學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)答案-2

?學(xué)前教育學(xué)?形成性考核答案形成性考核作業(yè)〔一〕一、填空題〔每空1分,共15分〕TOC\o"1-5"\h\z.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的?理想國(guó)?..世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是?母育學(xué)校〉〉,其作者學(xué)前教育理論第一次嘗試..我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知,其辦園思想是“中國(guó)化工“平民化工.兒童心理開展的四階段是指：感知遠(yuǎn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體遠(yuǎn)動(dòng)階段和形式運(yùn)算階段..學(xué)前教育是面向0-6歲兒童實(shí)施的教育..學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其攻能的表現(xiàn)和結(jié)果..學(xué)前教育效益的特征表達(dá)在間接性、遲效性、長(zhǎng)效性、多效性..狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益,即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益..從范疇上來分,學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和社會(huì)功能..教育功能一般可以分為三個(gè)層次,分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次..在學(xué)前教育學(xué)孕育階段,我國(guó)關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和〔王守仁〕二、單項(xiàng)選擇題〔每小題2分,共12分〕.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是〔D〕.A.?大教學(xué)論?B.?世界圖解?C.?理想國(guó)?D.?林哈德與葛篤德?.陳鶴琴創(chuàng)立的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是〔A〕.A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立,并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是〔C〕.A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利.教育的根本功能是〔B〕.A.社會(huì)的功能B.個(gè)體的功能C.文化的功能D.育人的功能.屬于學(xué)前教育功能的特征的是〔C〕.A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性.從性質(zhì)上劃分,學(xué)前教育功能可以劃分為〔A〕.A.期望功能與實(shí)際功能B.個(gè)人功能與社會(huì)功能C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能與家庭功能三、名詞解釋題〔每小題3分,共9分〕1.最近開展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的開展水平〔兒童實(shí)際的開展水平〕與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所到達(dá)的解決問題的水平〔兒童潛在的開展水平〕兩者之間的差距.2.教育功能是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)直.一般地這種功能可以分為三個(gè)層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次.育人效益：人們通過教育過程而獲得的成果或收益.追求育人效益就是要以較少的教育投入取得較多的育人成果,或者以同等的教育投入取得更多的育人成果..學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果,它是由學(xué)前教育功能決定的.四、簡(jiǎn)做題〔每題5分,共20分〕.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能.答案要點(diǎn)：學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能,包刮以下三點(diǎn)：1,學(xué)前教育的保育功能.2學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展.3學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全開展..簡(jiǎn)述提升學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略.答案要點(diǎn)：學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略,包刮以下幾點(diǎn)；1提升對(duì)學(xué)前教育的重視.2增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管3提升學(xué)前教育師資的素質(zhì)；4加大對(duì)學(xué)前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法..教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系.答案要點(diǎn)：教育效益與教育本質(zhì),教育功能三者有著本質(zhì)的區(qū)別.教育本質(zhì)是教育所固有的本質(zhì)屬性.教育功能,是由教育本質(zhì)所決定,蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用.教育效益,是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果.由此可見,教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能,而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果,因而三者是辯證統(tǒng)一的.教育本質(zhì)決定教育功能,教育功能決定教育效益；教育功能表達(dá)教育本質(zhì),教育效益體現(xiàn)教育功能.教育有什么樣的本質(zhì)和功能,就會(huì)通過教育過程獲得什么樣的效益..簡(jiǎn)述提升學(xué)前教育效益的途徑.答案要點(diǎn)：1、提升社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的熟悉.2、樹立正確的學(xué)前兒童教育思想.3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容.4、增強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主治理.5、增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究.6、改善幼兒園的師資力量.五、論述題〔每題8分,共24分〕.結(jié)合實(shí)例論述“最近開展區(qū)〞理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義.答：①最近開展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的開展水平〔兒童實(shí)際的開展水平〕與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所到達(dá)的解決問題的水平〔兒童潛在的開展水平〕兩者之間的差距.②以開展的眼光來看待兒童,將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)開展的個(gè)體,承認(rèn)每個(gè)兒童都有開展的可能性.③教育應(yīng)該超前于開展,創(chuàng)造“最近開展區(qū)〞,推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的開展過程.④教育者要了解兒童的現(xiàn)狀,作為促進(jìn)兒童開展的根底.⑤每個(gè)兒童都有自己的“最近開展區(qū)〞,因此,教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近開展區(qū)〞,因材施教..你是如何熟悉“幼兒園‘小學(xué)化’〞這一現(xiàn)象的答案要點(diǎn)：如果孩子完全有興趣,老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學(xué)化〞東西,那孩子們肯定是快樂的,而不是小學(xué)里死氣沉沉的.另外如果說在日常教學(xué)中無視了孩子的行為習(xí)慣教育、無視了孩子的興趣愛好教育、無視了孩子語(yǔ)言開展的水平、無視孩子的日常交往水平,那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育,所以關(guān)鍵問題時(shí)教育者、家長(zhǎng)以及我們的孩子如何看待這個(gè)學(xué)前教育,只要能多為孩子著想,那學(xué)前教育中適當(dāng)?shù)男W(xué)化也是完全可以理解的.幼兒園應(yīng)該是每個(gè)兒童都要經(jīng)歷的過程,幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段,幼兒教育那么是影響進(jìn)小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,只有辦好幼兒園才能讓每個(gè)兒童上小學(xué)前打下良好的根底..你認(rèn)為應(yīng)該如何根據(jù)未來社會(huì)對(duì)人的要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容.答案要點(diǎn)：學(xué)前教育的功能是教育界的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用.學(xué)前教育功能的特征主要表達(dá)在以下五個(gè)方面：1領(lǐng)先性；2廣泛性；3對(duì)象,卜4開展性；5延后性.六、案例分析題〔每小題10分,共20分〕.經(jīng)過數(shù)百年的開展,學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題.眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作,全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段.結(jié)合案例,運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)開展階段的理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析.答案要點(diǎn)：20世紀(jì)中葉以來,學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué),人類學(xué),社會(huì)學(xué),心里學(xué),生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大開展,學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨(dú)立的學(xué)科逐漸成為一門體系完善的學(xué)科,其理論化和科學(xué)化水平都有了顯著的提升.這表現(xiàn)在以下二點(diǎn)：1辯證唯物主義為學(xué)前教育的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論；2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的開展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)..在科學(xué)研究和綜合技術(shù)效勞業(yè)從業(yè)人員中,大專以上教育程度者所占比例53.73%,高出全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28.69%,高出全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似,在初中以下教育階段,該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo)：該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%,低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為2.67%,低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)34.53個(gè)百分點(diǎn),文盲0.31%,低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)12.33個(gè)百分點(diǎn).更我重要的是,接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平.請(qǐng)你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例.答案要點(diǎn)：學(xué)前教育效益是由學(xué)前教育功能決定的,有什么樣的學(xué)前教育功能,就有什么樣的學(xué)前教育效益,從總體上來說,主要有社會(huì)效益和個(gè)人效益.個(gè)人效益主要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能在個(gè)人認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)等方面的收益.學(xué)前教育的社會(huì)效益主要是指它在整個(gè)社會(huì)上所獲得的效益,包括政治效益、經(jīng)濟(jì)效益、文化效益等.該案例中就是學(xué)前教育效益在文化效益的表現(xiàn).美國(guó)佩里方案研究結(jié)果說明,由于兒童在較小年齡時(shí)就接受良好的家庭教育,以及感受幼兒園的正規(guī)教育,兒童能夠在認(rèn)知、記憶、個(gè)性、社會(huì)化、心理等方面得到良好的開展,有助于其智力的開展、良好成績(jī)的獲得,最終有利于其順利完成中學(xué),獲得較高的畢業(yè)率,從而有助于個(gè)體獲得較高的文化水平.因此說,學(xué)前教育界有助于兒童身休、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的開展,培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才,以保證社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè),有利于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的提升,促進(jìn)國(guó)家文化事業(yè)的蓬勃開展,提升科技開展水平,從而提升國(guó)家的綜合國(guó)力,增強(qiáng)在國(guó)際視野中的地位與作用.形成性考核作業(yè)〔二〕一、填空題〔每空1分,共25分〕.學(xué)前兒童的情緒調(diào)控水平主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易沖動(dòng)性、易感性和易表現(xiàn)性..對(duì)學(xué)前兒童開展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等..幼兒園教育應(yīng)該以游戲作為根本活動(dòng)..學(xué)前兒童智育是有目的、有方案地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能,發(fā)展智力,增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣,學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)“,并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程..學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動(dòng)手的興趣..學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括開展學(xué)前兒童的社會(huì)性和開展學(xué)前兒童個(gè)性的教育兩個(gè)方面..幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力想象力和表現(xiàn)力..幼兒園的教育活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)..幼兒園教學(xué)活動(dòng)根據(jù)組織形式的不同,分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)..教師的教學(xué)方案可以分為學(xué)期方案和活動(dòng)方案兩種..游戲活動(dòng)具有社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、自主性和具體性的特點(diǎn)..皮亞杰根據(jù)兒童智力開展的階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)的游戲〔感知運(yùn)動(dòng)游戲〕、角色游戲和有規(guī)那么游戲三類..在我國(guó)幼兒園中,一般將游戲按教育的作用分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)那么游戲兩類.二、選擇題〔每題2分,共8分〕.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括〔C〕A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng).家庭教養(yǎng)方式一般分為〔B〕A.溺愛開放專制放任B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任D.溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指〔A〕A.保育和教育B.體育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)效勞.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域,可以分為〔A〕A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D.表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)三、名詞解釋題〔每小題3分,共15分〕.認(rèn)同答：認(rèn)同是一個(gè)潛移默化的過程,在此過程中,學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系,在大多數(shù)情況下,認(rèn)同是指向或其他真實(shí)的榜樣,但有時(shí)也同一種理想或想象的典范相聯(lián)系..個(gè)體社會(huì)化答：個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在與社會(huì)交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地開展自己個(gè)性的過程..游戲答：游戲是幼兒的根本活動(dòng),是幼兒通過模仿和想象,有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng),是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式..角色游戲答：兒童以模仿和想象,扮演角色,反映周圍生活,兒童可以脫離當(dāng)前對(duì)實(shí)物的感知,以表象代替實(shí)物作思維的支柱,進(jìn)行想象,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行思維..有規(guī)那么游戲答：以規(guī)那么為游戲中央,擺脫了具體情節(jié),用規(guī)那么來組織游戲.四、簡(jiǎn)做題〔每題4分,共24分〕1.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原那么.答案要點(diǎn)：我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持以下原那么：1.促進(jìn)兒童全面開展的原那么；2.尊重學(xué)前兒童,建立平等的師幼關(guān)系的原那么；3.保教結(jié)合的原那么；4.面向全體,重視個(gè)別差異的原那么；5.發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么；6.以游戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么；7.充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原那么..簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法.答案要點(diǎn)：實(shí)施學(xué)前兒童體育的途徑：1〕創(chuàng)設(shè)良好的生活條件,科學(xué)地護(hù)理學(xué)前兒童的生活；2〕制定科學(xué)的生活制度；3〕開展多樣的體育活動(dòng)；4〕進(jìn)行專門的體格鍛煉；5〕做好全面的保健工作；實(shí)施學(xué)前兒童體育的方法：1〕講解演示2〕實(shí)際練習(xí)3〕情境表演4〕感知體驗(yàn)5〕典范范例.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的根本原那么答：我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的根本原那么主要有：思想性原那么、科學(xué)性原那么、開展性原那么、靈活性原那么、直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、趣味性原那么..簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園生活活動(dòng)的根本原那么.答：我國(guó)幼兒園生活活動(dòng)的根本原那么有：主動(dòng)性原那么、滲透性原那么、一致性和靈活性原那么、教養(yǎng)結(jié)合性原那么、實(shí)踐性原那么..簡(jiǎn)要說明如何編寫學(xué)前兒童的活動(dòng)方案.答：一、鉆研教材,確定教學(xué)要求；二、選擇教學(xué)方法和教具；三、制定活動(dòng)方案.簡(jiǎn)述幼兒園游戲的意義.答：1〕游戲能促進(jìn)兒童智力的開展；2〕游戲有助于兒童問題解決水平的提升；3〕游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的開展；4〕游戲有助于兒童的語(yǔ)言開展；5〕游戲能提升兒童的社會(huì)認(rèn)知.、論述題〔每題7分,共21分〕.論述你對(duì)學(xué)前兒童的全面開展的理解.答：一、學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的開展而不是片面的開展.二、學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的開展.包括；〔1〕學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)開展；〔2〕學(xué)前兒童各種心理機(jī)能,包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語(yǔ)言等協(xié)調(diào)開展；〔3〕學(xué)前兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)開展.三、學(xué)前兒童的發(fā)展是有個(gè)性的開展..論述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動(dòng)的途徑與方法.答：在生活活動(dòng)中,教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1〕要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立.2〕幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī).3〕全面關(guān)注兒童的需要,促進(jìn)兒童情感的開展.4〕在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)3.你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件答：〔1〕提供充分的游戲時(shí)間〔2〕創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所〔3〕提供充足的游戲材料和玩具六、案例分析題〔每小題7分,共7分〕一天,我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣,然后在火上燒烤后制成了菊花.當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇,就走過來看,我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣,開始的時(shí)候,汪剪得快,但剪得不整潔；薛剪得慢,剪得還算整潔；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動(dòng)時(shí),夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪,我就讓沈做小老師,別看她平時(shí)不聲不響的,做起小老師來還挺像樣的.小朋友將剪好的花片給我之后,我到廚房去燒烤之后布置在墻上,吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比紿紙做的要好看.結(jié)合案例,說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng).答：總的來說,學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng),身體生長(zhǎng)發(fā)育較快,各組織器官尚未成熟,大腦皮層機(jī)能不夠完善,表現(xiàn)為獨(dú)立性差,不能很好地照料自己的日常生活.在心理方面,幼兒有極強(qiáng)的好奇心,各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性,思維是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的,以具體形象思維為主；在語(yǔ)言方面是迅速開展的時(shí)期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響,容易沖動(dòng)、變化、外露而不穩(wěn)定,等等.同時(shí),36歲的學(xué)前兒童的不同年齡階段又有不同特點(diǎn),并且,由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響,幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出明顯個(gè)性差異.因此,由于幼兒期具有這些年齡特征,使得幼兒園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)而展開.從幼兒園教育教學(xué)的性質(zhì)來講,不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng),而是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng).根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心開展的規(guī)律,我們應(yīng)該通過幼兒一日生活的各個(gè)方面,讓幼兒掌握被熟悉事物的簡(jiǎn)單常識(shí),激發(fā)他們的求知欲望和探索精神,練習(xí)幼兒各種感官,增強(qiáng)體質(zhì),開發(fā)智力,培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,教學(xué)中應(yīng)該遵守一些根本原那么,如有思想性原那么、科學(xué)性原那么、開展性原那么、靈活性原那么、直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、趣味性原那么、實(shí)踐性原那么和保教結(jié)合原那么,等等.如案例中的兩位教師,就是根據(jù)幼兒好學(xué)、好奇、好模仿的特點(diǎn),尊重孩子的個(gè)性差異,正確理解和靈活運(yùn)用這些教學(xué)原那么,有效地完成教學(xué)任務(wù).形成性考核作業(yè)〔三〕一、填空題〔每空1分,共15分〕.從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分,幼兒園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境..從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分,幼兒園環(huán)境包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境..幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園人際關(guān)系、精神氣氛、教師的教育觀念和行為等..組織教育活動(dòng)的水平包括教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力_、和教師語(yǔ)言的組織能力..在教案根底上開展起來的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱為教歷..“反思日記〞的類型包括自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事.二、選擇題〔每題2分,共10分〕.我國(guó)偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指〔AA°A.平等教育B.差異教育C.全面教育D.賞識(shí)教育.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康開展的需要,促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地開展,指的是〔A〕.A.開展性原那么B.科學(xué)性原那么C.參與性原那么D.配合性原那么.根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅,是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的〔A〕.A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式.除學(xué)前兒童、教師以外,構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)根本要素是指〔C〕.A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法.教歷研究的主要流程是〔A〕.A.一般工程課前方案過程描述課后反思B.課前方案一般工程過程描述課后反思C.課前方案課后反思一般工程過程描述D.一般工程過程描述課前方案課后反思三、名詞解釋題〔每小題3分,共15分〕.同伴關(guān)系：是指年齡相近的兒童之間的共同生活,共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系..同伴互助：在兩面三刀個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)開展為指向、通過多種手段開展的,旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)..教歷研究：是教師通過對(duì)個(gè)人資料的收集,對(duì)自己思想軌跡的記錄,來熟悉自己、熟悉自己的教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的,系統(tǒng)的,持續(xù)不斷的探究反思,在反思根底上提升自己的時(shí)間水平,最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐..反思日記：是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人思想的記錄,以次來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解,適宜的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)的一種語(yǔ)言方式..案例教學(xué)：是通過對(duì)一個(gè)含有問題的具體教育情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)方法.四、簡(jiǎn)做題〔每題5分,共35分〕.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性.答案要點(diǎn)：環(huán)境對(duì)啟迪兒童的智力,引導(dǎo)兒童的認(rèn)知開展具有不可估量的意義.同時(shí),兒童對(duì)一切信息都相對(duì)敏感和好奇的特點(diǎn)使得環(huán)境對(duì)兒童的啟迪作用無時(shí)不在,無處不在,這也正是對(duì)兒童教育的有利條件,因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心,激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度.具體而言,體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、鼓勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面..簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn).答案要點(diǎn)：1〕平安和健康；2〕滿足學(xué)前兒童身心開展的需要；3〕重視開展學(xué)前兒童的潛力；4〕充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；5〕培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6〕有利于教師的治理；7〕有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).解釋“皮格馬利翁效應(yīng).答案要點(diǎn)：是指教師寄予學(xué)生期望與愛,使被期望者自信自強(qiáng)的心理,朝著期望的方向開展的現(xiàn)象,又稱為“羅森塔爾效應(yīng)〞.簡(jiǎn)述科學(xué)的兒童觀.答案要點(diǎn)：兒童觀是人們對(duì)兒童的總的看法和根本觀點(diǎn),它包括對(duì)兒童開展的認(rèn)知,對(duì)兒童主觀能動(dòng)性的認(rèn)知和對(duì)合格兒童的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的開展需要.答案要點(diǎn)：主要包括情感開展的需要和心理開展的需要.簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師觀察水平的途徑與方法.答案要點(diǎn)：1〕要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī).2〕要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性.3〕要注意發(fā)揮多種感官的作用.4〕要深入關(guān)心學(xué)前兒童簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師溝通水平的途徑與方法.答案要點(diǎn)：1提升語(yǔ)言素養(yǎng).2提升人際交往的適應(yīng)性.3多參加集體活動(dòng)五、論述題〔每題6分,共18分〕.結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境.答案要點(diǎn)：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境；5滿足活動(dòng)需要的環(huán)境；6具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境.你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系答案要點(diǎn)：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立平安、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系.教師應(yīng)從以下二方面做起；首先,教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童.其次教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響..如何幫助“不合群〞兒童,請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明.答案要點(diǎn)：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非.要培養(yǎng)孩子合群,家長(zhǎng)首先要以身作那么,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境.這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上,大人關(guān)心小孩,子女關(guān)心長(zhǎng)輩,切忌以孩子為中央,處處圍著孩子轉(zhuǎn),讓孩子凌駕于父母之上.同時(shí),家長(zhǎng)也要尊重孩子,切忌隨意訓(xùn)斥、打罵,要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格.其次家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動(dòng).從小生活在同齡人的群體中,孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)怎么生活,怎么相處,怎么玩耍.有許多家長(zhǎng)生怕自己的孩子會(huì)在集體生活中“吃虧〞,便要求孩子自顧自,不要與其他小朋友來往,這樣做外表上似乎是愛孩子,實(shí)際上,使孩子無法得到群體生活的鍛煉,勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng).第三〞在幼兒園,老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理〞,使他看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)的,守紀(jì)律的,搗亂,逞能是不受歡迎的,孩子慢慢就會(huì)同化于集體之中.教師也要多注意他們的一些舉動(dòng)強(qiáng)化和鼓勵(lì)他們大膽的去接受其他幼兒、去參加這個(gè)集體.六、案例分析題〔每小題7分,共7分〕陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦,通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí),也更加受護(hù).〞〔1〕你如何理解這句話〔2〕在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過程中如何表達(dá)答案要點(diǎn)：〔1〕我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成,即使幼兒參與也是一種“受動(dòng)式〞、“小面積〞的參與,即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過教師的同意,按教師的意圖,甚至是教師說,幼兒做.陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手,通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境,可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加熟悉也更加保護(hù),因此,做教師的應(yīng)該學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運(yùn)用大腦和雙手來布置環(huán)境.〞其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一局部；使幼兒能根據(jù)活動(dòng)需要,積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近開展區(qū),環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達(dá)、所活動(dòng)的空間.〔2〕1〕強(qiáng)調(diào)兒童的參與性；2〕滿足兒童的身心開展；3〕幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì),即水泥地,花草地和泥土地；4〕場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便,能讓兒童充分地活動(dòng)開來,有利于兒童開展各種游戲和體育活動(dòng).如果在場(chǎng)院地面積允許的情況下,可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積,使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5〕在設(shè)置幼兒園課程時(shí),應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源.如果場(chǎng)地面積比較小,那么不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施,而限制了兒童的活動(dòng)范圍.形成性考核作業(yè)〔四〕一、填空題〔每空1分,共12分〕.學(xué)前教育包括三個(gè)方面,即家庭教育、學(xué)校教育〔包括托兒所、幼兒園教育〕與社會(huì)教育..幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為上別聯(lián)系和集體聯(lián)系兩種..社區(qū)教育最初是成人教育形式的社.?九十年代中國(guó)兒童開展規(guī)劃綱要?提出要建立“學(xué)?！餐杏讏@所〕教育、社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合〞的育人機(jī)制..幼小銜接必須堅(jiān)持_長(zhǎng)期性而非突擊性的原那么..美國(guó)的教育工作者歸納的學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的要素指健康的體質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)..科學(xué)的飲食、充足的睡眠、平安的環(huán)境以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí).二、選擇題〔每題2分,共4分〕.社區(qū)教育起源于〔B〕A.英國(guó)B.丹麥C.法國(guó)D.美國(guó).由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中央的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為〔D〕A.1—2歲B.14歲C.23歲末D.0—3歲末三、名詞解釋題〔每小題5分,共10分〕.親子班：就是由社區(qū)組織的,招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童,家長(zhǎng)帶孩子每周定期來園參與親子活動(dòng)的班級(jí)..家長(zhǎng)學(xué)校：是幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育職能的另一途徑,即幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合,舉辦家長(zhǎng)學(xué)校,以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí),交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn),樹立正確的學(xué)前教育觀念,并掌握一定的學(xué)前教育方法.四、簡(jiǎn)做題〔每題7分,共28分〕〔參考要點(diǎn)〕.簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用.答案要點(diǎn)①、家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)根底.②、家庭教育是學(xué)前兒童熟悉和步入社會(huì)的起點(diǎn).③、家庭教育是學(xué)前兒童全面開展的關(guān)鍵所在.④、家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件.總之家庭是兒童健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所,父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的典范,家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的開展.家庭教育是任何其他教育所不能代替的,學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育根底上的延伸、擴(kuò)展和提升..列舉家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的方式.答案要點(diǎn)①、志愿者,可以負(fù)責(zé)局部教育活動(dòng).②、家長(zhǎng)俱樂部.如定期會(huì)面、論壇、博客、QQ群等.組織家長(zhǎng)俱樂部吸收家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng).③、家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作.根據(jù)幼兒園教學(xué)方案可在適當(dāng)時(shí)機(jī),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)過程,利用周圍資源,為孩子的開展效勞..簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原那么.答案要點(diǎn)①、長(zhǎng)期性而非突擊性的原那么.②、整體性而非單項(xiàng)性的原那么.③、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原那么.④、家、園、校的一致性而非孤立化的原那么..簡(jiǎn)述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問題.答案要點(diǎn)①、社會(huì)要求的提升.②生活制度的變化.③師生關(guān)系的不同.④生活環(huán)境的變更.⑤教育內(nèi)容的加深.⑥教學(xué)方法的改變.五、論述題〔每題15分,共30分〕.你如何理解“寶寶的健康成長(zhǎng)=家庭教育十幼兒園教育〞答案要點(diǎn)：①父母資源在幼兒園得到延伸,將發(fā)揮更大的教育力量,進(jìn)了幼兒園的孩子獲得的最大財(cái)富就是集體的教育力量,它有著家庭所不具備的影響力.有位爸爸是學(xué)工程的,他常常帶一些材料拿回家,希望女兒擺弄這些東西,開展思維和手指的靈活性.可是女兒偏偏不喜歡,寧肯搭拼簡(jiǎn)單的積木.媽咪認(rèn)為可能是女孩子不擅長(zhǎng)空間思維的緣故.有一天,幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動(dòng),想請(qǐng)這位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的過程,培養(yǎng)孩子的興趣和觀察力.爸爸欣然容許了,爸爸的到來不但開闊了孩子們的眼界,也改變了自家女兒.爸爸在幼兒園亮相后,平時(shí)對(duì)爸爸的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn),爸爸以及爸爸的工作原來是個(gè)“寶〞.從這以后,她就有了自己的“理想〞：長(zhǎng)大了要當(dāng)建筑師！孩子就是這樣,如果他發(fā)現(xiàn)自己的父母跟老師多說話,參與班集體多做事,就特別自信和自豪