甲狀舌管囊腫課件

【精品】甲狀舌管囊腫聰明出于勤奮，天才在于積累【精品】甲狀舌管囊腫【精品】甲狀舌管囊腫聰明出于勤奮，天才在于積累甲狀舌管囊腫的CT診斷定義甲狀舌管囊腫(thyroglossalcyst)是指在胚胎早期甲狀腺發(fā)育過程中甲狀舌管退化不全、不消失而在頸部遺留形成的先天性囊腫。囊腫內(nèi)常有上皮分泌物聚積,囊腫可通過舌盲孔與口腔相通,而繼發(fā)感染囊腫可破潰形成甲狀舌管瘺(thyroglossalfistula)甲狀舌管囊腫是最常見的頸部先天性腫物占原發(fā)頸部腫物的40%,占先天性頸部疼痛原因的70%許劍空白，是藝術(shù)家在創(chuàng)作時候常用的一種表現(xiàn)手法.畫家畫畫，總要留點空白，留給欣賞者遐想的余地；文人寫詩，妙處常在無字句處.讓讀者從有盡的文字中體會無盡之意.教育也是一門藝術(shù)，我們在物理教學(xué)中如果能運用一點空白藝術(shù)，來代替“滿堂灌”，給學(xué)生留下自覺思維的空間和知識內(nèi)化的時間，讓他們有所思，有所求，勢必能夠激活課堂、啟發(fā)思維，達到“此處無聲勝有聲”的效果.一、設(shè)疑“空白”，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲如何上好課，開好頭，引言是前提.成功的引言，不僅起著承上啟下的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)佳境.而把空白這一手法運用于引言之中，恰能適合中學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛的特點.即從一堂課的開始或?qū)胄轮R時，教師給學(xué)生設(shè)下懸念，故意留下空白，問而不答，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機.例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉”時，可拿三只乒乓球引入：學(xué)生你們說我這些乒乓球放到水里，他們會怎樣呢？學(xué)生異口同聲說：浮在水面.可把事先準(zhǔn)備好的三只乒乓球同時放入水中時，一個浮在水面，一個沉入水底，一個懸在水中，這時學(xué)生都瞪大了眼睛想知道這里面包含有什么物理原理，由此展開了新課的教學(xué)；在學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，可在課前表演了一個小魔術(shù)：空碗變魚，一開始我拿一條毛巾鋪在桌上，再拿來一只碗，碗口朝下，在空中轉(zhuǎn)了幾圈，表示碗中無物，把它扣在毛巾上，然后拿起小碗連毛巾轉(zhuǎn)個個兒，使碗口朝上，將毛巾掀開，碗中是滿滿的一碗水，水中還有一條金魚在游動.這時學(xué)生急切的想知道這碗水和魚從哪來的？包含什么物理知識在里面？此類導(dǎo)入，都是從學(xué)生身邊的現(xiàn)象、事實入手，通過設(shè)置疑問，創(chuàng)造了學(xué)生思維上的矛盾沖突，給學(xué)生留有思維上的“空白”，從而激起學(xué)生通過學(xué)習(xí)來填補“空白”的欲望，起到“激其情，引其疑”的作用.一堂課雖有良好的開端，成功的過程，但如果結(jié)尾草草收場，也會功虧一簣.好的結(jié)尾必須圓滿有力，使知識得以概括和深化，起到畫龍點睛的作用.所以當(dāng)新課結(jié)束時，為了能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，能讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，筆者常常在結(jié)束時提出一個或幾個問題，這樣能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，使他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣.學(xué)生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束這一知識的學(xué)習(xí)，往往得到“言有盡而意無窮”的教學(xué)效果.如，在小結(jié)“浮力”時，說：我們今天學(xué)習(xí)什么是浮力和影響浮力大小的因素，那么浮力的大小如何計算？有哪些方法？以及如何判斷浮力大小的變化？留下這些“空白”，這也為以后教學(xué)埋下伏筆，課雖結(jié)束，但學(xué)生的思維活動還在繼續(xù).教學(xué)中的空白藝術(shù)遵循了學(xué)生的認知心理規(guī)律，它拋棄面面俱到、點滴不漏的講解，使課堂開合有度.有時故意對某些教學(xué)內(nèi)容秘而不宣，讓學(xué)生自己去“填充”；有時創(chuàng)造時間上的“空白”地帶，給學(xué)生以咀嚼、玩味的余地.這些設(shè)計都能喚起學(xué)生的注意和緊張，使學(xué)生產(chǎn)生一種心求通而未得，口欲言而未達的狀態(tài)，迫使學(xué)生在濃厚的興趣和強烈的求知探究欲望下學(xué)習(xí)，這一過程經(jīng)過對“空白”的疑惑與探究、到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與滿足的“質(zhì)”的飛躍.當(dāng)學(xué)生通過峰回路轉(zhuǎn)的探索，最終登上了豁然開朗的峰頂，便會體會到成功的喜悅和幸福.以此激發(fā)學(xué)生求知的欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性.二、講授“布白”，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌方式，由于一堂課都是教師一言堂，導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，使教學(xué)效果大打折扣.如果在教學(xué)中采用空白藝術(shù)，就能消除這一弊端.教師講課在細針密線、鞭辟入理的同時，給學(xué)生留有一點“空白”，讓學(xué)生思考、想象.同時也給學(xué)生一個表現(xiàn)自我，展示自我的機會，讓學(xué)生的獨立人格得到尊重.在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，應(yīng)在教學(xué)時間要素上給學(xué)生布下幾段“空白”，形成對學(xué)生的“召喚”和“期待”，可使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出動靜結(jié)合、開合有度的節(jié)奏感、和諧美，使學(xué)生的思維得到充發(fā)發(fā)展，個性得以充分體現(xiàn).因此教者在課堂上應(yīng)充分利用“停頓”這種暫時性的“空白”，給學(xué)生留有思考、想象、回味的余地.例如，有時個別學(xué)生在回答問題時，因緊張怯場或是其他原因一時不知如何表達或是表達不夠流暢，此時教者不要及于提醒、糾正或是由其他學(xué)生代言，應(yīng)留給學(xué)生一段思考、調(diào)整的時間，教者可通過表情、手勢等體態(tài)語言給學(xué)生以鼓勵、幫助；在學(xué)生進行觀察、實驗、討論等探究活動的過程中，教者不要及于指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識；在涉及課堂教學(xué)的難點、學(xué)生思維的盲點等有關(guān)內(nèi)容時，教者的語速應(yīng)放慢，留給學(xué)生充分思考和想像的時間.比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，其內(nèi)容較抽象，思維深度較大，學(xué)生往往一時很難真正理解和記憶，教者通過學(xué)生實驗、演示實驗和課件展示等直觀手段使學(xué)生明確影響摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，有什么關(guān)系，此時教師若再留給學(xué)生一段交流、討論、回味的時間，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，可使學(xué)生理解更加深刻.從學(xué)生掌握信息的方式方法來看，由于教師在教學(xué)中采用“空白”藝術(shù)，使自己輸出的信息包含著許多潛在信息，并給學(xué)生留下了不少自己挑選、整理、獲取信息的時機，這樣表面看來由于留出“空白”相對減少了教師輸出的信息量，但實際上由于是學(xué)生自己主動并創(chuàng)造性地接受信息，因而便能培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握獲得更多信息的方法.三、優(yōu)化“布白”，有利于提高課堂效率教師在課堂上應(yīng)用“空白”要適度，一節(jié)課中不要到處設(shè)置“空白”.“空白”太多，會針對性不強，主次不明，教與學(xué)只會定格在簡單的一問一答上，使創(chuàng)新思維追求的廣度和深度無法得以實現(xiàn).“空白”內(nèi)容既不能過于復(fù)雜，也不能太過簡單難度適中，即通過學(xué)生已有的知識、能力的提取和綜合可以得到結(jié)果的程度.課堂教學(xué)中的“空白”，克服了“填鴨式”教學(xué)的弊端，更有利于學(xué)生系統(tǒng)、扎實、牢固地掌握知識.教師一方面要不斷豐富“空白”的內(nèi)容，提高“空白”的水平，著力于將學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生掌握“終身受用”的學(xué)習(xí)方法；另一方面還要拓寬自己的視野，探求更新更好更適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)方式，形成互補，互相促進.從某種角度上來說，在汽車工業(yè)及相關(guān)制造技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景作用之下，新時期汽車工業(yè)發(fā)展對汽車維修專業(yè)類人才培養(yǎng)提出了更為系統(tǒng)與全面的要求。更為關(guān)鍵的一點在于：項目教學(xué)法的引入能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上“照本宣科”式的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為一種以實際工作完整性作業(yè)流程為依據(jù)的實踐性教學(xué)活動，提高了汽車維修專業(yè)學(xué)生對理論知識深入性的認知能力與實踐動手操作能力。那么，項目教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用有著怎樣的應(yīng)用優(yōu)勢？它在應(yīng)用于汽車維修教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注哪幾個方面的問題呢？本文針對以上問題做了詳細分析與說明。一、項目教學(xué)法的特點分析項目教學(xué)法在應(yīng)用于教學(xué)實際的過程當(dāng)中，體現(xiàn)出了以下幾個方面的特點：①教學(xué)內(nèi)容的實踐性：項目教學(xué)過程中所涉及到的項目均是基于實踐操作過程中典型工作任務(wù)所制定出來的。它突破了存在于傳統(tǒng)教學(xué)工作中的學(xué)科體系研究界限，將項目作為了整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)與核心，課堂教學(xué)中的相關(guān)實踐知識與理論知識均是在實踐工作邏輯關(guān)系與工作任務(wù)的完成流程基本框架下所制定的，由此也使得項目工作具備一個系統(tǒng)化的工作流程；②教學(xué)活動的合作性：小組式合作的活動方式為汽車維修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個相互協(xié)作的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神與工作責(zé)任意識，另一方面也尊重了學(xué)生個性的發(fā)展與完善。學(xué)生在參與整個教學(xué)項目完成的過程當(dāng)中，體驗到了實踐工作的艱難性，從而更好的參與教學(xué)過程；③教學(xué)評價的靈活性：項目教學(xué)法的實施引入了一種將自我評價、組建評價以及教師評價相結(jié)合的綜合性評價方式。學(xué)生在完成整個項目內(nèi)容的過程當(dāng)中，能夠明確自身所掌握知識的不足與缺失，從而更好的完善自身知識掌握程度。二、項目教學(xué)法實際案例分析——以邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷與排除為例（一）模塊項目：邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷與排除。（二）參考學(xué)時：6學(xué)時。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過有關(guān)邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷與排除相關(guān)實踐知識及操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握以下幾個方面的內(nèi)容：①.首先，能夠識讀邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)構(gòu)造圖紙；②.其次，能夠明確曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)的工作原理與運行過程；③.再次，能夠掌握曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障的診斷與排除；④.能夠明確與以上故障相對應(yīng)的處理對策。（四）項目小組：每一項目小組分配5～6名組員。（五）項目評價：按照小組互評結(jié)合教師點評的方式完成項目教學(xué)的評價。（六）項目教學(xué)實施內(nèi)容：1.邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障現(xiàn)象分析：一輛一汽大眾公司制造的08款1.8TSI邁騰轎車，在磨合期使用過程中，測定相關(guān)運行數(shù)據(jù)均處于穩(wěn)定合理范圍。在車輛總行駛里程達到20000km左右時，發(fā)動機怠速時經(jīng)常出現(xiàn)較為明顯的抖動現(xiàn)象（此故障在日初次啟動時表現(xiàn)尤為明顯）。2.邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)工作原理分析：邁騰1.8TSI曲軸箱氣體首先經(jīng)由缸體下部缸壁位置通道被吸入至粗油氣分離器裝置中，完成對曲軸箱氣體與機油的分離（所分離機油將回流至油底殼中）。與之相對應(yīng)的是：曲軸箱所分離的部分蒸汽經(jīng)由汽缸體裝置專用通道輸送至油霧分離器裝置位置，此種運行方式確保了蒸汽實時溫度的穩(wěn)定性。詳細工作流程如下圖（見圖1）。3.邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷及排除分析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用VAS5052A檢測儀器對該車輛進行自診斷檢測，故障診斷儀器所獲取的故障代碼為“00369P0171000”，該故障代碼顯示：該車輛B1（第一缸所在氣缸）存在混合氣過稀問題。很明顯，相關(guān)實踐研究結(jié)果表明：造成B1（第一缸所在氣缸）存在混合氣過稀問題的原因可以分為以下幾個方面：①噴油嘴堵塞；②進氣歧管漏氣；③空氣流量信號過?。虎苎鮽鞲衅鲹p壞。考慮到這一實際情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照如下方式對故障現(xiàn)行予以排除：①零件表面質(zhì)量缺陷→②氧傳感器運行狀態(tài)→③空氣流量計讀數(shù)顯示情況→④噴油器運行情況→⑤數(shù)據(jù)流顯示問題→⑥節(jié)氣門運行狀態(tài)→⑦發(fā)動機裝置漏氣問題→⑧油霧分離器運行情況。通過以上分析與研究，確定故障部位在于油霧分離器總成，對其進行更換，同時清洗曲軸箱系統(tǒng)，啟動發(fā)動機，怠速運轉(zhuǎn)未出現(xiàn)抖動現(xiàn)象，路試車后再次觀察，發(fā)動機運轉(zhuǎn)正常，怠速抖動故障已排除。后續(xù)跟蹤數(shù)據(jù)顯示：該車輛初始故障問題得到了有效控制與消除，車輛運行，一切正常。三、結(jié)束語在全球經(jīng)濟一體化建設(shè)進程不斷加劇與城市化建設(shè)規(guī)模持續(xù)擴大的推動作用之下，汽車工業(yè)的發(fā)展走向了一個嶄新的發(fā)展階段。汽車作為區(qū)域性溝通交流的關(guān)鍵載體，不但實現(xiàn)了總產(chǎn)量的飛躍式進步，同時也實現(xiàn)了汽車制造檔次的穩(wěn)定提升。汽車工業(yè)的發(fā)展與優(yōu)化要求汽車維修教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率持續(xù)提升，項目教學(xué)法的引入體現(xiàn)了直接與高效的教學(xué)效果，至此，希望這種教學(xué)方法能引起教學(xué)工作人員的特別關(guān)注與重視，并逐步推廣?！揪贰考谞钌喙苣夷[聰明出于勤奮，天才在于積累【精品】甲狀舌1甲狀舌管囊腫的CT診斷甲狀舌管囊腫的CT診斷2定義甲狀舌管囊腫(thyroglossalcyst)是指在胚胎早期甲狀腺發(fā)育過程中甲狀舌管退化不全、不消失而在頸部遺留形成的先天性囊腫。囊腫內(nèi)常有上皮分泌物聚積,囊腫可通過舌盲孔與口腔相通,而繼發(fā)感染囊腫可破潰形成甲狀舌管瘺(thyroglossalfistula)甲狀舌管囊腫是最常見的頸部先天性腫物占原發(fā)頸部腫物的40%,占先天性頸部疼痛原因的70%定義3病因正常的甲狀舌管位于管徑1~2mm,與舌骨前面緊密相3對鰓弓的胎第4周,在原始咽上皮細胞增生,形成果來甲狀舌管沿頸部正到胚胎殘留管狀結(jié)構(gòu)部分因上皮分泌物積聚,可瘺。瘺管有性瘺管,由盲孔直達頸部皮外;內(nèi)盲管,開口于盲孔;外盲管,開口于頸部皮病因4好發(fā)年齡及部位甲狀舌管囊腫以男性居多,好發(fā)于兒童和青少年,約50%的病例發(fā)生于20歲之前,絕大多數(shù)病人可見頸前腫物,可發(fā)生于頸正中線自舌盲孔至胸骨切跡間的任何部位,但以舌骨上、下部位為最常見,有時可偏向一側(cè)好發(fā)年齡及部位5臨床表現(xiàn)囊腫生長緩慢呈圓形可伴有頸部脹痛吞咽不適、咽部異物感等局部癥狀。若囊腫位于舌盲孔附近時,可使舌根部抬高發(fā)生吞咽、語言和呼吸功能障礙。合并感染者可表現(xiàn)為痛性包塊或膿腫,若已形成瘺者,可見竇道,竇道中有黏液或膿性分泌物流出。感染明顯者可伴有發(fā)熱、疲乏等全身癥狀。臨床表現(xiàn)6CT表現(xiàn)CT診斷甲狀舌管囊腫有較高的價值,CT檢査首先應(yīng)確認腫塊的位置、形態(tài)、邊界及其與舌骨的關(guān)系,然后測定囊內(nèi)物和囊壁平掃及增強后的CT值,觀察內(nèi)容物有無強化,囊壁有無強化。甲狀舌管囊腫位于頸部中線或近中線區(qū),在盲孔與甲狀腺之問的任何部位,以舌骨上下發(fā)生較多。舌骨下的囊腫通常包埋在鄰近甲狀軟骨外側(cè)的肌肉內(nèi)CT表現(xiàn)7甲狀舌管囊腫的CT特征為頸前邊界清楚的低密度光滑薄壁腫塊,常呈圓形或橢圓形,少數(shù)表現(xiàn)為不規(guī)則形。大小為0.56cm,多數(shù)為1.5-3cm。囊內(nèi)液體CT值1018HU,CT值高反映蛋白含量高和伴有感染,囊腫常不分葉,偶見分隔甲狀舌管囊腫的CT特征為頸前邊界清楚8甲狀舌管囊腫課件9囊內(nèi)容物在CT增強時不強化,部分病例囊壁強化,囊壁強化通常是合并感染所致,但有部分病程較長的單純性囊腫患者增強掃描時囊壁可見輕度對比強化考慮強化原因為囊壁長期受囊內(nèi)容物張力的壓迫導(dǎo)致囊壁增厚所致囊內(nèi)容物在CT增強時不強化,部分病例10甲狀舌管囊腫課件11甲狀舌管囊腫課件12甲狀舌管囊腫課件13甲狀舌管囊腫課件14甲狀舌管囊腫課件15甲狀舌管囊腫課件16甲狀舌管囊腫課件17甲狀舌管囊腫課件18甲狀舌管囊腫課件19甲狀舌管囊腫課件2056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?1【精品】甲狀舌管囊腫聰明出于勤奮，天才在于積累【精品】甲狀舌管囊腫【精品】甲狀舌管囊腫聰明出于勤奮，天才在于積累甲狀舌管囊腫的CT診斷定義甲狀舌管囊腫(thyroglossalcyst)是指在胚胎早期甲狀腺發(fā)育過程中甲狀舌管退化不全、不消失而在頸部遺留形成的先天性囊腫。囊腫內(nèi)常有上皮分泌物聚積,囊腫可通過舌盲孔與口腔相通,而繼發(fā)感染囊腫可破潰形成甲狀舌管瘺(thyroglossalfistula)甲狀舌管囊腫是最常見的頸部先天性腫物占原發(fā)頸部腫物的40%,占先天性頸部疼痛原因的70%許劍空白，是藝術(shù)家在創(chuàng)作時候常用的一種表現(xiàn)手法.畫家畫畫，總要留點空白，留給欣賞者遐想的余地；文人寫詩，妙處常在無字句處.讓讀者從有盡的文字中體會無盡之意.教育也是一門藝術(shù)，我們在物理教學(xué)中如果能運用一點空白藝術(shù)，來代替“滿堂灌”，給學(xué)生留下自覺思維的空間和知識內(nèi)化的時間，讓他們有所思，有所求，勢必能夠激活課堂、啟發(fā)思維，達到“此處無聲勝有聲”的效果.一、設(shè)疑“空白”，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲如何上好課，開好頭，引言是前提.成功的引言，不僅起著承上啟下的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)佳境.而把空白這一手法運用于引言之中，恰能適合中學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛的特點.即從一堂課的開始或?qū)胄轮R時，教師給學(xué)生設(shè)下懸念，故意留下空白，問而不答，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機.例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉”時，可拿三只乒乓球引入：學(xué)生你們說我這些乒乓球放到水里，他們會怎樣呢？學(xué)生異口同聲說：浮在水面.可把事先準(zhǔn)備好的三只乒乓球同時放入水中時，一個浮在水面，一個沉入水底，一個懸在水中，這時學(xué)生都瞪大了眼睛想知道這里面包含有什么物理原理，由此展開了新課的教學(xué)；在學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，可在課前表演了一個小魔術(shù)：空碗變魚，一開始我拿一條毛巾鋪在桌上，再拿來一只碗，碗口朝下，在空中轉(zhuǎn)了幾圈，表示碗中無物，把它扣在毛巾上，然后拿起小碗連毛巾轉(zhuǎn)個個兒，使碗口朝上，將毛巾掀開，碗中是滿滿的一碗水，水中還有一條金魚在游動.這時學(xué)生急切的想知道這碗水和魚從哪來的？包含什么物理知識在里面？此類導(dǎo)入，都是從學(xué)生身邊的現(xiàn)象、事實入手，通過設(shè)置疑問，創(chuàng)造了學(xué)生思維上的矛盾沖突，給學(xué)生留有思維上的“空白”，從而激起學(xué)生通過學(xué)習(xí)來填補“空白”的欲望，起到“激其情，引其疑”的作用.一堂課雖有良好的開端，成功的過程，但如果結(jié)尾草草收場，也會功虧一簣.好的結(jié)尾必須圓滿有力，使知識得以概括和深化，起到畫龍點睛的作用.所以當(dāng)新課結(jié)束時，為了能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，能讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，筆者常常在結(jié)束時提出一個或幾個問題，這樣能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，使他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣.學(xué)生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束這一知識的學(xué)習(xí)，往往得到“言有盡而意無窮”的教學(xué)效果.如，在小結(jié)“浮力”時，說：我們今天學(xué)習(xí)什么是浮力和影響浮力大小的因素，那么浮力的大小如何計算？有哪些方法？以及如何判斷浮力大小的變化？留下這些“空白”，這也為以后教學(xué)埋下伏筆，課雖結(jié)束，但學(xué)生的思維活動還在繼續(xù).教學(xué)中的空白藝術(shù)遵循了學(xué)生的認知心理規(guī)律，它拋棄面面俱到、點滴不漏的講解，使課堂開合有度.有時故意對某些教學(xué)內(nèi)容秘而不宣，讓學(xué)生自己去“填充”；有時創(chuàng)造時間上的“空白”地帶，給學(xué)生以咀嚼、玩味的余地.這些設(shè)計都能喚起學(xué)生的注意和緊張，使學(xué)生產(chǎn)生一種心求通而未得，口欲言而未達的狀態(tài)，迫使學(xué)生在濃厚的興趣和強烈的求知探究欲望下學(xué)習(xí)，這一過程經(jīng)過對“空白”的疑惑與探究、到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與滿足的“質(zhì)”的飛躍.當(dāng)學(xué)生通過峰回路轉(zhuǎn)的探索，最終登上了豁然開朗的峰頂，便會體會到成功的喜悅和幸福.以此激發(fā)學(xué)生求知的欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性.二、講授“布白”，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌方式，由于一堂課都是教師一言堂，導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，使教學(xué)效果大打折扣.如果在教學(xué)中采用空白藝術(shù)，就能消除這一弊端.教師講課在細針密線、鞭辟入理的同時，給學(xué)生留有一點“空白”，讓學(xué)生思考、想象.同時也給學(xué)生一個表現(xiàn)自我，展示自我的機會，讓學(xué)生的獨立人格得到尊重.在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，應(yīng)在教學(xué)時間要素上給學(xué)生布下幾段“空白”，形成對學(xué)生的“召喚”和“期待”，可使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出動靜結(jié)合、開合有度的節(jié)奏感、和諧美，使學(xué)生的思維得到充發(fā)發(fā)展，個性得以充分體現(xiàn).因此教者在課堂上應(yīng)充分利用“停頓”這種暫時性的“空白”，給學(xué)生留有思考、想象、回味的余地.例如，有時個別學(xué)生在回答問題時，因緊張怯場或是其他原因一時不知如何表達或是表達不夠流暢，此時教者不要及于提醒、糾正或是由其他學(xué)生代言，應(yīng)留給學(xué)生一段思考、調(diào)整的時間，教者可通過表情、手勢等體態(tài)語言給學(xué)生以鼓勵、幫助；在學(xué)生進行觀察、實驗、討論等探究活動的過程中，教者不要及于指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識；在涉及課堂教學(xué)的難點、學(xué)生思維的盲點等有關(guān)內(nèi)容時，教者的語速應(yīng)放慢，留給學(xué)生充分思考和想像的時間.比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，其內(nèi)容較抽象，思維深度較大，學(xué)生往往一時很難真正理解和記憶，教者通過學(xué)生實驗、演示實驗和課件展示等直觀手段使學(xué)生明確影響摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，有什么關(guān)系，此時教師若再留給學(xué)生一段交流、討論、回味的時間，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，可使學(xué)生理解更加深刻.從學(xué)生掌握信息的方式方法來看，由于教師在教學(xué)中采用“空白”藝術(shù)，使自己輸出的信息包含著許多潛在信息，并給學(xué)生留下了不少自己挑選、整理、獲取信息的時機，這樣表面看來由于留出“空白”相對減少了教師輸出的信息量，但實際上由于是學(xué)生自己主動并創(chuàng)造性地接受信息，因而便能培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握獲得更多信息的方法.三、優(yōu)化“布白”，有利于提高課堂效率教師在課堂上應(yīng)用“空白”要適度，一節(jié)課中不要到處設(shè)置“空白”.“空白”太多，會針對性不強，主次不明，教與學(xué)只會定格在簡單的一問一答上，使創(chuàng)新思維追求的廣度和深度無法得以實現(xiàn).“空白”內(nèi)容既不能過于復(fù)雜，也不能太過簡單難度適中，即通過學(xué)生已有的知識、能力的提取和綜合可以得到結(jié)果的程度.課堂教學(xué)中的“空白”，克服了“填鴨式”教學(xué)的弊端，更有利于學(xué)生系統(tǒng)、扎實、牢固地掌握知識.教師一方面要不斷豐富“空白”的內(nèi)容，提高“空白”的水平，著力于將學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生掌握“終身受用”的學(xué)習(xí)方法；另一方面還要拓寬自己的視野，探求更新更好更適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)方式，形成互補，互相促進.從某種角度上來說，在汽車工業(yè)及相關(guān)制造技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景作用之下，新時期汽車工業(yè)發(fā)展對汽車維修專業(yè)類人才培養(yǎng)提出了更為系統(tǒng)與全面的要求。更為關(guān)鍵的一點在于：項目教學(xué)法的引入能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上“照本宣科”式的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為一種以實際工作完整性作業(yè)流程為依據(jù)的實踐性教學(xué)活動，提高了汽車維修專業(yè)學(xué)生對理論知識深入性的認知能力與實踐動手操作能力。那么，項目教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用有著怎樣的應(yīng)用優(yōu)勢？它在應(yīng)用于汽車維修教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注哪幾個方面的問題呢？本文針對以上問題做了詳細分析與說明。一、項目教學(xué)法的特點分析項目教學(xué)法在應(yīng)用于教學(xué)實際的過程當(dāng)中，體現(xiàn)出了以下幾個方面的特點：①教學(xué)內(nèi)容的實踐性：項目教學(xué)過程中所涉及到的項目均是基于實踐操作過程中典型工作任務(wù)所制定出來的。它突破了存在于傳統(tǒng)教學(xué)工作中的學(xué)科體系研究界限，將項目作為了整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)與核心，課堂教學(xué)中的相關(guān)實踐知識與理論知識均是在實踐工作邏輯關(guān)系與工作任務(wù)的完成流程基本框架下所制定的，由此也使得項目工作具備一個系統(tǒng)化的工作流程；②教學(xué)活動的合作性：小組式合作的活動方式為汽車維修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個相互協(xié)作的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神與工作責(zé)任意識，另一方面也尊重了學(xué)生個性的發(fā)展與完善。學(xué)生在參與整個教學(xué)項目完成的過程當(dāng)中，體驗到了實踐工作的艱難性，從而更好的參與教學(xué)過程；③教學(xué)評價的靈活性：項目教學(xué)法的實施引入了一種將自我評價、組建評價以及教師評價相結(jié)合的綜合性評價方式。學(xué)生在完成整個項目內(nèi)容的過程當(dāng)中，能夠明確自身所掌握知識的不足與缺失，從而更好的完善自身知識掌握程度。二、項目教學(xué)法實際案例分析——以邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷與排除為例（一）模塊項目：邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷與排除。（二）參考學(xué)時：6學(xué)時。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過有關(guān)邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷與排除相關(guān)實踐知識及操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握以下幾個方面的內(nèi)容：①.首先，能夠識讀邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)構(gòu)造圖紙；②.其次，能夠明確曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)的工作原理與運行過程；③.再次，能夠掌握曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障的診斷與排除；④.能夠明確與以上故障相對應(yīng)的處理對策。（四）項目小組：每一項目小組分配5～6名組員。（五）項目評價：按照小組互評結(jié)合教師點評的方式完成項目教學(xué)的評價。（六）項目教學(xué)實施內(nèi)容：1.邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障現(xiàn)象分析：一輛一汽大眾公司制造的08款1.8TSI邁騰轎車，在磨合期使用過程中，測定相關(guān)運行數(shù)據(jù)均處于穩(wěn)定合理范圍。在車輛總行駛里程達到20000km左右時，發(fā)動機怠速時經(jīng)常出現(xiàn)較為明顯的抖動現(xiàn)象（此故障在日初次啟動時表現(xiàn)尤為明顯）。2.邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)工作原理分析：邁騰1.8TSI曲軸箱氣體首先經(jīng)由缸體下部缸壁位置通道被吸入至粗油氣分離器裝置中，完成對曲軸箱氣體與機油的分離（所分離機油將回流至油底殼中）。與之相對應(yīng)的是：曲軸箱所分離的部分蒸汽經(jīng)由汽缸體裝置專用通道輸送至油霧分離器裝置位置，此種運行方式確保了蒸汽實時溫度的穩(wěn)定性。詳細工作流程如下圖（見圖1）。3.邁騰1.8TSI曲軸箱通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷及排除分析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用VAS5052A檢測儀器對該車輛進行自診斷檢測，故障診斷儀器所獲取的故障代碼為“00369P0171000”，該故障代碼顯示：該車輛B1（第一缸所在氣缸）存在混合氣過稀問題。很明顯，相關(guān)實踐研究結(jié)果表明：造成B1（第一缸所在氣缸）存在混合氣過稀問題的原因可以分為以下幾個方面：①噴油嘴堵塞；②進氣歧管漏氣；③空氣流量信號過小；④氧傳感器損壞?？紤]到這一實際情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照如下方式對故障現(xiàn)行予以排除：①零件表面質(zhì)量缺陷→②氧傳感器運行狀態(tài)→③空氣流量計讀數(shù)顯示情況→④噴油器運行情況→⑤數(shù)據(jù)流顯示問題→⑥節(jié)氣門運行狀態(tài)→⑦發(fā)動機裝置漏氣問題→⑧油霧分離器運行情況。通過以上分析與研究，確定故障部位在于油霧分離器總成，對其進行更換，同時清洗曲軸箱系統(tǒng)，啟動發(fā)動機，怠速運轉(zhuǎn)未出現(xiàn)抖動現(xiàn)象，路試車后再次觀察，發(fā)動機運轉(zhuǎn)正常，怠速抖動故障已排除。后續(xù)跟蹤數(shù)據(jù)顯示：該車輛初始故障問題得到了有效控制與消除，車輛運行，一切正常。三、結(jié)束語在全球經(jīng)濟一體化建設(shè)進程不斷加劇與城市化建設(shè)規(guī)模持續(xù)擴大的推動作用之下，汽車工業(yè)的發(fā)展走向了一個嶄新的發(fā)展階段。汽車作為區(qū)域性溝通交流的關(guān)鍵載體，不但實現(xiàn)了總產(chǎn)量的飛躍式進步，同時也實現(xiàn)了汽車制造檔次的穩(wěn)定提升。汽車工業(yè)的發(fā)展與優(yōu)化要求汽車維修教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率持續(xù)提升，項目教學(xué)法的引入體現(xiàn)了直接與高效的教學(xué)效果，至此，希望這種教學(xué)方法能引起教學(xué)工作人員的特別關(guān)注與重視，并逐步推廣?！揪贰考谞钌喙苣夷[聰明出于勤奮，天才在于積累【精品】甲狀舌22甲狀舌管囊腫的CT診斷甲狀舌管囊腫的CT診斷23定義甲狀舌管囊腫(thyroglossalcyst)是指在胚胎早期甲狀腺發(fā)育過程中甲狀舌管退化不全、不消失而在頸部遺留形成的先天性囊腫。囊腫內(nèi)常有上皮分泌物聚積,囊腫可通過舌盲孔與口腔相通,而繼發(fā)感染囊腫可破潰形成甲狀舌管瘺(thyroglossalfistula)甲狀舌管囊腫是