(xué)當(dāng)中，從而大幅度的提升體育課程的教學(xué)效率。三、結(jié)束語初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問題，給予針對性的解決對策，讓學(xué)生在體育課程中盡情的釋放自己，活躍他們的思維。利用多樣化的準(zhǔn)備活動的構(gòu)建輕松他們緊繃的思維，采用新奇高效的教學(xué)方式帶動學(xué)生更好的參與到體育課程的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好的告別文化課程的壓力，實(shí)現(xiàn)健康的成長。淺談護(hù)理專案楊玉杰服從真理，就能征服一切事物淺談護(hù)理專案楊玉49東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新淺談護(hù)理專案手術(shù)室楊玉杰東昌府人民醫(yī)院50東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新主要內(nèi)容概述2)專案五步驟3寫作格式東昌府人民醫(yī)院51東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新概述1定義護(hù)理專案是指針對護(hù)理工作中一個(gè)特定的主題,進(jìn)行系統(tǒng)地控制及分析,采取實(shí)際行動及可行的改善措施,以達(dá)到特定目標(biāo)的一種活動?xùn)|昌府人民醫(yī)院52東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新2研究目的激發(fā)護(hù)理人員的思考能力,以發(fā)揮最大潛能1專案中的每一個(gè)成員需不斷反思,以評判性的思維,不斷評估問題并進(jìn)行討論分析。學(xué)習(xí)以科學(xué)的方法、理性的態(tài)度,運(yùn)用系統(tǒng)2理論和系統(tǒng)方法解決問題,不只是解決點(diǎn)的問題,而是解決系統(tǒng)問題東昌府人民醫(yī)院53東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新2研究目的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提供改善護(hù)理業(yè)務(wù)方法,3分享經(jīng)驗(yàn)與成果鼓舞士氣,以提升護(hù)理業(yè)務(wù)品質(zhì)。東昌府