2021小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》重點考點

第頁共17頁2021小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》重點考點自己整理的2021小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》重點考點相關(guān)文檔，希望能對大家有所幫助，謝謝閱讀！【第一條】2021年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》重點考點一、《中華人民共和國教育法》1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行?！督逃ā肥侵袊逃ぷ鞯母疽?guī)律?！督逃ā返念C布，標志著我國教育進入了全面依法治教的新階段?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》1986年4月12日通過，1986年7月1日實施；2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。義務(wù)教育是學(xué)齡兒童和青少年必須接受的國家教育，是國家、社會和家庭必須保證的。義務(wù)教育的本質(zhì)是對適齡兒童、少年實行一定年限的義務(wù)教育制度。義務(wù)教育又稱義務(wù)教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育是義務(wù)的、免費的、普及的。我國義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育期限為九年。公益：明確規(guī)定“不收學(xué)費和雜費”；統(tǒng)一：制定統(tǒng)一的教材設(shè)置標準、教學(xué)標準、經(jīng)費標準、建設(shè)標準、學(xué)生公用經(jīng)費標準等。強制性：讓適齡兒童少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違法，誰就要受到法律的懲罰。中華人民共和國教師法用法律維護教師的合法權(quán)益，保證教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師規(guī)范化管理，保證教師整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化和提高。中華人民共和國主席令第15號于1993年10月31日頒布，1994年1月1日正式實施?！督處煼ā芬?guī)定每年的9月10日為教師節(jié)；《教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平不得低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。教師法決定了正常的晉升和加薪制度。法律還規(guī)定，老師不得體罰學(xué)生。中華人民共和國未成年人保護法制定：1991年9月4日第七屆全國人民代表大會第二十一次會議通過，1992年1月1日施行。修訂：2006年12月29日第十屆全國人民代表大會第二十五次會議修訂通過，2007年6月1日實施。學(xué)校不得非法驅(qū)逐未成年學(xué)生老師不能在學(xué)校抽煙緊急情況下先救未成年人父母不應(yīng)該偷看孩子的日記法院可以剝奪父母的監(jiān)護權(quán)動詞（verb的縮寫）《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》1999年6月28日第九屆全國人民代表大會第十次會議通過，自1999年11月1日起施行。1、明令禁止曠工、留宿、打架、賭博等不良行為；不離開監(jiān)護；糾正嚴重不良行為少年犯勤工儉學(xué)制度六、學(xué)生傷害事故處理方法2002年3月26日，經(jīng)教育部部務(wù)會議討論通過，將于2002年9月1日起實施。目的：積極預(yù)防和妥善處理學(xué)生傷害事故，保護學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益；適用范圍：處理學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或?qū)W校組織的課外活動，以及學(xué)校負責管理的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施發(fā)生的，對在校學(xué)生造成人身傷害的事故。七.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2021年)》1.將學(xué)前教育納入規(guī)劃，解決城鄉(xiāng)“入園難”問題；2.縮小學(xué)校之間的差距，解決擇校問題農(nóng)民工的子女有望在當?shù)貐⒓尤雽W(xué)考試減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，給學(xué)生更多發(fā)展空間；逐步實行中等職業(yè)教育免費制度10.糾正對私立學(xué)校的歧視，鼓勵投資辦學(xué)【第二條】2021年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》重點考點第一，教育的概念了解我國實施素質(zhì)教育的基本要求；面向所有學(xué)生促進學(xué)生的全面發(fā)展促進學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展把握學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；方法是：樹立素質(zhì)教育理念，把握課程改革精神，實踐新課程(基礎(chǔ)教育新課程是實施素質(zhì)教育的基本途徑)學(xué)校管理、課外活動、班主任工作開展德、智、體、美齊頭并進的教育活動這些方法是：提高教師水平，充分發(fā)揮教師的作用(主導(dǎo)作用，更新教育觀念，提高素養(yǎng))將教育目的融入教學(xué)引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性開展多種形式的實踐活動建立多層次、多樣化的教學(xué)模式根據(jù)我國實施素質(zhì)教育的基本要求，對教育現(xiàn)象進行分析和評價，并根據(jù)素質(zhì)教育的要求和理念進行分析素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是基于人類發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生人格、注重開發(fā)人的身心潛能、形成人的健全人格為根本特征。2.為什么要進行素質(zhì)教育？實施素質(zhì)教育是實施“科教興國”戰(zhàn)略的需要；實施素質(zhì)教育是國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢；實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；二，學(xué)生的概念我國倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本、全面發(fā)展理解“人的全面發(fā)展”的理念人的品德、體力、智力全面、和諧、全面發(fā)展。人的勞動的全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育觀的思想基礎(chǔ)是以人為本，人的全面發(fā)展的本質(zhì)是人的社會屬性和社會關(guān)系、社會需要和精神需要、社會素質(zhì)和能力的全面發(fā)展理解“以人為本”的含義，在教學(xué)活動中注重學(xué)生的全面發(fā)展“以人為本”是肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人、為人的價值取向。以人為本就是以學(xué)生為本。(1)學(xué)生是完整的、獨立的個體。(2)學(xué)生是學(xué)習的主體。(3)學(xué)生需要尊重。(4)學(xué)生有潛力。學(xué)生的全面發(fā)展需要從身心健康發(fā)展、主體發(fā)展、中學(xué)生社會文化發(fā)展三個方面進行身心健康發(fā)展：身心健康成長，身心健康在社會中實現(xiàn)主體發(fā)展：樹立正確的自我意識，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。(主體性發(fā)展是中學(xué)生全面發(fā)展的核心)社會文化發(fā)展：主要涉及德、智、體、美、勞、技等方面的教育。用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動中公平對待每個學(xué)生，不以性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景、身心缺陷等為由歧視學(xué)生以人為本的教育是以學(xué)生為本，一切學(xué)生的全面發(fā)展和以人為本，必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為教育活動的出發(fā)點，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標。中學(xué)生全面發(fā)展的要求：中學(xué)教育必須立足于中學(xué)的發(fā)展需要，一切中學(xué)生的全面發(fā)展需要，“以人為本”，即一切學(xué)生的發(fā)展為本。堅持公關(guān)是必要的階段性教育：學(xué)生的天賦有高有低，所以給學(xué)生的教育機會要根據(jù)其天賦來分配；因材施教：學(xué)生具有不同的人格潛能，從而為具有不同人格發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供有利于發(fā)展的教育機會。師生關(guān)系：尊師愛生，民主平等，教與學(xué)并重。三，教師的概念了解教師專業(yè)發(fā)展的要求(重點)必須學(xué)會學(xué)習，增強終身學(xué)習的意識和能力培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師培養(yǎng)和增強創(chuàng)新精神和能力注重溝通合作能力的培養(yǎng)成為課程教育與教學(xué)的研究者有終身學(xué)習的意識(1)為什么要終身學(xué)習新課程要求教師終身學(xué)習教師的自我實現(xiàn)必須是終身學(xué)習提高教學(xué)水平，必須堅持終身學(xué)習終身學(xué)習是提高教育創(chuàng)新精神的必要條件終身學(xué)習是教師的職業(yè)責任教材改革要求教師終身學(xué)習(2)教師終身學(xué)習的可行性：(1)學(xué)習能力學(xué)習學(xué)習專業(yè)知識教育理論研究信息技術(shù)學(xué)習教師的終身學(xué)習方法系統(tǒng)的終身學(xué)習校本學(xué)習成人教育媒體學(xué)習教師終身學(xué)習在教學(xué)中的作用提高課堂教學(xué)效率學(xué)校教育發(fā)展的需要傳播終身學(xué)習的理念在教育教學(xué)過程中運用各種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展要求：(1)培養(yǎng)學(xué)習能力，做一名學(xué)習型教師；(2)培養(yǎng)反思能力，做一名反思型教師；(3)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師；(4)培養(yǎng)合作能力，做合作老師；(5)培養(yǎng)科研能力，做研究型教師。終身學(xué)習具有豐富的教育心理學(xué)知識、深厚的專業(yè)知識和廣闊的知識視野，是獲得專業(yè)終身發(fā)展的必要條件，可以通過正規(guī)、非正規(guī)和校本專業(yè)教育來實現(xiàn)方法有：專業(yè)知識學(xué)習、教育反思、教育研究全面提高教育教學(xué)質(zhì)量(1)注重常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣；(2)重視情感教育培養(yǎng)健全人格(3)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習興趣(4)聯(lián)系實際培養(yǎng)實踐能力(5)多元化教學(xué)加強主動學(xué)習(6)重視因材施教加強學(xué)困生救助。如何提高教學(xué)成績；(1)教學(xué)方法：處理好師生關(guān)系；(2)談實施：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；(3)講思想：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣；(4)突出科學(xué)：培養(yǎng)教學(xué)和科研能力。了解教師職業(yè)的責任和價值，有從事教育工作的熱情和決心(1)教師職業(yè)的責任教師的根本職責是培養(yǎng)社會主義新人、社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)生全面發(fā)展的培育者、民主師生關(guān)系的建設(shè)者、學(xué)生學(xué)習過程的指導(dǎo)者、教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者、學(xué)生健康心理的培育者教師職業(yè)對教師的價值：能夠滿足教師作為個體自我生存和發(fā)展的需要，為他人、為國家、為社會、為集體、為人類做出巨大貢獻，為社會和進步提供精神財富，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者(或者(1)教師是文化的傳播者(2)教師是文明的推動者(3)教師是智慧的創(chuàng)造者(4)教師是道德的塑造者)【第三條】2021年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》重點考點教師職業(yè)道德《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》教師職業(yè)道德1、愛國守法——教師職業(yè)的基本要求愛與奉獻——教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂教學(xué)和教育教學(xué)實踐中教師道德問題的分析與評價：用教師職業(yè)道德來評價教師職業(yè)行為教師專業(yè)行為規(guī)范思想行為規(guī)范、教學(xué)行為規(guī)范、人際行為規(guī)范、工具行為規(guī)范、語言行為規(guī)范教師需要處理的幾種關(guān)系師生關(guān)系：師生平等(要求教師建立平等的師生關(guān)系)(1)更新教育觀念；(更新教學(xué)觀念更新知識觀念正確樹立“平等第一”)(2)愛護和尊重學(xué)生，樹立民主觀念，強化師生平等意識；對學(xué)生要求嚴格注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性、主動性和主體性；提高自身素質(zhì)和溝通策略。公平對待每一個學(xué)生；(平等對待所有人，正視差異體諒包容為學(xué)生提供各種發(fā)展機會)容忍學(xué)生的缺點；(認知上的寬容態(tài)度上的寬容時間上的寬容條