雙減進(jìn)行時(shí)：線上教學(xué)助生學(xué)習(xí)新興問題不容忽視

雙減進(jìn)行時(shí)：線上教學(xué)助生學(xué)習(xí)，新興問題不容忽視前段時(shí)間，突如其來的疫情使全市的線下教育教學(xué)活動(dòng)再次按下了“暫停鍵”。因疫情防控需要，相關(guān)教育部門部署，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)全部轉(zhuǎn)到線上進(jìn)行。疫情當(dāng)下，以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)背景、以各種學(xué)習(xí)平臺(tái)為技術(shù)支持的線上教學(xué)因具有資源豐富多樣、不受時(shí)空限制和適合個(gè)性化學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，為疫情期間“停課不停教，停課不停學(xué)”提供了強(qiáng)有力的保障，極大減少了停課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和損失。但在線上教學(xué)中，也逐漸暴露出了一系列問題。例如：1.課前預(yù)習(xí)不達(dá)標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)沒基礎(chǔ)。線上教學(xué)前，教師由于不能面對(duì)面地督促指導(dǎo)，教師無法通過直接有效的手段進(jìn)行監(jiān)控檢查，部分學(xué)生就有了“可做可不做”和“等上課了再聽也不遲”的心理，從認(rèn)識(shí)上輕視預(yù)習(xí)，使得預(yù)習(xí)效果大打折扣。2.課堂聽講效果差，學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。學(xué)生看著屏幕聽課練習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一，容易產(chǎn)生因疲乏枯燥、思想走神、犯困發(fā)呆等現(xiàn)象。由于線上教學(xué)，時(shí)間空間限制，課堂練習(xí)不能及時(shí)跟進(jìn)，知識(shí)遷移應(yīng)用出現(xiàn)困難。3.課堂筆記質(zhì)量低，學(xué)習(xí)資料不完善。線上教學(xué)中，由于缺乏教師的有效監(jiān)督，部分學(xué)生就出現(xiàn)“為聽課而聽課”的誤區(qū)。在教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)筆記時(shí)，他們只是“過耳朵”而懶得動(dòng)手去記錄，使得學(xué)習(xí)筆記不完善，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。4.課堂參與度不高，互動(dòng)頻次比較少。線上課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生自我約束力弱，小組討論比較困難，學(xué)生互動(dòng)頻次減少，因而，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性也受到較大的影響。5.自律能力較薄弱，監(jiān)管弱化不到位。線上學(xué)習(xí)其實(shí)正是考驗(yàn)學(xué)生嚴(yán)格自律和積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的時(shí)候，但由于線上教學(xué)環(huán)境的自主性和開放性，一些自律能力弱的學(xué)生便失去了線下課堂教學(xué)中的紀(jì)律約束感，使課堂監(jiān)管出現(xiàn)了一系列的弱化紀(jì)律的表現(xiàn)。另外，家校監(jiān)管跟不上，學(xué)生意識(shí)上放松。線上教學(xué)，教師主要精力用于組織教學(xué)活動(dòng)，無法通過師生互動(dòng)去有效地去監(jiān)管每一位學(xué)生；而且，部分學(xué)生的家長(zhǎng)忙于工作或疫情防控等，不能在家去時(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生。部分自律性差的學(xué)生這就“抓住機(jī)會(huì)”，放松懈怠，“放飛自我”了。6.線上教學(xué)教法欠佳，教學(xué)管理有待提高。將教學(xué)全部轉(zhuǎn)移至線上進(jìn)行，其對(duì)教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)方法等都提出了很大的挑戰(zhàn)。部分教師軟件應(yīng)用不熟練，手忙腳亂壓力大。針對(duì)以上問題，經(jīng)過我校老師們的積極探索討論，提出了一些行之有效的解決策略。建議策略如下：1.開展線上集體教研，精心打造高效課堂。根據(jù)疫情期間學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的原則，及時(shí)開展線上教研，針對(duì)線上教學(xué)暴露出的各種問題進(jìn)行了深入交流，并就解決策略進(jìn)行了認(rèn)真探討。共享優(yōu)質(zhì)軟件與平臺(tái)，保證技術(shù)教學(xué)都在線；認(rèn)真分析學(xué)情和教材，商討教學(xué)進(jìn)度重難點(diǎn)；開展線上聽評(píng)課活動(dòng)，自評(píng)互評(píng)中促進(jìn)步。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研，提高線上教學(xué)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)軟件平臺(tái)，為線上學(xué)習(xí)做好技術(shù)支撐，精心篩選優(yōu)質(zhì)資源素材，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3.多管齊下抓課堂質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率對(duì)于線上學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)不到位問題，可采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)形式輔助解決。首先，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)學(xué)案，在線上教學(xué)前將其推送給學(xué)生，提醒學(xué)生高質(zhì)量完成導(dǎo)學(xué)案，并將預(yù)習(xí)成果拍照上傳至“作業(yè)”。其次，教師課前及時(shí)查閱反饋預(yù)習(xí)情況，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整線上教學(xué)思路，進(jìn)行全方位立體備課，保證為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。并且，在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及時(shí)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。4.設(shè)計(jì)合理適量的課時(shí)作業(yè)，及時(shí)批改反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，集體答疑兼?zhèn)€性輔導(dǎo)，想方設(shè)法排憂解難。疫情期間線上教學(xué)暴露出了一系列教與學(xué)的難題。針對(duì)困難，我們努力探索，不斷嘗試，