《畫圖》教學反思

第《畫圖》教學反思《畫圖》教學反思1

如何科學、有效地指導同學使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進電腦世界，讓小朋友們通過課程的學習，真正有所啟迪，這是在信息技術教學中始終探究的問題。下面結合我的教學實踐，談談賽課后的幾點反思：

一、根據(jù)同學熟悉的學校導入，創(chuàng)設教學情境，極大的激發(fā)了同學的學習熱情與興趣。

針對五年級同學的年齡特點，我用荷塘小學的學校進行導入，并由實際生活中的學校引出畫圖中美麗的學校，符合同學的認知習慣。優(yōu)秀教案依據(jù)“美麗的學校〞展開，從教學樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽，圍繞教學目標進行展開。并事先將這節(jié)課的任務交代清楚，從而為這節(jié)課的學習打下了良好的認知根底。

二、優(yōu)秀教案結構嚴謹，教學過程流暢。

這節(jié)課的重點是四個工具的使用，但是如何把這四個工具串接到一起，表達工具的靈活性，又能激發(fā)同學自主創(chuàng)新的意識，從備課開始就一直困擾著我，于是我根據(jù)美麗的學校設計了如下幾個環(huán)節(jié)，以此環(huán)環(huán)相扣，解決教學重難點問題。

第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學重點。在具體的教學過程中，采用同學先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法，教師進行小結，并在小結的過程中引出難點，從而由同學的觀察來發(fā)現(xiàn)，類型框的三種不同方式的靈活運用。

第二環(huán)節(jié)設置了一個練習進行穩(wěn)固，和時反應教學信息，掌握同學學習情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務的設立，充分調動了同學學習的主動性和積極性，在畫的過程中，讓同學學會知識的遷移，并提高運用知識的能力。

第三環(huán)節(jié)將美麗的學校進一步美化，在這一活動中，我對作業(yè)進行分層設計，同學有很大的自主學習的空間，有利于同學個性的發(fā)揮和不同知識水平的同學都有進步，培養(yǎng)了同學創(chuàng)新精神和感受動手實踐獲得的勝利感。

三、對同學的作品評價更加恰當。

由最初的“你的作品真有特色！〞到現(xiàn)在“你的作品特別注重了構圖，主題很明確，顏色搭配適宜！〞、“啊，你的想象力真豐富，同學們在美麗的學校里一起慶祝節(jié)日，還畫出了節(jié)日絢麗的煙花。〞等等，評價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當?shù)慕ㄗh，讓同學知道自身還要努力的方向。

縱觀整個教學過程，同學對知識的掌握情況很好，進一步感受到運用計算機的方便、快捷帶來的樂趣和意想不到的收獲，從而使同學能更積極、主動地學習。培養(yǎng)了同學樂于助人的品質和感受動手實踐獲得的勝利感。但同時在授課中我在如下幾方面還要加強：如對外校同學的學情掌握不夠，語言要更加生動，語速還要慢一點，在言語鼓勵上還要再加強。

在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底和隨機應變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不時的深化，不時的加強提升。

《畫圖》教學反思2

解決問題的策略—畫圖，用畫圖的策略來解決和差問題。和差問題的計算本來就是一個重點，也是學生容易混淆的知識點。

要想讓畫圖在學生心目中真正成為一種解題策略的話，我覺得應表達在以下幾方面：首先，學生要會畫圖，會用圖簡要、完整地呈現(xiàn)題目中的信息。其次，要會用圖，能利用圖對題目中的信息進行分析，找到數(shù)量關系，最終找到解決問題的方法。最后，對畫圖要有感情，要喜歡畫圖，不能讓畫圖成為一種累贅，一種麻煩，而要讓它成為一種需要，一種解題策略。

這節(jié)課，這幾方面完成得都比擬好。首先，學生學會了畫圖。由于在這之前學生根本上沒有畫圖的經(jīng)驗，完全放手讓學生去畫，困難太大，所以老師給出了一小局部的圖，算是一個引路，給了他一根拐棍，因為位置確定也是很重要的，所以老師的指導作用在這里也表達得較好。然后放手讓學生自己設計、動手畫好這幅圖。交流時展示局部學生作品，讓大家來討論，提出改良意見，集大家的智慧于一體，最后師生共同完成一幅完整的線段圖。在這一過程中，學生既有動手實踐，又有合作交流，在體驗中最終學會了畫線段圖。然后讓學生比擬運用哪種策略更好些，體會到在這兒列表不能反映所有信息，不是很直觀，但畫圖能把題目中的信息形象、直觀地反映出來，便于我們分析解答。真正體會到畫圖策略的重要性。其次，學生會用圖分析解決問題。圖畫好后，讓學生說說從圖中你知道了些什么？學生不僅能把題目中的信息全說出來，甚至還能說出根本的數(shù)量關系，很快就能用兩種不同的解法解決了這個問題。說算理時，讓學生上黑板指著圖或表說，同學們都是指著圖說，而且說得很到位，說明學生已根本會用圖幫助自己分析問題，同時也進一步體會到了畫圖策略的優(yōu)勢。

最后，從一節(jié)課的表現(xiàn)來看，學生對畫圖有著濃厚的興趣，試一試的圖畫得都比擬好，而且解題方法都對。

《畫圖》教學反思3

我們往往看到有些制圖教師授課時大量運用立體圖來幫助學生理解平面圖，進行補圖補線，這可能是局部題目比擬復雜，不用立體圖難以解釋清楚，也有可能是因為學生學習困難，不得不用立體圖來幫助局部后進學生理解平面圖。這樣運用立體圖本無可厚非，但是教師首先要明白，畫立體圖是為了更好地幫助學生識圖，即立體圖是一種工具而非制圖教學的主要目的。

因此，運用立體圖時要注意這樣兩個問題：

1、什么時候重視立體圖，什么時候應淡出立體圖；

2、在解題時什么時候出示立體圖。

對第1個問題，我認為，在由立體圖畫平面圖時應注重運用立體圖；在根本幾何體上畫點、線、面的時候應注重運用立體圖；在補圖補線開始的時候應注重運用立體圖；在剖視圖開始的時候應注重運用立體圖，這樣效果比擬好一點，有助于學生對三視圖的理解，有助于建立學生的立體感，有助于學生對剖視圖的理解。

但當學生有了一定的立體像想能力的時候，我們應淡出立體圖，完全靠學生頭腦中的立體感進行補圖補線，這樣更有助于學生空間想象能力的培養(yǎng)，也更有助于學生讀圖能力的提高，而不能遷就學生對制圖的畏難情緒〔也許我們的遷就是對現(xiàn)在學生學習態(tài)度與學習能力的一種無奈選擇吧〕。對第2個問題，我認為不妨先由學生根據(jù)平面圖想象立體形狀，然后進行補圖補線，最后畫出立體圖進行驗證，這樣比擬合理。

《畫圖》教學反思4

一、教材分析：

由江蘇省《小學信息技術》編委會組織編寫的《小學信息技術》教材三年級上冊中的第六課《走進畫圖世界》，重點是認識畫圖窗口的組成，學習如何啟動和退出畫圖窗口。其中對于退出畫圖窗口的幾種方法進行了大概的介紹，并不要求學生掌握保存文件的方法。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)保存文件顯得重要甚至是必要的。這冊教材從第六課至十四課都是學習“畫圖〞的各種方法、技巧。因此讓學生建立一個自己的畫圖文件，為以后的學習作好鋪墊。

二、學生分析：

“老師，我還沒有畫好，下節(jié)課還畫嗎？〞“老師，我還想再修改、修改。〞在教授畫圖程序的各個課時中，我常會遇到這樣的問題。學生初學畫圖，在技巧上往往還不純熟，大局部的學生一課時是不能完成一副完整的畫的。那么學習保存文件就勢在必行了，對于信息技術三年級的學生是從認識到操作技能的過渡。例如鍵盤輸入時的指法、漢字的輸入，他們還未掌握。所以此時學習文件的保存，那么文件名的輸入就成了一個難點。在操作設計中，我化繁為簡，到達了很好的教學效果。

三、教學目標分析：

１、認識畫圖窗口，這局部內容可作一個大概介紹，學生接受起來較快。前一課學習了《Windows98的窗口》，學生對“窗口〞已有了一定的概念。

２、學習保存畫圖文件的方法，使學生學會建立一個專門屬于自己的畫圖文件，大大的滿足了學生力求完美、完整的愿望。從中也讓大家欣賞到孩子們完整的繪畫作品。

３、建立自己的文件，懂得尊重他人所有權，不能隨意修改他人文件，培養(yǎng)學生文明的操作習慣。

四、教學重、難點分析及處理思路：

這一課時的重點是如何保存和翻開保存的畫圖文件，難點是“文件名〞的輸入。三年級的學生還未學習過漢字的輸入，因此，我請學生利用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入生日日期，這樣簡單而易于記憶，符合這一年齡學生的操作水平。

五、教學過程：

〔一〕組織學生欣賞幾幅電腦繪畫作品

師：“同學們，老師今天請大家欣賞幾幅電腦繪畫作品〞

——通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習欲望，為下一步的學習作好鋪墊。

〔二〕組織學生認識“畫圖〞窗口，學習啟動畫圖程序的方法。

1、師：“同學們，剛剛大家欣賞的繪畫作品就是通過下面這個畫圖程序來完成的。下面請跟隨老師一起《走進畫圖世界》吧！〞

板書出示：走進畫圖世界

老師演示啟動畫圖程序的方法。

2、認識畫圖窗口的各個組成局部，因為在前一課中學生剛學習了《Windows98的窗口》，對于窗口已經(jīng)有了一定的概念，重點是認識畫圖窗口特有的“工具箱〞“顏料盒〞，而這一局部在以后的教學中還將重點的學習，所以本環(huán)節(jié)的目標是讓學生認識組成局部，老師可通過演示教學。

〔三〕引導學生認識計算機的存儲功能，激發(fā)學生的學習欲望。

師：“同學們，美麗的圖畫、優(yōu)美的文字都可以請我們的小電腦保存起來，我想你一定很想知道怎樣進行保存吧！別急，讓我們現(xiàn)在就開始吧！〞

〔四〕學習保存文件及翻開文件的方法

１、教師演示，將啟動在桌面上的畫圖窗口關閉，這時因為沒有在畫圖區(qū)進行繪畫、修改。因此未出現(xiàn)對話框直接就關閉了。

２、教師演示，啟動畫圖程序后，選擇“鉛筆〞工具，在畫圖區(qū)畫上簡單幾筆，例如：隨后關閉窗口，此時那么出現(xiàn)了對話框。

３、讓學生來總結這兩種情況的不同之處。

４、針對后種情況學習保存畫圖文件的方法。建議學生在輸入文件名時，用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入自己的生日。例如：9510〔95年10月〕，這樣既克服了學生不會漢字輸入和指法缺乏，又便于記憶。

５、出示翻開文件的方法

〔五〕學生操作練習

學生在練習時可配合著“操作流程圖〞，邊看邊操作。附：操作流程圖

教師進行巡回的指導。

〔六〕總結

１、師：“同學們你們都建立自己的畫圖文件了嗎？讓我們請幾位同學來演示一下他的‘小倉庫’吧〞。

選幾位同學演示翻開文件過程，復習翻開文件的方法。

２、啟發(fā)學生敢于尋求其他保存文件的方法和翻開文件方法。例如可以直接單擊常用工具欄中的工具按鈕來完成。

３、師：“同學們，在你們翻開文件時可以看到許多不同名字的文件，其中也有你的，我們應當尊重這些文件的擁有者，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的，讓我們做一個文明的計算機操作者吧！〞

培養(yǎng)學生良好的操作習慣，做一個文明的計算機操作者。這一環(huán)節(jié)使本課的教學得到了進一步的提升。

《畫圖》教學反思5

如何科學、有效地指導學生使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進電腦世界，讓孩子們通過課程的學習，真正有所啟迪，這是在信息技術教學中始終探究的問題。下面結合我的教學實踐，談談賽課后的幾點反思：

一、根據(jù)學生熟悉的校園導入，創(chuàng)設教學情境，極大的激發(fā)了學生的學習熱情與興趣。

針對五年級學生的年齡特點，我用荷塘小學的校園進行導入，并由實際生活中的校園引出畫圖中美麗的校園，符合學生的認知習慣。教學設計依據(jù)“美麗的校園〞展開，從教學樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽，圍繞教學目標進行展開。并事先將這節(jié)課的任務交代清楚，從而為這節(jié)課的學習打下了良好的認知根底。

二、教學設計結構嚴謹，教學過程流暢。

這節(jié)課的重點是四個工具的使用，但是如何把這四個工具串接到一起，表達工具的靈活性，又能激發(fā)學生自主創(chuàng)新的意識，從備課開始就一直困擾著我，于是我根據(jù)美麗的校園設計了如下幾個環(huán)節(jié)，以此環(huán)環(huán)相扣，解決教學重難點問題。

第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學重點。在具體的教學過程中，采用學生先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法，教師進行小結，并在小結的過程中引出難點，從而由學生的觀察來發(fā)現(xiàn)，類型框的三種不同方式的靈活運用。

第二環(huán)節(jié)設置了一個練習進行穩(wěn)固，及時反應教學信息，掌握學生學習情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務的設立，充分調動了學生學習的主動性和積極性，在畫的過程中，讓學生學會知識的遷移，并提高運用知識的能力。

第三環(huán)節(jié)將美麗的校園進一步美化，在這一活動中，我對作業(yè)進行分層設計，學生有很大的自主學習的空間，有利于學生個性的發(fā)揮及不同知識水平的同學都有進步，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神及感受動手實踐獲得的成功感。

三、對學生的作品評價更加恰當。

由最初的“你的作品真有特色！〞到現(xiàn)在“你的作品特別注重了構圖，主題很明確，顏色搭配適宜！〞、“啊，你的想象力真豐富，同學們在美麗的校園里一起慶祝節(jié)日，還畫出了節(jié)日絢麗的煙花。〞等等，評價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當?shù)慕ㄗh，讓學生知道自己還要努力的方向。

縱觀整個教學過程，學生對知識的掌握情況很好，進一步感受到運用計算機的方便、快捷帶來的樂趣和意想不到的收獲，從而使學生能更積極、主動地學習。培養(yǎng)了學生樂于助人的品質和感受動手實踐獲得的成功感。但同時在授課中我在如下幾方面還要加強：如對外校學生的學情把握不夠，語言要更加生動，語速還要慢一點，在言語鼓勵上還要再加強。

在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底及隨機應變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不斷的深化，不斷的加強提升。

《畫圖》教學反思6

計算機繪畫具有豐富的表示力和簡易的操作性，使學生情有獨鐘，并成為兒童學電腦的必修技能。其中Windows中和帶的“畫圖〞以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖〞感到頭痛，因為它對于不規(guī)那么曲線的表示實在是差強人意，它的表示力實在是無法滿足人們對美的需求。

任務驅動是目前計算機教學中較為廣泛使用的一種教學方法，學生帶著任務學，能在學的過程中解決一些實際問題，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是在講授畫圖程序的時候，假設簡單役計任務，學會使用畫圖工具。發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖〞各種根本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。在設計任務時，應盡量從學生的學習、生活動身，讓學生切實體會計算機可以協(xié)助其解決實際問題。這個環(huán)節(jié)的時間還可以增多一些，真正要使學生能比擬熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教學設計設計中，我先讓學生看這樣一幅范圖，請同學們考慮一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大局部學生從常規(guī)思維動身，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月亮〞還不夠理想。可是有些同學卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小根本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我認為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學，我表示了多篇的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習，并說：“同學們，你能在5秒內完成嗎？〞。在這近乎不可能的目標驅使下，學生興趣大增，課堂氣氛活潑，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交某，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學采用了復制翻轉等方法，真是各有千秋。在這個練習中，學生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和勝利的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它，使“畫圖〞工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座房子，請同學們來畫。有了以上的經(jīng)驗，學生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫好了房子，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家〞的命題創(chuàng)作畫。當學生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和堅持它的熱情，然后就和同學們一起體驗創(chuàng)造的喜悅與快樂吧！

我想，教師教學的創(chuàng)造性首先應該表達在對教材的處置上。一般來說，教材往往把知識以定論的形式直接出現(xiàn)在學生面前，學生看到的只是思維的結果〔即結論〕，而看不到思維活動的過程。在平時的教學過程中，我不太主張上計算機課非得帶書不可，應該讓課本上的知識“活〞起來。打個比方，導演對劇本的處置是一種再創(chuàng)造，同樣，教師并不是教材和參考書的“留聲機〞，而應能針對學生的心理特點和已有知識，對教材進行科學、藝術的處置，形成可操作的教學思路，這也是一個再創(chuàng)造的過程，重要的是“用教材教，而不是教教材〞。

新課程要求教師必需從知識的傳授者向知識的促進者轉變，其角色行為主要表示為：協(xié)助學生確定適當?shù)膶W習目標，探索到達目標的最正確途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習戰(zhàn)略，開展其認知能力。

設計到課堂教學中，對于小學生來說無疑是件快樂的事，將操作步驟用課件有條理地向學生交待清楚，對培養(yǎng)學生良好、標準的操作習慣是相當有用的，同時也表達了課件應有的實用價值。

要想在課堂上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，首先要為學生創(chuàng)設一種和諧、民主和寬松的課堂氣氛。假設面對著一位整天板著面孔的老師，學生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上，應該多給學生表示的時機，允許小朋友們多想、多問和多說。

對學生作品的評價主要應是學生之間的評價，學生在評價自身的作品時可以與以前的作品作比擬，評價他人的作品時可以與自身的作品作比擬，評價是一個重要的環(huán)節(jié)。

《畫圖》教學反思7

計算機繪畫具有豐富的表現(xiàn)力和簡易的操作性，使學生情有獨鐘，并成為兒童學電腦的必修技能。其中Windows中附帶的“畫圖〞以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖〞感到頭痛，因為它對于不規(guī)那么曲線的表現(xiàn)實在是差強人意，它的表現(xiàn)力實在是無法滿足人們對美的需求。作為教師卻恰恰可以利用這一點，把它作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的典型，讓學生用有限的功能來創(chuàng)造出奇趣的大自然。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖〞各種根本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，其主要原因關鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此，當學生已經(jīng)掌握了根本工具的使用方法后，就應該培養(yǎng)其綜合運用的能力了。對學生這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極其重要的，也是教師工作的重點。

記得在一次電腦繪畫課上，我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品。于是，在教學中我摸索了一些富有趣味的實例來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，取得了顯著的效果。下面，我就這些實例來談談如何開掘電腦繪畫教學中的創(chuàng)新因素。

在教學中，我先讓學生看這樣一幅圖，請同學們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大局部學生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月亮〞還不夠理想?？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小根本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就成了。這便是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。我出示了第二個小練習，并說：“同學們，你能在5秒內完成嗎？〞。在這近乎不可能的目標驅使下，學生興趣大增，課堂氣氛活潑，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學采用了復制翻轉等方法，真是各有千秋。在這個練習中，學生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它，使“畫圖〞工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一個古式的花瓶和一個碗，請同學們來畫。有了以上的經(jīng)驗，學生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫好了花瓶和碗，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家〞的命題創(chuàng)作畫。當學生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然后就和同學們一起體驗創(chuàng)造的喜悅與快樂吧！

在這一課的教學中，我主要通過實例，激發(fā)了學生的興趣，點燃了學生創(chuàng)造性的火花，克服了學生電腦繪畫中的畏難情緒，使學生真正成為了電腦的主人。

《畫圖》教學反思8

我在教二年級《巧用畫圖工具》這一課時，請學生分別在畫圖上畫：水果、動物、人物，進行簡單的評價后，我用涂涂繞繞的方法把學生畫的這三樣東西重新詮釋，請學生觀察我的畫法，學生覺得很新奇，他們形容：“像龍卷風一樣的！〞但我發(fā)現(xiàn)，學生只是掌握了這種繪畫的方法，卻沒有得到實際、廣泛的運用，畫出的東西都比擬單調。

當時，我以最后的這個人物為畫面的核心，請學生說說想給這個小朋友加什么，進行添畫，成為一副完整的繪畫作品。

有的學生說：“我想給她加頂帽子。〞有的說：“我想給她加個小挎包。〞還有學生說：“給她加塊草地再加個太陽吧！〞……學生說出來的我都用涂涂繞繞的方法畫了出來，當學生看到原來可以這樣畫畫時頓時情緒高漲，更來勁兒了，什么蝴蝶、蜻蜓、小花、冰淇淋、蝴蝶結……等等，都要我加到畫面上。整個課堂頓時沸騰了起來。我趁機問：“誰想上來試試？〞學生們個個都把手舉得老高嚷著：“我來我來。〞……整堂課出現(xiàn)了我沒有預料到的高潮。

之后，學生就將他們剛剛畫的東西豐富了起來，整個畫面飽滿了、更美了。

課后，我在想：二年級的學生模仿能力較強，但缺乏創(chuàng)造力，我應該通過更多的實例來輔助他們發(fā)揮他們的想象力。作為老師應該時刻關注學生的情緒與狀態(tài)，應盡自己所能，調動他們的情緒，讓他們發(fā)揮到及至。

每一堂課或許也都能讓我受益匪淺，在師生間的交流中，教學相長。

教學也許就是這樣，老師能教給孩子知識，孩子也能給老師靈感！

《畫圖》教學反思9

教學目的和要求

1.使學生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件。

2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3.熟練掌握窗口中各局部的操作方法。

4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各局部的操作方法,同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。

教學重點：繪圖軟件的操作與應用。

教學難點：曲線工具的運用。

教學準備：計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。

教學過程

一、新課導入

談話：“畫圖〞軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比擬復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

二、新課教學

1、啟動“畫圖〞軟件:講解并演示啟動“畫圖〞軟件的方法與操

作步驟。

A.單擊“開始〞按鈕，翻開“開始〞菜單；

B.將鼠