汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件

汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo):、理解點(diǎn)火系故障人工經(jīng)驗(yàn)診斷思路和故障波形分析方法;2、掌握點(diǎn)火系故障診斷基本操作方法、點(diǎn)火提前角的檢測(cè)方法3、掌握起動(dòng)機(jī)故障診斷技術(shù)、了解起動(dòng)機(jī)繼電器性能檢測(cè)的方法;掌握硅整流發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器的檢測(cè)與診斷技術(shù)5、熟悉前照燈的檢測(cè)技術(shù)第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷·第二節(jié)汽車起動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第三節(jié)汽車發(fā)電機(jī)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第四節(jié)汽車前照燈的檢測(cè)doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.04.055改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)和發(fā)展，軍隊(duì)院校的辦學(xué)思想日臻成熟、院校體系日趨完善、人才培養(yǎng)模式日益多樣，形成了特色鮮明的教育體系，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。軍事人才培養(yǎng)模式由單一走向多元、由相對(duì)封閉走向全面開(kāi)放，形成了豐富的人才培養(yǎng)格局。黨的十一屆三中全會(huì)之后，軍隊(duì)院校進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，院校教育管理也撥亂反正。認(rèn)真梳理了改革開(kāi)放３０年來(lái)我軍院校改革與發(fā)展的實(shí)踐脈絡(luò)和歷史經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握我軍院校未來(lái)發(fā)展的基本走勢(shì)，對(duì)于指導(dǎo)軍隊(duì)院校管理教育工作、有效履行新世紀(jì)新階段我軍歷史使命、加速推進(jìn)院校教育整體轉(zhuǎn)型、促進(jìn)軍隊(duì)院校建設(shè)又好又快發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。１院校管理教育的職能回顧３０年來(lái)軍隊(duì)院校的改革與發(fā)展，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，院校建設(shè)指導(dǎo)思想經(jīng)歷了三次重大變革形成了獨(dú)特的辦學(xué)思想；院校體系規(guī)模結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了數(shù)次重大戰(zhàn)略調(diào)整，形成了特色鮮明的辦校體系，同時(shí)人才培養(yǎng)模式不斷豐富。從中我們可以看到院校管理指導(dǎo)思想的戰(zhàn)略性調(diào)整，管理教育是部隊(duì)一項(xiàng)根本性、全局性、經(jīng)常性的基礎(chǔ)工作。軍隊(duì)院校必須正確理解和全面把握管理教育工作的基本職能，從管理教育工作存在的誤區(qū)中走出來(lái)，著眼軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備對(duì)軍事人才的客觀要求，以“育人”為中心，不斷提高管理教育的質(zhì)量。與地方院校相比較而言，軍隊(duì)院校管理教育工作的基本職能，集中體現(xiàn)在“教育、垂范、創(chuàng)新”的功能上。這種職能的區(qū)別決定了軍隊(duì)院校管理教育的特殊地位，立足于軍隊(duì)三化建設(shè)，著眼于新軍事變革。２院校管理教育中容易忽視的問(wèn)題２．１管理教育的不同層次相互脫節(jié)軍校管理教育工作是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)由很多要素和層次構(gòu)成，在這個(gè)系統(tǒng)中，各個(gè)因素不是孤立的，而是相互作用、相互聯(lián)系的。然而在教育管理的實(shí)際過(guò)程中，很多同志沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種聯(lián)系，主要原因是沒(méi)有充分分析本單位管理教育工作的實(shí)際，沒(méi)有從全局出發(fā)主動(dòng)配合和協(xié)調(diào)有關(guān)部門管理教育工作，推諉扯皮，沒(méi)有從本單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)出發(fā)，沒(méi)有向心力。這種不懂配合的誤區(qū)特別容易導(dǎo)致單位在工作中缺乏動(dòng)力，被管理者對(duì)管理者失去信心，各種工作最后很難開(kāi)展。２．２管理教育工作與主旨發(fā)生偏差在管理教育的具體過(guò)程中，管理者更多的是強(qiáng)調(diào)“單位有沒(méi)有出問(wèn)題，人有沒(méi)有管住，財(cái)物有沒(méi)有管好”，這種強(qiáng)調(diào)是正確的，但是不能把它當(dāng)成考評(píng)本單位工作的主要指標(biāo)，這是缺乏對(duì)軍校管理教育工作的職能和作用的認(rèn)識(shí)，忽視了院校管理教育的環(huán)境、層次和水平，對(duì)學(xué)員管理的學(xué)習(xí)實(shí)踐產(chǎn)生了潛移默化的影響，沒(méi)有達(dá)到教書育人的主旨，最后垂范給學(xué)員的管理教育思想僵化，缺乏創(chuàng)新精神，管理教育方法陳舊，循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)。２．３管理和教育不同步不協(xié)調(diào)這時(shí)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到管理和教育的辯證統(tǒng)一。管理教育兩層皮，管教分家，有的管理者從嚴(yán)治軍，而不懂說(shuō)服教育；有的管理者以情帶兵，而忽視了管理的正規(guī)化沒(méi)有原則。片面地把軍校管理者等同于軍事管理，把教育者等同于教學(xué)管理，與行政管理不相關(guān)聯(lián)。最后導(dǎo)致管沒(méi)有管好，教育也沒(méi)有到位，“兩個(gè)經(jīng)常性工作”不協(xié)調(diào)，不同步。３管理教育模式的轉(zhuǎn)變隨著社會(huì)改革的不斷深入、社會(huì)利益關(guān)系的不斷調(diào)整，給院校的教育管理帶來(lái)了許多新情況、新問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，探索新形勢(shì)下軍隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)規(guī)律，研究解決基層建設(shè)中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們要主動(dòng)作為，積極研究新情況、不斷探索新規(guī)律、及時(shí)采取新對(duì)策。立足軍校教育管理的根本職能和作用，在更新管理觀念、創(chuàng)新管理方法上下功夫，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)管理教育工作的要求。滿足我軍未來(lái)信息化綜合人才需求，適應(yīng)軍隊(duì)未來(lái)改革發(fā)展變化，向國(guó)防建設(shè)源源不斷地注入新的生命力。３．１“管人”變“育人”軍隊(duì)院校的管理教育絕不等同于基層部隊(duì)，院校學(xué)員要學(xué)好，部隊(duì)管理者是要用好管理教育方法。當(dāng)前，部隊(duì)管理教育中有一種傾向就是為了使官兵不受外界不良現(xiàn)象的影響，片面強(qiáng)調(diào)“把人管住”。圍繞“把人管住”，各種奇招怪法紛紛出臺(tái)，“疲勞戰(zhàn)術(shù)”防止“閑來(lái)滋事”；“人盯人”的方法防止人員失控；不讓官兵閑下來(lái)。這種讓官兵動(dòng)起來(lái)的做法，違背了我軍管理教育啟發(fā)自覺(jué)的原則，也反映了當(dāng)前部隊(duì)管理的一些難處。這種方法治標(biāo)不治本，不敢面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)的變化，不敢面對(duì)新的挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)新思維，消極回避。所以改變這一現(xiàn)狀首先就要從軍校學(xué)員的管理教育抓起，在管理思想和方式上力求突破實(shí)現(xiàn)“管人”向“育人”的轉(zhuǎn)變，著眼于提高人的素質(zhì)，把學(xué)員教育好而不是管控好，打牢思想基礎(chǔ)，提高思想覺(jué)悟和自控能力，提高自身免疫力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新性思維。軍校管理者要改變固有觀念，立足管理教育“教育、垂范、創(chuàng)新”的職能作用，搞好理論灌輸，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)造良好的管理教育環(huán)境。３．２“知識(shí)”向“實(shí)踐”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代的教育模式已不是“填鴨式”的教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要從單一人才培養(yǎng)向復(fù)合型人才培養(yǎng)，緊貼部隊(duì)實(shí)際，滿足部隊(duì)需求，適應(yīng)軍隊(duì)新軍事變革。堅(jiān)持實(shí)踐鍛煉，是充實(shí)管理實(shí)踐教學(xué)和提高學(xué)員管理教育能力的重要環(huán)節(jié)。在優(yōu)化管理課程教學(xué)，打牢管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)員代職制度，充實(shí)管理實(shí)踐教學(xué)；嚴(yán)格日常管理教育，增強(qiáng)學(xué)員管理意識(shí)；加強(qiáng)上崗接軌訓(xùn)練，提高實(shí)際管理能力。管理教育者要注意加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)他們處理問(wèn)題的思路和方法，并用自身模范行為去影響部屬，讓學(xué)員在潛移默化中學(xué)到工作經(jīng)驗(yàn)和方法，起到實(shí)時(shí)的垂范作用。新型軍事人才既要有第一崗位任職能力，又要具有廣泛的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，軍校的教育管理要讓學(xué)員帶著知識(shí)去實(shí)踐，堅(jiān)持以軍隊(duì)建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)的需求為牽引，與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化教學(xué)改革，積極探索和實(shí)踐新的人才培養(yǎng)模式。學(xué)員的培養(yǎng)教育要可持續(xù)，要積極探索和創(chuàng)造多種多樣的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)未來(lái)更廣泛的新軍事變革。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有三大要素：語(yǔ)言基本知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用技能和文化背景知識(shí)。這三者是相輔相成、密切相關(guān)的，要想學(xué)好英語(yǔ)，三者缺一不可。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“熟悉有關(guān)文化知識(shí)則有助于理解和表情達(dá)意。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅可以幫助他們學(xué)好英語(yǔ)，擴(kuò)大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。”英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“文化意識(shí)”一章也指出：“在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。”然而，不少教師在英語(yǔ)教學(xué)中，往往只重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)法，記住了一定數(shù)量的單詞，掌握了一些句型，在考試中能運(yùn)用一些考試技巧來(lái)對(duì)付閱讀理解、完型填空、短文改錯(cuò)、單向選擇等考題，就算學(xué)好了英語(yǔ)。其實(shí)不然，一方面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了與外國(guó)人進(jìn)行交流，交流的方式多種多樣，既有口頭交流，也有書面交流。在交流的過(guò)程中，如何能更迅速、更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)貍鬟f信息，還需盡量使內(nèi)容豐富，氣氛融洽，避免一些因文化差異而引起的誤解和尷尬，這才是最為重要的。而要做到這一點(diǎn)，僅憑一點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，向?qū)W生介紹一些西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。另一方面，通過(guò)日常教學(xué)，讓學(xué)生明確，各種文化并無(wú)好壞之分，只是各有特點(diǎn)；應(yīng)該消除偏見(jiàn)，既不崇外，也不排外；各國(guó)文化可以互補(bǔ)。通過(guò)對(duì)外國(guó)文化的學(xué)習(xí)和吸收，也可以培養(yǎng)學(xué)生的“文化創(chuàng)造力”。近年來(lái)在我國(guó)開(kāi)始流行交際法外語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的社會(huì)交際功能和使用功能，這就要求教師在教學(xué)思想上和實(shí)踐上都進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。從這個(gè)意義上講，培養(yǎng)語(yǔ)用能力、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言與文化關(guān)系的重要性，有著特殊意義。1詞匯教學(xué)中的文化教育世界上的語(yǔ)言文字，無(wú)論是中國(guó)的方塊漢字，還是西方的拼音文字，都起源于象形文字。文字的發(fā)展變化是同社會(huì)的發(fā)展變化同步的。語(yǔ)言中的詞匯與民族文化息息相關(guān)，是對(duì)民族文化的發(fā)展變化最為敏感的部分。社會(huì)文化生活中的每一個(gè)側(cè)面都會(huì)反映到文化中來(lái)。例如“comrade”一詞，是很典型的社會(huì)主義國(guó)家所用的稱呼語(yǔ)，在英語(yǔ)國(guó)家稱呼陌生人常用Sir和Madam。如果我們和英語(yǔ)國(guó)家的人以comrade相稱，他們會(huì)感到莫名其妙。再如dog，在西方文化中象征bestfriendofaman，所以有“Loveme，lovemydog”的說(shuō)法。而漢語(yǔ)文化中狗是奴仆，是低賤的追隨者，固有“走狗”和“狗仗人勢(shì)”之說(shuō)。把這種體現(xiàn)文化含義的詞匯在對(duì)比中解釋，能使學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)并有效得體地運(yùn)用。2對(duì)話教學(xué)中的文化教育語(yǔ)言是文化的載體。由于東西方人在價(jià)值觀念、思維方式、道德準(zhǔn)則、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)禮儀、生活方式等方面的差異，導(dǎo)致語(yǔ)言交際的差異。如果缺乏這方面的知識(shí)，很可能不自覺(jué)地用本民族的文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷和理解對(duì)方的話，或以本民族的方式同外國(guó)人進(jìn)行交流，這就容易產(chǎn)生誤解。例如，中國(guó)人見(jiàn)面打招呼習(xí)慣于問(wèn)：“你吃飯了嗎？”他會(huì)認(rèn)為你是想請(qǐng)他吃飯。英語(yǔ)國(guó)家的人打招呼通常以天氣、健康情況、交通、體育以及興趣愛(ài)好為話題。3閱讀教學(xué)中的文化教育在閱讀教學(xué)中，利用文化背景知識(shí)，不僅能啟發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。例如Holmes破案的故事，其中有一句：Aftertea，MrHolmesandDrWatsonwentuptothebedroomandwaited.此句中的aftertea不應(yīng)簡(jiǎn)單理解為“喝過(guò)茶后”。這里tea指的是amealtakenaround5：00pminEngland，usuallyconsistingofapotofblacktea，withbread，sandwiches，biscuitsandcakes，譯為“吃過(guò)茶點(diǎn)”還不夠，因?yàn)樵~指的是around5：00pm，只能要求學(xué)生理解。閱讀TheNecklace前向?qū)W生介紹整個(gè)故事梗概，以利于學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)ATaleofTwoCities之前，先向?qū)W生介紹人物關(guān)系和故事背景，能幫助學(xué)生理清復(fù)雜的線索和頭緒。4非語(yǔ)言交際中的文化教育在日常生活中，人們不只是用語(yǔ)言，同時(shí)還通過(guò)手勢(shì)、姿勢(shì)、服裝、發(fā)式等非言語(yǔ)的語(yǔ)言（non-verballanguage）來(lái)表示思想，傳達(dá)信息，并且和語(yǔ)言一樣有著豐富的文化內(nèi)涵。這些非言語(yǔ)的語(yǔ)言大多是約定俗成的，從社會(huì)習(xí)得的，不同的國(guó)家、不同的民族有不同的體態(tài)語(yǔ)言。如伸出舌頭再縮回去，在中國(guó)人常常是自知失禮或失言時(shí)表示尷尬的方式，而對(duì)歐洲人來(lái)說(shuō)這是一種侮辱，甚至是對(duì)他人的蔑視和挑釁。又如手勢(shì)，因其文化約定的不同常有不同的含義，教學(xué)中除了讓學(xué)生了解一些有關(guān)體態(tài)語(yǔ)言的知識(shí)外，還要使他們懂得非語(yǔ)言交際的重要性及其在不同文化背景下的不同含義。語(yǔ)言是文化不可分割的一部分，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著傳播文化的任務(wù)，所以一個(gè)語(yǔ)言教師同時(shí)也是一個(gè)文化教師。英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)不是深不可測(cè)的，它存在于英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)階段，甚至每個(gè)單元，教師要重視這些文化因素，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用得的體性。但是，教文化必須適度，有機(jī)地結(jié)合語(yǔ)言材料，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累1第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo):、理解點(diǎn)火系故障人工經(jīng)驗(yàn)診斷思路和故障波形分析方法;2、掌握點(diǎn)火系故障診斷基本操作方法、點(diǎn)火提前角的檢測(cè)方法3、掌握起動(dòng)機(jī)故障診斷技術(shù)、了解起動(dòng)機(jī)繼電器性能檢測(cè)的方法;掌握硅整流發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器的檢測(cè)與診斷技術(shù)5、熟悉前照燈的檢測(cè)技術(shù)第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的2第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷·第二節(jié)汽車起動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第三節(jié)汽車發(fā)電機(jī)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第四節(jié)汽車前照燈的檢測(cè)第四章汽車電器與電子系統(tǒng)3第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷意義:點(diǎn)火系對(duì)汽油機(jī)性能影響最大,近一半的發(fā)動(dòng)機(jī)故障是因?yàn)辄c(diǎn)火系統(tǒng)工作不良而引起的·因此發(fā)動(dòng)機(jī)性能檢測(cè)往往從點(diǎn)火系統(tǒng)開(kāi)始發(fā)展:儀器診斷最早從點(diǎn)火系統(tǒng)開(kāi)始檢測(cè)儀器發(fā)動(dòng)機(jī)綜合分析儀汽車專用示波器——點(diǎn)火診斷功能第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷4第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷類型無(wú)赫舯蠔毛器C根據(jù)曲啦酸舞傳感器的信號(hào)確定點(diǎn)·傳統(tǒng)觸點(diǎn)式點(diǎn)火系統(tǒng)火地朝直接控制點(diǎn)火線圈初無(wú)觸點(diǎn)點(diǎn)火系統(tǒng):級(jí)無(wú)分電器:曲軸傳感器送來(lái)點(diǎn)火時(shí)刻信號(hào)和氣缸識(shí)計(jì)算機(jī)控制點(diǎn)火系統(tǒng)〈別信號(hào),點(diǎn)火系統(tǒng)在指定時(shí)刻向指定氣缸送去點(diǎn)火信號(hào),每缸配有獨(dú)立的點(diǎn)火線圈(六缸發(fā)動(dòng)機(jī)通常1、6缸、2、5缸和3、4缸共用一個(gè)點(diǎn)火線圈,共有三個(gè)點(diǎn)火線圈,每個(gè)點(diǎn)火線圈點(diǎn)火時(shí),總有一個(gè)缸是空點(diǎn)火。)第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷5第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷系機(jī)枓63火線圈無(wú)直的線接前端處理器可夾持式點(diǎn)火感應(yīng)器鋼夾獨(dú)立式點(diǎn)火線圈信號(hào)提取19-由油(獨(dú)立式點(diǎn)火線圈的夾持式感應(yīng)器第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷6第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷·工作原理:低壓電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏弘姟鸹ㄈ瘘c(diǎn)燃混合氣。高低壓規(guī)律變化·檢測(cè)原理:比較并分析點(diǎn)火電壓波形’判斷技術(shù)狀況及故障。檢測(cè)方法:·初級(jí)電壓波形分析法丶次級(jí)電壓波形分析法第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷7-、次級(jí)電壓波形分析檢測(cè)儀器:點(diǎn)火示波器·組成工作原理:·檢測(cè)波形:點(diǎn)火系單缸標(biāo)準(zhǔn)波形單缸初級(jí)電壓標(biāo)準(zhǔn)波形·單缸次級(jí)電壓標(biāo)準(zhǔn)波形-、次級(jí)電壓波形分析8(一)初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形連接:測(cè)試筆連接點(diǎn)火線圈的“一”接柱與蓄電池負(fù)極接柱。高頻振蕩b當(dāng)發(fā)生下一次點(diǎn)火時(shí),直d低頻振蕩點(diǎn)火循環(huán)將在下一個(gè)汽缸重復(fù)開(kāi)始。人功平田F目?jī)身?xiàng)叮電壓時(shí)間/ms觸點(diǎn)在e點(diǎn)閉合或晶體管導(dǎo)通。閉合或?qū)ê蟮某醺哳l振蕩B級(jí)電壓幾乎降為0,顯示為一條直線,一直延續(xù)到低頻振蕩觸點(diǎn)下一次打開(kāi)或晶體管截止,如fa段所示時(shí)間/msm觸點(diǎn)張開(kāi)時(shí)間n-觸點(diǎn)閉合時(shí)間h擊穿電壓?jiǎn)胃讟?biāo)準(zhǔn)波形(一)初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形9二)次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形斷電器觸點(diǎn)的張開(kāi)時(shí)間、閉合時(shí)間和各缸點(diǎn)火間器凸輪軸轉(zhuǎn)角表示(高頻振蕩體管的截止與導(dǎo)通來(lái)表示)。多bb缸發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火間隔:4d低頻振蕩缸發(fā)動(dòng)機(jī)為9發(fā)動(dòng)機(jī)為60°,8缸發(fā)動(dòng)機(jī)為45°。所以時(shí)間/ms觸點(diǎn)的張開(kāi)(截止)時(shí)間和閉合(導(dǎo)通)時(shí)間又可分別稱為觸點(diǎn)高頻振蕩B截上角和觸點(diǎn)導(dǎo)通)角。上述角低頻振蕩度如用說(shuō)應(yīng)評(píng)程發(fā)動(dòng)機(jī)來(lái)時(shí)間/ms(多同的點(diǎn)滅間隔:壓。F觸點(diǎn)張開(kāi)時(shí)間n觸點(diǎn)閉合時(shí)間h擊穿電壓圖中FA線單缸標(biāo)準(zhǔn)波形二)次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形10(二)次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形花閉合角取決于斷電器觸專速無(wú)尖。隨發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的升高而3導(dǎo)通角控制模塊作用的情況下應(yīng)連續(xù)平整,而旦涵段可甜有凸成一般電子點(diǎn)火系標(biāo)準(zhǔn)單Benz汽車電子點(diǎn)火系標(biāo)準(zhǔn)單缸次級(jí)電壓波(二)次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形11汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件12汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件13汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件14汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件15汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件16汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件17汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件18汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件19汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件20汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件21汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件22汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件23汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件24汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件25汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件26汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件27汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件28汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件29汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件30汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件31汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件32汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件33汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件34汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件35汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件36汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件37汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件38汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件39汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件40汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件41汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件42汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件43汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件44汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件45汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件46汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件47汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件48汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件49汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件50汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件51汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件52汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件53汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件54汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件55汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件56汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件57汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件58汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件59汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件60汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件61汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件62汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件63汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件64汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件65汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件66汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件67汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件68汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件69汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件70汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件71汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件72汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件73汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件74汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件75汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件76汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件77汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件78汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件79汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件80汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件81汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件82汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件83汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件84汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件85汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件86汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件87汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件88汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件89汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件90汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件91汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件92汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件93汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件94汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件95汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件96汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件97汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件98汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件99汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件100汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件101汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件102汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件103汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件104汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件105汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件106汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件107汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件108汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件109汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件110汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件111汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件112汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件113汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件114汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件115汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件116汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件117汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件118汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件119汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件120汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件121汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件122汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件123汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件124汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件125汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件126汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件127汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件128汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件129汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件130汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件131汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件132汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件133汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件134汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件135汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件136汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件137汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件138汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件139汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件140汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件141汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件142汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件143汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件144汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件145汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件146汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件147汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件148汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件149汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件150汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件151汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件152汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件153汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件154汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件155汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件156汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件157汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件158汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件159汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件160汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件161汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件1626、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾163汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo):、理解點(diǎn)火系故障人工經(jīng)驗(yàn)診斷思路和故障波形分析方法;2、掌握點(diǎn)火系故障診斷基本操作方法、點(diǎn)火提前角的檢測(cè)方法3、掌握起動(dòng)機(jī)故障診斷技術(shù)、了解起動(dòng)機(jī)繼電器性能檢測(cè)的方法;掌握硅整流發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器的檢測(cè)與診斷技術(shù)5、熟悉前照燈的檢測(cè)技術(shù)第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷·第二節(jié)汽車起動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第三節(jié)汽車發(fā)電機(jī)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第四節(jié)汽車前照燈的檢測(cè)doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.04.055改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)和發(fā)展，軍隊(duì)院校的辦學(xué)思想日臻成熟、院校體系日趨完善、人才培養(yǎng)模式日益多樣，形成了特色鮮明的教育體系，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。軍事人才培養(yǎng)模式由單一走向多元、由相對(duì)封閉走向全面開(kāi)放，形成了豐富的人才培養(yǎng)格局。黨的十一屆三中全會(huì)之后，軍隊(duì)院校進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，院校教育管理也撥亂反正。認(rèn)真梳理了改革開(kāi)放３０年來(lái)我軍院校改革與發(fā)展的實(shí)踐脈絡(luò)和歷史經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握我軍院校未來(lái)發(fā)展的基本走勢(shì)，對(duì)于指導(dǎo)軍隊(duì)院校管理教育工作、有效履行新世紀(jì)新階段我軍歷史使命、加速推進(jìn)院校教育整體轉(zhuǎn)型、促進(jìn)軍隊(duì)院校建設(shè)又好又快發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。１院校管理教育的職能回顧３０年來(lái)軍隊(duì)院校的改革與發(fā)展，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，院校建設(shè)指導(dǎo)思想經(jīng)歷了三次重大變革形成了獨(dú)特的辦學(xué)思想；院校體系規(guī)模結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了數(shù)次重大戰(zhàn)略調(diào)整，形成了特色鮮明的辦校體系，同時(shí)人才培養(yǎng)模式不斷豐富。從中我們可以看到院校管理指導(dǎo)思想的戰(zhàn)略性調(diào)整，管理教育是部隊(duì)一項(xiàng)根本性、全局性、經(jīng)常性的基礎(chǔ)工作。軍隊(duì)院校必須正確理解和全面把握管理教育工作的基本職能，從管理教育工作存在的誤區(qū)中走出來(lái)，著眼軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備對(duì)軍事人才的客觀要求，以“育人”為中心，不斷提高管理教育的質(zhì)量。與地方院校相比較而言，軍隊(duì)院校管理教育工作的基本職能，集中體現(xiàn)在“教育、垂范、創(chuàng)新”的功能上。這種職能的區(qū)別決定了軍隊(duì)院校管理教育的特殊地位，立足于軍隊(duì)三化建設(shè)，著眼于新軍事變革。２院校管理教育中容易忽視的問(wèn)題２．１管理教育的不同層次相互脫節(jié)軍校管理教育工作是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)由很多要素和層次構(gòu)成，在這個(gè)系統(tǒng)中，各個(gè)因素不是孤立的，而是相互作用、相互聯(lián)系的。然而在教育管理的實(shí)際過(guò)程中，很多同志沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種聯(lián)系，主要原因是沒(méi)有充分分析本單位管理教育工作的實(shí)際，沒(méi)有從全局出發(fā)主動(dòng)配合和協(xié)調(diào)有關(guān)部門管理教育工作，推諉扯皮，沒(méi)有從本單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)出發(fā)，沒(méi)有向心力。這種不懂配合的誤區(qū)特別容易導(dǎo)致單位在工作中缺乏動(dòng)力，被管理者對(duì)管理者失去信心，各種工作最后很難開(kāi)展。２．２管理教育工作與主旨發(fā)生偏差在管理教育的具體過(guò)程中，管理者更多的是強(qiáng)調(diào)“單位有沒(méi)有出問(wèn)題，人有沒(méi)有管住，財(cái)物有沒(méi)有管好”，這種強(qiáng)調(diào)是正確的，但是不能把它當(dāng)成考評(píng)本單位工作的主要指標(biāo)，這是缺乏對(duì)軍校管理教育工作的職能和作用的認(rèn)識(shí)，忽視了院校管理教育的環(huán)境、層次和水平，對(duì)學(xué)員管理的學(xué)習(xí)實(shí)踐產(chǎn)生了潛移默化的影響，沒(méi)有達(dá)到教書育人的主旨，最后垂范給學(xué)員的管理教育思想僵化，缺乏創(chuàng)新精神，管理教育方法陳舊，循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)。２．３管理和教育不同步不協(xié)調(diào)這時(shí)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到管理和教育的辯證統(tǒng)一。管理教育兩層皮，管教分家，有的管理者從嚴(yán)治軍，而不懂說(shuō)服教育；有的管理者以情帶兵，而忽視了管理的正規(guī)化沒(méi)有原則。片面地把軍校管理者等同于軍事管理，把教育者等同于教學(xué)管理，與行政管理不相關(guān)聯(lián)。最后導(dǎo)致管沒(méi)有管好，教育也沒(méi)有到位，“兩個(gè)經(jīng)常性工作”不協(xié)調(diào)，不同步。３管理教育模式的轉(zhuǎn)變隨著社會(huì)改革的不斷深入、社會(huì)利益關(guān)系的不斷調(diào)整，給院校的教育管理帶來(lái)了許多新情況、新問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，探索新形勢(shì)下軍隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)規(guī)律，研究解決基層建設(shè)中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們要主動(dòng)作為，積極研究新情況、不斷探索新規(guī)律、及時(shí)采取新對(duì)策。立足軍校教育管理的根本職能和作用，在更新管理觀念、創(chuàng)新管理方法上下功夫，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)管理教育工作的要求。滿足我軍未來(lái)信息化綜合人才需求，適應(yīng)軍隊(duì)未來(lái)改革發(fā)展變化，向國(guó)防建設(shè)源源不斷地注入新的生命力。３．１“管人”變“育人”軍隊(duì)院校的管理教育絕不等同于基層部隊(duì)，院校學(xué)員要學(xué)好，部隊(duì)管理者是要用好管理教育方法。當(dāng)前，部隊(duì)管理教育中有一種傾向就是為了使官兵不受外界不良現(xiàn)象的影響，片面強(qiáng)調(diào)“把人管住”。圍繞“把人管住”，各種奇招怪法紛紛出臺(tái)，“疲勞戰(zhàn)術(shù)”防止“閑來(lái)滋事”；“人盯人”的方法防止人員失控；不讓官兵閑下來(lái)。這種讓官兵動(dòng)起來(lái)的做法，違背了我軍管理教育啟發(fā)自覺(jué)的原則，也反映了當(dāng)前部隊(duì)管理的一些難處。這種方法治標(biāo)不治本，不敢面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)的變化，不敢面對(duì)新的挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)新思維，消極回避。所以改變這一現(xiàn)狀首先就要從軍校學(xué)員的管理教育抓起，在管理思想和方式上力求突破實(shí)現(xiàn)“管人”向“育人”的轉(zhuǎn)變，著眼于提高人的素質(zhì)，把學(xué)員教育好而不是管控好，打牢思想基礎(chǔ)，提高思想覺(jué)悟和自控能力，提高自身免疫力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新性思維。軍校管理者要改變固有觀念，立足管理教育“教育、垂范、創(chuàng)新”的職能作用，搞好理論灌輸，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)造良好的管理教育環(huán)境。３．２“知識(shí)”向“實(shí)踐”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代的教育模式已不是“填鴨式”的教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要從單一人才培養(yǎng)向復(fù)合型人才培養(yǎng)，緊貼部隊(duì)實(shí)際，滿足部隊(duì)需求，適應(yīng)軍隊(duì)新軍事變革。堅(jiān)持實(shí)踐鍛煉，是充實(shí)管理實(shí)踐教學(xué)和提高學(xué)員管理教育能力的重要環(huán)節(jié)。在優(yōu)化管理課程教學(xué)，打牢管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)員代職制度，充實(shí)管理實(shí)踐教學(xué)；嚴(yán)格日常管理教育，增強(qiáng)學(xué)員管理意識(shí)；加強(qiáng)上崗接軌訓(xùn)練，提高實(shí)際管理能力。管理教育者要注意加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)他們處理問(wèn)題的思路和方法，并用自身模范行為去影響部屬，讓學(xué)員在潛移默化中學(xué)到工作經(jīng)驗(yàn)和方法，起到實(shí)時(shí)的垂范作用。新型軍事人才既要有第一崗位任職能力，又要具有廣泛的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，軍校的教育管理要讓學(xué)員帶著知識(shí)去實(shí)踐，堅(jiān)持以軍隊(duì)建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)的需求為牽引，與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化教學(xué)改革，積極探索和實(shí)踐新的人才培養(yǎng)模式。學(xué)員的培養(yǎng)教育要可持續(xù)，要積極探索和創(chuàng)造多種多樣的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)未來(lái)更廣泛的新軍事變革。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有三大要素：語(yǔ)言基本知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用技能和文化背景知識(shí)。這三者是相輔相成、密切相關(guān)的，要想學(xué)好英語(yǔ)，三者缺一不可。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“熟悉有關(guān)文化知識(shí)則有助于理解和表情達(dá)意。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅可以幫助他們學(xué)好英語(yǔ)，擴(kuò)大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化?！庇⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“文化意識(shí)”一章也指出：“在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍?！比欢?，不少教師在英語(yǔ)教學(xué)中，往往只重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)法，記住了一定數(shù)量的單詞，掌握了一些句型，在考試中能運(yùn)用一些考試技巧來(lái)對(duì)付閱讀理解、完型填空、短文改錯(cuò)、單向選擇等考題，就算學(xué)好了英語(yǔ)。其實(shí)不然，一方面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了與外國(guó)人進(jìn)行交流，交流的方式多種多樣，既有口頭交流，也有書面交流。在交流的過(guò)程中，如何能更迅速、更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)貍鬟f信息，還需盡量使內(nèi)容豐富，氣氛融洽，避免一些因文化差異而引起的誤解和尷尬，這才是最為重要的。而要做到這一點(diǎn)，僅憑一點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，向?qū)W生介紹一些西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。另一方面，通過(guò)日常教學(xué)，讓學(xué)生明確，各種文化并無(wú)好壞之分，只是各有特點(diǎn)；應(yīng)該消除偏見(jiàn)，既不崇外，也不排外；各國(guó)文化可以互補(bǔ)。通過(guò)對(duì)外國(guó)文化的學(xué)習(xí)和吸收，也可以培養(yǎng)學(xué)生的“文化創(chuàng)造力”。近年來(lái)在我國(guó)開(kāi)始流行交際法外語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的社會(huì)交際功能和使用功能，這就要求教師在教學(xué)思想上和實(shí)踐上都進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。從這個(gè)意義上講，培養(yǎng)語(yǔ)用能力、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言與文化關(guān)系的重要性，有著特殊意義。1詞匯教學(xué)中的文化教育世界上的語(yǔ)言文字，無(wú)論是中國(guó)的方塊漢字，還是西方的拼音文字，都起源于象形文字。文字的發(fā)展變化是同社會(huì)的發(fā)展變化同步的。語(yǔ)言中的詞匯與民族文化息息相關(guān)，是對(duì)民族文化的發(fā)展變化最為敏感的部分。社會(huì)文化生活中的每一個(gè)側(cè)面都會(huì)反映到文化中來(lái)。例如“comrade”一詞，是很典型的社會(huì)主義國(guó)家所用的稱呼語(yǔ)，在英語(yǔ)國(guó)家稱呼陌生人常用Sir和Madam。如果我們和英語(yǔ)國(guó)家的人以comrade相稱，他們會(huì)感到莫名其妙。再如dog，在西方文化中象征bestfriendofaman，所以有“Loveme，lovemydog”的說(shuō)法。而漢語(yǔ)文化中狗是奴仆，是低賤的追隨者，固有“走狗”和“狗仗人勢(shì)”之說(shuō)。把這種體現(xiàn)文化含義的詞匯在對(duì)比中解釋，能使學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)并有效得體地運(yùn)用。2對(duì)話教學(xué)中的文化教育語(yǔ)言是文化的載體。由于東西方人在價(jià)值觀念、思維方式、道德準(zhǔn)則、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)禮儀、生活方式等方面的差異，導(dǎo)致語(yǔ)言交際的差異。如果缺乏這方面的知識(shí)，很可能不自覺(jué)地用本民族的文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷和理解對(duì)方的話，或以本民族的方式同外國(guó)人進(jìn)行交流，這就容易產(chǎn)生誤解。例如，中國(guó)人見(jiàn)面打招呼習(xí)慣于問(wèn)：“你吃飯了嗎？”他會(huì)認(rèn)為你是想請(qǐng)他吃飯。英語(yǔ)國(guó)家的人打招呼通常以天氣、健康情況、交通、體育以及興趣愛(ài)好為話題。3閱讀教學(xué)中的文化教育在閱讀教學(xué)中，利用文化背景知識(shí)，不僅能啟發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。例如Holmes破案的故事，其中有一句：Aftertea，MrHolmesandDrWatsonwentuptothebedroomandwaited.此句中的aftertea不應(yīng)簡(jiǎn)單理解為“喝過(guò)茶后”。這里tea指的是amealtakenaround5：00pminEngland，usuallyconsistingofapotofblacktea，withbread，sandwiches，biscuitsandcakes，譯為“吃過(guò)茶點(diǎn)”還不夠，因?yàn)樵~指的是around5：00pm，只能要求學(xué)生理解。閱讀TheNecklace前向?qū)W生介紹整個(gè)故事梗概，以利于學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)ATaleofTwoCities之前，先向?qū)W生介紹人物關(guān)系和故事背景，能幫助學(xué)生理清復(fù)雜的線索和頭緒。4非語(yǔ)言交際中的文化教育在日常生活中，人們不只是用語(yǔ)言，同時(shí)還通過(guò)手勢(shì)、姿勢(shì)、服裝、發(fā)式等非言語(yǔ)的語(yǔ)言（non-verballanguage）來(lái)表示思想，傳達(dá)信息，并且和語(yǔ)言一樣有著豐富的文化內(nèi)涵。這些非言語(yǔ)的語(yǔ)言大多是約定俗成的，從社會(huì)習(xí)得的，不同的國(guó)家、不同的民族有不同的體態(tài)語(yǔ)言。如伸出舌頭再縮回去，在中國(guó)人常常是自知失禮或失言時(shí)表示尷尬的方式，而對(duì)歐洲人來(lái)說(shuō)這是一種侮辱，甚至是對(duì)他人的蔑視和挑釁。又如手勢(shì)，因其文化約定的不同常有不同的含義，教學(xué)中除了讓學(xué)生了解一些有關(guān)體態(tài)語(yǔ)言的知識(shí)外，還要使他們懂得非語(yǔ)言交際的重要性及其在不同文化背景下的不同含義。語(yǔ)言是文化不可分割的一部分，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著傳播文化的任務(wù)，所以一個(gè)語(yǔ)言教師同時(shí)也是一個(gè)文化教師。英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)不是深不可測(cè)的，它存在于英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)階段，甚至每個(gè)單元，教師要重視這些文化因素，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用得的體性。但是，教文化必須適度，有機(jī)地結(jié)合語(yǔ)言材料，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累164第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo):、理解點(diǎn)火系故障人工經(jīng)驗(yàn)診斷思路和故障波形分析方法;2、掌握點(diǎn)火系故障診斷基本操作方法、點(diǎn)火提前角的檢測(cè)方法3、掌握起動(dòng)機(jī)故障診斷技術(shù)、了解起動(dòng)機(jī)繼電器性能檢測(cè)的方法;掌握硅整流發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器的檢測(cè)與診斷技術(shù)5、熟悉前照燈的檢測(cè)技術(shù)第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的165第四章汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷·第二節(jié)汽車起動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第三節(jié)汽車發(fā)電機(jī)的檢測(cè)與診斷技術(shù)第四節(jié)汽車前照燈的檢測(cè)第四章汽車電器與電子系統(tǒng)166第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷意義:點(diǎn)火系對(duì)汽油機(jī)性能影響最大,近一半的發(fā)動(dòng)機(jī)故障是因?yàn)辄c(diǎn)火系統(tǒng)工作不良而引起的·因此發(fā)動(dòng)機(jī)性能檢測(cè)往往從點(diǎn)火系統(tǒng)開(kāi)始發(fā)展:儀器診斷最早從點(diǎn)火系統(tǒng)開(kāi)始檢測(cè)儀器發(fā)動(dòng)機(jī)綜合分析儀汽車專用示波器——點(diǎn)火診斷功能第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷167第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷類型無(wú)赫舯蠔毛器C根據(jù)曲啦酸舞傳感器的信號(hào)確定點(diǎn)·傳統(tǒng)觸點(diǎn)式點(diǎn)火系統(tǒng)火地朝直接控制點(diǎn)火線圈初無(wú)觸點(diǎn)點(diǎn)火系統(tǒng):級(jí)無(wú)分電器:曲軸傳感器送來(lái)點(diǎn)火時(shí)刻信號(hào)和氣缸識(shí)計(jì)算機(jī)控制點(diǎn)火系統(tǒng)〈別信號(hào),點(diǎn)火系統(tǒng)在指定時(shí)刻向指定氣缸送去點(diǎn)火信號(hào),每缸配有獨(dú)立的點(diǎn)火線圈(六缸發(fā)動(dòng)機(jī)通常1、6缸、2、5缸和3、4缸共用一個(gè)點(diǎn)火線圈,共有三個(gè)點(diǎn)火線圈,每個(gè)點(diǎn)火線圈點(diǎn)火時(shí),總有一個(gè)缸是空點(diǎn)火。)第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷168第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷系機(jī)枓63火線圈無(wú)直的線接前端處理器可夾持式點(diǎn)火感應(yīng)器鋼夾獨(dú)立式點(diǎn)火線圈信號(hào)提取19-由油(獨(dú)立式點(diǎn)火線圈的夾持式感應(yīng)器第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷169第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷·工作原理:低壓電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏弘姟鸹ㄈ瘘c(diǎn)燃混合氣。高低壓規(guī)律變化·檢測(cè)原理:比較并分析點(diǎn)火電壓波形’判斷技術(shù)狀況及故障。檢測(cè)方法:·初級(jí)電壓波形分析法丶次級(jí)電壓波形分析法第一節(jié)汽油機(jī)點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷170-、次級(jí)電壓波形分析檢測(cè)儀器:點(diǎn)火示波器·組成工作原理:·檢測(cè)波形:點(diǎn)火系單缸標(biāo)準(zhǔn)波形單缸初級(jí)電壓標(biāo)準(zhǔn)波形·單缸次級(jí)電壓標(biāo)準(zhǔn)波形-、次級(jí)電壓波形分析171(一)初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形連接:測(cè)試筆連接點(diǎn)火線圈的“一”接柱與蓄電池負(fù)極接柱。高頻振蕩b當(dāng)發(fā)生下一次點(diǎn)火時(shí),直d低頻振蕩點(diǎn)火循環(huán)將在下一個(gè)汽缸重復(fù)開(kāi)始。人功平田F目?jī)身?xiàng)叮電壓時(shí)間/ms觸點(diǎn)在e點(diǎn)閉合或晶體管導(dǎo)通。閉合或?qū)ê蟮某醺哳l振蕩B級(jí)電壓幾乎降為0,顯示為一條直線,一直延續(xù)到低頻振蕩觸點(diǎn)下一次打開(kāi)或晶體管截止,如fa段所示時(shí)間/msm觸點(diǎn)張開(kāi)時(shí)間n-觸點(diǎn)閉合時(shí)間h擊穿電壓?jiǎn)胃讟?biāo)準(zhǔn)波形(一)初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形172二)次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形斷電器觸點(diǎn)的張開(kāi)時(shí)間、閉合時(shí)間和各缸點(diǎn)火間器凸輪軸轉(zhuǎn)角表示(高頻振蕩體管的截止與導(dǎo)通來(lái)表示)。多bb缸發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火間隔:4d低頻振蕩缸發(fā)動(dòng)機(jī)為9發(fā)動(dòng)機(jī)為60°,8缸發(fā)動(dòng)機(jī)為45°。所以時(shí)間/ms觸點(diǎn)的張開(kāi)(截止)時(shí)間和閉合(導(dǎo)通)時(shí)間又可分別稱為觸點(diǎn)高頻振蕩B截上角和觸點(diǎn)導(dǎo)通)角。上述角低頻振蕩度如用說(shuō)應(yīng)評(píng)程發(fā)動(dòng)機(jī)來(lái)時(shí)間/ms(多同的點(diǎn)滅間隔:壓。F觸點(diǎn)張開(kāi)時(shí)間n觸點(diǎn)閉合時(shí)間h擊穿電壓圖中FA線單缸標(biāo)準(zhǔn)波形二)次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形173(二)次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形花閉合角取決于斷電器觸專速無(wú)尖。隨發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的升高而3導(dǎo)通角控制模塊作用的情況下應(yīng)連續(xù)平整,而旦涵段可甜有凸成一般電子點(diǎn)火系標(biāo)準(zhǔn)單Benz汽車電子點(diǎn)火系標(biāo)準(zhǔn)單缸次級(jí)電壓波(二)次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)波形174汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件175汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件176汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件177汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件178汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件179汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件180汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件181汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件182汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件183汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件184汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件185汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件186汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件187汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件188汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件189汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件190汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件191汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件192汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件193汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件194汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件195汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件196汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件197汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件198汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件199汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件200汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件201汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件202汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件203汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件204汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件205汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件206汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件207汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件208汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件209汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件210汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件211汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件212汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件213汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件214汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件215汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件216汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件217汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件218汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件219汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件220汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件221汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件222汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件223汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件224汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件225汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件226汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件227汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件228汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件229汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件230汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件231汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件232汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件233汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件234汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件235汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件236汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件237汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件238汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件239汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件240汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件241汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件242汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件243汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件244汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件245汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件246汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件247汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷技術(shù)課件248汽車電器與電子系統(tǒng)的檢測(cè)