2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-散文閱讀指導(dǎo)課件40張

新課程、新高考文學(xué)類文本閱讀之散文專題復(fù)習(xí)

散文文體知識(shí)（一）散文的文體特征1.形散而神不散?！靶紊ⅰ敝饕钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，，表現(xiàn)手法不拘一格，“神不散”主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。2.意境深遠(yuǎn)，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志。3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于韻律美。（二）散文的類型1.寫(xiě)景抒情類散文2.寫(xiě)人記事類散文3.托物言志類散文4.哲理類散文（三）散文鑒賞的基本要求1.分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。2.體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；欣賞作品的形象，鑒賞作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。3.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神；探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖；探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

高考散文考試題型梳理近年高考散文常見(jiàn)題型梳理1.篩選、歸納和概括內(nèi)容要點(diǎn)2021年高考全國(guó)甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》8.作者訪問(wèn)米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?6分)(1)米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的。(2分)。(2)達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛(ài)的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。(2分)。(3)達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書(shū)期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭(zhēng)論。(2分)2、理解詞語(yǔ)、概念的含義2017年全國(guó)II卷高考題林徽因《窗子以外》5.結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。（5分）5.答案：①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；②指“無(wú)形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。近年高考散文常見(jiàn)題型梳理3、理解句子的含義、內(nèi)涵（意蘊(yùn)）2017年高考全國(guó)卷Ⅲ《我們的裁縫店》《五年真題》30套5．結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線的句子的含意。(5分)是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢(qián)過(guò)日子，過(guò)同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌?？5.答案：①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來(lái)與其他行當(dāng)一樣；②但在做裁縫的過(guò)程中，對(duì)生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不由得對(duì)這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨(dú)特意義。近年高考散文常見(jiàn)題型梳理4、指出散文線索，分析其作用2020年新高考I《建水記》9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。9.①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開(kāi)對(duì)建水的描寫(xiě)，從城外的臨安車站開(kāi)始，依次寫(xiě)穿過(guò)城門(mén)，經(jīng)過(guò)街道，商場(chǎng)，胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。近年高考散文常見(jiàn)題型梳理5、語(yǔ)句語(yǔ)段作用分析題2020年新高考I《建水記》8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解?8.①寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。近年高考散文常見(jiàn)題型梳理6.人物形象、形象特征歸納，人物作用分析2019年高考天津卷《薩麗娃姐姐的春天》《五年真題》181．文中的老祖母是一個(gè)怎樣的形象？你認(rèn)為這一形象對(duì)薩麗娃有什么影響？（6分）（全國(guó)卷）1.形象：老祖母是一位勤勞、堅(jiān)忍、慈愛(ài)、敬畏自然的傳統(tǒng)牧民形象；影響：老祖母?jìng)魇诮o薩麗娃養(yǎng)羊的技能，給薩麗娃的心靈打上草原文化的烙印，召喚她回歸草原；老祖母的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)薩麗娃影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)美德得以傳承。近年高考散文常見(jiàn)題型梳理2017年高考全國(guó)卷Ⅲ《我們的裁縫店》1．本文的語(yǔ)言充滿生活氣息（語(yǔ)言特色），請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。（6分）1.①人物對(duì)話適當(dāng)使用方言詞，地方色彩較濃厚。比如寫(xiě)到年輕媳婦做裙子，提醒別讓自己的公公知道，說(shuō)公公知道了要“當(dāng)當(dāng)嘛”；②敘述語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，輕松活潑，令人忍俊不禁。比如年輕媳婦用三只雞來(lái)?yè)Q裙子，作者說(shuō)“我們要雞干什么？但是我們還是要了”；③敘述語(yǔ)言如同拉家常，溫和樸實(shí)之中又有深厚的情味。比如“裁縫的活不算勞累，就是太麻煩”，“但是后來(lái)…幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來(lái)要求我們給她們加工馬蹄袖”。7、分析語(yǔ)言特色，分析語(yǔ)言表達(dá)特色或表達(dá)效果近年高考散文常見(jiàn)題型梳理8.題目含義、內(nèi)涵或意蘊(yùn)探究，題目作用分析題2020年高考全國(guó)卷Ⅲ《記憶里的光》3.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。3.①“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象;②圍繞這一核心意象，按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相關(guān);③最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。近年高考散文常見(jiàn)題型梳理《夢(mèng)中的天地》（2022年南通三模）8.本文寫(xiě)蘇州小巷的生活，并不局限于一人一事，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處?（參考答案：①使得文章取材多樣，內(nèi)容充實(shí)：立體全面地?cái)?xiě)小巷的全貌和各色人等的生活,展現(xiàn)立體多面的小巷生活全景圖(取材2分)；②使得散文思想情感深摯飽滿：多角度展現(xiàn)小巷濃厚的生活氣息，便于抒發(fā)對(duì)小巷熱愛(ài)、難忘的情感，表達(dá)對(duì)小巷文化內(nèi)蘊(yùn)的深刻思考。(思想情感2分)。9.全文構(gòu)思藝術(shù)分析題近年高考散文常見(jiàn)題型梳理《窗子以外》2017年全國(guó)卷Ⅱ6．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）6.答案：①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫(xiě)的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。10、人稱運(yùn)用變化的作用近年高考散文常見(jiàn)題型梳理以怎樣的姿態(tài)對(duì)待高考真題？1、每一題針對(duì)是考點(diǎn)是什么？2、試題的題干是怎樣呈現(xiàn)的？3、標(biāo)準(zhǔn)的答案是怎樣生成的？4、檢查自己的文學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備？5、形成規(guī)范的答題思路？如何閱讀散文——以《虹關(guān)何處落徽墨》為例

如何閱讀高考散文——以2020年天津卷《線條之美》為例抓住讀文四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)線條之美梁衡

①我第一次對(duì)線條感興趣,是有人送我一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的瓶子,里面裝著一種很名貴的牡丹油。但我“買(mǎi)櫝還珠”,目不見(jiàn)油,竟被這個(gè)瓶子驚呆了。它的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔,并沒(méi)有常見(jiàn)的鼓肚、細(xì)腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉,就剩下左右兩條對(duì)稱的弧線。但這線條的干凈,讓你覺(jué)得是窗前的月光,空明如水;或是草原深處的歌聲,直飄來(lái)你的心底。我神魂顛倒,在手中把玩、摩挲不停。工作時(shí)置于案頭,常會(huì)忍不住抬頭看兩眼。(2020·天津卷)閱讀下面的文章,完成1～4題。(17分)

②初中學(xué)幾何時(shí)就知道,空間中先有一個(gè)點(diǎn);點(diǎn)一動(dòng),它的軌跡就生成了一條線。所謂軌跡者,只是我們的想象,或者是一物劃過(guò)之后,在我們的腦海里的視覺(jué)駐留。原來(lái)這線條的美正在似有似無(wú)之間,是自帶幾分幻美的東西。主客交融,亦幻亦真,天光云影,想象無(wú)窮。正是因了它的來(lái)無(wú)蹤,去無(wú)影,永不停,卻又永無(wú)結(jié)果,也就讓你永不會(huì)失望。線條,一種虛幻的、沒(méi)有窮盡的,可以寄托我們?nèi)魏卫硐搿⑶楦泻蛯徝赖拿?。③點(diǎn)動(dòng)生線,線動(dòng)生面,在大千世界里,這線永處于一種過(guò)渡之中。當(dāng)它靜臥于紙面時(shí)就含而不露,或如槍戟之威,或如少女之?huà)?而一旦橫空出世,就如羽鏑之鳴,星過(guò)夜空。這線內(nèi)藏著無(wú)盡的勢(shì)能與動(dòng)能。所以中國(guó)畫(huà)的白描,不要顏色,也不要西畫(huà)的透視、光影,只需一根線,就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂(lè),山水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢(shì)、輕重、彎曲等,居然能分出幾十種手法,靈動(dòng)地捕捉各種美感。葉落霜天,花開(kāi)早春大河狂舞,烈馬嘶鳴。確實(shí)在大自然中,從天邊群山的輪廓,到眼前的一片樹(shù)葉、一枚花瓣,都是曲線的杰作。無(wú)論平面還是立體的藝術(shù),一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間,同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的塊壘。曹植的《洛神賦》:“翩若驚鴻,婉若游龍……髣髴兮若輕云之蔽月,飄飖兮若流風(fēng)之回雪……秾纖得衷,修短合度。肩若削成,腰如約素?！焙?jiǎn)直是一幅美人線描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》寫(xiě)雪后西湖的風(fēng)景,“天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥,舟中人兩三粒而已”。你看一痕、一點(diǎn)、一芥、一粒,雖是文字,作者卻如畫(huà)家一般純熟地運(yùn)用了點(diǎn)和線的表現(xiàn)手法。④線條既然有這樣的魔力,便為所有藝術(shù)之不可或缺,或者算是藝術(shù)之母了吧。最典型的是書(shū)法藝術(shù),洗盡鉛華,只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草書(shū),漏痕、飛白、懸針、垂露等,恨不能將人間所有的線條式樣收來(lái),再融入作者的情感,飛墨于紙?；蛉缜缈张Z,或如燈下細(xì)語(yǔ)。就這樣牽著人的神經(jīng),幾千年來(lái)書(shū)不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不盡。再如舞蹈,一個(gè)舞蹈家的表演實(shí)際上是無(wú)數(shù)條曲線在空間做著力與勢(shì)、虛與實(shí)、有與無(wú)的曼妙組合,不停地在我們的腦海里形成視覺(jué)的疊加。正如紙上絕不會(huì)有兩幅相同的草書(shū),臺(tái)上也絕不會(huì)有兩個(gè)相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化,怎么能不教你的神經(jīng)止不住地興奮呢。至于音樂(lè),那是聲音加時(shí)間的藝術(shù),是不同聲音的線條在不同時(shí)間段上的游走,輕輕地按摩著我們的神經(jīng),形成聽(tīng)覺(jué)上的駐留。所謂余音繞梁,三日不絕。其實(shí)那梁上繞著的是些樂(lè)譜的彩色線條。

⑤線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人,除作為生產(chǎn)力的第一要素外,還是世間高貴的審美對(duì)象。郭蘭英唱:“姑娘好像花一樣,小伙心胸多寬廣?！鞭尚闾m唱:“阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壯如山。”這些都是在說(shuō)他們身上陰柔至美或陽(yáng)剛至強(qiáng)的線條。于是就專門(mén)產(chǎn)生了美術(shù)界的人體繪畫(huà)、攝影、雕塑,舞臺(tái)上的舞蹈、戲劇、模特,競(jìng)技場(chǎng)上的體操、健美、雜技等等。這些都是人對(duì)自身形體線條的欣賞、開(kāi)發(fā)與利用。⑥線的魅力不止于具體的人或物,還常常注入主觀精神,可囊括一個(gè)時(shí)代,代表一個(gè)地域,成了一個(gè)國(guó)家或一段歷史的符號(hào)。秦篆、漢隸、魏碑、唐楷,還有春秋的金文、商代的甲骨,這每一種字體的線條,就是貼在那個(gè)朝代門(mén)楣上的標(biāo)簽。新中國(guó)成立之初,林徽因受命參與設(shè)計(jì)國(guó)徽與人民英雄紀(jì)念碑的浮雕。其時(shí)她已重病在身,研究出方案后便讓學(xué)生去畫(huà)草圖。一周之后交來(lái)作業(yè),她只看了一眼,便大聲說(shuō):“這怎么行?這是康乾線條,你給我到漢唐去找,到霍去病墓上去找?！倍嗄昵?當(dāng)我初讀到這段資料時(shí)就奇怪,只用鉛筆在白紙上勾出的一根細(xì)線,就能看出它是康熙、乾隆,還是大漢、盛唐?帶著這個(gè)疑問(wèn),我終于在去年有緣親到霍去病墓上走了一趟。那著名的《馬踏匈奴》,還有石牛、石馬等作品,線條拙樸、雄渾、蒼涼,雖時(shí)隔兩千年,仍然傳遞著那個(gè)時(shí)代的輝煌、開(kāi)放、不拘一格與國(guó)家的強(qiáng)盛?？登瑫r(shí)期中國(guó)的封建社會(huì)已是強(qiáng)弩之末,線條繁縟奢華,怎能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)新中國(guó)的如日初升呢?⑦美哉!博大精深的線條。(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪節(jié))整體閱讀·篩選·提取關(guān)注標(biāo)題標(biāo)題告訴我們文章寫(xiě)作的主要對(duì)象與作者的情感。初步理清思路第①段由具體的生活事件引入對(duì)線條的描寫(xiě)與喜愛(ài)。第②段講線條寄托著我們的理想、情感和審美。第③④段說(shuō)的是線條蘊(yùn)藏藝術(shù)能量,是各種藝術(shù)形式的基礎(chǔ)。第⑤段講的是線條還可以體現(xiàn)人體之美。第⑥段可以概括為:線條承載主觀精神,是時(shí)代和國(guó)家的象征。第⑦段照應(yīng)題目,點(diǎn)明作者的情感。初步把握線索文章以“線條”為線索。描寫(xiě)了線條創(chuàng)造了各種各樣的美。概括主旨本文通過(guò)對(duì)線條的描寫(xiě),“物”“人”“理”等方面組織材料,由實(shí)入虛,寫(xiě)出了線條不僅對(duì)于創(chuàng)造美有巨大作用,而且體現(xiàn)了時(shí)代的精神和氣質(zhì),并借線條這一象征符號(hào)寄托了對(duì)新中國(guó)的美好期待。任務(wù)清單1·“形散神聚”讀文本形散文章中既有敘事(第①②段的開(kāi)頭)又有描寫(xiě)(“并沒(méi)有常見(jiàn)的鼓肚、細(xì)腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套”“那線的起落、走勢(shì)、輕重、彎曲等,居然能分出幾十種手法,靈動(dòng)地捕捉各種美感”),還有抒情(美哉!博大精深的線條)和議論(線條,一種虛幻的、沒(méi)有窮盡的,可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和審美的?。行文方式靈活,富于變化。有細(xì)處落筆(那是聲音加時(shí)間的藝術(shù),是不同聲音的線條在不同時(shí)間段上的游走,輕輕地按摩著我們的神經(jīng),形成聽(tīng)覺(jué)上的駐留。所謂余音繞梁,三日不絕。其實(shí)那梁上繞著的是些樂(lè)譜的彩色線條),也有小中見(jiàn)大(康乾時(shí)期中國(guó)的封建社會(huì)已是強(qiáng)弩之末,線條繁縟奢華,怎能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)新中國(guó)的如日初升呢)。神聚本文的“神”主要指的是滲透在字里行間的對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的贊美之情。主題在此基礎(chǔ)上加以升華體現(xiàn)了時(shí)代的精神和氣質(zhì),并借線條這一象征符號(hào)寄托了對(duì)新中國(guó)的美好期待。無(wú)論描寫(xiě)的內(nèi)容如何廣泛,從“物”到“人”到“理”組織材料,由實(shí)入虛,從表現(xiàn)方法多么靈活,都要受中心思想的約束。任務(wù)清單2·精準(zhǔn)解題1.下列對(duì)文章的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分) (

)A.第①段中“買(mǎi)櫝還珠”加引號(hào),語(yǔ)帶自嘲,強(qiáng)調(diào)了禮物的珍貴,突出了朋友所贈(zèng)之物帶給“我”的驚艷感受。B.第③段談到中西方繪畫(huà)技法,突出了中國(guó)畫(huà)白描技法中線條的豐富表現(xiàn)力,語(yǔ)氣中含有對(duì)中國(guó)文化的自豪感。C.文章引用《洛神賦》文句,意在贊美曹植的藝術(shù)想象力,豐富了線條美的內(nèi)涵,增添了本文的文化韻味。D.文中寫(xiě)了舞蹈和音樂(lè)兩種藝術(shù)形式,通過(guò)線條在空間里的組合和在時(shí)間中的游走來(lái)闡釋線條奇幻的動(dòng)態(tài)之美。E.全文從“物”“人”“理”等方面組織材料,由實(shí)入虛,脈絡(luò)清晰,思路嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,繁而不亂?！窘馕觥窟xA、C。A項(xiàng),“強(qiáng)調(diào)了禮物的珍貴,突出了朋友所贈(zèng)之物帶給‘我’的驚艷感受”錯(cuò),結(jié)合原文“但我‘買(mǎi)櫝還珠’,目不見(jiàn)油,竟被這個(gè)瓶子驚呆了”,可見(jiàn)這是作者自嘲沒(méi)有看上那名貴的牡丹油,卻對(duì)瓶子感到驚艷。C項(xiàng),“意在贊美曹植的藝術(shù)想象力”錯(cuò),作者引用曹植的《洛神賦》是想要說(shuō)明前面的觀點(diǎn):線條可定格一個(gè)美麗的瞬間,同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的塊壘,而非“贊美曹植的藝術(shù)想象力”。2.請(qǐng)賞析文中畫(huà)橫線句子。(5分)答:

__________【解析】畫(huà)橫線語(yǔ)句“或如晴空霹靂,或如燈下細(xì)語(yǔ)”運(yùn)用通感(比喻)的修辭手法,表現(xiàn)線條的千變?nèi)f化;“洗盡鉛華”運(yùn)用擬人手法,表現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)是純粹的線條之美;“書(shū)不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不盡”則運(yùn)用排比,寫(xiě)出書(shū)法藝術(shù)中線條的無(wú)窮魅力;而詞語(yǔ)“游走”化靜為動(dòng),寫(xiě)出書(shū)法中線條的靈動(dòng);句式上長(zhǎng)短結(jié)合,多用短句,如“漏痕、飛白、懸針、垂露等等”“恨不能將人間所有的線條式樣收來(lái),再融入作者的情感,飛墨于紙”,寫(xiě)出線條表現(xiàn)力的豐富以及書(shū)法家對(duì)線條的喜愛(ài)。答案:運(yùn)用擬人、通感（比喻）和排比的修辭手法,生動(dòng)有力地展現(xiàn)了線條賦予草書(shū)簡(jiǎn)約而富于變化的藝術(shù)活力,體現(xiàn)了線條在書(shū)法藝術(shù)中的重要作用。3.文末引入林徽因的故事有何效果?(4分)答:

【解析】解答本題要注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法、情感等多角度思考。首先看林徽因的故事寫(xiě)了什么,本身的作用。寫(xiě)林徽因認(rèn)為漢唐的線條才符合國(guó)徽與人民英雄紀(jì)念碑浮雕的內(nèi)涵,康乾線條不行。然后分析作者引入林徽因的故事想要證明什么,對(duì)主題有何作用?這個(gè)例子是證明線條可以代表一個(gè)時(shí)代、一個(gè)地域、一個(gè)國(guó)家或一段歷史,線條是蘊(yùn)含著人的主觀精神的。最后分析引用例子的效果,很生動(dòng)地詮釋觀點(diǎn),并給文章注入文化內(nèi)涵,同時(shí)寄予了作者的情感態(tài)度。最后點(diǎn)明效果,很生動(dòng)地詮釋觀點(diǎn),并給文章注入文化內(nèi)涵,吸引讀者的閱讀興趣。答案:引入故事使文章生動(dòng),林徽因的故事作為例證有力地證明了線條可以表現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì);深化了主題,借線條這一象征符號(hào)寄托了對(duì)新中國(guó)的美好期待。4.綜觀全文,線條對(duì)創(chuàng)造美有哪些作用?(4分)答:

答案:①寄托理想、情感和審美。②蘊(yùn)藏藝術(shù)能量。③是各種藝術(shù)形式的基礎(chǔ)。④體現(xiàn)人體之美。⑤承載主觀精神,是時(shí)代和國(guó)家的象征。高考散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.表達(dá)技巧①敘述的技巧：插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。②描寫(xiě)的技巧：景物、環(huán)境描寫(xiě)：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。（感覺(jué)，動(dòng)靜，遠(yuǎn)近，俯仰，高低，虛實(shí)）側(cè)面描寫(xiě)（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出主體事物。正面描寫(xiě)：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡(jiǎn)練勾勒，生動(dòng)傳神。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。

③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。第二人稱：能增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱：不受時(shí)空限制。議論的技巧：在開(kāi)頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過(guò)渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：

直接抒情、間接抒情。在開(kāi)頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。2.表現(xiàn)手法襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，凸顯中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)。對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象