無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件

無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路面罩在NⅣV治療中的作用根據(jù)各高校羽毛球教學(xué)的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)高校中，羽毛球選修課每年都能報(bào)滿，由此可見，羽毛球教學(xué)是高校體育教學(xué)中一門重要的選修課。同時(shí)，通過羽毛球的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此，研究高校羽毛球教學(xué)的方法是一門重要的課題。而近年來，分組教學(xué)方法在高校很多課程的教學(xué)中已經(jīng)得以普遍的使用，通過采用分組教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)對(duì)于提高課堂質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性都具有非常大的作用。因此，本文重點(diǎn)探討了分組教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用。一、分組教學(xué)內(nèi)涵及其在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)越性（1）分組教學(xué)的內(nèi)涵所謂分組教學(xué)，顧名思義，就在教學(xué)過程中，將學(xué)生分為幾組分別進(jìn)行教學(xué)，每一組之間是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，每個(gè)小組之間還可以進(jìn)行水平的比拼，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。（2）分組教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)越性分組教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在各高校，羽毛球選修課的報(bào)名人數(shù)每年都報(bào)滿。因此，進(jìn)行集體的進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)，練習(xí)的次數(shù)少，運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到教學(xué)的要求，導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉效果差。而采用分組教學(xué)，教學(xué)變得更加有針對(duì)性，切合實(shí)際，同時(shí)可以通過分組做到學(xué)生之間區(qū)分對(duì)待，充分利用學(xué)校資源。第二，通過分組教學(xué)，可以在羽毛球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和體育骨干的工作能力；第三，由于采用了分組教學(xué)，老師可以僅針對(duì)其中一組進(jìn)行教學(xué)，其他的組可以交給體育骨干，這樣也有利于體育骨干組織能力的培養(yǎng)。二、高校羽毛球教學(xué)中如何進(jìn)行有效地進(jìn)行分組教學(xué)如何有效的在羽毛球教學(xué)中進(jìn)行分組，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，作者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合合作教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用資料，總結(jié)出如下提示分組教學(xué)在乒乓球教學(xué)中實(shí)效性的策略：課前對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制訂；對(duì)于各組人員的搭配要根據(jù)各自特點(diǎn)合理搭配；分組練習(xí)，要以組織教學(xué)為主。（1）課前對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制訂課前科學(xué)合理的制訂教學(xué)目標(biāo)主要是針對(duì)羽毛球教師來說的，對(duì)于高校羽毛球教師在課前必須首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地劃分教學(xué)場(chǎng)地，并保證教學(xué)的安全；其次，教師為了讓分組教學(xué)順利進(jìn)行，要對(duì)小組長(zhǎng)和體育骨干進(jìn)行特殊培訓(xùn)，以便在分組教學(xué)中更好的發(fā)揮出教學(xué)助手的作用。（2）對(duì)于各組人員的搭配要根據(jù)各自特點(diǎn)合理搭配合理的進(jìn)行分組搭配，讓學(xué)生有選擇分組形式的自主權(quán)。我們目前常用的幾種分組形式為：性別分組，按比賽內(nèi)容分組，自主式分組，互助式分組以及隨機(jī)分組。（3）分組練習(xí)，要以組織教學(xué)為主常用的分組練習(xí)有分組輪換和分組不輪換兩種形式。無論采取哪種分組練習(xí)形式，教師都要眼觀六路、耳聽八方，保證學(xué)生處于安全有序的教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)要求學(xué)生要互相幫助、互相觀察、共同討論，力求獨(dú)立完成每次練習(xí)。三、分組進(jìn)行羽毛球教學(xué)的成效分析實(shí)踐證明，在高校羽毛球教學(xué)中采用分組教學(xué)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有效增加了同學(xué)之間的交流，增加了老師和學(xué)生之間的交流，有利于對(duì)羽毛球技術(shù)的理解和加深，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，分組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，分工非常明確，個(gè)人責(zé)任制激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合年輕人的心理特征。由此可見，在高校羽毛球教學(xué)中，采用分組教學(xué)是非常有必要的，實(shí)踐證明，已經(jīng)取得了顯著的成效。四、總結(jié)總之，通過在高校羽毛球教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)方法，可以有效的提升學(xué)生與老師之間的交流，同時(shí)還能改善課堂氣氛，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)于課堂質(zhì)量的提升起到了積極的作用。所以，在以后的羽毛球教學(xué)中，仍要堅(jiān)持合作教學(xué)，通過分組合作學(xué)習(xí)方式，以此來提高羽毛球教學(xué)的適用性和高效性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，可以概括為：正確理解和運(yùn)用我國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢姡囵B(yǎng)語文能力應(yīng)在聽說讀寫四個(gè)方面下功夫，而聽說讀寫這四個(gè)方面能力的訓(xùn)練不是孤立的，它們是相互聯(lián)系，相互滲透，相互促進(jìn)的。但是在教學(xué)中存在著重視寫的訓(xùn)練，輕視其他方面訓(xùn)練的情況，尤其是讀的訓(xùn)練。而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，在語文教學(xué)中舉足輕重。一、朗讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件有趣的事。而當(dāng)前的語文教學(xué)中還存在著許多讓學(xué)生對(duì)學(xué)語文越來越不感興趣的做法。如大量的機(jī)械的重復(fù)抄寫之類的作業(yè)等，許多學(xué)生正在越來越遠(yuǎn)離語文。為此，語文老師在不斷地探索、努力、嘗試，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣的重要途徑之一。尤其是低年級(jí)的語文教學(xué)。教材中有許多的童話、寓言故事等，通過教師的范讀，分角色朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。二、朗讀訓(xùn)練有利于提高學(xué)生寫作和語言表達(dá)能力前面提到“聽說讀寫這四個(gè)方面能力的訓(xùn)練不是孤立的，它們是相互聯(lián)系，相互滲透，相互促進(jìn)的?！倍嘧x多聽在閱讀教學(xué)中是十分重要的。多讀，能讓學(xué)生在讀的過程中逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并受到感染，受到教育。多聽，能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)別人朗讀說話的鑒別、欣賞能力。學(xué)生在多讀多聽中進(jìn)行思索，設(shè)身處地去體會(huì)蘊(yùn)藏于文字背后的東西，他們對(duì)語言文字的敏感性就會(huì)逐漸增強(qiáng)。在教學(xué)《天游峰的掃路人》一文時(shí)，讀到寫掃路老人的外貌時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正拿著竹掃帚清掃路面?！薄笆菹鞯哪?，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！弊x完后我讓學(xué)生說說老人是個(gè)什么樣的人，學(xué)生紛紛發(fā)言：“他是一個(gè)艱苦樸素的人”，“他是一個(gè)對(duì)工作極其負(fù)責(zé)的人”，“他是一個(gè)善良的人”……接著我又讓學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)來描寫自己熟悉的一個(gè)人。很快，就有學(xué)生寫道：“我們的孫老師經(jīng)常穿一件粉紅色的風(fēng)衣，她戴著一副眼鏡，上課時(shí)，她總是慈善地看著我們，有時(shí)候她會(huì)從眼鏡框外邊向我們看，那一定是有同學(xué)沒注意認(rèn)真聽講?！睂W(xué)生朗讀時(shí)還特意強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)常”、“慈善”、“有時(shí)候”、“一定”這幾個(gè)詞語?？梢姡首x訓(xùn)練的作用還是不容忽視的。三、朗讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感關(guān)于語感產(chǎn)生的心理機(jī)制，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：語言的認(rèn)識(shí)是一個(gè)同化與順應(yīng)的過程。所謂同化，即將圖像納入到固有心理圖式（即認(rèn)知結(jié)構(gòu)），所謂順應(yīng)：指主體心理圖式的改變，以順從對(duì)象。語言的感知?dú)w根結(jié)底是人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)語言的同化與順應(yīng)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)巨大的語義場(chǎng)，過去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)總是以表現(xiàn)和詞的形式保存著，并因之形成：表現(xiàn)系統(tǒng)的概念――詞語系統(tǒng)，兩個(gè)系統(tǒng)相互制約滲透配合，最終構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在系統(tǒng)里，抽象思維則以表現(xiàn)材料進(jìn)行想象語言符號(hào)進(jìn)入主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)經(jīng)過同化，順應(yīng)過程，感情材料受到了審美關(guān)照，概念性的詞語被激活、喚醒。這樣重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次，然后達(dá)到自動(dòng)化。如《桂林山水》一文中關(guān)于漓江的山水靜、清、綠，奇、秀、險(xiǎn)的描寫，學(xué)生沒去過桂林，所以他們沒有感性的經(jīng)驗(yàn)，只有通過觀察書上的插圖和有感情的朗讀來讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的意境中去。而如果教師只是一味地講解詞語的含義，分析文章的寫法，修辭等，學(xué)生很難體會(huì)到桂林山水的美，背誦起來也會(huì)很困難。四、朗讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)傳統(tǒng)的語文教學(xué)的思想性往往局限于政治思想道德灌輸，這種教育又游離于語言文字的教學(xué)之外，使語文教學(xué)與思想教育變成“兩張皮”，效果較差。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中大量存在煩瑣機(jī)械分析，缺乏人文精神的傾向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，提出“全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”，“人文素養(yǎng)”包括“愛國(guó)主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)”、“科學(xué)的思想方法和思維品質(zhì)”、“文化品位和審美情趣”等。語文作為人類文化的組成部分，其蘊(yùn)涵的人文素養(yǎng)，民族精神和歷史的熏陶、感染、促進(jìn)了一代又一代人的成長(zhǎng)，人文精神應(yīng)該成為語文的靈魂，失去人文精神的語文教學(xué)是干癟的，毫無意義的，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性，是對(duì)語文教學(xué)本質(zhì)的追溯和回歸。將思想教育納入人文素養(yǎng)培養(yǎng)的范疇，就是將思想教育納入了語文教育本身，思想教育的實(shí)效性也落到了實(shí)處。如我在教學(xué)《我的油布傘》一文時(shí)，通過我聲情并茂的范讀和指導(dǎo)有感情地朗讀，再加上飽含深情的講解，師生個(gè)個(gè)眼含熱淚，都被那崇高的母愛而感動(dòng)了，接著，又引出了許多感人的關(guān)于母愛的故事。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文各個(gè)學(xué)段都提出了不同的目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)采取不同的教學(xué)手段和措施，但就整體而言，每個(gè)年級(jí)都要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，尤其是有感情朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的興趣，提高學(xué)生說話和作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思想教育。葉老說：“多讀作品，多培養(yǎng)語感，必將駕馭文字?！笨梢姡W(xué)語文教學(xué)必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)1無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路2面罩在NⅣV治療中的作用面罩在NⅣV治療中的作用3臨床上面罩的重要性睡眠治療中患者最迫切的需要提高依從性的特點(diǎn),比如延遲時(shí)間設(shè)備培訓(xùn)關(guān)于睡眠暫停的臨床教育2B°新的技術(shù)89.%o14%如何對(duì)待睡眠暫停病人生活方式的建議一個(gè)更舒適的面罩](brm.缺少匿學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)內(nèi)置時(shí)鐘提醒功能09年美國(guó)睡眠?？袌?chǎng)調(diào)研臨床上面罩的重要性4NV中面罩扮演的角色面罩作為呼吸機(jī)與患者之間的介質(zhì),患者感官舒適第一位≥漏氣狀態(tài)下會(huì)造成患者頻繁微覺醒面罩對(duì)呼吸機(jī)使用的耐受性和依從性至關(guān)重要因此動(dòng)態(tài)下的睡眠如何保證密閉,鼻面部結(jié)構(gòu)的差異如何選擇合適的面罩類型及型號(hào),怎樣將二次呼吸降到最低,且佩戴方便,這些都是選擇合適面罩的關(guān)鍵NV中面罩扮演的角色5為什么患者停止NⅣV目標(biāo):沒有任何副作用的無創(chuàng)通氣治療不舒適不方便41%DISCOMFORTandINCoNVENIENCEaretheprimaryreasonsfordiscontinuation噪聲NOIsEisalsoamajorissue為什么患者停止NⅣV6■為病人選擇合適面罩的目標(biāo)是漏氣量最小化舒適度最大化治療效果最優(yōu)化■為病人選擇合適面罩的目標(biāo)是7778類型鼻罩內(nèi)容:口鼻罩結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鼻枕優(yōu)點(diǎn)口含式缺點(diǎn)全面罩適用范圍頭盔類型9鼻罩板墊前額支架需頭組合360端口闊帶扣子75c1進(jìn)氣接頭頭帶鼻罩10優(yōu)化設(shè)計(jì)雙層兩點(diǎn)硅膠額墊,分散額部壓力多檔可調(diào)額托,選擇最合適的壓力支撐點(diǎn)360度旋轉(zhuǎn)接口雙層可脫卸硅膠鼻墊,外層較薄,增加舒適性,內(nèi)層較厚,增加穩(wěn)固性一體化靜音漏氣口可脫卸快速搭扣優(yōu)化設(shè)計(jì)11無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件12無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件13無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件14無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件15無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件16無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件17無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件18無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件19無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件20無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件21無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件22無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件23無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件24無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件25無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件26無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件27無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件28無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件29無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件30無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件31無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件32無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件33無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件34無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件35無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件36無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件37無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件38無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件39無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件40無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件41無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件42無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件43無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件44無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件45無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件46無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件47無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件48無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件49無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件50無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件51無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件52無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件53無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件54無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件55無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件56無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件57無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件58無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件59無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件60無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件61無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件62無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件63無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件64無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件65無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件66無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件67無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件68無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件69無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件70無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件71無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件72謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路面罩在NⅣV治療中的作用根據(jù)各高校羽毛球教學(xué)的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)高校中，羽毛球選修課每年都能報(bào)滿，由此可見，羽毛球教學(xué)是高校體育教學(xué)中一門重要的選修課。同時(shí)，通過羽毛球的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此，研究高校羽毛球教學(xué)的方法是一門重要的課題。而近年來，分組教學(xué)方法在高校很多課程的教學(xué)中已經(jīng)得以普遍的使用，通過采用分組教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)對(duì)于提高課堂質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性都具有非常大的作用。因此，本文重點(diǎn)探討了分組教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用。一、分組教學(xué)內(nèi)涵及其在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)越性（1）分組教學(xué)的內(nèi)涵所謂分組教學(xué)，顧名思義，就在教學(xué)過程中，將學(xué)生分為幾組分別進(jìn)行教學(xué)，每一組之間是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，每個(gè)小組之間還可以進(jìn)行水平的比拼，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。（2）分組教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)越性分組教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在各高校，羽毛球選修課的報(bào)名人數(shù)每年都報(bào)滿。因此，進(jìn)行集體的進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)，練習(xí)的次數(shù)少，運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到教學(xué)的要求，導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉效果差。而采用分組教學(xué)，教學(xué)變得更加有針對(duì)性，切合實(shí)際，同時(shí)可以通過分組做到學(xué)生之間區(qū)分對(duì)待，充分利用學(xué)校資源。第二，通過分組教學(xué)，可以在羽毛球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和體育骨干的工作能力；第三，由于采用了分組教學(xué)，老師可以僅針對(duì)其中一組進(jìn)行教學(xué)，其他的組可以交給體育骨干，這樣也有利于體育骨干組織能力的培養(yǎng)。二、高校羽毛球教學(xué)中如何進(jìn)行有效地進(jìn)行分組教學(xué)如何有效的在羽毛球教學(xué)中進(jìn)行分組，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，作者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合合作教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用資料，總結(jié)出如下提示分組教學(xué)在乒乓球教學(xué)中實(shí)效性的策略：課前對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制訂；對(duì)于各組人員的搭配要根據(jù)各自特點(diǎn)合理搭配；分組練習(xí)，要以組織教學(xué)為主。（1）課前對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制訂課前科學(xué)合理的制訂教學(xué)目標(biāo)主要是針對(duì)羽毛球教師來說的，對(duì)于高校羽毛球教師在課前必須首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地劃分教學(xué)場(chǎng)地，并保證教學(xué)的安全；其次，教師為了讓分組教學(xué)順利進(jìn)行，要對(duì)小組長(zhǎng)和體育骨干進(jìn)行特殊培訓(xùn)，以便在分組教學(xué)中更好的發(fā)揮出教學(xué)助手的作用。（2）對(duì)于各組人員的搭配要根據(jù)各自特點(diǎn)合理搭配合理的進(jìn)行分組搭配，讓學(xué)生有選擇分組形式的自主權(quán)。我們目前常用的幾種分組形式為：性別分組，按比賽內(nèi)容分組，自主式分組，互助式分組以及隨機(jī)分組。（3）分組練習(xí)，要以組織教學(xué)為主常用的分組練習(xí)有分組輪換和分組不輪換兩種形式。無論采取哪種分組練習(xí)形式，教師都要眼觀六路、耳聽八方，保證學(xué)生處于安全有序的教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)要求學(xué)生要互相幫助、互相觀察、共同討論，力求獨(dú)立完成每次練習(xí)。三、分組進(jìn)行羽毛球教學(xué)的成效分析實(shí)踐證明，在高校羽毛球教學(xué)中采用分組教學(xué)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有效增加了同學(xué)之間的交流，增加了老師和學(xué)生之間的交流，有利于對(duì)羽毛球技術(shù)的理解和加深，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，分組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，分工非常明確，個(gè)人責(zé)任制激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合年輕人的心理特征。由此可見，在高校羽毛球教學(xué)中，采用分組教學(xué)是非常有必要的，實(shí)踐證明，已經(jīng)取得了顯著的成效。四、總結(jié)總之，通過在高校羽毛球教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)方法，可以有效的提升學(xué)生與老師之間的交流，同時(shí)還能改善課堂氣氛，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)于課堂質(zhì)量的提升起到了積極的作用。所以，在以后的羽毛球教學(xué)中，仍要堅(jiān)持合作教學(xué)，通過分組合作學(xué)習(xí)方式，以此來提高羽毛球教學(xué)的適用性和高效性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，可以概括為：正確理解和運(yùn)用我國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可見，培養(yǎng)語文能力應(yīng)在聽說讀寫四個(gè)方面下功夫，而聽說讀寫這四個(gè)方面能力的訓(xùn)練不是孤立的，它們是相互聯(lián)系，相互滲透，相互促進(jìn)的。但是在教學(xué)中存在著重視寫的訓(xùn)練，輕視其他方面訓(xùn)練的情況，尤其是讀的訓(xùn)練。而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，在語文教學(xué)中舉足輕重。一、朗讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件有趣的事。而當(dāng)前的語文教學(xué)中還存在著許多讓學(xué)生對(duì)學(xué)語文越來越不感興趣的做法。如大量的機(jī)械的重復(fù)抄寫之類的作業(yè)等，許多學(xué)生正在越來越遠(yuǎn)離語文。為此，語文老師在不斷地探索、努力、嘗試，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣的重要途徑之一。尤其是低年級(jí)的語文教學(xué)。教材中有許多的童話、寓言故事等，通過教師的范讀，分角色朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。二、朗讀訓(xùn)練有利于提高學(xué)生寫作和語言表達(dá)能力前面提到“聽說讀寫這四個(gè)方面能力的訓(xùn)練不是孤立的，它們是相互聯(lián)系，相互滲透，相互促進(jìn)的?！倍嘧x多聽在閱讀教學(xué)中是十分重要的。多讀，能讓學(xué)生在讀的過程中逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并受到感染，受到教育。多聽，能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)別人朗讀說話的鑒別、欣賞能力。學(xué)生在多讀多聽中進(jìn)行思索，設(shè)身處地去體會(huì)蘊(yùn)藏于文字背后的東西，他們對(duì)語言文字的敏感性就會(huì)逐漸增強(qiáng)。在教學(xué)《天游峰的掃路人》一文時(shí)，讀到寫掃路老人的外貌時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正拿著竹掃帚清掃路面?！薄笆菹鞯哪?，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！弊x完后我讓學(xué)生說說老人是個(gè)什么樣的人，學(xué)生紛紛發(fā)言：“他是一個(gè)艱苦樸素的人”，“他是一個(gè)對(duì)工作極其負(fù)責(zé)的人”，“他是一個(gè)善良的人”……接著我又讓學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)來描寫自己熟悉的一個(gè)人。很快，就有學(xué)生寫道：“我們的孫老師經(jīng)常穿一件粉紅色的風(fēng)衣，她戴著一副眼鏡，上課時(shí)，她總是慈善地看著我們，有時(shí)候她會(huì)從眼鏡框外邊向我們看，那一定是有同學(xué)沒注意認(rèn)真聽講?！睂W(xué)生朗讀時(shí)還特意強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)?！薄ⅰ按壬啤薄ⅰ坝袝r(shí)候”、“一定”這幾個(gè)詞語?？梢?，朗讀訓(xùn)練的作用還是不容忽視的。三、朗讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感關(guān)于語感產(chǎn)生的心理機(jī)制，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：語言的認(rèn)識(shí)是一個(gè)同化與順應(yīng)的過程。所謂同化，即將圖像納入到固有心理圖式（即認(rèn)知結(jié)構(gòu)），所謂順應(yīng)：指主體心理圖式的改變，以順從對(duì)象。語言的感知?dú)w根結(jié)底是人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)語言的同化與順應(yīng)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)巨大的語義場(chǎng)，過去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)總是以表現(xiàn)和詞的形式保存著，并因之形成：表現(xiàn)系統(tǒng)的概念――詞語系統(tǒng)，兩個(gè)系統(tǒng)相互制約滲透配合，最終構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在系統(tǒng)里，抽象思維則以表現(xiàn)材料進(jìn)行想象語言符號(hào)進(jìn)入主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)經(jīng)過同化，順應(yīng)過程，感情材料受到了審美關(guān)照，概念性的詞語被激活、喚醒。這樣重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次，然后達(dá)到自動(dòng)化。如《桂林山水》一文中關(guān)于漓江的山水靜、清、綠，奇、秀、險(xiǎn)的描寫，學(xué)生沒去過桂林，所以他們沒有感性的經(jīng)驗(yàn)，只有通過觀察書上的插圖和有感情的朗讀來讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的意境中去。而如果教師只是一味地講解詞語的含義，分析文章的寫法，修辭等，學(xué)生很難體會(huì)到桂林山水的美，背誦起來也會(huì)很困難。四、朗讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)傳統(tǒng)的語文教學(xué)的思想性往往局限于政治思想道德灌輸，這種教育又游離于語言文字的教學(xué)之外，使語文教學(xué)與思想教育變成“兩張皮”，效果較差。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中大量存在煩瑣機(jī)械分析，缺乏人文精神的傾向。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，提出“全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”，“人文素養(yǎng)”包括“愛國(guó)主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)”、“科學(xué)的思想方法和思維品質(zhì)”、“文化品位和審美情趣”等。語文作為人類文化的組成部分，其蘊(yùn)涵的人文素養(yǎng)，民族精神和歷史的熏陶、感染、促進(jìn)了一代又一代人的成長(zhǎng)，人文精神應(yīng)該成為語文的靈魂，失去人文精神的語文教學(xué)是干癟的，毫無意義的，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性，是對(duì)語文教學(xué)本質(zhì)的追溯和回歸。將思想教育納入人文素養(yǎng)培養(yǎng)的范疇，就是將思想教育納入了語文教育本身，思想教育的實(shí)效性也落到了實(shí)處。如我在教學(xué)《我的油布傘》一文時(shí)，通過我聲情并茂的范讀和指導(dǎo)有感情地朗讀，再加上飽含深情的講解，師生個(gè)個(gè)眼含熱淚，都被那崇高的母愛而感動(dòng)了，接著，又引出了許多感人的關(guān)于母愛的故事。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文各個(gè)學(xué)段都提出了不同的目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)采取不同的教學(xué)手段和措施，但就整體而言，每個(gè)年級(jí)都要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，尤其是有感情朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的興趣，提高學(xué)生說話和作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思想教育。葉老說：“多讀作品，多培養(yǎng)語感，必將駕馭文字。”可見，小學(xué)語文教學(xué)必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)74無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路75面罩在NⅣV治療中的作用面罩在NⅣV治療中的作用76臨床上面罩的重要性睡眠治療中患者最迫切的需要提高依從性的特點(diǎn),比如延遲時(shí)間設(shè)備培訓(xùn)關(guān)于睡眠暫停的臨床教育2B°新的技術(shù)89.%o14%如何對(duì)待睡眠暫停病人生活方式的建議一個(gè)更舒適的面罩](brm.缺少匿學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)內(nèi)置時(shí)鐘提醒功能09年美國(guó)睡眠?？袌?chǎng)調(diào)研臨床上面罩的重要性77NV中面罩扮演的角色面罩作為呼吸機(jī)與患者之間的介質(zhì),患者感官舒適第一位≥漏氣狀態(tài)下會(huì)造成患者頻繁微覺醒面罩對(duì)呼吸機(jī)使用的耐受性和依從性至關(guān)重要因此動(dòng)態(tài)下的睡眠如何保證密閉,鼻面部結(jié)構(gòu)的差異如何選擇合適的面罩類型及型號(hào),怎樣將二次呼吸降到最低,且佩戴方便,這些都是選擇合適面罩的關(guān)鍵NV中面罩扮演的角色78為什么患者停止NⅣV目標(biāo):沒有任何副作用的無創(chuàng)通氣治療不舒適不方便41%DISCOMFORTandINCoNVENIENCEaretheprimaryreasonsfordiscontinuation噪聲NOIsEisalsoamajorissue為什么患者停止NⅣV79■為病人選擇合適面罩的目標(biāo)是漏氣量最小化舒適度最大化治療效果最優(yōu)化■為病人選擇合適面罩的目標(biāo)是807781類型鼻罩內(nèi)容:口鼻罩結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鼻枕優(yōu)點(diǎn)口含式缺點(diǎn)全面罩適用范圍頭盔類型82鼻罩板墊前額支架需頭組合360端口闊帶扣子75c1進(jìn)氣接頭頭帶鼻罩83優(yōu)化設(shè)計(jì)雙層兩點(diǎn)硅膠額墊,分散額部壓力多檔可調(diào)額托,選擇最合適的壓力支撐點(diǎn)360度旋轉(zhuǎn)接口雙層可脫卸硅膠鼻墊,外層較薄,增加舒適性,內(nèi)層較厚,增加穩(wěn)固性一體化靜音漏氣口可脫卸快速搭扣優(yōu)化設(shè)計(jì)84無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件85無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件86無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件87無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件88無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件89無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件90無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件91無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件92無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課講解課件93無創(chuàng)呼吸機(jī)面罩及管路說課