泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件

泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)腎臟疾病腎癌手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝線頭反應(yīng)、局部不適疤痕發(fā):每隔月門(mén)診復(fù)查3、術(shù)后2周去腫瘤內(nèi)科化療、放療、免疫治療等s恕果做腎瘤根治術(shù),只有一個(gè)腎臟,注意保護(hù),如經(jīng)腹手術(shù),可有腸粘連,應(yīng)注意飲食,以防腸梗阻發(fā)6、如位腎盂癌,應(yīng)該膀胱灌注抗癌藥,與防復(fù)發(fā);7、其他。隨著新工業(yè)發(fā)展新階段的到來(lái)，高等職業(yè)技能型人才的缺乏已得到政府、企業(yè)以及教育界的高度重視，也在做相應(yīng)的努力，并將所有相關(guān)的教育資源利用起來(lái)，給培養(yǎng)高等職業(yè)技能型人才提供便利。根據(jù)本人在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的體會(huì)，以下就如何創(chuàng)新教學(xué)方法，打造技能型人才的途徑和方法提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。1.改革職業(yè)技術(shù)教育課程模式，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)課程模式是關(guān)系到人才培養(yǎng)的中心內(nèi)容。而且課程的改革也是培養(yǎng)高職技能型人才的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，職業(yè)高等院校建筑工程技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)還存在一定的弊端，主要表現(xiàn)在：1）、只注重以學(xué)科為教學(xué)中心，卻忽略了實(shí)踐的重要性；2）、教學(xué)內(nèi)容更新較慢，無(wú)法滿足現(xiàn)代高速發(fā)展的技術(shù)需求；3）、綜合能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)生涯后，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的職業(yè)變化及市場(chǎng)變化，缺乏良好的、健全的應(yīng)變能力。特別像建筑工程技術(shù)等專業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很重要，理論知識(shí)都比較抽象，在學(xué)校如果只注重理論課程教學(xué)，而不注意現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐積累，在課堂上學(xué)到的知識(shí)不容易被理解吸收，將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際職業(yè)崗位的需求。由于目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人單位在招聘新職工時(shí)一般都要求有一定的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都希望畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后能在最短的時(shí)間內(nèi)頂崗而后為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，而很多職業(yè)高等院校畢業(yè)生在畢業(yè)走上工作崗位因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足，或?qū)I(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱經(jīng)短期培訓(xùn)后無(wú)法適應(yīng)企業(yè)工作要求，在很短的時(shí)間就被辭退而不得不重新尋找工作。隨著中外合作項(xiàng)目的逐漸增多，高職院校可以借鑒國(guó)外培養(yǎng)高職技能型人才的成功培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式，如MES、CBE、“雙元制”等各種教學(xué)模式。同時(shí)各學(xué)校應(yīng)綜合自身特點(diǎn)、優(yōu)化特色資源以及地區(qū)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)、設(shè)立專業(yè)課程教學(xué)模式，建立以實(shí)踐為主體，企業(yè)與學(xué)校合作、實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)課程。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)具有獨(dú)特性，可以說(shuō)是優(yōu)勢(shì)也是不足。一方面近幾年國(guó)家大量投資基本建設(shè)，各種類型建設(shè)項(xiàng)目逐漸增多，建筑技術(shù)迅猛發(fā)展，日新月異，各種新技術(shù)、新工藝、新裝備不斷投入使用，可以說(shuō)是職業(yè)高等院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面行業(yè)生產(chǎn)崗位及生產(chǎn)環(huán)境的特殊性，例如早期周邊多是多層建筑工程建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)，現(xiàn)在則以高層為主等諸多因素的影響，使在真實(shí)工作場(chǎng)所實(shí)施教學(xué)難度增大。故學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累還得主要依賴于在學(xué)校期間的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程開(kāi)發(fā)、設(shè)置應(yīng)結(jié)合企業(yè)需要著重實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。教學(xué)改革同時(shí)需要政府、社會(huì)各界以及企業(yè)的支持與積極參與，以培養(yǎng)出更多專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，善于理論聯(lián)系實(shí)踐的高等職業(yè)技能型人才。2.重視職業(yè)道德教育，理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)隨著各種培訓(xùn)技術(shù)型及高職技能型人才教學(xué)課程的增多，通過(guò)綜合、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)貫徹職業(yè)道德教育在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)過(guò)程中是一項(xiàng)必不可少的重要教學(xué)方式。只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)綜合起來(lái)，職業(yè)道德教育貫穿整個(gè)實(shí)踐和理論教學(xué)過(guò)程，才能培養(yǎng)出更多具備很強(qiáng)實(shí)踐能力、具有良好職業(yè)道德的人才，更好的滿足市場(chǎng)職業(yè)需要。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力及實(shí)踐動(dòng)手能力有很大益處，而職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生畢業(yè)參加工作后樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)現(xiàn)有很大幫助，所以說(shuō)在實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中必須重視職業(yè)道德教育。想成為一個(gè)高職技能型的人才，必須具備快速適應(yīng)各種職業(yè)崗位的綜合能力，其中包含了相關(guān)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力以及職業(yè)技能等，也應(yīng)包括與職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)和職業(yè)道德。一般來(lái)講，對(duì)于理論知識(shí)的傳授，需依靠課堂教學(xué)模式；而對(duì)于實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力以及操作能力等技能則必需依靠實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力有很大作用；職業(yè)道德教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)不只是法律法規(guī)知識(shí)授課老師的職責(zé)，應(yīng)要求在教學(xué)實(shí)踐中所有老師要貫穿對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，做到潛移默化，水到渠成。在科技高速發(fā)展的今天，社會(huì)的各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新的支撐。對(duì)于人才高素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需以學(xué)習(xí)思考為關(guān)鍵，實(shí)踐能力為根本，職業(yè)道德和法律法規(guī)為保證來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職技能型人才也必須在技術(shù)創(chuàng)新上有所突破，技術(shù)創(chuàng)新的突破離不開(kāi)綜合能力提升、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)需要有積極向上的人生觀和職業(yè)道德觀。所以，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合并重視職業(yè)道德教育是培養(yǎng)學(xué)生突破自我、技術(shù)創(chuàng)新的切實(shí)可行的教學(xué)模式。3.開(kāi)放培訓(xùn)平臺(tái)，擴(kuò)大高職技能人才的來(lái)源現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)高職技能型人才的培訓(xùn)主要有以下兩種方式：第一種主要是通過(guò)技工培訓(xùn)學(xué)?；蛑懈叩嚷殬I(yè)院校的培訓(xùn)，且獲得一定學(xué)歷和技能的人才，這種方式主要針對(duì)的人群是學(xué)生；第二種主要是通過(guò)企業(yè)或社會(huì)中的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來(lái)的技術(shù)性人才，這種方式主要對(duì)的是社會(huì)或企業(yè)單位在職人員。這兩種培訓(xùn)方式所體現(xiàn)的職責(zé)區(qū)分得很清楚，基本不會(huì)產(chǎn)生交叉。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的狀況，若不對(duì)這種狀態(tài)進(jìn)行改善，將無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職技能型人才的需求。而且，就目前的培訓(xùn)情祝來(lái)看，企業(yè)以及社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)效果還無(wú)法達(dá)到要求。因?yàn)榕嘤?xùn)高職技能型人才的時(shí)間比較長(zhǎng)，代價(jià)也大，人員的流動(dòng)性也很大，相關(guān)企業(yè)因此不愿在培訓(xùn)人才上投入過(guò)多的財(cái)力與物力。一些社會(huì)就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常會(huì)因條件不足而困難重重。所以，只有專門(mén)以培養(yǎng)人才為主的高職院校，不但有專業(yè)、豐富的教學(xué)資源，還有各種相關(guān)專業(yè)的有利條件，因此，若想提升培訓(xùn)高職技能型人才的步伐，必須要以學(xué)校為基礎(chǔ)條件，推出開(kāi)放式培訓(xùn)平臺(tái)，培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的高職技能型人才。推出開(kāi)放式培訓(xùn)平臺(tái)可以讓學(xué)員仿佛置身“超市”一般，選擇自己感興趣的技能。這種以高職學(xué)院為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式由政府進(jìn)行統(tǒng)一的管理，不但要求企業(yè)與社會(huì)各方極力配合與支持，還要求學(xué)員自身不斷努力提升自己。它是一種開(kāi)放式的培訓(xùn)模式，不管是在校學(xué)生、在職人員或是社會(huì)人員，均可以自愿選擇參加培訓(xùn)。它的內(nèi)容也屬于開(kāi)放式的，它不但有標(biāo)準(zhǔn)鑒定項(xiàng)目、“雙證”制項(xiàng)目、針對(duì)各種企業(yè)的“系列化、一攬子人才培訓(xùn)包”；還有根據(jù)中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)需求所開(kāi)展的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班、新材料與新技術(shù)工藝的應(yīng)用研發(fā)中心和特色技能培訓(xùn)班項(xiàng)目；更有培訓(xùn)社會(huì)失業(yè)人員再就業(yè)技能項(xiàng)目、面向社會(huì)各個(gè)層次的技師所開(kāi)展的專業(yè)技能繼續(xù)教育培訓(xùn)等各種針對(duì)不同層次、不同對(duì)象培訓(xùn)計(jì)劃。這種開(kāi)放式培訓(xùn)平臺(tái)不但加快了對(duì)高職技能型人才的培養(yǎng)，還對(duì)實(shí)現(xiàn)公平教育與和諧社會(huì)、深入發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)起到大的促進(jìn)作用。4.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，提供人才質(zhì)量的保障實(shí)訓(xùn)的全稱是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練，主要是說(shuō)在學(xué)?？梢怨芾淼臓顟B(tài)下，根據(jù)培訓(xùn)人才的要求與目標(biāo)，對(duì)學(xué)員的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程。它不同于普通的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，它主要體現(xiàn)的是職業(yè)能力的訓(xùn)練，綜合了實(shí)驗(yàn)的“學(xué)校能控”與實(shí)習(xí)的“注重職業(yè)技術(shù)性”等各種特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地是根據(jù)實(shí)際需要、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的基本訓(xùn)練場(chǎng)地，也是實(shí)訓(xùn)時(shí)的先決條件。要想實(shí)際提升學(xué)員的實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，只有不斷增強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入及建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)的基本要求，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。其中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)又包含了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相一致，與當(dāng)前行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)及其規(guī)程和運(yùn)作相銜接。以形成對(duì)課程教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)支持為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)為核心。同時(shí)引入企業(yè)元素，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)氛圍。并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中適時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中達(dá)到綜合職業(yè)技能的提高。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，應(yīng)選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好、關(guān)注職技術(shù)業(yè)教育的企業(yè)進(jìn)行合作，逐漸形成校外頂崗實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生能夠在企業(yè)一線頂崗鍛煉。教學(xué)實(shí)施中學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入這些企業(yè)，參與實(shí)際工作項(xiàng)目建設(shè)，以企業(yè)導(dǎo)師為主學(xué)校教師為輔進(jìn)行教學(xué)。校內(nèi)外各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都要以培訓(xùn)高職技能型人才的職業(yè)能力為核心內(nèi)容，從而能夠立足于所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以突出職業(yè)崗位的重要性，模仿最真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)員能夠在職業(yè)活動(dòng)中不斷提升自身的綜合職業(yè)素質(zhì)；在此基礎(chǔ)上，還可以逐步推出同時(shí)能夠生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技咨詢、科技成果推廣以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)，綜合企業(yè)需求與教學(xué)質(zhì)量于一體，使培養(yǎng)出來(lái)的高職技能型人才能夠較好對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。綜上所述，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才，職業(yè)高等院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展需要，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，適時(shí)調(diào)整相應(yīng)教學(xué)模式，以滿足人才培養(yǎng)的要求。TheTeachingExperienceofMolecularBiologySoftwareLiShaowei(SchoolofLifeSciences,XiamenUniversity,NationalDiagnosticsInfectiousDiseasesandVaccineResearchCenter,Xiamen361005,China)Abstract:Molecularbiologyandbiotechnology,lifesciencebasedsubjects,especiallytheexperimentofteachinginallinstitutionsofhighereducationhasbeenwidespreadattention,butfortheapplicationofstrongmolecularbiologysoftware,teachinghaslongbeenneglected.IfirstsummerintheshorttermXiamenUniversityinthecreationof"commonsoftwareapplicationsofmolecularbiology"coursehasbeenfiveyears,thisarticlesummarizesthemolecularbiologysoftware,teachingexperience,teachingsuggestionsforimprovementputforwardtoexplainthesoftwareapplicationsandexperimentaldesignofthenecessarylinksforthebiomedicaldisciplines,software,teachingclassestoprovideareferenceforthesoftwaretofurtherimprovethequalityofteachingandteachingreformlaythefoundationfortheimplementationofthesoftware.Keywords:Molecularbiology;Softwareteaching;Innovativethinking目前，許多生命科學(xué)的研究已經(jīng)深入到了分子水平，分子生物學(xué)已經(jīng)滲透到了各個(gè)研究領(lǐng)域中：從微觀的細(xì)胞生物學(xué)到宏觀的生態(tài)學(xué)，從理論計(jì)算為主的生物信息學(xué)到解析分子機(jī)制的結(jié)構(gòu)生物學(xué)，從藥物篩選和改造到基因工程疫苗研制。分子生物學(xué)的研究從生命的遺傳物質(zhì)DNA的信息開(kāi)始，探索生命現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，形成了生物信息，進(jìn)而利用這些信息改造生命，基因工程技術(shù)就是分子生物學(xué)實(shí)踐的最重要體現(xiàn)[1]。而分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和基因信息資源的利用需由計(jì)算機(jī)軟件輔助進(jìn)行，因此，軟件教學(xué)是學(xué)生更好地理解分子生物學(xué)理論和掌握基因工程技術(shù)的重要途徑。筆者2005年始在廈門(mén)大學(xué)夏季的短學(xué)期課程中開(kāi)設(shè)《分子生物學(xué)常用軟件的應(yīng)用》課程，以下淺談教學(xué)過(guò)程中獲得的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并提出些教學(xué)改進(jìn)的建議，可供其他理學(xué)學(xué)科的軟件教學(xué)參考。一、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件教學(xué)的內(nèi)容分子生物學(xué)常用軟件的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)一批能夠把生命科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)有機(jī)相結(jié)合的科研人才，他們將能夠迅速適應(yīng)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生物信息學(xué)和結(jié)構(gòu)生物學(xué)等領(lǐng)域的研究工作。教學(xué)的目的是介紹分子生物學(xué)軟件涉及的相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合具體的實(shí)務(wù)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行分子生物學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握重組克隆子構(gòu)建的設(shè)計(jì)、PCR引物設(shè)計(jì)、序列特征和蛋白質(zhì)性質(zhì)與基因表達(dá)的關(guān)系，以及了解基本的生物信息學(xué)和結(jié)構(gòu)生物學(xué)的原理。主要教學(xué)內(nèi)容[2]包括：互聯(lián)網(wǎng)上分子生物學(xué)信息資源的獲得、DNA和蛋白質(zhì)序列分析、PCR引物設(shè)計(jì)、DNA和蛋白質(zhì)序列比對(duì)分析、蛋白質(zhì)性質(zhì)分析、蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)、生物大分子三維結(jié)構(gòu)的分子圖形學(xué)、生物信息軟件GCG和分子模擬軟件InsightII的介紹等?？梢?jiàn)，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是以分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，并加強(qiáng)對(duì)理論的理解。軟件學(xué)習(xí)具有很好的實(shí)用性：如PCR反應(yīng)的條件取決于基因的長(zhǎng)短、序列特征和所使用的引物，軟件可以提供引物退火溫度的預(yù)測(cè)，直接可作為實(shí)驗(yàn)條件的依據(jù)；軟件學(xué)習(xí)的素材又不能脫離于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如果沒(méi)有考慮實(shí)驗(yàn)中的多種影響因素，軟件的設(shè)計(jì)就過(guò)于理想化甚至在實(shí)際中無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在軟件教學(xué)時(shí)需時(shí)常讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)基于實(shí)踐的分子生物學(xué)研究思想。二、分子生物學(xué)軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分子生物學(xué)常用軟件的教學(xué)與通常的軟件教學(xué)不同，是基于對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考而進(jìn)行的軟件應(yīng)用，要求深入淺出講解軟件計(jì)算的原理和使用功能，方能取得較好的教學(xué)效果。（一）教學(xué)方式軟件教學(xué)主要以軟件原理和實(shí)例分析、應(yīng)用為主要授課內(nèi)容，并涉足計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、生物信息學(xué)、分子模擬和基因工程等。課堂上除了講授形式以外，還采用知識(shí)回顧、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、流程設(shè)計(jì)等新穎的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生常常碰到的問(wèn)題，讓學(xué)生融會(huì)貫通地理解分子生物學(xué)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)及其與軟件應(yīng)用的關(guān)系，并布置了適量的課堂和課外作業(yè)，學(xué)生可親歷親為地完成軟件的技術(shù)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)分子生物學(xué)軟件課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入研究生階段，可以迅速地掌握分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能和軟件技術(shù)，獨(dú)立地開(kāi)展各項(xiàng)科研工作，并取得了顯著的成績(jī)。（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方面，介紹計(jì)算機(jī)的最新軟件進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)，如探討處于萌芽狀態(tài)的生物計(jì)算機(jī)和“光腦”等的現(xiàn)狀和可能性，激起了大部分學(xué)生的濃厚興趣；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除了對(duì)生物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行普及外，還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德和尊重軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，鼓勵(lì)有計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)和愛(ài)好的學(xué)生架設(shè)服務(wù)器進(jìn)行計(jì)算和共享，提倡科學(xué)研究中的團(tuán)隊(duì)合作精神。（三）拓展教學(xué)在分子生物學(xué)軟件教學(xué)方面，除了常用軟件的實(shí)務(wù)應(yīng)用外，還基礎(chǔ)地引入了觀察和分析分子結(jié)構(gòu)的分子圖形學(xué)工具，并教導(dǎo)學(xué)生如何利用交叉視圖裸眼地看到了平面屏幕上的分子結(jié)構(gòu)三維立體圖像，帶給了學(xué)生視覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊和享受，當(dāng)看到奇妙的分子三維世界時(shí)很多學(xué)生都贊嘆不已，并對(duì)科研工作尤其是結(jié)構(gòu)生物學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣和向往。三、分子生物學(xué)軟件教學(xué)的問(wèn)題和改進(jìn)（一）教學(xué)硬件問(wèn)題和改進(jìn)建議分子生物學(xué)軟件教學(xué)依賴于多媒體的機(jī)房教室，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生使用的機(jī)器一般較為陳舊，多數(shù)為使用五年以上的計(jì)算機(jī)，由于硬件配置較低，對(duì)某些需進(jìn)行大量的計(jì)算的軟件運(yùn)行，容易出現(xiàn)死機(jī)，如基因組DNA的多序列比對(duì)等，某種程度上影響了教學(xué)的進(jìn)程，特別是在期末考試中出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象導(dǎo)致部分學(xué)生考試無(wú)法完成。建議機(jī)房可以采用服務(wù)器結(jié)合終端機(jī)的方式，并設(shè)置相應(yīng)的程序?qū)⒂?jì)算量大的任務(wù)提交給高性能的服務(wù)器進(jìn)行計(jì)算，而終端機(jī)只進(jìn)行簡(jiǎn)單的任務(wù)處理。（二）教學(xué)方式問(wèn)題和改進(jìn)建議教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方式的引導(dǎo)仍然不夠，例如，有一道期末考題涉及周密的思維方可解答，多年來(lái)近100名的考生中只有一位同學(xué)能夠考慮到其中的關(guān)系。題目很簡(jiǎn)單：軟件分析一個(gè)蛋白質(zhì)的酶解圖譜，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中酶解若干小時(shí)后的質(zhì)譜圖中可能出現(xiàn)的肽段。幾乎所有的同學(xué)都將軟件理論計(jì)算的全部譜峰和參數(shù)列入答案，只有一位同學(xué)能夠?qū)⒍嚯牡陌胨テ谂c酶解作用時(shí)間相聯(lián)系，從而把半衰期小于酶解作用時(shí)間的肽段排除。而這樣的考慮在科學(xué)研究中是十分重要的，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是基于這種縝密思維的結(jié)果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多科學(xué)的全面的思維，而不是機(jī)械地根據(jù)軟件獲得信息進(jìn)行就事論事的思考[3]。（三）軟件教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的建議分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有賴于軟件的應(yīng)用，合理地進(jìn)行軟件的教學(xué)和引導(dǎo)將進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性，從而科學(xué)地、自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練?？蒲械臉?lè)趣在于各種大大小小的成就感，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的參與和思考，才能感受到預(yù)期想法得到實(shí)現(xiàn)的滿足感，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解，并提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的參與[4]，一種想法的實(shí)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)的成功是對(duì)學(xué)生在課堂中付出的努力和思考的最好回報(bào)。軟件教學(xué)是以軟件操作為主，理解軟件的原理及其在科研中的應(yīng)用，則需以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、流程和預(yù)期結(jié)果作為素材，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以實(shí)現(xiàn)和信息反饋，從而達(dá)到軟件設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的完美結(jié)果。四、結(jié)語(yǔ)本文總結(jié)了筆者多年在分子生物學(xué)軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)的構(gòu)想，可為以實(shí)踐為主的理工類學(xué)科的軟件教學(xué)提供參考。泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)1泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告2腎臟疾病腎癌手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝線頭反應(yīng)、局部不適疤痕發(fā):每隔月門(mén)診復(fù)查3、術(shù)后2周去腫瘤內(nèi)科化療、放療、免疫治療等s恕果做腎瘤根治術(shù),只有一個(gè)腎臟,注意保護(hù),如經(jīng)腹手術(shù),可有腸粘連,應(yīng)注意飲食,以防腸梗阻發(fā)6、如位腎盂癌,應(yīng)該膀胱灌注抗癌藥,與防復(fù)發(fā);7、其他。腎臟疾病3⊙(二)腎囊胂手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝、線頭反應(yīng)、局部不適、永久性疤痕等;如經(jīng)腹手術(shù),可有腸粘連,應(yīng)注意飲食,以防腸梗阻發(fā)生;3、囊腫可能再發(fā)、也可出現(xiàn)腎癌;4、其他?！?二)腎囊胂4(三)腎結(jié)石手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝、線頭反局部不適、永久性疤痕每隔3—6個(gè)月門(mén)診復(fù)查,發(fā)現(xiàn)新發(fā)結(jié)石,以便早期治療3、建議去上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行結(jié)石成分分析,以便預(yù)防4、如果做腎切除術(shù),只有一個(gè)腎臟,注意保護(hù),以防腎功能衰梗阻發(fā)經(jīng)腹手術(shù),可有腸粘連,應(yīng)注意飲食,以防腸6、多飲水(三)腎結(jié)石5(四)腎外傷1、手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝、線頭反應(yīng)、局部不適、永久性疤痕等;2、如果做腎切除術(shù),只有一個(gè)腎臟,注意保護(hù),以防腎功能衰竭3、如經(jīng)腹手術(shù),可有腸粘連,應(yīng)注意飲食,以防腸梗阻發(fā)生4、如果保守治愈,出院休息1月,一月后,來(lái)院復(fù)查;5、其他。(四)腎外傷6(五)腎絞痛1、如果未確診,一定要確診引起腎絞痛的病因;2、如果是腎結(jié)石并腎積水,應(yīng)該及時(shí)治療,以防進(jìn)一步加重腎功能損害;3、腎結(jié)石可引起血尿、感染、甚至誘發(fā)腫瘤,定要治療;4、多飲水,勤跳躍5、如果從尿道排除結(jié)石,一定保存好,進(jìn)行結(jié)石成分分析,以便于方結(jié)石復(fù)發(fā)6、其他(五)腎絞痛7輸尿管疾病(一)輸尿管結(jié)石手術(shù)1、手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝、線頭反應(yīng)、局部不適、永久性疤結(jié)石復(fù)發(fā):每隔3-6個(gè)月門(mén)診復(fù)查,發(fā)現(xiàn)新發(fā)結(jié)石,以便早期治療建議去上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行結(jié)石成分分析,以便預(yù)防;4、手術(shù)后腎積水不好轉(zhuǎn)5、如經(jīng)腹手術(shù),可有腸粘連,應(yīng)注意飲食,以防腸梗阻發(fā)生6、多飲水7、其他。輸尿管疾病8◎(二)輸尿管結(jié)石保守治療后腎絞痛緩解如果未確診,一定要確定是否輸尿管結(jié)石引起的腎絞痛,建議進(jìn)一步檢查如CTKUBⅣP等2、如果輸尿管結(jié)石引起腎積水,應(yīng)該及時(shí)治療,以防進(jìn)一步加重腎功能損害3、輸尿管結(jié)石可引起血尿、感染、輸尿管狹窄甚至誘發(fā)腫瘤,一定要治療;4、多飲水,勤跳躍5、如果從尿道排除結(jié)石,一定保存好,進(jìn)行結(jié)石成分分析,以便于方結(jié)石復(fù)發(fā);6、其他◎(二)輸尿管結(jié)石保守治療后腎絞痛緩解9◎(三)輸尿管結(jié)石碎石后多飲水、勤跳躍抗生素預(yù)防感染3、留尿看是否排出結(jié)石;4、如果有結(jié)石標(biāo)本,建議行結(jié)石成份分析5、應(yīng)用解痙排石藥;6、一周后門(mén)診復(fù)查?！?三)輸尿管結(jié)石碎石后10⑨(四)輸尿管端端吻合術(shù)后手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝、線頭反應(yīng)、局部不適性疤痕等如有雙J管,應(yīng)該在術(shù)后3月在膀胱鏡下拔除a氣額萬(wàn)尿管狹窄可能水不好轉(zhuǎn);5、尿路感染6、輸尿管返流;8、定期門(mén)診復(fù)查⑨(四)輸尿管端端吻合術(shù)后11泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件12泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件13泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件14泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件15泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件16泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件17泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件18泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件19泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件20泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件21泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件22泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件23泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件24泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)課件25謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕26泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)腎臟疾病腎癌手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝線頭反應(yīng)、局部不適疤痕發(fā):每隔月門(mén)診復(fù)查3、術(shù)后2周去腫瘤內(nèi)科化療、放療、免疫治療等s恕果做腎瘤根治術(shù),只有一個(gè)腎臟,注意保護(hù),如經(jīng)腹手術(shù),可有腸粘連,應(yīng)注意飲食,以防腸梗阻發(fā)6、如位腎盂癌,應(yīng)該膀胱灌注抗癌藥,與防復(fù)發(fā);7、其他。隨著新工業(yè)發(fā)展新階段的到來(lái)，高等職業(yè)技能型人才的缺乏已得到政府、企業(yè)以及教育界的高度重視，也在做相應(yīng)的努力，并將所有相關(guān)的教育資源利用起來(lái)，給培養(yǎng)高等職業(yè)技能型人才提供便利。根據(jù)本人在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的體會(huì)，以下就如何創(chuàng)新教學(xué)方法，打造技能型人才的途徑和方法提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。1.改革職業(yè)技術(shù)教育課程模式，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)課程模式是關(guān)系到人才培養(yǎng)的中心內(nèi)容。而且課程的改革也是培養(yǎng)高職技能型人才的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，職業(yè)高等院校建筑工程技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)還存在一定的弊端，主要表現(xiàn)在：1）、只注重以學(xué)科為教學(xué)中心，卻忽略了實(shí)踐的重要性；2）、教學(xué)內(nèi)容更新較慢，無(wú)法滿足現(xiàn)代高速發(fā)展的技術(shù)需求；3）、綜合能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)生涯后，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的職業(yè)變化及市場(chǎng)變化，缺乏良好的、健全的應(yīng)變能力。特別像建筑工程技術(shù)等專業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很重要，理論知識(shí)都比較抽象，在學(xué)校如果只注重理論課程教學(xué)，而不注意現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐積累，在課堂上學(xué)到的知識(shí)不容易被理解吸收，將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際職業(yè)崗位的需求。由于目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人單位在招聘新職工時(shí)一般都要求有一定的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都希望畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后能在最短的時(shí)間內(nèi)頂崗而后為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，而很多職業(yè)高等院校畢業(yè)生在畢業(yè)走上工作崗位因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足，或?qū)I(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱經(jīng)短期培訓(xùn)后無(wú)法適應(yīng)企業(yè)工作要求，在很短的時(shí)間就被辭退而不得不重新尋找工作。隨著中外合作項(xiàng)目的逐漸增多，高職院?？梢越梃b國(guó)外培養(yǎng)高職技能型人才的成功培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式，如MES、CBE、“雙元制”等各種教學(xué)模式。同時(shí)各學(xué)校應(yīng)綜合自身特點(diǎn)、優(yōu)化特色資源以及地區(qū)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)、設(shè)立專業(yè)課程教學(xué)模式，建立以實(shí)踐為主體，企業(yè)與學(xué)校合作、實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)課程。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)具有獨(dú)特性，可以說(shuō)是優(yōu)勢(shì)也是不足。一方面近幾年國(guó)家大量投資基本建設(shè)，各種類型建設(shè)項(xiàng)目逐漸增多，建筑技術(shù)迅猛發(fā)展，日新月異，各種新技術(shù)、新工藝、新裝備不斷投入使用，可以說(shuō)是職業(yè)高等院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面行業(yè)生產(chǎn)崗位及生產(chǎn)環(huán)境的特殊性，例如早期周邊多是多層建筑工程建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)，現(xiàn)在則以高層為主等諸多因素的影響，使在真實(shí)工作場(chǎng)所實(shí)施教學(xué)難度增大。故學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累還得主要依賴于在學(xué)校期間的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程開(kāi)發(fā)、設(shè)置應(yīng)結(jié)合企業(yè)需要著重實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。教學(xué)改革同時(shí)需要政府、社會(huì)各界以及企業(yè)的支持與積極參與，以培養(yǎng)出更多專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，善于理論聯(lián)系實(shí)踐的高等職業(yè)技能型人才。2.重視職業(yè)道德教育，理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)隨著各種培訓(xùn)技術(shù)型及高職技能型人才教學(xué)課程的增多，通過(guò)綜合、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)貫徹職業(yè)道德教育在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)過(guò)程中是一項(xiàng)必不可少的重要教學(xué)方式。只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)綜合起來(lái)，職業(yè)道德教育貫穿整個(gè)實(shí)踐和理論教學(xué)過(guò)程，才能培養(yǎng)出更多具備很強(qiáng)實(shí)踐能力、具有良好職業(yè)道德的人才，更好的滿足市場(chǎng)職業(yè)需要。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力及實(shí)踐動(dòng)手能力有很大益處，而職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生畢業(yè)參加工作后樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)現(xiàn)有很大幫助，所以說(shuō)在實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中必須重視職業(yè)道德教育。想成為一個(gè)高職技能型的人才，必須具備快速適應(yīng)各種職業(yè)崗位的綜合能力，其中包含了相關(guān)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力以及職業(yè)技能等，也應(yīng)包括與職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)和職業(yè)道德。一般來(lái)講，對(duì)于理論知識(shí)的傳授，需依靠課堂教學(xué)模式；而對(duì)于實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力以及操作能力等技能則必需依靠實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力有很大作用；職業(yè)道德教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)不只是法律法規(guī)知識(shí)授課老師的職責(zé)，應(yīng)要求在教學(xué)實(shí)踐中所有老師要貫穿對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，做到潛移默化，水到渠成。在科技高速發(fā)展的今天，社會(huì)的各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新的支撐。對(duì)于人才高素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需以學(xué)習(xí)思考為關(guān)鍵，實(shí)踐能力為根本，職業(yè)道德和法律法規(guī)為保證來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職技能型人才也必須在技術(shù)創(chuàng)新上有所突破，技術(shù)創(chuàng)新的突破離不開(kāi)綜合能力提升、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)需要有積極向上的人生觀和職業(yè)道德觀。所以，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合并重視職業(yè)道德教育是培養(yǎng)學(xué)生突破自我、技術(shù)創(chuàng)新的切實(shí)可行的教學(xué)模式。3.開(kāi)放培訓(xùn)平臺(tái)，擴(kuò)大高職技能人才的來(lái)源現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)高職技能型人才的培訓(xùn)主要有以下兩種方式：第一種主要是通過(guò)技工培訓(xùn)學(xué)校或中高等職業(yè)院校的培訓(xùn)，且獲得一定學(xué)歷和技能的人才，這種方式主要針對(duì)的人群是學(xué)生；第二種主要是通過(guò)企業(yè)或社會(huì)中的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來(lái)的技術(shù)性人才，這種方式主要對(duì)的是社會(huì)或企業(yè)單位在職人員。這兩種培訓(xùn)方式所體現(xiàn)的職責(zé)區(qū)分得很清楚，基本不會(huì)產(chǎn)生交叉。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的狀況，若不對(duì)這種狀態(tài)進(jìn)行改善，將無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職技能型人才的需求。而且，就目前的培訓(xùn)情祝來(lái)看，企業(yè)以及社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)效果還無(wú)法達(dá)到要求。因?yàn)榕嘤?xùn)高職技能型人才的時(shí)間比較長(zhǎng)，代價(jià)也大，人員的流動(dòng)性也很大，相關(guān)企業(yè)因此不愿在培訓(xùn)人才上投入過(guò)多的財(cái)力與物力。一些社會(huì)就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常會(huì)因條件不足而困難重重。所以，只有專門(mén)以培養(yǎng)人才為主的高職院校，不但有專業(yè)、豐富的教學(xué)資源，還有各種相關(guān)專業(yè)的有利條件，因此，若想提升培訓(xùn)高職技能型人才的步伐，必須要以學(xué)校為基礎(chǔ)條件，推出開(kāi)放式培訓(xùn)平臺(tái)，培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的高職技能型人才。推出開(kāi)放式培訓(xùn)平臺(tái)可以讓學(xué)員仿佛置身“超市”一般，選擇自己感興趣的技能。這種以高職學(xué)院為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式由政府進(jìn)行統(tǒng)一的管理，不但要求企業(yè)與社會(huì)各方極力配合與支持，還要求學(xué)員自身不斷努力提升自己。它是一種開(kāi)放式的培訓(xùn)模式，不管是在校學(xué)生、在職人員或是社會(huì)人員，均可以自愿選擇參加培訓(xùn)。它的內(nèi)容也屬于開(kāi)放式的，它不但有標(biāo)準(zhǔn)鑒定項(xiàng)目、“雙證”制項(xiàng)目、針對(duì)各種企業(yè)的“系列化、一攬子人才培訓(xùn)包”；還有根據(jù)中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)需求所開(kāi)展的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班、新材料與新技術(shù)工藝的應(yīng)用研發(fā)中心和特色技能培訓(xùn)班項(xiàng)目；更有培訓(xùn)社會(huì)失業(yè)人員再就業(yè)技能項(xiàng)目、面向社會(huì)各個(gè)層次的技師所開(kāi)展的專業(yè)技能繼續(xù)教育培訓(xùn)等各種針對(duì)不同層次、不同對(duì)象培訓(xùn)計(jì)劃。這種開(kāi)放式培訓(xùn)平臺(tái)不但加快了對(duì)高職技能型人才的培養(yǎng)，還對(duì)實(shí)現(xiàn)公平教育與和諧社會(huì)、深入發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)起到大的促進(jìn)作用。4.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，提供人才質(zhì)量的保障實(shí)訓(xùn)的全稱是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練，主要是說(shuō)在學(xué)?？梢怨芾淼臓顟B(tài)下，根據(jù)培訓(xùn)人才的要求與目標(biāo)，對(duì)學(xué)員的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程。它不同于普通的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，它主要體現(xiàn)的是職業(yè)能力的訓(xùn)練，綜合了實(shí)驗(yàn)的“學(xué)校能控”與實(shí)習(xí)的“注重職業(yè)技術(shù)性”等各種特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地是根據(jù)實(shí)際需要、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的基本訓(xùn)練場(chǎng)地，也是實(shí)訓(xùn)時(shí)的先決條件。要想實(shí)際提升學(xué)員的實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，只有不斷增強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入及建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)的基本要求，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。其中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)又包含了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相一致，與當(dāng)前行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)及其規(guī)程和運(yùn)作相銜接。以形成對(duì)課程教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)支持為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)為核心。同時(shí)引入企業(yè)元素，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)氛圍。并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中適時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中達(dá)到綜合職業(yè)技能的提高。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，應(yīng)選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好、關(guān)注職技術(shù)業(yè)教育的企業(yè)進(jìn)行合作，逐漸形成校外頂崗實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生能夠在企業(yè)一線頂崗鍛煉。教學(xué)實(shí)施中學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入這些企業(yè)，參與實(shí)際工作項(xiàng)目建設(shè)，以企業(yè)導(dǎo)師為主學(xué)校教師為輔進(jìn)行教學(xué)。校內(nèi)外各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都要以培訓(xùn)高職技能型人才的職業(yè)能力為核心內(nèi)容，從而能夠立足于所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以突出職業(yè)崗位的重要性，模仿最真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)員能夠在職業(yè)活動(dòng)中不斷提升自身的綜合職業(yè)素質(zhì)；在此基礎(chǔ)上，還可以逐步推出同時(shí)能夠生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技咨詢、科技成果推廣以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)，綜合企業(yè)需求與教學(xué)質(zhì)量于一體，使培養(yǎng)出來(lái)的高職技能型人才能夠較好對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。綜上所述，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才，職業(yè)高等院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展需要，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，適時(shí)調(diào)整相應(yīng)教學(xué)模式，以滿足人才培養(yǎng)的要求。TheTeachingExperienceofMolecularBiologySoftwareLiShaowei(SchoolofLifeSciences,XiamenUniversity,NationalDiagnosticsInfectiousDiseasesandVaccineResearchCenter,Xiamen361005,China)Abstract:Molecularbiologyandbiotechnology,lifesciencebasedsubjects,especiallytheexperimentofteachinginallinstitutionsofhighereducationhasbeenwidespreadattention,butfortheapplicationofstrongmolecularbiologysoftware,teachinghaslongbeenneglected.IfirstsummerintheshorttermXiamenUniversityinthecreationof"commonsoftwareapplicationsofmolecularbiology"coursehasbeenfiveyears,thisarticlesummarizesthemolecularbiologysoftware,teachingexperience,teachingsuggestionsforimprovementputforwardtoexplainthesoftwareapplicationsandexperimentaldesignofthenecessarylinksforthebiomedicaldisciplines,software,teachingclassestoprovideareferenceforthesoftwaretofurtherimprovethequalityofteachingandteachingreformlaythefoundationfortheimplementationofthesoftware.Keywords:Molecularbiology;Softwareteaching;Innovativethinking目前，許多生命科學(xué)的研究已經(jīng)深入到了分子水平，分子生物學(xué)已經(jīng)滲透到了各個(gè)研究領(lǐng)域中：從微觀的細(xì)胞生物學(xué)到宏觀的生態(tài)學(xué)，從理論計(jì)算為主的生物信息學(xué)到解析分子機(jī)制的結(jié)構(gòu)生物學(xué)，從藥物篩選和改造到基因工程疫苗研制。分子生物學(xué)的研究從生命的遺傳物質(zhì)DNA的信息開(kāi)始，探索生命現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，形成了生物信息，進(jìn)而利用這些信息改造生命，基因工程技術(shù)就是分子生物學(xué)實(shí)踐的最重要體現(xiàn)[1]。而分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和基因信息資源的利用需由計(jì)算機(jī)軟件輔助進(jìn)行，因此，軟件教學(xué)是學(xué)生更好地理解分子生物學(xué)理論和掌握基因工程技術(shù)的重要途徑。筆者2005年始在廈門(mén)大學(xué)夏季的短學(xué)期課程中開(kāi)設(shè)《分子生物學(xué)常用軟件的應(yīng)用》課程，以下淺談教學(xué)過(guò)程中獲得的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并提出些教學(xué)改進(jìn)的建議，可供其他理學(xué)學(xué)科的軟件教學(xué)參考。一、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件教學(xué)的內(nèi)容分子生物學(xué)常用軟件的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)一批能夠把生命科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)有機(jī)相結(jié)合的科研人才，他們將能夠迅速適應(yīng)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生物信息學(xué)和結(jié)構(gòu)生物學(xué)等領(lǐng)域的研究工作。教學(xué)的目的是介紹分子生物學(xué)軟件涉及的相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合具體的實(shí)務(wù)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行分子生物學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握重組克隆子構(gòu)建的設(shè)計(jì)、PCR引物設(shè)計(jì)、序列特征和蛋白質(zhì)性質(zhì)與基因表達(dá)的關(guān)系，以及了解基本的生物信息學(xué)和結(jié)構(gòu)生物學(xué)的原理。主要教學(xué)內(nèi)容[2]包括：互聯(lián)網(wǎng)上分子生物學(xué)信息資源的獲得、DNA和蛋白質(zhì)序列分析、PCR引物設(shè)計(jì)、DNA和蛋白質(zhì)序列比對(duì)分析、蛋白質(zhì)性質(zhì)分析、蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)、生物大分子三維結(jié)構(gòu)的分子圖形學(xué)、生物信息軟件GCG和分子模擬軟件InsightII的介紹等?？梢?jiàn)，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是以分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，并加強(qiáng)對(duì)理論的理解。軟件學(xué)習(xí)具有很好的實(shí)用性：如PCR反應(yīng)的條件取決于基因的長(zhǎng)短、序列特征和所使用的引物，軟件可以提供引物退火溫度的預(yù)測(cè)，直接可作為實(shí)驗(yàn)條件的依據(jù)；軟件學(xué)習(xí)的素材又不能脫離于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如果沒(méi)有考慮實(shí)驗(yàn)中的多種影響因素，軟件的設(shè)計(jì)就過(guò)于理想化甚至在實(shí)際中無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在軟件教學(xué)時(shí)需時(shí)常讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)基于實(shí)踐的分子生物學(xué)研究思想。二、分子生物學(xué)軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分子生物學(xué)常用軟件的教學(xué)與通常的軟件教學(xué)不同，是基于對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考而進(jìn)行的軟件應(yīng)用，要求深入淺出講解軟件計(jì)算的原理和使用功能，方能取得較好的教學(xué)效果。（一）教學(xué)方式軟件教學(xué)主要以軟件原理和實(shí)例分析、應(yīng)用為主要授課內(nèi)容，并涉足計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、生物信息學(xué)、分子模擬和基因工程等。課堂上除了講授形式以外，還采用知識(shí)回顧、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、流程設(shè)計(jì)等新穎的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生常常碰到的問(wèn)題，讓學(xué)生融會(huì)貫通地理解分子生物學(xué)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)及其與軟件應(yīng)用的關(guān)系，并布置了適量的課堂和課外作業(yè)，學(xué)生可親歷親為地完成軟件的技術(shù)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)分子生物學(xué)軟件課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入研究生階段，可以迅速地掌握分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能和軟件技術(shù)，獨(dú)立地開(kāi)展各項(xiàng)科研工作，并取得了顯著的成績(jī)。（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方面，介紹計(jì)算機(jī)的最新軟件進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)，如探討處于萌芽狀態(tài)的生物計(jì)算機(jī)和“光腦”等的現(xiàn)狀和可能性，激起了大部分學(xué)生的濃厚興趣；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除了對(duì)生物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行普及外，還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德和尊重軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，鼓勵(lì)有計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)和愛(ài)好的學(xué)生架設(shè)服務(wù)器進(jìn)行計(jì)算和共享，提倡科學(xué)研究中的團(tuán)隊(duì)合作精神。（三）拓展教學(xué)在分子生物學(xué)軟件教學(xué)方面，除了常用軟件的實(shí)務(wù)應(yīng)用外，還基礎(chǔ)地引入了觀察和分析分子結(jié)構(gòu)的分子圖形學(xué)工具，并教導(dǎo)學(xué)生如何利用交叉視圖裸眼地看到了平面屏幕上的分子結(jié)構(gòu)三維立體圖像，帶給了學(xué)生視覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊和享受，當(dāng)看到奇妙的分子三維世界時(shí)很多學(xué)生都贊嘆不已，并對(duì)科研工作尤其是結(jié)構(gòu)生物學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣和向往。三、分子生物學(xué)軟件教學(xué)的問(wèn)題和改進(jìn)（一）教學(xué)硬件問(wèn)題和改進(jìn)建議分子生物學(xué)軟件教學(xué)依賴于多媒體的機(jī)房教室，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生使用的機(jī)器一般較為陳舊，多數(shù)為使用五年以上的計(jì)算機(jī)，由于硬件配置較低，對(duì)某些需進(jìn)行大量的計(jì)算的軟件運(yùn)行，容易出現(xiàn)死機(jī)，如基因組DNA的多序列比對(duì)等，某種程度上影響了教學(xué)的進(jìn)程，特別是在期末考試中出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象導(dǎo)致部分學(xué)生考試無(wú)法完成。建議機(jī)房可以采用服務(wù)器結(jié)合終端機(jī)的方式，并設(shè)置相應(yīng)的程序?qū)⒂?jì)算量大的任務(wù)提交給高性能的服務(wù)器進(jìn)行計(jì)算，而終端機(jī)只進(jìn)行簡(jiǎn)單的任務(wù)處理。（二）教學(xué)方式問(wèn)題和改進(jìn)建議教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方式的引導(dǎo)仍然不夠，例如，有一道期末考題涉及周密的思維方可解答，多年來(lái)近100名的考生中只有一位同學(xué)能夠考慮到其中的關(guān)系。題目很簡(jiǎn)單：軟件分析一個(gè)蛋白質(zhì)的酶解圖譜，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中酶解若干小時(shí)后的質(zhì)譜圖中可能出現(xiàn)的肽段。幾乎所有的同學(xué)都將軟件理論計(jì)算的全部譜峰和參數(shù)列入答案，只有一位同學(xué)能夠?qū)⒍嚯牡陌胨テ谂c酶解作用時(shí)間相聯(lián)系，從而把半衰期小于酶解作用時(shí)間的肽段排除。而這樣的考慮在科學(xué)研究中是十分重要的，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是基于這種縝密思維的結(jié)果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多科學(xué)的全面的思維，而不是機(jī)械地根據(jù)軟件獲得信息進(jìn)行就事論事的思考[3]。（三）軟件教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的建議分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有賴于軟件的應(yīng)用，合理地進(jìn)行軟件的教學(xué)和引導(dǎo)將進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性，從而科學(xué)地、自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。科研的樂(lè)趣在于各種大大小小的成就感，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的參與和思考，才能感受到預(yù)期想法得到實(shí)現(xiàn)的滿足感，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解，并提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的參與[4]，一種想法的實(shí)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)的成功是對(duì)學(xué)生在課堂中付出的努力和思考的最好回報(bào)。軟件教學(xué)是以軟件操作為主，理解軟件的原理及其在科研中的應(yīng)用，則需以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、流程和預(yù)期結(jié)果作為素材，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以實(shí)現(xiàn)和信息反饋，從而達(dá)到軟件設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的完美結(jié)果。四、結(jié)語(yǔ)本文總結(jié)了筆者多年在分子生物學(xué)軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)的構(gòu)想，可為以實(shí)踐為主的理工類學(xué)科的軟件教學(xué)提供參考。泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)27泌尿外科病人出院告知和指導(dǎo)要點(diǎn)泌尿外科病人出院告28腎臟疾病腎癌手術(shù)切口:可出現(xiàn)遲發(fā)性感染、切口疝線頭反應(yīng)、局