小學(xué)語文北師大六年級下冊科學(xué)精神 當(dāng)代神農(nóng)氏課件

同學(xué)們知道關(guān)于神農(nóng)氏的傳說嗎？

神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。他發(fā)明制作木耒、木耜，教會人民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。又傳說他遍嘗百草，發(fā)現(xiàn)藥材，教會人民醫(yī)治疾病。

同學(xué)們知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎？

袁隆平(1930.9.1-)。生于北京。我國雜交水稻研究創(chuàng)始人，被譽為“雜交水稻之父”、“當(dāng)今中國最著名的科學(xué)家”、“當(dāng)代神農(nóng)”、“米神”等。先后獲得“國家特等發(fā)明獎和聯(lián)合國“科學(xué)獎”、“世界糧食獎”等11項國際大獎。

用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？完成預(yù)習(xí)檢測。

交流

：課文講了“世界雜交水稻之父”袁隆平從1964年到1975年這10多年里，頂著巨大壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的事情。課文按什么順序記敘的呢？

先寫了什么，再寫了什么？

倒敘手法，先寫出雜交水稻培育成功的偉大意義，激發(fā)讀者的興趣，再分四個部分寫出袁隆平是怎樣取得成功的。奇思妙想立志攻堅

迎難而上

反復(fù)研究艱難尋找蒼天不負(fù)歷盡劫難終獲成功小組合作：我們可以用小標(biāo)題歸納課文四部分內(nèi)容他決計要像傳說中的神農(nóng)氏那樣，制造一根神鞭，驅(qū)走在中華大地肆虐的饑荒惡魔。他決計解決中國人民的吃飯問題。兩句話都闡明了袁隆平的決心，但第一句話引用了神農(nóng)氏的傳說，還運用了比喻的修辭手法，把科學(xué)的力量比作神鞭，把威脅人民生命安全的饑荒比作惡魔，突出了饑荒的嚴(yán)重性，表現(xiàn)了袁隆平憂國憂民的情懷。第二句語氣比較平淡，沒有第一句表達(dá)效果強(qiáng)。

是什么事促使袁隆平?jīng)Q心從事水稻研究的？困難一：世界性大難題，國外專家的放棄和斷言。但是，神農(nóng)氏的子孫袁隆平，偏偏要啃這塊“硬骨頭”。這句話采用了比喻的修辭手法，把困難比作“硬骨頭”，突出了這一任務(wù)的艱巨性，“偏偏”一詞表現(xiàn)了袁隆平迎難而上的決心。袁隆平培育雜交水稻遇到了哪些困難？是如何解決的？他的做法又體現(xiàn)出他的什么科學(xué)精神呢？自讀課文，小組合作勾畫句子做批注。困難二：時間長，歷時十多年，尋找雄性不育的植株就花了六年之久。要找到這樣的稻苗猶如大海撈針。這句話用夸張的手法寫出了尋找雄性不育水稻植株的不易。他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，在稻田里逐株逐穗地尋找。這句話用一連串描寫人物動作的詞語，生動形象地表現(xiàn)了這項工作的艱難以及袁隆平所付出的辛勞。……困難三：挫折多，“十年動亂”幾乎斷送了他的全部試驗成果。夜色下，袁隆平捧著劫后余生的四缽稻苗又悲又喜，像慈母似的撫摸著。這句話用上了比喻的修辭手法，把袁隆平比作慈母，形象生動地寫出了稻苗失而復(fù)得后他悲喜交加的心情，表現(xiàn)了他對科研成果的真愛，體現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的熱愛。課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學(xué)精神？1、憂國憂民，為人類幸福不懈追求。2、不迷信，不盲從，大膽想象創(chuàng)新。3、不畏