生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件

生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)共47頁(yè)P(yáng)PT資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)共47頁(yè)P(yáng)PT資料生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)共47頁(yè)P(yáng)PT資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生生間養(yǎng)管理系統(tǒng)SOMEPIG魅力四丿魅力西華魅力114aTHIS(HRISTMAS蝴魅力豬豬西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系創(chuàng)建時(shí)間:2019年3月10日星期四修訂時(shí)間:2019年5月1日星期日文檔類型:需求分析報(bào)告項(xiàng)目名稱:生豬飼養(yǎng)系統(tǒng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì):二公寓114室(201913340504-范水林(201913340513-李理)(201913340532-溫東山)(201913340535-陽(yáng)偉)(201913340537—楊武兵)(201913340539易鵬)西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓課堂活起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。一、積極創(chuàng)建合理高效的課堂教學(xué)模式（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。在課堂教學(xué)中、如果教材內(nèi)容是帶有表演性質(zhì)的，就可以讓學(xué)生把教材內(nèi)容表演出來(lái)，通過(guò)表演能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠把課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。這樣做的目的不僅能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生松愉快地獲得知識(shí)，能夠在表演過(guò)程中鍛煉自己的綜合能力，使課堂真正活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。（2）把課堂變成學(xué)生獲得新知的主陣地。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生圍繞某一課題進(jìn)行辯論，在辯論中總結(jié)新知，在討論中求得正確結(jié)論。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生在和諧的氛圍中獲得新知，提高了學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、把互動(dòng)式教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)落到實(shí)處（1）全面把握課程資源的預(yù)設(shè)和生成。課程資源的挖掘要有針對(duì)性和實(shí)效性，做到心中有數(shù)，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中要充分利用各種資源，盡可能多地搜集材料，材料的選擇必須具有典型性和真實(shí)性，堅(jiān)決避免材料嚴(yán)重脫離教學(xué)內(nèi)容、脫離實(shí)際，要緊緊圍繞課程資源構(gòu)建有效的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要把握好課堂中出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的靈動(dòng)性，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，把課堂教學(xué)中生成的資源運(yùn)用到極致。（2）調(diào)控好課堂，做到動(dòng)而不亂。合作互動(dòng)式課堂教學(xué)注重師生之間、生生之間的交流，所以課堂秩序的調(diào)控至關(guān)重要，既要輕松、和諧、活躍，又要做到活而不亂。這就要求教師要適時(shí)地、正確地、不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的探究方法，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到較好地培養(yǎng)，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、敢于創(chuàng)造的心理傾向。（3）教師的組織和引導(dǎo)要恰到好處。互動(dòng)式課堂教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。而課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，無(wú)法在一節(jié)課上檢驗(yàn)學(xué)生能力的提高。為了讓學(xué)生能夠在潛移默化中提升自己的能力，這就要求教師必須給學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既不脫離課本實(shí)際，又要讓學(xué)生表現(xiàn)得出色，老師的組織和引導(dǎo)要恰到好處，活動(dòng)的編排與設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)生生活實(shí)際，注重把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使課堂充滿生機(jī)與活力?？傊谒计氛n堂教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，真正讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。（河北省寬城滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校）教學(xué)評(píng)價(jià)研究，是當(dāng)代教育科學(xué)學(xué)術(shù)界研究的三大領(lǐng)域之一。目前在世界范圍內(nèi)，針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)問(wèn)題，已形成了國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)（IEA）等組織。就我國(guó)而言，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度尚有欠缺，評(píng)價(jià)觀念相對(duì)落后。尤其是體育教學(xué)評(píng)價(jià)，多年來(lái)深受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法和應(yīng)試教育思想的影響，習(xí)慣于沿用體質(zhì)、體能等易于測(cè)量的手段進(jìn)行衡量。在素質(zhì)教育思想影響下的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)更是如此，在極為看重身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的同時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、參與意識(shí)、人際交往等方面的評(píng)估。在小學(xué)體育課程改革不斷推進(jìn)的今天，重新認(rèn)知并制定更符合時(shí)代發(fā)展的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯得尤為重要。一、育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)探尋評(píng)價(jià)作為一種人?主動(dòng)的認(rèn)知行為，是人類對(duì)自身所從事的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的自覺的鑒定與反思，其目的在于促進(jìn)人類下一步實(shí)踐活動(dòng)的完善，進(jìn)而更為符合事物發(fā)展的客觀事實(shí)與規(guī)律。就體育教學(xué)評(píng)價(jià)而言，它是檢驗(yàn)過(guò)往體育教學(xué)質(zhì)量及效果的途徑與手段，保障著基本教學(xué)活動(dòng)的正常開展，并為教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供參考。體育教學(xué)評(píng)價(jià)通常以體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過(guò)系統(tǒng)地搜集來(lái)自各方的教學(xué)反饋，采取具有可操作性的方法對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行價(jià)值評(píng)判。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，主體是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)群體及有關(guān)組成機(jī)構(gòu)，例如學(xué)校、各級(jí)教育行政單位或管理部門等；客體是體育教學(xué)的實(shí)踐對(duì)象，既包括體育教學(xué)過(guò)程中的各要素，例如教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)質(zhì)量等，也包含學(xué)生在體能、技能、情感、意志等各方面的發(fā)展情況。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容一方面體現(xiàn)著體育教學(xué)的目標(biāo)、功能及屬性，另一方面也展現(xiàn)了體育教學(xué)評(píng)價(jià)中主體與客體間價(jià)值關(guān)聯(lián)。因此，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，首要的任務(wù)是在了解主體需求的基礎(chǔ)上，分析客體的特性與能力，以正確的價(jià)值取向引導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)的推進(jìn)。二、我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向以價(jià)值取向的視角研究我國(guó)目前的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，可將紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)歸納為目標(biāo)取向、過(guò)程取向、主體取向。（一）以目標(biāo)為取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)以目標(biāo)為主要價(jià)值取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，通常將評(píng)價(jià)本身作為學(xué)校體育課程教學(xué)計(jì)劃的預(yù)定結(jié)果與目標(biāo)，反言之，預(yù)定教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)施評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)取向下，評(píng)定的基本方法論是“量化研究”的方法。即以數(shù)據(jù)的形式，測(cè)定被評(píng)價(jià)的體育課程教學(xué)計(jì)劃及結(jié)果是否達(dá)到目標(biāo)水平。為使評(píng)價(jià)的結(jié)果客觀、實(shí)際、準(zhǔn)確，這種評(píng)價(jià)取向一般將預(yù)定的小學(xué)體育目標(biāo)以行為目標(biāo)的方式進(jìn)行陳述。這種評(píng)價(jià)取向以其簡(jiǎn)便易行的優(yōu)勢(shì)，在很大程度上推動(dòng)著小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化進(jìn)程。但其缺陷在于忽略了人作為行動(dòng)主體的能動(dòng)性以及不可以測(cè)性，也忽略了體育教學(xué)過(guò)程本身所具有的價(jià)值，因此作用十分有限。（二）以過(guò)程為取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程價(jià)值取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，試圖通過(guò)分開評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師及學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的一切情況，以評(píng)價(jià)者與具體評(píng)價(jià)情境的交互作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)。這類評(píng)價(jià)認(rèn)為，凡是具有教學(xué)價(jià)值的實(shí)際結(jié)果，無(wú)論是否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)得到支持與肯定。過(guò)程價(jià)值取向評(píng)價(jià)，講求“量化研究”與“質(zhì)性研究”的相結(jié)合。過(guò)程價(jià)值取向的評(píng)價(jià)在其本質(zhì)上深受“實(shí)踐理性”支配，其優(yōu)點(diǎn)在于開始承認(rèn)人在教學(xué)過(guò)程中的主體性與創(chuàng)造性。而其不足之處在于仍處于目標(biāo)取向評(píng)價(jià)的桎梏，對(duì)人的主觀能動(dòng)性的肯定不夠徹底。（三）以主體為取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)以主體為取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，主張?jiān)u價(jià)是由評(píng)價(jià)者與學(xué)生、教師共同構(gòu)建的有實(shí)際意義的多元價(jià)值判斷過(guò)程。主體取向的評(píng)價(jià)主張對(duì)體育教學(xué)質(zhì)的評(píng)定，認(rèn)為量的評(píng)價(jià)與參與人員主體性的追求是根本悖逆的。這類評(píng)價(jià)倡導(dǎo)放棄對(duì)評(píng)價(jià)情境的控制，而以人天性的自由與解放作為評(píng)價(jià)根本目的。評(píng)價(jià)者與學(xué)生、教師之間共同組成評(píng)價(jià)過(guò)程的“交互主體”，評(píng)價(jià)過(guò)程以民主參與和交往的形式實(shí)現(xiàn)。因此，價(jià)值多元和尊重差異是主體價(jià)值取向評(píng)價(jià)的最主要特性。毫無(wú)疑問(wèn)的是，以主體為價(jià)值取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)著新時(shí)期課程改革的時(shí)代精神。三、我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)由鑒定學(xué)生轉(zhuǎn)向指引發(fā)展傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)都有一個(gè)暗含假設(shè)，即認(rèn)為只有極個(gè)別的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中是優(yōu)秀的，而絕大多數(shù)學(xué)生都是中等的。在這樣的假設(shè)下，評(píng)價(jià)行為實(shí)際上成為了一種鑒定學(xué)生的過(guò)程。大多數(shù)學(xué)生成為了上述假設(shè)的殉葬品。未來(lái)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)走向，必然與此相反。它把體育教學(xué)評(píng)價(jià)視為課程教學(xué)的必要構(gòu)成環(huán)節(jié)，不以鑒定學(xué)生為目的，而通過(guò)指引下一步教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。（二）以過(guò)程和結(jié)果并重取代單一重視結(jié)果有別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)等方面的客觀性測(cè)驗(yàn)，小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)在進(jìn)一步的革新中，必將嘗試引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維啟發(fā)，通過(guò)評(píng)定內(nèi)容、方法的不同設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在獲得運(yùn)動(dòng)技能和良好身體素質(zhì)的時(shí)候充分展現(xiàn)搜集、推理、判斷、自主練習(xí)并最終取得成果的努力過(guò)程，進(jìn)而走向過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)模式。（三）將學(xué)生個(gè)性反應(yīng)與團(tuán)隊(duì)合作納入衡量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是體育教學(xué)的主體，其個(gè)性反應(yīng)是個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)的反映，理應(yīng)受到評(píng)價(jià)行為的尊重。以往的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，通常將學(xué)生嚴(yán)格置于大環(huán)境中，切斷了個(gè)性反應(yīng)的可能，更阻礙了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作和互相交流，使得學(xué)生面對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的要求孤軍奮戰(zhàn)，這都不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求。因此，學(xué)生的個(gè)性反應(yīng)以及團(tuán)隊(duì)合作理應(yīng)被納入評(píng)價(jià)衡量標(biāo)準(zhǔn)。生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)共47頁(yè)P(yáng)PT資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)1生間養(yǎng)管理系統(tǒng)SOMEPIG魅力四丿魅力西華魅力114aTHIS(HRISTMAS蝴魅力豬豬西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系生間養(yǎng)管理系統(tǒng)2創(chuàng)建時(shí)間:2019年3月10日星期四修訂時(shí)間:2019年5月1日星期日文檔類型:需求分析報(bào)告項(xiàng)目名稱:生豬飼養(yǎng)系統(tǒng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì):二公寓114室(201913340504-范水林(201913340513-李理)(201913340532-溫東山)(201913340535-陽(yáng)偉)(201913340537—楊武兵)(201913340539易鵬)西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系創(chuàng)建時(shí)間:2019年3月10日星期四3生豬飼養(yǎng)系紡需求分析報(bào)告1.1目的中為了讓用戶方便、快捷、簡(jiǎn)易的操作,并通過(guò)循環(huán)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式,讓用戶達(dá)到最大的經(jīng)濟(jì)效1.2背景「1、國(guó)家高度重視和大力扶持養(yǎng)豬事業(yè)2、隨著人民生活水平不斷提高,人們的食品安全意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。對(duì)有機(jī)、綠色、無(wú)公害食品的需求也越來(lái)越大,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化養(yǎng)殖式生產(chǎn)的豬肉,無(wú)污染無(wú)藥殘,且色澤口感俱佳,會(huì)受到廣大消費(fèi)者的青睞3、由于標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)豬項(xiàng)目具有投資少、見效快、建設(shè)快、環(huán)保、節(jié)能、省工、高效等顯著優(yōu)勢(shì),併并可形成循環(huán)經(jīng)濟(jì),所以市場(chǎng)前景十分廠西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系生豬飼養(yǎng)系紡需求分析報(bào)告413設(shè)計(jì)概要豬管理系統(tǒng)》大中型養(yǎng)豬場(chǎng)為設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)包含系統(tǒng)管理、生豬管理、智能管理、飼料管理、免疫衛(wèi)生管理、藥品管理和收支管理。其中1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要包括品種資料、飼料名稱設(shè)置、保健免疫設(shè)置、客戶資料和場(chǎng)內(nèi)圈舍設(shè)置(種豬圈舍設(shè)置和生豬圈舍設(shè)置);2免疫衛(wèi)生管理包括糞便的處理,圈舍衛(wèi)生的打掃,人員衛(wèi)生的監(jiān)督3.生豬管理主要包括生豬存欄登記、生豬轉(zhuǎn)欄登記、生豬死亡登記、生豬銷售登記、生豬存欄登記、生豬銷售期間查詢統(tǒng)計(jì)、生豬死亡期間查詢統(tǒng)計(jì)、生豬轉(zhuǎn)欄期間查詢統(tǒng)計(jì)和生豬盈利期間查詢;4飼料管理主要包括飼料入庫(kù)、飼料出庫(kù)、飼料退庫(kù)、飼料庫(kù)存明細(xì)、飼料出庫(kù)期間查詢統(tǒng)計(jì)西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系13設(shè)計(jì)概要55.藥品管理主要包括藥品入庫(kù)、藥品出庫(kù)、藥品退庫(kù)藥品庫(kù)存明細(xì)、藥品失效提醒和藥品出庫(kù)期間查詢統(tǒng)計(jì)6收支管理主要包括其它收入登記、支出登記和期間收入支出查詢智能提醒用戶,達(dá)到高效、節(jié)能等需求要求;8.系統(tǒng)管理包括密碼管理、用戶權(quán)限西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系5.藥品管理主要包括藥品入庫(kù)、藥品出庫(kù)、藥品退庫(kù)6功結(jié)狗圖:生豬管理系統(tǒng)財(cái)「銷人生「防智‖系務(wù)售疫能統(tǒng)管管|管理理基礎(chǔ)管理衛(wèi)生管理系統(tǒng)管西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系功結(jié)狗7用戶登錄流程登錄信息系統(tǒng)登陸交數(shù)據(jù)用戶界面檢驗(yàn)系統(tǒng)信息驗(yàn)證失敗登錄信息證處理主界面用戶口用戶權(quán)限用戶表西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系用戶登錄流程8飼料管理結(jié)構(gòu)圖飼料管理飼料庫(kù)存飼料名稱飼料數(shù)量的保值商品移西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系飼料管理結(jié)構(gòu)圖9人事管理結(jié)構(gòu)圖豬場(chǎng)人事管理員員基工變遷員工離職工調(diào)動(dòng)工信息錄員工信息信息修信息沖銷原因錄入工信息修備注工信息注員工信息修西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系人事管理結(jié)構(gòu)圖10智能系統(tǒng)管理結(jié)構(gòu)圖智能系財(cái)務(wù)智主豬飼生豬銷養(yǎng)智自效報(bào)警放提醒門任務(wù)提醇財(cái)務(wù)虧藥品失工資發(fā)轉(zhuǎn)欄市場(chǎng)盈空提醒提醒溫控銷售提利提醒報(bào)警西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系智能系統(tǒng)管理結(jié)構(gòu)圖11生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件12生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件13生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件14生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件15生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件16生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件17生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件18生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件19生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件20生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件21生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件22生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件23生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件24生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件25生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件26生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件27生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件28生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件29生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件30生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件31生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件32生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件33生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件34生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件35生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件36生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件37生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件38生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件39生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件40生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件41生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件42生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件43生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件44生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件45生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件46生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件47生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)課件48謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，49生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)共47頁(yè)P(yáng)PT資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)共47頁(yè)P(yáng)PT資料生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)共47頁(yè)P(yáng)PT資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生生間養(yǎng)管理系統(tǒng)SOMEPIG魅力四丿魅力西華魅力114aTHIS(HRISTMAS蝴魅力豬豬西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系創(chuàng)建時(shí)間:2019年3月10日星期四修訂時(shí)間:2019年5月1日星期日文檔類型:需求分析報(bào)告項(xiàng)目名稱:生豬飼養(yǎng)系統(tǒng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì):二公寓114室(201913340504-范水林(201913340513-李理)(201913340532-溫東山)(201913340535-陽(yáng)偉)(201913340537—楊武兵)(201913340539易鵬)西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓課堂活起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。一、積極創(chuàng)建合理高效的課堂教學(xué)模式（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。在課堂教學(xué)中、如果教材內(nèi)容是帶有表演性質(zhì)的，就可以讓學(xué)生把教材內(nèi)容表演出來(lái)，通過(guò)表演能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠把課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。這樣做的目的不僅能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生松愉快地獲得知識(shí)，能夠在表演過(guò)程中鍛煉自己的綜合能力，使課堂真正活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。（2）把課堂變成學(xué)生獲得新知的主陣地。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生圍繞某一課題進(jìn)行辯論，在辯論中總結(jié)新知，在討論中求得正確結(jié)論。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生在和諧的氛圍中獲得新知，提高了學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、把互動(dòng)式教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)落到實(shí)處（1）全面把握課程資源的預(yù)設(shè)和生成。課程資源的挖掘要有針對(duì)性和實(shí)效性，做到心中有數(shù)，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中要充分利用各種資源，盡可能多地搜集材料，材料的選擇必須具有典型性和真實(shí)性，堅(jiān)決避免材料嚴(yán)重脫離教學(xué)內(nèi)容、脫離實(shí)際，要緊緊圍繞課程資源構(gòu)建有效的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要把握好課堂中出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的靈動(dòng)性，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，把課堂教學(xué)中生成的資源運(yùn)用到極致。（2）調(diào)控好課堂，做到動(dòng)而不亂。合作互動(dòng)式課堂教學(xué)注重師生之間、生生之間的交流，所以課堂秩序的調(diào)控至關(guān)重要，既要輕松、和諧、活躍，又要做到活而不亂。這就要求教師要適時(shí)地、正確地、不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的探究方法，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到較好地培養(yǎng)，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、敢于創(chuàng)造的心理傾向。（3）教師的組織和引導(dǎo)要恰到好處?；?dòng)式課堂教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。而課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，無(wú)法在一節(jié)課上檢驗(yàn)學(xué)生能力的提高。為了讓學(xué)生能夠在潛移默化中提升自己的能力，這就要求教師必須給學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既不脫離課本實(shí)際，又要讓學(xué)生表現(xiàn)得出色，老師的組織和引導(dǎo)要恰到好處，活動(dòng)的編排與設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)生生活實(shí)際，注重把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使課堂充滿生機(jī)與活力?？傊?，在思品課堂教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，真正讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。（河北省寬城滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校）教學(xué)評(píng)價(jià)研究，是當(dāng)代教育科學(xué)學(xué)術(shù)界研究的三大領(lǐng)域之一。目前在世界范圍內(nèi)，針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)問(wèn)題，已形成了國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)（IEA）等組織。就我國(guó)而言，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度尚有欠缺，評(píng)價(jià)觀念相對(duì)落后。尤其是體育教學(xué)評(píng)價(jià)，多年來(lái)深受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法和應(yīng)試教育思想的影響，習(xí)慣于沿用體質(zhì)、體能等易于測(cè)量的手段進(jìn)行衡量。在素質(zhì)教育思想影響下的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)更是如此，在極為看重身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的同時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、參與意識(shí)、人際交往等方面的評(píng)估。在小學(xué)體育課程改革不斷推進(jìn)的今天，重新認(rèn)知并制定更符合時(shí)代發(fā)展的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯得尤為重要。一、育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)探尋評(píng)價(jià)作為一種人?主動(dòng)的認(rèn)知行為，是人類對(duì)自身所從事的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的自覺的鑒定與反思，其目的在于促進(jìn)人類下一步實(shí)踐活動(dòng)的完善，進(jìn)而更為符合事物發(fā)展的客觀事實(shí)與規(guī)律。就體育教學(xué)評(píng)價(jià)而言，它是檢驗(yàn)過(guò)往體育教學(xué)質(zhì)量及效果的途徑與手段，保障著基本教學(xué)活動(dòng)的正常開展，并為教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供參考。體育教學(xué)評(píng)價(jià)通常以體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過(guò)系統(tǒng)地搜集來(lái)自各方的教學(xué)反饋，采取具有可操作性的方法對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行價(jià)值評(píng)判。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，主體是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)群體及有關(guān)組成機(jī)構(gòu)，例如學(xué)校、各級(jí)教育行政單位或管理部門等；客體是體育教學(xué)的實(shí)踐對(duì)象，既包括體育教學(xué)過(guò)程中的各要素，例如教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)質(zhì)量等，也包含學(xué)生在體能、技能、情感、意志等各方面的發(fā)展情況。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容一方面體現(xiàn)著體育教學(xué)的目標(biāo)、功能及屬性，另一方面也展現(xiàn)了體育教學(xué)評(píng)價(jià)中主體與客體間價(jià)值關(guān)聯(lián)。因此，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，首要的任務(wù)是在了解主體需求的基礎(chǔ)上，分析客體的特性與能力，以正確的價(jià)值取向引導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)的推進(jìn)。二、我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向以價(jià)值取向的視角研究我國(guó)目前的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，可將紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)歸納為目標(biāo)取向、過(guò)程取向、主體取向。（一）以目標(biāo)為取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)以目標(biāo)為主要價(jià)值取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，通常將評(píng)價(jià)本身作為學(xué)校體育課程教學(xué)計(jì)劃的預(yù)定結(jié)果與目標(biāo)，反言之，預(yù)定教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)施評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)取向下，評(píng)定的基本方法論是“量化研究”的方法。即以數(shù)據(jù)的形式，測(cè)定被評(píng)價(jià)的體育課程教學(xué)計(jì)劃及結(jié)果是否達(dá)到目標(biāo)水平。為使評(píng)價(jià)的結(jié)果客觀、實(shí)際、準(zhǔn)確，這種評(píng)價(jià)取向一般將預(yù)定的小學(xué)體育目標(biāo)以行為目標(biāo)的方式進(jìn)行陳述。這種評(píng)價(jià)取向以其簡(jiǎn)便易行的優(yōu)勢(shì)，在很大程度上推動(dòng)著小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化進(jìn)程。但其缺陷在于忽略了人作為行動(dòng)主體的能動(dòng)性以及不可以測(cè)性，也忽略了體育教學(xué)過(guò)程本身所具有的價(jià)值，因此作用十分有限。（二）以過(guò)程為取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程價(jià)值取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，試圖通過(guò)分開評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師及學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的一切情況，以評(píng)價(jià)者與具體評(píng)價(jià)情境的交互作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)。這類評(píng)價(jià)認(rèn)為，凡是具有教學(xué)價(jià)值的實(shí)際結(jié)果，無(wú)論是否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)得到支持與肯定。過(guò)程價(jià)值取向評(píng)價(jià)，講求“量化研究”與“質(zhì)性研究”的相結(jié)合。過(guò)程價(jià)值取向的評(píng)價(jià)在其本質(zhì)上深受“實(shí)踐理性”支配，其優(yōu)點(diǎn)在于開始承認(rèn)人在教學(xué)過(guò)程中的主體性與創(chuàng)造性。而其不足之處在于仍處于目標(biāo)取向評(píng)價(jià)的桎梏，對(duì)人的主觀能動(dòng)性的肯定不夠徹底。（三）以主體為取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)以主體為取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，主張?jiān)u價(jià)是由評(píng)價(jià)者與學(xué)生、教師共同構(gòu)建的有實(shí)際意義的多元價(jià)值判斷過(guò)程。主體取向的評(píng)價(jià)主張對(duì)體育教學(xué)質(zhì)的評(píng)定，認(rèn)為量的評(píng)價(jià)與參與人員主體性的追求是根本悖逆的。這類評(píng)價(jià)倡導(dǎo)放棄對(duì)評(píng)價(jià)情境的控制，而以人天性的自由與解放作為評(píng)價(jià)根本目的。評(píng)價(jià)者與學(xué)生、教師之間共同組成評(píng)價(jià)過(guò)程的“交互主體”，評(píng)價(jià)過(guò)程以民主參與和交往的形式實(shí)現(xiàn)。因此，價(jià)值多元和尊重差異是主體價(jià)值取向評(píng)價(jià)的最主要特性。毫無(wú)疑問(wèn)的是，以主體為價(jià)值取向的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)著新時(shí)期課程改革的時(shí)代精神。三、我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)由鑒定學(xué)生轉(zhuǎn)向指引發(fā)展傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)都有一個(gè)暗含假設(shè)，即認(rèn)為只有極個(gè)別的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中是優(yōu)秀的，而絕大多數(shù)學(xué)生都是中等的。在這樣的假設(shè)下，評(píng)價(jià)行為實(shí)際上成為了一種鑒定學(xué)生的過(guò)程。大多數(shù)學(xué)生成為了上述假設(shè)的殉葬品。未來(lái)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)走向，必然與此相反。它把體育教學(xué)評(píng)價(jià)視為課程教學(xué)的必要構(gòu)成環(huán)節(jié)，不以鑒定學(xué)生為目的，而通過(guò)指引下一步教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。（二）以過(guò)程和結(jié)果并重取代單一重視結(jié)果有別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)等方面的客觀性測(cè)驗(yàn)，小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)在進(jìn)一步的革新中，必將嘗試引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維啟發(fā)，通過(guò)評(píng)定內(nèi)容、方法的不同設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在獲得運(yùn)動(dòng)技能和良好身體素質(zhì)的時(shí)候充分展現(xiàn)搜集、推理、判斷、自主練習(xí)并最終取得成果的努力過(guò)程，進(jìn)而走向過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)模式。（三）將學(xué)生個(gè)性反應(yīng)與團(tuán)隊(duì)合作納入衡量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是體育教學(xué)的主體，其個(gè)性反應(yīng)是個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)的反映，理應(yīng)受到評(píng)價(jià)行為的尊重。以往的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，通常將學(xué)生嚴(yán)格置于大環(huán)境中，切斷了個(gè)性反應(yīng)的可能，更阻礙了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作和互相交流，使得學(xué)生面對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的要求孤軍奮戰(zhàn)，這都不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求。因此，學(xué)生的個(gè)性反應(yīng)以及團(tuán)隊(duì)合作理應(yīng)被納入評(píng)價(jià)衡量標(biāo)準(zhǔn)。生豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)共47頁(yè)P(yáng)PT資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)50生間養(yǎng)管理系統(tǒng)SOMEPIG魅力四丿魅力西華魅力114aTHIS(HRISTMAS蝴魅力豬豬西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系生間養(yǎng)管理系統(tǒng)51創(chuàng)建時(shí)間:2019年3月10日星期四修訂時(shí)間:2019年5月1日星期日文檔類型:需求分析報(bào)告項(xiàng)目名稱:生豬飼養(yǎng)系統(tǒng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì):二公寓114室(201913340504-范水林(201913340513-李理)(201913340532-溫東山)(201913340535-陽(yáng)偉)(201913340537—楊武兵)(201913340539易鵬)西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系創(chuàng)建時(shí)間:2019年3月10日星期四52生豬飼養(yǎng)系紡需求分析報(bào)告1.1目的中為了讓用戶方便、快捷、簡(jiǎn)易的操作,并通過(guò)循環(huán)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式,讓用戶達(dá)到最大的經(jīng)濟(jì)效1.2背景「1、國(guó)家高度重視和大力扶持養(yǎng)豬事業(yè)2、隨著人民生活水平不斷提高,人們的食品安全意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。對(duì)有機(jī)、綠色、無(wú)公害食品的需求也越來(lái)越大,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化養(yǎng)殖式生產(chǎn)的豬肉,無(wú)污染無(wú)藥殘,且色澤口感俱佳,會(huì)受到廣大消費(fèi)者的青睞3、由于標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)豬項(xiàng)目具有投資少、見效快、建設(shè)快、環(huán)保、節(jié)能、省工、高效等顯著優(yōu)勢(shì),併并可形成循環(huán)經(jīng)濟(jì),所以市場(chǎng)前景十分廠西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系生豬飼養(yǎng)系紡需求分析報(bào)告5313設(shè)計(jì)概要豬管理系統(tǒng)》大中型養(yǎng)豬場(chǎng)為設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)包含系統(tǒng)管理、生豬管理、智能管理、飼料管理、免疫衛(wèi)生管理、藥品管理和收支管理。其中1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要包括品種資料、飼料名稱設(shè)置、保健免疫設(shè)置、客戶資料和場(chǎng)內(nèi)圈舍設(shè)置(種豬圈舍設(shè)置和生豬圈舍設(shè)置);2免疫衛(wèi)生管理包括糞便的處理,圈舍衛(wèi)生的打掃,人員衛(wèi)生的監(jiān)督3.生豬管理主要包括生豬存欄登記、生豬轉(zhuǎn)欄登記、生豬死亡登記、生豬銷售登記、生豬存欄登記、生豬銷售期間查詢統(tǒng)計(jì)、生豬死亡期間查詢統(tǒng)計(jì)、生豬轉(zhuǎn)欄期間查詢統(tǒng)計(jì)和生豬盈利期間查詢;4飼料管理主要包括飼料入庫(kù)、飼料出庫(kù)、飼料退庫(kù)、飼料庫(kù)存明細(xì)、飼料出庫(kù)期間查詢統(tǒng)計(jì)西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程系13設(shè)計(jì)概要545.藥品管理主要包括藥品入庫(kù)、藥品出庫(kù)、藥品退庫(kù)藥品庫(kù)存明細(xì)、藥品失效提醒和藥品出庫(kù)期間查詢統(tǒng)計(jì)6收支管理主要包括其它收入登記、支出登記