人教版《植樹(shù)的牧羊人》教案設(shè)計(jì)

人教版《植樹(shù)的牧羊人》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．了解作者，積聚言語(yǔ)。2．了解牧羊人的品格。3．了解牧羊人奇觀的意義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1．了解作者，積聚言語(yǔ)。2．了解課文基本內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與步驟情形激趣：讓.喬諾〔1895?1970〕，生于法國(guó)普羅旺斯地域馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在閱歷慘烈局面后成為堅(jiān)決的戰(zhàn)爭(zhēng)主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，局部作品被搬上銀幕，被以為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年取得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品取得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，中選為龔古爾學(xué)院成員。讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地域

——阿爾卑斯山和普羅旺斯地域?yàn)楸尘?。馬諾斯克的居民至

今還為讓喬諾感到自豪，外地建有紀(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。?植樹(shù)的牧羊人?描畫(huà)了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地域的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)任務(wù)，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)巨匠弗烈德瑞抑制形成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最正確動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸好轉(zhuǎn)的明天，?植樹(shù)的牧羊人?所描寫的〝一個(gè)偉大人熱愛(ài)大地〞的肉體，更給人以啟示。探求生趣第一步，泛讀課文，校正讀音，積聚詞語(yǔ)，了解結(jié)構(gòu)。指點(diǎn)先生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用〔〕標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號(hào)標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀了解，列出不懂之處。要閱讀的進(jìn)程校正讀音，積聚詞語(yǔ)：坍〔tdn〕塌廢墟〔xD〕流淌〔tGng〕縫隙(xi)琢(zu6)磨沉干枯：〔河道、池塘等〕沒(méi)有水了流淌：液體活動(dòng)。廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)禍后變成的荒蕪中央。酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。轉(zhuǎn)悠：散步，無(wú)目的地閑逛。富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。了解結(jié)構(gòu)1．為課文劃分段落，概括大意第一局部：老人心存善念荒山苦植樹(shù)第二局部：老人十年植樹(shù)已蔚然成林第三局部：老人發(fā)明奇觀改動(dòng)了環(huán)境第四局部：老人安康短命荒地成沃土2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？明白：以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的質(zhì)量，以及生命的價(jià)值。3．本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的作文有何啟示？總結(jié)固趣：本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理明晰。行文中留意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，〝我〞作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又經(jīng)過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的偉大而又偉大的終身做出了高度的評(píng)價(jià)。布置作業(yè)深化閱讀課文，并對(duì)課文作特性了解。第2課時(shí)教學(xué)目的1．深化了解課文。2．了解牧羊人的品格。3．了解牧羊人奇觀的意義。教學(xué)內(nèi)容與步聚情形激趣同窗們上節(jié)課我們了解了?植樹(shù)的牧羊人?的基本內(nèi)容，也深深為主公的肉體所震撼，請(qǐng)同窗們思索一下，作者所寫的是真實(shí)人和事嗎？并請(qǐng)說(shuō)出理由：?植樹(shù)的牧羊人?是作于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題〝你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最特殊，難忘的人是誰(shuí)？〞的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故預(yù)先，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人，稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue?雜志上宣布，之后在十多個(gè)國(guó)度翻譯宣布。雖然是虛擬的故事，但主人公的肉體鼓舞了很多人。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深化了解課文內(nèi)容，了解牧羊人是一個(gè)怎樣的人，了解主人公的肉體為什么會(huì)鼓舞很多人。探求生趣第二步，精讀課文，深化了解內(nèi)容，了解人物籠統(tǒng)，了解宗旨。一、了解內(nèi)容1．文章掃尾說(shuō)：〝想真正了解一團(tuán)體，要臨時(shí)觀察他所做的事。〞你以為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿?布菲耶種了多少年的樹(shù)?明白：文中〝1913年〞，〝1920年〞，〝1945年〞，從前至后整整三十多年時(shí)間，說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注，那么說(shuō)明了作者對(duì)他的深深敬仰和感動(dòng)。共種了35年。從1910年到1945年。2．選文第二段中，作者細(xì)致描寫〝在無(wú)邊無(wú)邊的荒野中〞等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?明白：為前面寫牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒蕪的田野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、枯燥的氣候都與前面出現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋養(yǎng)、美麗幸福的樂(lè)園似的情形構(gòu)成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所發(fā)明的奇觀。3．〝不知道，能夠是私有地吧！不過(guò)管它是私有地，還是私有地，跟我種樹(shù)有什么關(guān)系?〞這幾句話表達(dá)了牧羊人怎樣的品格?明白：高尚無(wú)私，種樹(shù)地道是為了挽救大地，而不是為了添加自己的財(cái)富。4．〝發(fā)明有如一種連鎖效應(yīng)〞，文中所講的連鎖反響詳細(xì)指的是什么?明白：種樹(shù)成林之后，自然環(huán)境發(fā)作了相應(yīng)的變化：原本干枯已久的河床，如今居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹(shù)、牡丹草、野花等逐一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到洼地，末尾獵野兔或野豬。5．〝他不理會(huì)1939年的世界大戰(zhàn)，似乎不理會(huì)1914年的世界大戰(zhàn)。〞作者這樣有怎樣的弦外之音？明白：牧羊人不時(shí)潛心種樹(shù)，心無(wú)旁騖；戰(zhàn)爭(zhēng)在消滅，而牧羊人在發(fā)明。二、了解籠統(tǒng)找出表現(xiàn)人物品格或性情的內(nèi)容，概括說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人？1．假設(shè)你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為能否無(wú)私；動(dòng)機(jī)能否小氣；同時(shí)他還必需在大地上留下清楚的印記。我很幸運(yùn)地看法一位〝種樹(shù)的男人〞，他正好契合以上所說(shuō)的條件。明白：無(wú)私、小氣。2．他很少說(shuō)話，但可以覺(jué)得得出是一個(gè)充溢自信、意志武斷的人明白：自信，武斷。3．他的胡子刮得干潔凈凈，衣服也一針一線地細(xì)心縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。明白：積極生活，愛(ài)整潔。4．他說(shuō)，這塊高緣由為沒(méi)有樹(shù)，正走向死亡。反正他沒(méi)事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起挽救大地的義務(wù)。明白：目的遠(yuǎn)大而高尚。5．或許正由于布非耶擁有無(wú)私的心靈，加上住在有益安康的山林，過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)壯的體魄。明白：無(wú)私，簡(jiǎn)樸。三、了解宗旨學(xué)法指點(diǎn)：了解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)全體內(nèi)容停止抒情或議論的局部；指點(diǎn)先生結(jié)合上述內(nèi)容，依據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并了解含義；了解這個(gè)中心的深入或新穎之處，并了解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指點(diǎn)先生了解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。1．本文表達(dá)了怎樣的宗旨？明白：本文經(jīng)過(guò)〝牧羊人〞堅(jiān)持種樹(shù)改動(dòng)環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一種宗旨：只需心存美妙的愿望并臨時(shí)不懈的努力去做，人一定可以改動(dòng)惡劣的生活環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改動(dòng)。2．本文的宗旨對(duì)你有何啟示？補(bǔ)充資料牧羊人〔在英文中TheGoodShepherd是牧羊人還是基督耶酥的意思，主耶穌說(shuō)自己是好牧人。由于妻和子相繼逝世，他一團(tuán)體離群索居，經(jīng)受住了孤獨(dú)和憂傷的考驗(yàn)后在荒漠中牧羊植樹(shù)，決計(jì)把荒地變綠洲。這猶如現(xiàn)在耶穌基督在荒漠中受盡心靈的的折磨，經(jīng)受起撒旦的誘惑和考驗(yàn)后大徹大悟，決計(jì)用舉動(dòng)替眾人贖罪。牧羊人日復(fù)一日的植樹(shù)，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬(wàn)人受惠，不但挽救了一方水土，也挽救了一方人民，其行為宛如救世的基督。由于有水生植物，獵人來(lái)打獵，漁夫來(lái)打漁，但是這些幸福的時(shí)辰跟這位老人似乎也沒(méi)有關(guān)系，由于沒(méi)有人想到老人的功勞，也不曾知道老人為此所付出的一切艱辛與努力。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無(wú)人知曉他的真容。〔楊曉林〕第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，特性解讀，讀寫結(jié)合。一、特性解讀。學(xué)法指點(diǎn)：指點(diǎn)先生依據(jù)自己的生活閱歷、知識(shí)等對(duì)作品作特性解讀。課堂探求：1．你對(duì)本文還有哪些異乎尋常的見(jiàn)地？2．你學(xué)了本文后有哪些異乎尋常的收獲？