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文檔簡介

痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情?!诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的?!送达L(fēng)的中醫(yī)辨證和防治痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的?!送达L(fēng)的中醫(yī)辨證和防精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提綱現(xiàn)代醫(yī)學(xué)痛風(fēng)的定義和發(fā)病的機制、痛風(fēng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷三、痛風(fēng)的中醫(yī)定義和歷史四、痛風(fēng)的中醫(yī)發(fā)生機理五、痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和治療六、痛風(fēng)的防治精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“創(chuàng)造力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達不竭動力?!彼刭|(zhì)教育就是從這一思想出發(fā),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。要抓住這個重點,就必須在整個教育過程中始終對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,教會學(xué)生能動優(yōu)化身心的技能是其主要任務(wù)。“能動優(yōu)化身心”本身就包含著創(chuàng)造和創(chuàng)造性思維品質(zhì)――這就規(guī)定了體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。為此,本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐談一談職業(yè)高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。一、激活創(chuàng)新意識,培養(yǎng)觀察能力觀察是感知覺發(fā)展的最高形式。觀察是人全面、深入、正確的認識事物的過程,是學(xué)生認識世界、增長知識、打開眼界的重要途徑。觀察力是形成智力的重要因素之一,它是其它幾種因素健康發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識和信息,是認識世界的基礎(chǔ)。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,教會學(xué)生觀察方法多種多樣,比較、演示、操作是常用的方法。如快速跑教學(xué)中,老師將腿部力量差不多的幾個學(xué)生分成強、中、弱三組,讓他們做起跑示范,其他同學(xué)觀察第一步放腳的位置對跑速的影響;疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,讓他們從熟視無睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西、增進新知識、發(fā)展好奇心。另外,興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,最重要的是培養(yǎng)他對觀察的興趣,體育項目中各種事物紛繁復(fù)雜,特別容易引起學(xué)生的觀察興趣,但要做到這一點,就必須在教學(xué)中目標明確、態(tài)度科學(xué)、欣賞學(xué)生的觀察興趣、鼓勵和發(fā)展學(xué)生的好奇性。如,跑得快的因素有哪些?肌肉結(jié)實的做法是什么?教給學(xué)生觀察的方式、方法和順序,通過做課外作業(yè)的形式,教給學(xué)生做觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。好奇是一種動力,學(xué)生的非智力因素發(fā)展處于半成熟半幼稚的狀態(tài),這個階段的學(xué)生具有近景性、直接性的學(xué)習(xí)動機,他們具有好勝心強、喜歡競爭的性格特征。這些特征可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動機,教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素,創(chuàng)造情境,變換形式。例如,上耐久跑課時,利用學(xué)校校園開展定向運動,把學(xué)生分成幾個小組,共同協(xié)作,互相幫助,看哪個小組最先獲勝;又如,技巧練習(xí)時,從準備活動──入場──練習(xí)──學(xué)生互評──自我展示,整個練習(xí)過程都由學(xué)生主持,學(xué)生相互做裁判、打分、評價,通過實踐激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)力。二、營造問題環(huán)境,鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑我國教育歷來重視問題教學(xué)。“學(xué)起于思,思源于疑”,古人早已認識到問題對學(xué)習(xí)的價值,指出質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源頭?!皫熣?,所以傳道受業(yè)解惑也”,則從教師職責(zé)的角度明確規(guī)定了教師“解惑”的功能。從古文獻中可以看到許多古代教學(xué)中問題討論的記載?,F(xiàn)代教學(xué)繼承發(fā)揚了這一優(yōu)秀傳統(tǒng),反對“滿堂灌”,提倡提問式教學(xué)已成為當(dāng)代課堂改革的特點之一。探究離不開問題,質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起源和動力,解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過程,同時也是獲的知識、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性,是探索知識海洋的搖籃。面對學(xué)生強烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問題要耐心解釋,正確引導(dǎo);對提出古怪離奇問題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度,大搞“聽話教育”,要積極保護和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,妥善解決他們心中的疑問,并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口,捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感,及時給學(xué)生以鼓勵和肯定,以此推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新知識,使學(xué)生勇于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。為此,教師要善于設(shè)計疑問情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨,探索解決問題的途徑,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如,在“探究引體向上”實驗教學(xué)中,有位學(xué)生針對教材“雙手正握杠呈懸垂后,用力屈臂上拉引體至下額過杠。引體時,不可借助蹬腿和擺動的力量”這些動作要領(lǐng)提出質(zhì)疑:“是僅靠上臂的力量來做引體向上的嗎?”針對這一疑問,我提出“如果僅僅是靠上臂的力量來做引體向上,那又會是怎樣呢?”再讓學(xué)生進行討論、互評。這有利于學(xué)生共同提高。學(xué)生對此展開激烈討論,各抒己見,最后,在教師的引導(dǎo)下,并結(jié)合實驗達成一致,從而使學(xué)生明白了不僅要靠上臂的力量,而且還要靠腹肌、背肌力量以及呼吸及杠的反彈力的配合來做引體向上,要求引體時不要借助身體擺動和屈蹬腿的力量。三、提供演練舞臺,培養(yǎng)學(xué)生的想象力長期以來,我們的師生關(guān)系一直維系在“師道尊嚴”的局面上,師生關(guān)系實際成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系,體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過多、過死,整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象,嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此,教師在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)民主的教學(xué)思想,努力營造創(chuàng)新的環(huán)境,使學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中,參與課堂教學(xué),真正為他們提供充分發(fā)揮才能的機會。根據(jù)這一認識,我在體育教學(xué)中針對基本部分的教學(xué)內(nèi)容,把準備部分抽出來交給學(xué)生,讓他們創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容、組織準備活動。同時提出,內(nèi)容必須有新意;必須使基本部分參與活動的身體部位得到充分活動;教法生動有趣,不重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容(但可借鑒)等要求,在教師指導(dǎo)下進行教學(xué)實踐。這一方法不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,豐富和活躍了課堂氣氛,而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于想象。敢于創(chuàng)新。敢于打破教師局限下的陳舊訓(xùn)練,突出了學(xué)生的主體地位。同時也為學(xué)生深刻理解教材,加工改造經(jīng)驗和記憶表象,克服膽怯心理,建立自信、自強、積極進取、主動探索的自我意向、獲得能動優(yōu)化身心的能力等方面,提供了最佳的演練舞臺??傊隗w育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,無一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對體育的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的體育想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。(江蘇省通州職業(yè)教育中心)通過問卷調(diào)查顯示:有超過83%的學(xué)生每天在家運動時間不足半小時。僅9.2%的學(xué)生堅持每天運動,但項目比較單一,運動地點多局限家附近,極少有家長陪同。因此,對學(xué)生的健康關(guān)注必不可少。小班化教學(xué)可以關(guān)注那些不愿意參加活動或者鮮有參加體育活動的同學(xué)身上。那么怎樣關(guān)注才會取得效果,這也引起了筆者的思考:由于學(xué)生個性和學(xué)習(xí)能力的差異,不同學(xué)生在體育課堂教學(xué)中掌握新知和完成練習(xí)量的效果不一,因此筆者在實踐中主要采用“個別輔導(dǎo)”的形式,以保證每一個學(xué)生都健康發(fā)展,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,為增強學(xué)生的體質(zhì)提供保障。一、根據(jù)不同學(xué)生的特點,個性化地解決問題(一)懶于運動型個別輔導(dǎo)懶于運動型的學(xué)生大多為獨生子女,平時在家里經(jīng)常受到父母的溺愛,也很少動手做事情,他們唯一的任務(wù)就是讀書再讀書。這也間接導(dǎo)致孩子懶于參加運動,對體育課也是缺乏欲望。根據(jù)這一類學(xué)生的特點,可以設(shè)計以激發(fā)興趣為主的趣味性練習(xí),以期提高他們上體育課的欲望。趣味活動一:我是神射手在一堂練習(xí)定點投籃的體育課上,設(shè)定一個投籃游戲:我是神射手。即在小組內(nèi)進行比賽,每人投6次(男子:在半徑3米的弧線上,女子在任意點上),投中三次即可過關(guān),獲得神射手稱號并頒發(fā)獎牌。趣味活動二:飛越極限在練習(xí)排球墊球時,筆者設(shè)計了一堂名為“飛越極限”的練習(xí),即讓學(xué)生達到或者突破自己的極限、激發(fā)所有的潛能:半分鐘之內(nèi)墊20次,每次墊球高度過頭頂,即可過關(guān)。教學(xué)中興趣最重要。趣味游戲中,既體現(xiàn)了速度、力量,又有靈巧、柔韌的內(nèi)容。通過游戲教學(xué),能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而為發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強體質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。初中生大都是12-16歲,這一時間是他們的心理和生理高速發(fā)展期,大部分學(xué)生都會有一種強烈的進取心和表現(xiàn)欲。如果在體育教學(xué)中能夠以適當(dāng)?shù)男问絹碚{(diào)動他們的積極性和進取心的話,就會對學(xué)生的成長和身體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響,因為有很多體育游戲具備競爭性,學(xué)生會比較感興趣并積極投入。(二)身體欠佳型個別輔導(dǎo)身體欠佳型的學(xué)生,主要是由于本身身體的緣故,不能或極少能參加一些體育運動。這部分的孩子需要根據(jù)其身體狀況進行運動設(shè)計。項目一:步步為“贏”以步行為主,不參加集體跑步。每次體育課要求進行5-8圈的步行,并進行記錄。項目二:挑戰(zhàn)實心球目標1:動作規(guī)范,能做到無球操作規(guī)范動作。目標2:動作規(guī)范,有球進行操作可以放寬要求,男生6米合格,女生4米合格。項目三:躍動激情目標1:一分鐘內(nèi)跳繩150以上??梢杂卸啻伍g斷。目標2:一分鐘內(nèi)跳繩165以上。間斷數(shù)在兩次以下。在目標的設(shè)計過程中,要盡量考慮到學(xué)生體能或者身體素質(zhì)狀況,可以稍微提高一些,但不要求每次都能達到。在運動一段時間后需要休息一段時間,以便及時恢復(fù)。(三)動作問題型個別輔導(dǎo)還有一部分學(xué)生由于動作不能做標準,導(dǎo)致對某些體育課的內(nèi)容不感興趣,逐漸失去對體育課的信心,從而導(dǎo)致不想?yún)⒓芋w育運動。二、體育課堂小班化教學(xué)的效果分析(一)分層目標有實效在個別輔導(dǎo)的過程中,把有難度的幾個技能訓(xùn)練項目設(shè)置了分層目標,把這幾類學(xué)生可能遇到的困難、問題、困惑通過不同層次的目標分解細化,促進學(xué)生個體的技能掌握。(二)趣味形式抓眼球小學(xué)的體育課堂形式多樣,充滿趣味。而初中體育似乎缺少了這一份趣味性,更多的是較為單一的教學(xué)形式,以體育中考內(nèi)容為主要練習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)致這部分學(xué)生對體育課更加不感興趣。在個別輔導(dǎo)中,筆者采用了“我是神射手”、“飛越極限”、“一戰(zhàn)到底”等類似闖關(guān)達標游戲的趣味形式,有效地抓住了學(xué)生的眼球,激發(fā)了他們的興趣。(三)鼓勵評價促動力另外,筆者也非常重視對學(xué)生的鼓勵,對于他們而言,參與課堂個別輔導(dǎo),心中已有一份自卑,也有一份不情愿。所以,筆者特別注意對他們進行形式多樣的鼓勵、表揚和獎勵,如體育小能手獎狀等。三、體育課堂小班化教學(xué)中需要注意的幾個方面(一)體育課堂時間的有限性初中體育課每周一般有三節(jié),看似課時不算少,但相對于語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語而言,時間就少而又少了。一節(jié)課也只不過四十五分鐘,除了要保證正常的課堂教學(xué),還有實行個別輔導(dǎo),雖是小班化教學(xué),但時間上也十分有限。(二)教師個人精力的有限性雖然小班化的體育課堂,學(xué)生人數(shù)減少了許多,但教師畢竟精力有限,還是很難對每一位學(xué)生的情況進行精心的個別輔導(dǎo)和密切的關(guān)注。因此,要想小班化體育課堂有效地開展,需要嘗試挖掘課堂中的教學(xué)資源,如讓優(yōu)生帶動弱生,發(fā)揮體育骨干的帶動作用。(三)學(xué)生的配合情況個別輔導(dǎo)的效果與學(xué)生的配合情況息息相關(guān)。學(xué)生不配合,再精心的輔導(dǎo)都收效甚微,學(xué)生積極配合,不僅可以讓他們增加自信,還能夠讓老師更加得心應(yīng)手地輔導(dǎo)??傊?,小班化體育教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實驗,需要我們不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新與堅持。教師要更加關(guān)注每一個學(xué)生,讓他們都能快樂健康的成長。同時,也有利于促進學(xué)校精神文明建設(shè),還學(xué)生一個美好、快樂的中學(xué)時代和―個健康的體魄。痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用1痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防2提綱現(xiàn)代醫(yī)學(xué)痛風(fēng)的定義和發(fā)病的機制、痛風(fēng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷三、痛風(fēng)的中醫(yī)定義和歷史四、痛風(fēng)的中醫(yī)發(fā)生機理五、痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和治療六、痛風(fēng)的防治精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提綱3痛風(fēng)的定義痛風(fēng):是一種單鈉尿酸鹽沉積所致的晶體相關(guān)性關(guān)節(jié)病,與嘌呤代謝紊亂及/或尿酸排泄減少所致的高尿酸血癥直接相關(guān)。痛風(fēng)特指急性特征性關(guān)節(jié)炎和慢性痛風(fēng)石疾病,可并發(fā)腎臟病變,重者可出現(xiàn)關(guān)節(jié)破壞、腎功能受損痛風(fēng)的屬性:屬于代謝性風(fēng)濕病范疇精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛風(fēng)的定義4痛風(fēng)的發(fā)病機制嘌呤代謝紊亂使尿酸排泄減少尿酸產(chǎn)生過多高尿酸血癥尿酸鹽晶體沉積痛風(fēng)精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛風(fēng)的發(fā)病機制5高尿酸血癥的定義高尿酸血癥:是指37時血清中尿酸含量男性超過416μmoI/L(7.0mg/dl)女性超過357μmo/L(6.0mg/d)。這個濃度為尿酸在血液中的飽和濃度,超過此濃度時尿酸鹽即可沉積在組織中,造成痛風(fēng)組織學(xué)改變精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高尿酸血癥的定義6高尿酸血癥≠痛風(fēng)·5%—18.8%高尿酸血癥發(fā)展為痛風(fēng)1%痛風(fēng)患者血尿酸始終不高1/3急性發(fā)作時血尿酸不高高尿酸血癥既不能確診也不能排除痛風(fēng)高尿酸血癥一生化類型痛風(fēng)一臨床疾病精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高尿酸血癥≠痛風(fēng)7尿酸的排泄內(nèi)源性尿酸外源性尿酸80%20%每天產(chǎn)生750mg進入尿酸池尿酸池(1200mg)60%參與代謝每天排泄500-1000mg腎臟排泄2/3腸內(nèi)分解/3精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL尿酸的排泄8血尿酸水平升高的原因排出減少合成增加混合成年人的高尿酸血癥——排出減少占90%精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL血尿酸水平升高的原因9高尿酸血癥的影響痛風(fēng)性急性關(guān)節(jié)炎高尿酸血癥痛風(fēng)石形成及慢性關(guān)節(jié)炎腎臟病變:慢性尿酸鹽腎病急性尿酸性腎病泌尿系統(tǒng)尿酸性結(jié)石Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高尿酸血癥的影響10痛風(fēng)病程分期無癥狀高尿酸血癥期急性發(fā)作期間歌發(fā)作期慢性痛風(fēng)石病變期精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛風(fēng)病程分期11痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理12痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理13痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理14痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理15痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理16痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理17痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理18痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理19痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理20痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理21痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理22痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理23痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理24痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理25痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理26痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治課件整理27痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治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7、自知之明是最難得的知識?!靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂,怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?!諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?!芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?!官e諾47痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?!獝勐蕴?5、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的?!送达L(fēng)的中醫(yī)辨證和防治痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情?!诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?!獝勐蕴?5、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的?!送达L(fēng)的中醫(yī)辨證和防精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提綱現(xiàn)代醫(yī)學(xué)痛風(fēng)的定義和發(fā)病的機制、痛風(fēng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷三、痛風(fēng)的中醫(yī)定義和歷史四、痛風(fēng)的中醫(yī)發(fā)生機理五、痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和治療六、痛風(fēng)的防治精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“創(chuàng)造力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達不竭動力?!彼刭|(zhì)教育就是從這一思想出發(fā),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。要抓住這個重點,就必須在整個教育過程中始終對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,教會學(xué)生能動優(yōu)化身心的技能是其主要任務(wù)。“能動優(yōu)化身心”本身就包含著創(chuàng)造和創(chuàng)造性思維品質(zhì)――這就規(guī)定了體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。為此,本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐談一談職業(yè)高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。一、激活創(chuàng)新意識,培養(yǎng)觀察能力觀察是感知覺發(fā)展的最高形式。觀察是人全面、深入、正確的認識事物的過程,是學(xué)生認識世界、增長知識、打開眼界的重要途徑。觀察力是形成智力的重要因素之一,它是其它幾種因素健康發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識和信息,是認識世界的基礎(chǔ)。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,教會學(xué)生觀察方法多種多樣,比較、演示、操作是常用的方法。如快速跑教學(xué)中,老師將腿部力量差不多的幾個學(xué)生分成強、中、弱三組,讓他們做起跑示范,其他同學(xué)觀察第一步放腳的位置對跑速的影響;疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,讓他們從熟視無睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西、增進新知識、發(fā)展好奇心。另外,興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,最重要的是培養(yǎng)他對觀察的興趣,體育項目中各種事物紛繁復(fù)雜,特別容易引起學(xué)生的觀察興趣,但要做到這一點,就必須在教學(xué)中目標明確、態(tài)度科學(xué)、欣賞學(xué)生的觀察興趣、鼓勵和發(fā)展學(xué)生的好奇性。如,跑得快的因素有哪些?肌肉結(jié)實的做法是什么?教給學(xué)生觀察的方式、方法和順序,通過做課外作業(yè)的形式,教給學(xué)生做觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。好奇是一種動力,學(xué)生的非智力因素發(fā)展處于半成熟半幼稚的狀態(tài),這個階段的學(xué)生具有近景性、直接性的學(xué)習(xí)動機,他們具有好勝心強、喜歡競爭的性格特征。這些特征可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動機,教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素,創(chuàng)造情境,變換形式。例如,上耐久跑課時,利用學(xué)校校園開展定向運動,把學(xué)生分成幾個小組,共同協(xié)作,互相幫助,看哪個小組最先獲勝;又如,技巧練習(xí)時,從準備活動──入場──練習(xí)──學(xué)生互評──自我展示,整個練習(xí)過程都由學(xué)生主持,學(xué)生相互做裁判、打分、評價,通過實踐激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)力。二、營造問題環(huán)境,鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑我國教育歷來重視問題教學(xué)?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,古人早已認識到問題對學(xué)習(xí)的價值,指出質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源頭?!皫熣?,所以傳道受業(yè)解惑也”,則從教師職責(zé)的角度明確規(guī)定了教師“解惑”的功能。從古文獻中可以看到許多古代教學(xué)中問題討論的記載?,F(xiàn)代教學(xué)繼承發(fā)揚了這一優(yōu)秀傳統(tǒng),反對“滿堂灌”,提倡提問式教學(xué)已成為當(dāng)代課堂改革的特點之一。探究離不開問題,質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起源和動力,解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過程,同時也是獲的知識、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性,是探索知識海洋的搖籃。面對學(xué)生強烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問題要耐心解釋,正確引導(dǎo);對提出古怪離奇問題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度,大搞“聽話教育”,要積極保護和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,妥善解決他們心中的疑問,并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口,捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感,及時給學(xué)生以鼓勵和肯定,以此推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新知識,使學(xué)生勇于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。為此,教師要善于設(shè)計疑問情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨,探索解決問題的途徑,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如,在“探究引體向上”實驗教學(xué)中,有位學(xué)生針對教材“雙手正握杠呈懸垂后,用力屈臂上拉引體至下額過杠。引體時,不可借助蹬腿和擺動的力量”這些動作要領(lǐng)提出質(zhì)疑:“是僅靠上臂的力量來做引體向上的嗎?”針對這一疑問,我提出“如果僅僅是靠上臂的力量來做引體向上,那又會是怎樣呢?”再讓學(xué)生進行討論、互評。這有利于學(xué)生共同提高。學(xué)生對此展開激烈討論,各抒己見,最后,在教師的引導(dǎo)下,并結(jié)合實驗達成一致,從而使學(xué)生明白了不僅要靠上臂的力量,而且還要靠腹肌、背肌力量以及呼吸及杠的反彈力的配合來做引體向上,要求引體時不要借助身體擺動和屈蹬腿的力量。三、提供演練舞臺,培養(yǎng)學(xué)生的想象力長期以來,我們的師生關(guān)系一直維系在“師道尊嚴”的局面上,師生關(guān)系實際成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系,體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過多、過死,整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象,嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此,教師在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)民主的教學(xué)思想,努力營造創(chuàng)新的環(huán)境,使學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中,參與課堂教學(xué),真正為他們提供充分發(fā)揮才能的機會。根據(jù)這一認識,我在體育教學(xué)中針對基本部分的教學(xué)內(nèi)容,把準備部分抽出來交給學(xué)生,讓他們創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容、組織準備活動。同時提出,內(nèi)容必須有新意;必須使基本部分參與活動的身體部位得到充分活動;教法生動有趣,不重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容(但可借鑒)等要求,在教師指導(dǎo)下進行教學(xué)實踐。這一方法不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,豐富和活躍了課堂氣氛,而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于想象。敢于創(chuàng)新。敢于打破教師局限下的陳舊訓(xùn)練,突出了學(xué)生的主體地位。同時也為學(xué)生深刻理解教材,加工改造經(jīng)驗和記憶表象,克服膽怯心理,建立自信、自強、積極進取、主動探索的自我意向、獲得能動優(yōu)化身心的能力等方面,提供了最佳的演練舞臺。總之,在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,無一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對體育的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的體育想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。(江蘇省通州職業(yè)教育中心)通過問卷調(diào)查顯示:有超過83%的學(xué)生每天在家運動時間不足半小時。僅9.2%的學(xué)生堅持每天運動,但項目比較單一,運動地點多局限家附近,極少有家長陪同。因此,對學(xué)生的健康關(guān)注必不可少。小班化教學(xué)可以關(guān)注那些不愿意參加活動或者鮮有參加體育活動的同學(xué)身上。那么怎樣關(guān)注才會取得效果,這也引起了筆者的思考:由于學(xué)生個性和學(xué)習(xí)能力的差異,不同學(xué)生在體育課堂教學(xué)中掌握新知和完成練習(xí)量的效果不一,因此筆者在實踐中主要采用“個別輔導(dǎo)”的形式,以保證每一個學(xué)生都健康發(fā)展,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,為增強學(xué)生的體質(zhì)提供保障。一、根據(jù)不同學(xué)生的特點,個性化地解決問題(一)懶于運動型個別輔導(dǎo)懶于運動型的學(xué)生大多為獨生子女,平時在家里經(jīng)常受到父母的溺愛,也很少動手做事情,他們唯一的任務(wù)就是讀書再讀書。這也間接導(dǎo)致孩子懶于參加運動,對體育課也是缺乏欲望。根據(jù)這一類學(xué)生的特點,可以設(shè)計以激發(fā)興趣為主的趣味性練習(xí),以期提高他們上體育課的欲望。趣味活動一:我是神射手在一堂練習(xí)定點投籃的體育課上,設(shè)定一個投籃游戲:我是神射手。即在小組內(nèi)進行比賽,每人投6次(男子:在半徑3米的弧線上,女子在任意點上),投中三次即可過關(guān),獲得神射手稱號并頒發(fā)獎牌。趣味活動二:飛越極限在練習(xí)排球墊球時,筆者設(shè)計了一堂名為“飛越極限”的練習(xí),即讓學(xué)生達到或者突破自己的極限、激發(fā)所有的潛能:半分鐘之內(nèi)墊20次,每次墊球高度過頭頂,即可過關(guān)。教學(xué)中興趣最重要。趣味游戲中,既體現(xiàn)了速度、力量,又有靈巧、柔韌的內(nèi)容。通過游戲教學(xué),能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而為發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強體質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。初中生大都是12-16歲,這一時間是他們的心理和生理高速發(fā)展期,大部分學(xué)生都會有一種強烈的進取心和表現(xiàn)欲。如果在體育教學(xué)中能夠以適當(dāng)?shù)男问絹碚{(diào)動他們的積極性和進取心的話,就會對學(xué)生的成長和身體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響,因為有很多體育游戲具備競爭性,學(xué)生會比較感興趣并積極投入。(二)身體欠佳型個別輔導(dǎo)身體欠佳型的學(xué)生,主要是由于本身身體的緣故,不能或極少能參加一些體育運動。這部分的孩子需要根據(jù)其身體狀況進行運動設(shè)計。項目一:步步為“贏”以步行為主,不參加集體跑步。每次體育課要求進行5-8圈的步行,并進行記錄。項目二:挑戰(zhàn)實心球目標1:動作規(guī)范,能做到無球操作規(guī)范動作。目標2:動作規(guī)范,有球進行操作可以放寬要求,男生6米合格,女生4米合格。項目三:躍動激情目標1:一分鐘內(nèi)跳繩150以上??梢杂卸啻伍g斷。目標2:一分鐘內(nèi)跳繩165以上。間斷數(shù)在兩次以下。在目標的設(shè)計過程中,要盡量考慮到學(xué)生體能或者身體素質(zhì)狀況,可以稍微提高一些,但不要求每次都能達到。在運動一段時間后需要休息一段時間,以便及時恢復(fù)。(三)動作問題型個別輔導(dǎo)還有一部分學(xué)生由于動作不能做標準,導(dǎo)致對某些體育課的內(nèi)容不感興趣,逐漸失去對體育課的信心,從而導(dǎo)致不想?yún)⒓芋w育運動。二、體育課堂小班化教學(xué)的效果分析(一)分層目標有實效在個別輔導(dǎo)的過程中,把有難度的幾個技能訓(xùn)練項目設(shè)置了分層目標,把這幾類學(xué)生可能遇到的困難、問題、困惑通過不同層次的目標分解細化,促進學(xué)生個體的技能掌握。(二)趣味形式抓眼球小學(xué)的體育課堂形式多樣,充滿趣味。而初中體育似乎缺少了這一份趣味性,更多的是較為單一的教學(xué)形式,以體育中考內(nèi)容為主要練習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)致這部分學(xué)生對體育課更加不感興趣。在個別輔導(dǎo)中,筆者采用了“我是神射手”、“飛越極限”、“一戰(zhàn)到底”等類似闖關(guān)達標游戲的趣味形式,有效地抓住了學(xué)生的眼球,激發(fā)了他們的興趣。(三)鼓勵評價促動力另外,筆者也非常重視對學(xué)生的鼓勵,對于他們而言,參與課堂個別輔導(dǎo),心中已有一份自卑,也有一份不情愿。所以,筆者特別注意對他們進行形式多樣的鼓勵、表揚和獎勵,如體育小能手獎狀等。三、體育課堂小班化教學(xué)中需要注意的幾個方面(一)體育課堂時間的有限性初中體育課每周一般有三節(jié),看似課時不算少,但相對于語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語而言,時間就少而又少了。一節(jié)課也只不過四十五分鐘,除了要保證正常的課堂教學(xué),還有實行個別輔導(dǎo),雖是小班化教學(xué),但時間上也十分有限。(二)教師個人精力的有限性雖然小班化的體育課堂,學(xué)生人數(shù)減少了許多,但教師畢竟精力有限,還是很難對每一位學(xué)生的情況進行精心的個別輔導(dǎo)和密切的關(guān)注。因此,要想小班化體育課堂有效地開展,需要嘗試挖掘課堂中的教學(xué)資源,如讓優(yōu)生帶動弱生,發(fā)揮體育骨干的帶動作用。(三)學(xué)生的配合情況個別輔導(dǎo)的效果與學(xué)生的配合情況息息相關(guān)。學(xué)生不配合,再精心的輔導(dǎo)都收效甚微,學(xué)生積極配合,不僅可以讓他們增加自信,還能夠讓老師更加得心應(yīng)手地輔導(dǎo)??傊?,小班化體育教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實驗,需要我們不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新與堅持。教師要更加關(guān)注每一個學(xué)生,讓他們都能快樂健康的成長。同時,也有利于促進學(xué)校精神文明建設(shè),還學(xué)生一個美好、快樂的中學(xué)時代和―個健康的體魄。痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防治11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用48痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和防49提綱現(xiàn)代醫(yī)學(xué)痛風(fēng)的定義和發(fā)病的機制、痛風(fēng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷三、痛風(fēng)的中醫(yī)定義和歷史四、痛風(fēng)的中醫(yī)發(fā)生機理五、痛風(fēng)的中醫(yī)辨證和治療六、痛風(fēng)的防治精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提綱50痛風(fēng)的定義痛風(fēng):是一種單鈉尿酸鹽沉積所致的晶體相關(guān)性關(guān)節(jié)病,與嘌呤代謝紊亂及/或尿酸排泄減少所致的高尿酸血癥直接相關(guān)。痛風(fēng)特指急性特征性關(guān)節(jié)炎和慢性痛風(fēng)石疾病,可并發(fā)腎臟病變,重者可出現(xiàn)關(guān)節(jié)破壞、腎功能受損痛風(fēng)的屬性:屬于代謝性風(fēng)濕病范疇精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛風(fēng)的定義51痛風(fēng)的發(fā)病機制嘌呤代謝紊亂使尿酸排泄減少尿酸產(chǎn)生過多高尿酸血癥尿酸鹽晶體沉積痛風(fēng)精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛風(fēng)的發(fā)病機制52高尿酸血癥的定義高尿酸血癥:是指37時血清中尿酸含量男性超過416μmoI/L(7.0mg/dl)女性超過357μmo/L(6.0mg/d)。這個濃度為尿酸在血液中的飽和濃度,超過此濃度時尿酸鹽即可沉積在組織中,造成痛風(fēng)組織學(xué)改變精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高尿酸血癥的定義53高尿酸血癥≠痛風(fēng)·5%—18.8%高尿酸血癥發(fā)展為痛風(fēng)1%痛風(fēng)患者血尿酸始終不高1/3急性發(fā)作時血尿酸不高高尿酸血癥既不能確診也不能排除痛風(fēng)高尿酸血癥一生化類型痛風(fēng)一臨床疾病精品課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高尿酸血癥≠痛風(fēng)54尿酸的排泄內(nèi)源性尿酸外源性尿酸80%20%每天產(chǎn)生750mg進入尿酸池尿酸池(1200mg)60%參與代謝每天排泄500

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