小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第五組 觸摸春天 省一等獎(jiǎng)

那么盲人又該怎樣享受春天呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測一下。17、觸摸春天

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，思考：（1）文中誰在觸摸春天？（2）在什么時(shí)間觸摸春天？（3）作者目睹了這一幕后，他懂得了一個(gè)什么道理？（4）思考：怎樣把上面的三個(gè)問題連成一段通順的話？二、初讀文章感知內(nèi)容

課文主要講了：()在一個(gè)清香裊裊的早晨（），“我”目睹了這一幕后，從中懂得了（）這個(gè)道理。小女孩安靜觸摸春天誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。課文的主要內(nèi)容

思考：安靜以怎樣的方式來創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界的呢？讀課文第二自然段找找答案吧！

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。三、細(xì)讀品味感悟方法安靜多么愛這片綠地?。∷运淮斡忠淮蝸淼竭@片綠地上。在這彎彎曲曲的小徑上，她也許曾經(jīng)（）；她也許曾經(jīng)（）；但是(),直到現(xiàn)在她終于可以在花園中（）了,而且她還能（）。跌倒過哭泣過從沒有放棄過穿梭

走得很流暢

這一切有沒有讓你感到不可思議呢？請(qǐng)仔細(xì)品讀課文3、4自然段，用筆畫一畫相關(guān)的句子，把自己的想法批注在旁邊。

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。穿梭磕磕絆絆流暢四、細(xì)讀品味感悟奇跡從哪幾個(gè)詞語可以看出安靜雖然是個(gè)盲童，但是行走得又快又穩(wěn)？說明了安靜是個(gè)熱愛春天，熱愛生命的孩子。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

五、細(xì)讀品味感悟靈性

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。靈氣

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

這神奇的靈性就是來自于安靜對(duì)大自然的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的熱愛。.....

隨著這個(gè)奇跡，我們仿佛看到了安靜第一次來到這個(gè)花園的情景——那是一次又一次的磕磕絆絆，甚至一次又一次地摔倒，她只是想攏住一朵花，卻一次又一次地失誤、一次又一次地?fù)淇??？墒?，她是多愛這里?。【瓦@樣，一天又一天，一年又一年，終于有一天，終于有一天，那是她人生中的第八個(gè)春天，奇跡發(fā)生了（……）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。最后安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！六、情境朗讀，升華感情安靜是個(gè)怎樣的女孩？你從她身上學(xué)到了什么？堅(jiān)強(qiáng)、善良、熱愛生活、熱愛生命七、議論人物，學(xué)習(xí)精神

安靜告訴了我：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

無論你是否身體殘缺，只要通過自己的努力，就一定能創(chuàng)造奇跡。只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的春天。

這句話中的“誰”可以包括哪些人呢？

安靜有生活的權(quán)利，她可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。還可以有誰？世界上所有的殘疾兒童，他們需要我們的關(guān)心，請(qǐng)你們大聲告訴他們—當(dāng)我們遇到挫折和困難，想自暴自棄的時(shí)候，請(qǐng)鼓勵(lì)自己——（）如果有人嘲笑別人的短處，輕視自己的生命，請(qǐng)你告訴他——（

）生活在地球上的每一個(gè)人：無論健康還是疾病，無論貧窮還是富有——（）因?yàn)樯牧硪粋€(gè)名字叫奇跡！請(qǐng)尊重生命！請(qǐng)愛惜生命！活出生命的精彩。

誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都有