2021地理第一冊教案：第六章第二節(jié) 地質災害

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGE6-版權所有@高考資源網學必求其心得，業(yè)必貴于專精第六章自然災害第二節(jié)地質災害一、教學目標1、了解地震、泥石流、滑坡三種災害的成因以及災害之間具有相關性的基本特點；2、了解地質災害對人類造成的重大危害，從而認識到防御地質災害的重要意義。二、教學重難點1。重點：地震、泥石流、滑坡的分布特征.2。難點：地質災害的關聯性。三、教學方法講述法、讀圖分析法教學過程[新課導入］：2020年7月12日，中國地震臺網中心舉行唐山古冶5.1級地震情況通報會確認，本次地震為1976年唐山7.8級大地震序列的一次5級余震起伏活動。唐山大地震發(fā)生40多年后為何還會出現5級余震？中國地震臺網中心地震預報部總工程師蔣海昆研究員科普解釋說,根據初步研究結果，余震活動持續(xù)時間實際上和地震構造加載速率相關,構造加載速率越快，余震衰減越快，中國大陸東部和西部比起來，唐山地區(qū)地質構造加載速率非常慢，所以唐山大地震的余震持續(xù)時間也非常長，會持續(xù)上百年。師：1976年7月28日3時42分53。8秒，號稱震撼世界的1976年7月28日唐山大地震，中國河北省唐山豐南一帶(東經118.2°，北緯39。6°）發(fā)生了強度里氏7。8級(矩震級7。5級）地震，震中烈度11度，震源深度12千米，地震持續(xù)約23秒。地震造成242769人死亡，16.4萬人重傷，位列20世紀世界地震史死亡人數第二，僅次于海原地震。同學們知道材料中的唐山大地震屬于哪個類型的災害嗎？[新課教學]：（板書）概念:地質災害是指在自然或者人為因素的作用下形成的，對人類生命財產造成的損失、對環(huán)境造成破壞的地質作用或地質現象。（板書）一、地震（板書）1、概念地殼中的巖層在地應力的長期作用下，會發(fā)生傾斜或彎曲。當積累起來的地應力超過巖層所能承受的限度時,巖層便會突然發(fā)生斷裂或錯位，使長期積聚起來的能量急劇地釋放出來，并以地震波的形式向四周傳播，使地面發(fā)生震動，稱為地震.(板書)2、構造師：那么地震的組成部分都有哪些呢？生:.。.。.。師：同學們說的都對但是不夠完整，接下來我們一起看看課件找出完整的地震組成吧。（板書）①構造：震源、震中、震源深度、震中距（板書）②地震大?。旱卣鹉芰康拇笮∮谜鸺壉硎?。地震時某一地區(qū)地面受到的影響和破壞程度用地震烈度表示。一次地震只有一個震級，但可以有多個烈度.地震烈度的大小與震級、震源深度等有直接關系。受地質構造、地面建筑等影響，在震中距相同的地方，地震烈度有時相差很大。（板書)3、危害師：地震能量巨大,帶來的影響也不容小覷。地震會造成房屋倒塌，破壞道路、管道、通信等基礎設施，導致人員傷亡和財產損失。地震還會誘發(fā)崩塌、滑坡、泥石流、火災、海嘯、有毒氣體泄漏、疫病蔓延等災害。地震不僅破壞當地的資源環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，還會造成家破人亡和生活突變，從而嚴重損害災區(qū)人們的心理健康。這些影響具有一定的滯后性和隱蔽性，持續(xù)時間往往長久。（板書）4、分布師：大家結合之前的知識想想地震主要的分布地點在哪里呢?生：。.。...師：同學們回答正確，板塊與板塊交界處地殼極不穩(wěn)定,是地震易發(fā)地區(qū)。從世界范圍看，地震集中分布在環(huán)太平洋和地中?！柴R拉雅地帶。我國地跨世界兩大地震帶，地震災害發(fā)生范圍廣、頻度高、強度大，是世界，上地震災情最嚴重的國家之一.我國地震災害發(fā)生頻繁的地區(qū)有臺灣、西藏、新疆、青海、云南、四川等。師：地質災害除了地震還有滑坡和泥石流。(板書）二、滑坡和泥石流(板書)1、滑坡滑坡是山地斜坡上的巖體或土體，因河流沖刷、地下水活動、地震及人類活動等原因,在重力作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現象。巖體比較破碎、地勢起伏較大、植被覆蓋度較差的山地丘陵區(qū)以及工程建設頻繁的地區(qū)，滑坡多發(fā)。（板書)2、泥石流泥石流是山區(qū)溝谷中由暴雨或冰雪消融等激發(fā)的,含有大量泥沙、石塊的特殊洪流。地形陡峻、具有豐富的松散物質以及短時間內有大量水流是發(fā)生泥石流的主要條件。（板書）3、危害滑坡的危害主要表現為破壞或掩埋農田、道路和建筑物，堵塞河道。泥石流多與山洪相伴，來勢兇猛，破壞力大，能夠摧毀聚落，破壞森林、農田、道路,淤塞江河等.滑坡和泥石流都可能造成重大的人員傷亡?；顒樱赫J識自然災害的關聯性自然災害種類較多，許多自然災害之間具有內在關聯性。認識自然災害的關聯性，有助于理解自然災害的廣泛性和復雜性。旱災：火災、沙塵暴、淡水短缺、饑荒、病蟲害等.那么地震有哪些次生災害呢？2、一種自然災害引發(fā)的災害，會進一步引發(fā)其他災害，從而形成災害鏈條。參考旱災引發(fā)的一條災害鏈條，完成地震的一條災害鏈條。課堂小結：在本節(jié)的教學中，要把分析地質災害的成因、分布和造成的危害作為教學的重點通過對各種地質災害的分析，歸納總結出地質災害的基本特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，使學習的主體-—學生能理解和掌握地質災害的一般規(guī)律。地質災害就其個體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關性。對地質災害的關聯性分析既是本節(jié)教學的重點,也是本節(jié)教學的難點。教學時要密切聯系已有的知識，引導學生利用材料和圖片，把突破難點的過程當成鞏固和加深對已有知識的理