小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)《橋》終稿課件

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)12橋咆哮驚慌擁戴揪出吞沒(méi)復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)回顧前文這篇小說(shuō)描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境？其中有哪些人物？回顧前文小說(shuō)《橋》信息卡環(huán)境：人物：情節(jié)：暴雨山洪老支書(shū)村民小伙子老太太山洪暴發(fā)疏導(dǎo)過(guò)橋橋塌殉職祭奠親人當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路。他們找到了嗎？導(dǎo)入新課遲一分鐘過(guò)橋就意味著多一分危險(xiǎn)，在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，主人公老支書(shū)是怎么做的？瀏覽課文，找出描寫(xiě)老支書(shū)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，想一想，這是一個(gè)怎樣的“老漢”。木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢的動(dòng)作這是一位

的老漢。心系村民比其他所有人先到，站著等村民，從中能看出什么？老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位

的老漢。冷靜鎮(zhèn)定、臨危不亂老漢的神態(tài)發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)?？謶煮@慌人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。“老漢”和“人們”的對(duì)比有什么作用？突出了老漢臨危不亂，鎮(zhèn)定從容的特點(diǎn)。老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”心系村民這是一位___________的老漢。冷靜鎮(zhèn)定老漢的語(yǔ)言老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”這是一位

的老漢。心系村民,舍己為人這句話(huà)是什么意思？群眾走前邊！老漢也是黨員，說(shuō)明老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。“沖、揪、吼、兇”寫(xiě)出了什么？老漢的語(yǔ)言和動(dòng)作動(dòng)作果斷，不容置疑。這是一位

的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。舍己為人老漢的語(yǔ)言和動(dòng)作總結(jié)：回顧老漢的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，我們知道了這是一個(gè)怎樣的老漢？鎮(zhèn)定自若心系群眾大公無(wú)私舍己為人疏導(dǎo)群眾的結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)原來(lái)小伙子是老漢的兒子。

我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走。”他用力把小伙子推上木橋。這個(gè)“吼”，和前面的“吼”有什么不同？

小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫(xiě)有什么好處。設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺(jué)得在情理之中，達(dá)到了震撼人心的效果。

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻以“橋”為題？一是在洪水狂奔而來(lái)之時(shí)，村莊北面的窄木橋是人們唯一的求生之路。

二是“橋”具有象征意義，這座橋是把黨員與群眾緊密地聯(lián)系在一起的感情紐帶，是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶得生機(jī)的希望之橋，是老支書(shū)和兒子忠于職守、舍己為人的生命橋。參考：

爺爺，我們想您！……老支書(shū)