小學(xué)語文人教六年級上冊 竹節(jié)人 省賽獲獎

讀書好比串門兒————隱身的串門兒。

————楊絳竹節(jié)人第二課時昭化區(qū)實驗小學(xué)馬桂芳方法一：帶著速度讀課文

快速瀏覽課文，完成填空。

課文主要講了童年時代的“我”和伙伴們（）竹節(jié)人、（）竹節(jié)人，因為上課（）竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師（），卻意外地發(fā)現(xiàn)（）。方法二：帶著任務(wù)讀課文

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。方法二：帶著任務(wù)讀課文

為完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這個任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀。

“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……

完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。方法二：帶著任務(wù)讀課文我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容1寫玩具制作指南2體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣3講一個有關(guān)老師的故事竹節(jié)人的制作材料、制作方法以及玩法。投入地做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分。老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點梳理起因、經(jīng)過和結(jié)果。

組內(nèi)有目的閱讀自學(xué)建議：

1.默讀相應(yīng)段落，勾畫關(guān)鍵詞句，想一想。2.讀讀勾畫的關(guān)鍵詞句，簡單批注一兩個詞。共學(xué)建議：

1.交流討論：組長組織，按序交流，說清要點。

2.匯總意見：提煉語句，完善學(xué)習(xí)單。

3.匯報準備：分工合作，做好匯報準備。展示分享

為完成任務(wù)（），我們重點關(guān)注了（）自然段，梳理出了（）是——竹節(jié)人制作指南準備材料基本玩法制作方法制作思維導(dǎo)圖：聚焦關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞講一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果理清故事情節(jié)：1、我關(guān)注的內(nèi)容是（）竹節(jié)人，最感興趣的是第（）自然段（讀有關(guān)句子），我體會到的樂趣是（）。2、對這個內(nèi)容我要補充！我體會到的樂趣是（）。

分享：我們組關(guān)注的內(nèi)容是第（）自然段，（讀有關(guān)句子），體會到的樂趣是（）。

補充：對這個內(nèi)容我要補充！我體會到的是（）。交流分享：

兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

師生承接讀

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。

師：其實，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。

女：黑虎掏心！男：黑虎掏心！

女：泰山壓頂！男：泰山壓頂！

女：雙龍戲珠！男：雙龍戲珠！

齊：咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚--咚--鏘！

師生合作讀聚焦重點句，精讀體會

用最快的速度讀《花臉》，完成以下任務(wù)：

1.“我”的“花臉”代表的角色是誰？2.用“——”劃出描寫花臉樣子的句子。方法三：帶著方法讀文章作業(yè)：嘗試制作