2022年初中學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

第14頁共14頁2022年初中學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2022年初中學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)撰寫人：___________日期：___________2022年初中學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)張倫紅轉(zhuǎn)化后進生這項工作,自我任教以來,我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是本學期以來對后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：學困生：一、適時教育學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和___的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以詳細援助；在學困生沖動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學生看到光明從錯誤中汲取教訓(xùn)；在學困生沖動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學習中，多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維才能和合作意識。二、捕捉閃光點能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉學困生的閃光點，以此為起點，不斷鼓勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，答復(fù)錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完好話，并教育他寫作文就是很多句完好話連起來的。經(jīng)過這一學期的學習，他的語文成績大_大的進步了。三，抓反復(fù)，反復(fù)抓學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管學困生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)根底的進步還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學困生的心理活動是非常復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班鵬飛同學，喜歡欺負弱小同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，屢次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他淘氣搗蛋的時機。在舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得成功，我有意表揚他。從此，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。篇二：初中化學學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)初中化學學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)姓名：學科：日期：劉亞坤化學__年__月化學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)為了總結(jié)經(jīng)歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下：一、深化學生，全面理解學生的心態(tài)在教學理論中，深化學生、全面理解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化研究，并采取分類的方式，隨時比擬和修正教育方式，讓學生在老師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的滋生開展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氣氛中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、尊重需要特殊關(guān)愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析^p自己的優(yōu)勢與缺乏，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，可以戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。第二，擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們抑制困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學習本身就是一件比擬困難的事情，需要幫助的學生由于根底差、才能弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較粗淺的、比擬容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，理論證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。三、改良教法，指導(dǎo)學法,進步需要幫助的學生的學習興趣。1、聯(lián)絡(luò)實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強興趣性，重視課堂練習的教學。2、借用有關(guān)生活實例，為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學生的好奇與考慮。3、在教學中引導(dǎo)學生尋找生活中的化學問題，既可積累化學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習化學興趣的、最正確途徑。4、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。5、教學中貫徹“因材施教”的原那么，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考察區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考察區(qū)別對待。6、許多需要幫助的學生不愿動腦考慮，一遇問題就問老師和同學。例如我班的成羽戀同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真考慮，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進展訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地抑制困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且使學生體驗到抑制困難取勝的喜悅?？傊?通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然獲得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。篇三：初中學困生轉(zhuǎn)化方案初中學困生轉(zhuǎn)化方案一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原那么，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，抑制自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習氣氛，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面進步學習成績，全面進步教學質(zhì)量。二、學生根本情況分析^p目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。一種是根底不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。另一種是根底還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有才能完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生假如學慣用心，就會有比擬好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教誨和嚴格要求，也需要加強紀律教育。這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。習慣上，我們把學習困難的這一類學生稱為“后進生”，后進生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠，往往老師的投入精力最多，而收效甚微，但后進生假設(shè)能成功轉(zhuǎn)化那么是最能給老師和學生信心的。因此工作雖然困難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。三．工作目的：喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的，需要多輔導(dǎo)。四、詳細幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1．培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是進步學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，抑制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。2、加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們抑制自卑心理，樹立自信心。假如認為從主科學習中樹立自信心比擬困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。3．優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生提供自我表現(xiàn)的時機，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4、加強___程度在平時的教學中，多___這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。5．培養(yǎng)學習習慣〔1〕課前準備每天準備好第二天的學慣用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的局部內(nèi)容，循序漸進逐步完成?！?〕上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣?！?〕練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，假如不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。6．鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。老師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間理解學困生的各種情況。7、建立學生的學習檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。8、加強個別輔導(dǎo)，進步個別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。9、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關(guān)準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進。10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的進步。11、學困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的上下按順序進展排列，然后與上一次成績進展比擬，進步位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進展表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁。2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的才能給與相應(yīng)的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的學生盡快追上隊伍，在___中一同安康快樂的成長.六、工作小結(jié)：很多時候后進生是老師們的“眼中釘”、“肉中刺”，因為大局部的后進生是屬于“問題生”而不是“學困生”，假如是“學困生”，起碼他們的學習態(tài)度是好的，而假如是“問題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進生的轉(zhuǎn)化是對老師工作的一項嚴峻的考驗。本學期開展的后進生的轉(zhuǎn)化工作雖然獲得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進展行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的：1、應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生那么易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應(yīng)該用開展的觀點對待學生。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學習，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。2、在今學期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)絡(luò)本班實際對后進生進展思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，理解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志，___了學習方法，做到了對他們熱幫助，對他們進展個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進展結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進展多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，進步了學習成績