用學(xué)術(shù)講政治

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，我腦子里一直在想中央黨校的課該怎么上，有什么樣的要求和特點(diǎn)。前一段時(shí)間，中央巡視組對(duì)我們進(jìn)行專項(xiàng)巡視，教學(xué)上堅(jiān)持黨校姓黨、遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩情況是巡視的重點(diǎn)內(nèi)容之一。所以，政治上的要求，對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)是鐵的規(guī)矩，要挺在前面。這方面的要求，主要是強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)講什么、不能講什么，為教學(xué)活動(dòng)劃定紅線和底線。至于怎么講才能提高課堂教學(xué)水平，這是業(yè)務(wù)要求。也就是說(shuō)，中央黨校的課，既要有政治要求，也要有業(yè)務(wù)要求，兩個(gè)要求加在一起，才是全面的要求。中華傳統(tǒng)文化講究名分、講究名正言順。不要小看“中共中央黨?！边@簡(jiǎn)單幾個(gè)字，它包含了我們這個(gè)單位的基本要素。都有哪些要素呢？第一個(gè)，中共中央，這四個(gè)字表明了我們的層級(jí)。我們學(xué)校的全稱是“中國(guó)果黨校不姓黨了，那黨校就沒(méi)有必要是一個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，任務(wù)是培訓(xùn)教育干部，提高他們的理論水平、黨性修養(yǎng)和能力素質(zhì)。這三個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，表明我們中央黨校是黨中央建立起來(lái)、用來(lái)培訓(xùn)輪訓(xùn)黨的高中級(jí)干部的地方。這樣一個(gè)名稱，包含了對(duì)我們各項(xiàng)工作的要求，當(dāng)然也包含了對(duì)教學(xué)工作的要求。我們每天進(jìn)出校門，校名碑無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒和督促我們每一名教職工認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。黨校姓黨，決定了黨校的一切活動(dòng)，包括教學(xué)活動(dòng)，必須“堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行這是習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上明確提出的要求。我們?cè)诼鋵?shí)這個(gè)要求上決不能打折扣、搞變通。黨校姓黨，重要的是處理好遵守政治紀(jì)律和解放思想的關(guān)系。對(duì)比，習(xí)近平總書記說(shuō)得十分透徹。他說(shuō)：“在黨校講臺(tái)、公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)重大政治和理論問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)和看法，應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)黨的威信、維護(hù)黨中央權(quán)威，自覺(jué)維護(hù)黨校形象。我們說(shuō)學(xué)術(shù)探索無(wú)禁區(qū)、黨校講課有紀(jì)律，但‘無(wú)禁區(qū)’也不是絕對(duì)的，反對(duì)四項(xiàng)基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，無(wú)論公開(kāi)還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的鼓勵(lì)和支持對(duì)有關(guān)政策進(jìn)行分析評(píng)估，但要把握好政治立場(chǎng)的堅(jiān)定性和科學(xué)探索的創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，不能把探索性的學(xué)術(shù)問(wèn)題等同于嚴(yán)肅的政治問(wèn)題，同時(shí)也不能把嚴(yán)肅的政治問(wèn)題等同于探索性的學(xué)術(shù)問(wèn)題。不能一說(shuō)學(xué)術(shù)問(wèn)題可以研究，就不顧場(chǎng)合無(wú)遮攔亂說(shuō)一氣，也不能為了沽名釣楚，我們的教師都能聽(tīng)得懂，都必須不折不扣地貫徹和實(shí)踐。最近，我翻看

年教務(wù)部編名師大家，都能既把課講得有聲有色、生動(dòng)活潑，給人以真理的啟迪，又能堅(jiān)守黨校姓黨原則，堅(jiān)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。而我們現(xiàn)在也有不少老師課講得很好，也不是靠嘩眾取寵、靠政治上冒泡兒去贏得學(xué)員敬重。韓樹(shù)首先要解決的問(wèn)題就是黨性，沒(méi)有黨性的或黨性不夠的，休想當(dāng)中央黨校贊成的。中央黨校的教師上課，講出質(zhì)量，講得好，那是職責(zé)所在，要不怎么叫“中央黨校”的教師，怎么體現(xiàn)“中央黨?！钡乃侥兀课覀兊慕處熒险n，遵守紀(jì)律，講究規(guī)矩，也是“黨的學(xué)?！蹦兀克?，我們的教師一定要端正認(rèn)識(shí)，把講政治和講好課有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)刻繃緊政治這根弦。今年，我們黨將召開(kāi)十九大。開(kāi)好十九大，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。為開(kāi)好十九大營(yíng)造良好氛圍，是全黨的責(zé)任，黨校教師更是義不容辭。我們要加強(qiáng)對(duì)黨校課堂、論壇、座談會(huì)和媒體的管理，不允許出現(xiàn)雜音、噪音，對(duì)黨和國(guó)家工作大局造成干擾。上學(xué)期，我們已經(jīng)分別頒布關(guān)于嚴(yán)明校內(nèi)講課紀(jì)律、校外講課及學(xué)術(shù)活動(dòng)紀(jì)律，希望大家嚴(yán)格遵守。學(xué)校各有關(guān)部門和單位要嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)管理和監(jiān)督。決定了我們講政治，不是就政治講政治，而是要用學(xué)術(shù)講政治，要對(duì)黨的思想理論和中央重大決策部署進(jìn)行的力量、思想的力量引導(dǎo)學(xué)員對(duì)馬克思主義及其中國(guó)化成果做到真學(xué)、真懂、真信、真用。我聽(tīng)過(guò)張緒文老師講課的故事。大概是

年，我們中青班全部課程結(jié)束后，在學(xué)校召開(kāi)果像張緒文老師這樣講《費(fèi)爾巴哈的學(xué)員遞上一張名片并在背面寫道：“張教授，聽(tīng)了您的課，我才感到從文老師的課里，并沒(méi)有具體說(shuō)共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)如何、黨性應(yīng)當(dāng)如何這樣口號(hào)式的東西，而是用經(jīng)典著作的真理力量觸動(dòng)了學(xué)員。中央黨校有完備的學(xué)科體系，一些學(xué)科還有一定特色和優(yōu)勢(shì)；又集聚了一批理論專家，一些人在黨內(nèi)和社會(huì)上還有較高聲望。有這些作為基礎(chǔ)和支撐，我們完全有條件用學(xué)術(shù)講好政治。要講出理論的力量、思想的力量，就必須加大教學(xué)的科研含量。我聽(tīng)到一些學(xué)員反映，覺(jué)得現(xiàn)在黨校有的教師課堂教學(xué)的科研含量不高，授課內(nèi)容不夠厚重，存在用文件解讀文件的現(xiàn)象，學(xué)員聽(tīng)了不解渴；有的教師對(duì)學(xué)員關(guān)注的問(wèn)題回應(yīng)不夠，授課的針對(duì)性實(shí)效性有待提升。這些反映很值得我們深思。我們現(xiàn)在的學(xué)員知識(shí)水平和理論水平比較高，教師課堂上是講自己的研究心得還是拼湊別人的觀點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)深思熟慮還是浮在表面，一聽(tīng)就能聽(tīng)得出來(lái)。這樣的反映，對(duì)我們的教學(xué)既是一種壓力，也是一種動(dòng)力。如果對(duì)講題沒(méi)有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)，就不可能講出厚重來(lái)，就不容易讓學(xué)員信服。加大教學(xué)的科研含量，首先我們的教師就要有時(shí)間搞科研，舍得花力氣做學(xué)問(wèn)。屁股坐不下來(lái)，學(xué)問(wèn)是不會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)在我們腦子里的。中央黨校搞教學(xué)和智庫(kù)建設(shè)創(chuàng)新工程，一個(gè)很重要的考慮，就是推動(dòng)教師能夠坐下來(lái)搞科研，用創(chuàng)新成果深化教學(xué)。教學(xué)出題目，科研做文章。習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上講了“十三題，也是學(xué)員高度關(guān)注的思想理論問(wèn)教學(xué)中哪些講題是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)員從實(shí)踐中帶來(lái)了哪些重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也都有必要作為科研課題深入研究，作出有針對(duì)性的回答。教務(wù)部門要及時(shí)安排那些教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)的科研課題進(jìn)課堂，科研部要把進(jìn)課堂的效果作為科研成果等級(jí)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。同時(shí)要切實(shí)改進(jìn)我們的教學(xué)評(píng)估，明確加大“學(xué)術(shù)支撐”指標(biāo)的權(quán)重，對(duì)教師講課有沒(méi)有獨(dú)到見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正形成重視教學(xué)科研含量的導(dǎo)向。中央黨校的課堂，雖然教師本人是主角，但他是代表中央黨校在講，代表中央黨校某個(gè)教研部在講，體現(xiàn)的是中央黨校的形象和水平。講得好，是為學(xué)校爭(zhēng)光，也是為教研部爭(zhēng)光。講得不好，教師本人臉上無(wú)光，也有損中央黨校的形象。所以，搞好教學(xué)是我們大家的集體責(zé)任，這也是我們之所以多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)集體備課的根本原因。我了解到，各教研部在落實(shí)集體備課中做法并不一樣，有些抓得比較實(shí)、比較細(xì)，效果好些，有些效果就差一些。集體備課至少要在這幾個(gè)層次上抓好。第一層，教研室一級(jí)，特別是室主任作為學(xué)術(shù)帶頭人，要把好學(xué)術(shù)關(guān)，杜絕出現(xiàn)學(xué)術(shù)硬傷；第二層，部領(lǐng)導(dǎo)一級(jí)，一定要把好政治關(guān)，不能在遵守政治紀(jì)律方面出問(wèn)題；第三層，在正式上講臺(tái)前，不管是不是這個(gè)專業(yè)的，大家都可以一起提提意見(jiàn)，看看哪些地方需要改進(jìn)、需要補(bǔ)充，集思廣益。對(duì)新講題、新人、新課，分管教學(xué)的部主任和教研室主任一定要層層把關(guān)。這要形成制度。我們還有些專題是外請(qǐng)老師，這是需要的，但不能長(zhǎng)期外請(qǐng)，還是要注重培養(yǎng)中央黨校自己的教師。當(dāng)然，教師自身首先要努力，教研室和教研部更要在集體備課上花些功夫，幫助教師盡快成長(zhǎng)。我們的教學(xué)工作會(huì)每學(xué)期開(kāi)一次，每次會(huì)上都會(huì)有所側(cè)重地列舉一些問(wèn)題，提出一些改進(jìn)措施。問(wèn)題列出來(lái)了，解決了沒(méi)有？措施提出來(lái)了，落實(shí)得怎么樣？