2022年河北省各地市語(yǔ)文中考模擬題分項(xiàng)選編：現(xiàn)代文閱讀題

參考答案：1．指年近70歲的王富仁先生、年近30歲的“我”以及陪伴先生9年的小狗胖胖一起在夕陽(yáng)下散步的情景。2．示例一：妙用擬人的修辭手法，將小狗胖胖慢走、快跑時(shí)活潑可愛(ài)的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。示例二：“舍命陪君子”屬于大詞小用（“君子”此處指代小狗胖胖），語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，令讀者捧腹。示例三：小狗胖胖走得慢“我們”就慢走，小狗胖胖跑得快“我們”就快跑緊跟，短短幾十個(gè)字，就勾勒出一幅人與狗和諧相處的畫(huà)面，充滿(mǎn)情趣、樂(lè)趣、雅趣。3．引用梁?jiǎn)⒊八浴庇∽C了王富仁先生把寫(xiě)序文作為一種事業(yè)，寫(xiě)得長(zhǎng)、寫(xiě)得認(rèn)真，從而贊美了先生為學(xué)的嚴(yán)肅認(rèn)真。4．為人淳樸、可愛(ài)、謙虛低調(diào)、多情；為學(xué)嚴(yán)肅、認(rèn)真。5．圍繞中心典型選材；選材有真情實(shí)感，具有真實(shí)性；選材詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。【解析】1．本題考查句子內(nèi)容的理解。第①段中“每個(gè)下午我們?nèi)齻€(gè)‘爺們兒’就這樣成了校園里固定的風(fēng)景線(xiàn)”，句中的“風(fēng)景線(xiàn)”本義指某種景觀、景象，本句中指的是下句中“一個(gè)接近70歲的大男人，一個(gè)接近30歲的青年，一個(gè)9歲的‘孩子（其實(shí)算起來(lái)我還不如他大呢），隨著夕陽(yáng)西下，隨著水庫(kù)升起的一團(tuán)云霧，隨著三三兩兩的行人，走在最美麗的校園里”，可概括為：指年近70歲的王富仁先生、年近30歲的“我”以及陪伴先生9年的小狗胖胖一起在夕陽(yáng)下散步的情景。2．本題考查句子的賞析。第②段中加線(xiàn)句子“胖胖想優(yōu)雅地做紳士的時(shí)候我們就走；胖胖想勇猛直追，那我們也就只有‘舍命陪君子’了”，可從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、內(nèi)容情趣等方面進(jìn)行賞析。修辭手法的角度，“胖胖想優(yōu)雅地做紳士”“胖胖想勇猛直追”，把小狗當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是擬人的手法，寫(xiě)出了小狗有時(shí)慢走、有時(shí)快跑的情態(tài)，表現(xiàn)了它的活潑可愛(ài)。從用詞的角度，“舍命陪君子”中的“君子”指代小狗胖胖，把我們追著它跑的形影比作“舍命陪君子”，大詞小用，顯得幽默風(fēng)趣，令人發(fā)笑。從句子內(nèi)容的角度來(lái)看，“胖胖想優(yōu)雅地做紳士的時(shí)候我們就走”“胖胖想勇猛直追，那我們也就只有‘舍命陪君子’了”，可知我們或走或跑，速度取決于小狗的意愿，可見(jiàn)兩個(gè)人與一條狗是非常和諧的，畫(huà)面溫馨，充滿(mǎn)歡樂(lè)的情趣。3．本題考查分析引用句子的作用。第⑦段，作者引用梁?jiǎn)⒊脑?huà)，“吾覺(jué)泛泛為一序，無(wú)以益其善美，計(jì)不如取吾史中類(lèi)似之時(shí)期相印證焉，庶可以校彼我之短長(zhǎng)而自淬厲也。乃與約，作此文以代序。既而下筆不能自休，遂成數(shù)萬(wàn)言，篇幅幾與原書(shū)埒。天下古今，固無(wú)此等序文。脫稿后，只得對(duì)于蔣書(shū)宣告獨(dú)立矣”，意思是：寫(xiě)序要認(rèn)真對(duì)待，不只是對(duì)原書(shū)加以評(píng)價(jià)，還要有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，寫(xiě)成的序言幾乎與原書(shū)相當(dāng)。結(jié)合此句前的“汕頭大學(xué)為先生出版了《王富仁序跋集》三冊(cè)，據(jù)我自己所知，這三冊(cè)并未搜全先生所寫(xiě)的序文，還有不少遺漏。先生是把序文作為一種事業(yè)”，可知王富仁先生把寫(xiě)序文作為一種事業(yè)，以非常嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，絕不只是應(yīng)酬，序文不僅寫(xiě)得長(zhǎng)，而且有獨(dú)立的見(jiàn)解，與梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)序文的態(tài)度完全相同，引用染啟超的話(huà)贊美了王富仁先生嚴(yán)肅認(rèn)真作學(xué)問(wèn)的態(tài)度。4．本題考查人物形象的分析概括。結(jié)合第③段中“先生是淳樸的”，第④段中“先生是可愛(ài)的”，第⑤段中“先生是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的”，第⑧段中“先生是謙虛、低調(diào)的”，第⑨段中“先生是多情的”，可知王富仁先生為人淳樸、可愛(ài)、謙虛、低調(diào)、多情；為學(xué)嚴(yán)肅、認(rèn)真。5．本題考查文章選材特點(diǎn)的分析。本文的題目是“王富仁先生的為人為學(xué)”，文章前四個(gè)自然段寫(xiě)了先生的為人淳樸可愛(ài)，第⑤至⑦寫(xiě)先生為學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真，第⑧至⑩段寫(xiě)了先生在為人為學(xué)上的謙虛、低調(diào)，可見(jiàn)選材都是圍繞中心來(lái)進(jìn)行的；文章的選材真實(shí)，如第①段中每天下午去水庫(kù)散步，第③段寫(xiě)先生談窩窩頭等內(nèi)容，富有生活情趣，表現(xiàn)了真情實(shí)感；文章的選材還注重詳略得當(dāng)，以突出重點(diǎn)，如第⑦段中寫(xiě)的序文，這部分較詳細(xì)，以表現(xiàn)先生為學(xué)的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度；第⑩段寫(xiě)先生在醫(yī)院時(shí)還看書(shū)做批注則寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，因?yàn)檫@部分與文章中心關(guān)系不大。6．因?yàn)閺埍笨h與市區(qū)的最大海拔落差在1000米以上，高低間形成的懸殊溫差導(dǎo)致空氣強(qiáng)對(duì)流，從而成為蒙古高原冷空氣進(jìn)入華北平原的主要?dú)饬魍ǖ溃赃@里有豐富的風(fēng)能資源。7．列數(shù)字、作比較。真實(shí)具體地說(shuō)明了張北縣大風(fēng)車(chē)巨大的發(fā)電量和對(duì)冬奧會(huì)場(chǎng)能源供應(yīng)的重要作用。8．示例一：不能刪去。該段指出了張家口風(fēng)力發(fā)電對(duì)北京冬奧會(huì)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、環(huán)保價(jià)值和政治意義。示例二：能刪去。刪去該段后文章說(shuō)明內(nèi)容也是完整的，行文也變得簡(jiǎn)潔?！窘馕觥?．本題考查理解文章內(nèi)容。第③段介紹張家口張北縣的風(fēng)能資源。結(jié)合“張北縣距張家口市區(qū)45千米，與市區(qū)的最大海拔落差在1000米以上，高低間形成的懸殊溫差導(dǎo)致空氣強(qiáng)對(duì)流，使之成為蒙古高原冷空氣進(jìn)入華北平原的主要?dú)饬魍ǖ馈＿@里的風(fēng)能資源異常豐富，儲(chǔ)量在2000萬(wàn)千瓦以上”可概括答案。7．本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、打比方、列數(shù)字、作比較等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。第④段，“相當(dāng)于在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)堆出28米高的雪”，是運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，“146米”“28米”“22秒”，是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，結(jié)合“可供首鋼滑雪大跳臺(tái)中心完成本屆冬奧會(huì)期間的全部造雪量”“一度綠電，能點(diǎn)亮頒獎(jiǎng)廣場(chǎng)主舞臺(tái)22秒，能讓廚師在冬奧村‘全電廚房’制作兩份菜品……”可知，真實(shí)具體地說(shuō)明了張北縣大風(fēng)車(chē)巨大的發(fā)電量和對(duì)冬奧會(huì)場(chǎng)能源供應(yīng)的重要作用。答題模式：運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確（生動(dòng)形象、條理清晰或突出）地說(shuō)明了……（事物）的……特征。8．本題考查段落。刪去或不刪去皆可，要結(jié)合文章內(nèi)容分析。如果認(rèn)為可以刪去，則分析“這些綠色電能中的重要支撐就是科技的力量，它把張北地區(qū)的風(fēng)，變成了高效清潔的綠色能源，源源不斷地將‘綠電’輸入北京，為冬奧場(chǎng)館提供電力保障，也為冬奧賽事涂上了美麗鮮艷的中國(guó)底色”，該句指出了張家口風(fēng)力發(fā)電對(duì)北京冬奧會(huì)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、環(huán)保價(jià)值和政治意義。是文章內(nèi)容的延伸。如果認(rèn)為可以刪去，從刪去該段后文章說(shuō)明內(nèi)容也是完整的，行文也變得簡(jiǎn)潔的方面分析即可。9．①高中時(shí)，在全市的中學(xué)生男籃聯(lián)賽中奪冠。②初入飛行部隊(duì)，每天飛行結(jié)束后經(jīng)常會(huì)去打球。③擔(dān)任飛行團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)后，忙里偷閑也要保證每周至少打兩三場(chǎng)球。④腿受傷后無(wú)法打球，但每次球賽父親仍然是熱情的組織者、積極的裁判員和躍躍欲試的指揮員。10．（1）“恍然大悟”意思是對(duì)某一事物突然明白、突然醒悟。這里指在醫(yī)生的詢(xún)問(wèn)下，父親突然想起自己膝蓋疼痛是因?yàn)樵?jīng)訓(xùn)練時(shí)受過(guò)傷，表現(xiàn)了父親對(duì)飛行事業(yè)的無(wú)私、忘我的奉獻(xiàn)精神。（2）該句運(yùn)用比喻的修辭手法，將父親被碎骨磨損的韌帶和半月板比作破麻袋片，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親腿傷的情形之重和時(shí)間之久，從側(cè)面突出了父親的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)和對(duì)飛行事業(yè)的熱愛(ài)。11．①內(nèi)容上：對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行高度概括，同時(shí)點(diǎn)明中心，強(qiáng)調(diào)了父親作為一名飛行員的敬業(yè)、無(wú)私與忘我。②結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，敘述了父親對(duì)飛行的熱愛(ài)與責(zé)任，照應(yīng)文章標(biāo)題。12．①概括了文章的主要內(nèi)容，即父親因?yàn)橥葌艞墴釔?ài)的籃球，卻仍堅(jiān)持帶傷飛行二十余年的故事。②揭示了文章的主旨，體現(xiàn)了父親對(duì)飛行的負(fù)責(zé)與無(wú)私。③句式上，“不負(fù)摯愛(ài)的藍(lán)天”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，給人一種典雅、生動(dòng)形象之感，新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣?！窘馕觥?．本題考查理解概括能力。需要根據(jù)相關(guān)情節(jié)提煉概括。從第②段“上高中時(shí)，在全市的中學(xué)生男籃聯(lián)賽中，父親所在的球隊(duì)大勝奪冠……父親在籃球場(chǎng)上的出色表現(xiàn)……暑假還沒(méi)結(jié)束就戴著大紅花被全校師生敲鑼打鼓地送去了航?！笨芍?，高中時(shí)，父親便在全市的中學(xué)生男籃聯(lián)賽中奪冠；從第④段“父親熱愛(ài)籃球的愛(ài)好在飛行部隊(duì)得到了充分發(fā)揮——每天飛行結(jié)束后從機(jī)場(chǎng)回到住地，飛行員們常常會(huì)互相招呼著去打球，父親是每喊必到”可知，初入飛行部隊(duì)，父親每天飛行結(jié)束后經(jīng)常會(huì)去打球。從第⑤段“后來(lái)父親因工作變化，擔(dān)任了飛行團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)……他非常忙碌，上球場(chǎng)的時(shí)間少多了，但他忙里偷閑也要保證每周至少打兩三場(chǎng)球?！笨芍?，擔(dān)任飛行團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)后，父親也忙里偷閑，保證每周至少打兩三場(chǎng)球。從第⑧段“父親的腿傷究竟是何時(shí)落下的，他自己也說(shuō)不清楚。工作忙，加上膝蓋不給力，他上球場(chǎng)的時(shí)間更少了。不過(guò)即使不上場(chǎng)打球，每次團(tuán)里搞籃球賽，父親仍然是熱情的組織者、積極的裁判員和躍躍欲試的指揮員”可知，雖然腿受傷后無(wú)法打球，但每次球賽父親仍然是熱情的組織者、積極的裁判員和躍躍欲試的指揮員。綜上所述，概括作答即可。10．本題考查關(guān)鍵詞句的理解概括能力?？蓮谋玖x、含義、情感和主題這幾個(gè)方面來(lái)賞析。（1）“恍然大悟”是對(duì)某一事物突然明白、突然醒悟。聯(lián)系“對(duì)了，有一次跳傘訓(xùn)練，我落地時(shí)姿勢(shì)不好，腿傷過(guò)。母親說(shuō)：是那次啊，那可快有20年了”可知。這里的“父親……恍然大悟”就是父親一下子明白自己腿痛的原因是在20年前的一次訓(xùn)練中受過(guò)傷；再?gòu)摹拔衣涞貢r(shí)姿勢(shì)不好，腿傷過(guò)”可知，為了飛行事業(yè)，父親不顧自己的安危，豁了出去也要拼命訓(xùn)練，表現(xiàn)的是他的對(duì)祖國(guó)的航天飛行事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)、忘我付出的精神。（2）從“把病人的韌帶和半月板都磨損得像破麻袋片一樣了”可知，句子把“韌帶和半月板”比作“破麻袋片”，故運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了韌帶和半月板都磨損的厲害，磨損的時(shí)間也非常久。從中可見(jiàn)父親訓(xùn)練之苦、之投入。父親不顧自己的身體健康也要刻苦訓(xùn)練，這就從側(cè)面突出了父親的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)和對(duì)飛行事業(yè)的熱愛(ài)，也表達(dá)出對(duì)父親的心疼和熱愛(ài)之情。11．本題考查文段的作用?？蓮慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面理解分析。內(nèi)容上：“父親放棄了熱愛(ài)的籃球，但他沒(méi)有辜負(fù)摯愛(ài)的藍(lán)天”是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，文章主要想表現(xiàn)一個(gè)熱愛(ài)籃球、熱愛(ài)飛行的父親形象；同時(shí)這句話(huà)也體現(xiàn)了文章的主旨：贊美父親作為一名飛行員的敬業(yè)、無(wú)私與忘我。結(jié)構(gòu)上：“棄了熱愛(ài)的籃球，但他沒(méi)有辜負(fù)摯愛(ài)的藍(lán)天”總結(jié)全文，又與標(biāo)題“不負(fù)摯愛(ài)的藍(lán)天”內(nèi)容一致。是對(duì)父親籃球又愛(ài)藍(lán)天的人生經(jīng)歷的總結(jié)。父親的傳奇的人生經(jīng)歷，表現(xiàn)了父親對(duì)飛行的熱愛(ài)與責(zé)任，與文章標(biāo)題不負(fù)摯愛(ài)的藍(lán)天”相照應(yīng)。綜上分析，概括作答即可。12．本題考查對(duì)標(biāo)題的作用的理解和分析。“不負(fù)摯愛(ài)的藍(lán)天”點(diǎn)明了父親因?yàn)橥葌艞墴釔?ài)的籃球，卻仍堅(jiān)持帶傷飛行二十余年，不辜負(fù)飛行事業(yè)、搏擊藍(lán)天的故事。故標(biāo)題是對(duì)主文章主要內(nèi)容的高度概括。揭示了概括了文章的主要內(nèi)容。這篇文章主要塑造一個(gè)喜愛(ài)籃球，更喜愛(ài)飛行的父親形象，故“不負(fù)摯愛(ài)藍(lán)天”揭示了文章的主旨，是對(duì)父親對(duì)飛行的負(fù)責(zé)與無(wú)私這一形象的高度概括。同時(shí)，“不負(fù)摯愛(ài)的藍(lán)天”既概括人物的主要事跡，又充滿(mǎn)情感，情意綿綿，能激發(fā)讀者閱讀興趣，搞清是誰(shuí)、為什么、怎樣去不負(fù)自己所愛(ài)的藍(lán)天事業(yè)。綜上所述，概括作答即可。13．承認(rèn)“我不懂”，不是什么丟人的事，反而彰顯你的真誠(chéng)偉大。14．舉例論證，舉孔子的事例，具體有力地論證了“誰(shuí)都有自己的知識(shí)盲點(diǎn)，不懂就承認(rèn)不懂，不是什么丟人的事”的論點(diǎn)。15．不能?！岸喟搿笔恰按蠖鄶?shù)”的意思，表范圍，說(shuō)明“到別的行當(dāng)指手畫(huà)腳”，大多數(shù)情況下都會(huì)成了“胡說(shuō)八道”，如果刪去，就變成百分之百成了“胡說(shuō)八道”，與客觀事實(shí)不符?！岸喟搿斌w現(xiàn)出議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。16．共同特點(diǎn)：成就顯赫，但面對(duì)他人的請(qǐng)教，能夠?qū)嵤虑笫恰⒅t虛謹(jǐn)慎。認(rèn)識(shí)：我們應(yīng)多學(xué)習(xí)王國(guó)維和丁肇中的“我不懂”精神，謹(jǐn)言慎語(yǔ)，實(shí)事求是?！窘馕觥?3．本題考查中心論點(diǎn)的提煉。中心論點(diǎn)，一般在文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾。如果這些地方都沒(méi)有的話(huà)，就要去中間找。如果文章沒(méi)有體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子，就得自己提煉，通過(guò)每個(gè)段落的意思來(lái)總結(jié)、概括。本文題目“承認(rèn)‘我不懂’”不是一個(gè)完整的句子，因此不適合作為中心論點(diǎn)。第①②段以王國(guó)維和丁肇中敢于說(shuō)“我不懂”“不知道”的事例，說(shuō)明了再偉大的學(xué)者和專(zhuān)家，也都有自己的知識(shí)盲點(diǎn)；第③段以孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”的名言和承認(rèn)“吾不懂”的事例，證明了“承認(rèn)‘我不懂’，不是什么丟人的事，反而彰顯你的真誠(chéng)偉大”的觀點(diǎn)。第④⑤段從反面舉例，以有些專(zhuān)家、學(xué)者不懂裝懂的做法和原因進(jìn)行了對(duì)比論證；第⑥段總結(jié)全文，號(hào)召人們要敢于說(shuō)“我不懂”。因此第③段中的“承認(rèn)‘我不懂’，不是什么丟人的事，反而彰顯你的真誠(chéng)偉大”是本文的中心論點(diǎn)，全文即圍繞此觀點(diǎn)進(jìn)行論證的。14．本題考查論證方法的分析。第③段中，“‘知之為知之，不知為不知，是知也?！桌戏蜃硬粌H這樣教誨學(xué)生，而且身體力行。他的學(xué)生樊遲請(qǐng)教他如何種莊稼，子就老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)：吾不懂，不如老農(nóng)。又請(qǐng)教他如何種菜，答曰：吾不懂，不如老圃”，舉了孔子虛心承認(rèn)“我不懂”的事例，因此是舉例論證。具體真實(shí)地論證了前一句“承認(rèn)‘我不懂’，不是什么丟人的事，反而彰顯你的真誠(chéng)偉大”的論點(diǎn)，即證明了本文的中心論點(diǎn)。15．本題考查詞語(yǔ)作用的分析。結(jié)尾句“只能在熟悉的領(lǐng)域指點(diǎn)江山，到別的行當(dāng)指手畫(huà)腳，那多半成了胡說(shuō)八道”，意思是到自己不熟悉的別的行當(dāng)去指手畫(huà)腳，大多數(shù)情況下就成了“胡說(shuō)八道”，但可能也有例外巧合的情況?！岸喟搿笔浅潭雀痹~，意思是“大多數(shù)”，是對(duì)“胡說(shuō)八道”的范圍限制。如果刪掉“多半”，句意則成了“全都是胡說(shuō)八道”，這與實(shí)際情況不符合。因此“多半”一詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，不能刪去。16．本題考查文章內(nèi)容的概括。第一問(wèn)。第①段中“國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生，學(xué)貫中西，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，是著名的‘清華四大導(dǎo)師’之一，從不以通才、全才自居，更不會(huì)不懂裝懂。他在課堂上遇到學(xué)生提出的生疏問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)說(shuō)：‘這個(gè)問(wèn)題我不懂’”，第②段中“諾貝爾獎(jiǎng)得主、物理學(xué)家丁肇中先生，在接受采訪時(shí)，關(guān)于本學(xué)科問(wèn)題，他常常侃侃而談，講得頭頭是道，令人腦洞大開(kāi)。但是，如果涉及其他學(xué)科問(wèn)題，丁肇中最常給出的回答竟是三個(gè)字：‘不知道’”，王國(guó)維學(xué)貫中西，丁肇中獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，可見(jiàn)二人都在各自的領(lǐng)域取得了杰出的成就；但遇到自己不懂的問(wèn)題，會(huì)老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)“我不懂”“不知道”，可見(jiàn)二人都堅(jiān)持實(shí)事求是，具有謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)點(diǎn)。第二問(wèn)?？蓮奈覀円獙W(xué)習(xí)王國(guó)維、丁肇中謙虛、謹(jǐn)慎、實(shí)事求事的方面來(lái)談?wù)J識(shí)，言之有理即可。示例：世界根本就存在“全能全知”的“全才”，我們對(duì)自己不熟悉的領(lǐng)域，或不懂的問(wèn)題，要毫不含糊地承認(rèn)“我不懂”。只有虛心謹(jǐn)慎，才能得到人們的尊重，也才能更加進(jìn)步。17．小平頭通過(guò)觀察品茶能準(zhǔn)確判斷出茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境，采摘時(shí)間，炒茶后處理的瑕疵，對(duì)茶的一切了如指掌，所以老頭稱(chēng)為“茶神”。18．采用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出小平頭品茶過(guò)程中的陶醉情態(tài)和感受，體現(xiàn)了小平頭對(duì)茶的喜愛(ài)與癡迷，也從側(cè)面表現(xiàn)出老頭的茶是世間極品。19．“茶魂”是指茶在自然的滋養(yǎng)下，本身所具有的的香飄四溢的特性；“茶魂”還指老頭身上不為金錢(qián)所動(dòng)，只為珍愛(ài)的茶找到欣賞它的主人的那份倔強(qiáng)、樸實(shí)、馨香的性格。20．示例：面對(duì)老頭的茶，年輕人不懂欣賞，小平頭卻視若珍寶，作者將兩人對(duì)待老頭茶的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出小平頭懂茶愛(ài)茶，突出老頭的茶是精品?！窘馕觥?7．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)⑦段“此茶必產(chǎn)于高山之巔，又居于水旁，此水非一般小溪的半活水，更不是山塘水庫(kù)的死水，此水必是活水，是常年流動(dòng)的泉水”，可知，小平頭通過(guò)觀察品茶能準(zhǔn)確判斷出茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境；根據(jù)⑧段“此茶長(zhǎng)年被霧氣籠罩，此霧非天上之霧，是泉水中蒸發(fā)出的水霧，寒冬不冷，酷暑不熱，此茶常年在溫潤(rùn)中生長(zhǎng)發(fā)芽”“此茶你采摘于早晨七八點(diǎn)鐘的時(shí)候，水分不重，又沒(méi)有太烈的陽(yáng)光灼曬，因此顯得溫潤(rùn)清口”，可知小平頭通過(guò)觀察品茶能準(zhǔn)確判斷出茶葉采摘時(shí)間；根據(jù)⑨段“此茶炒制好后，不是放在竹簟之類(lèi)竹器上，而是放在木器上，這木器還是松木板做的，稍稍消損了茶魂，但不傷大雅，仍是好茶”，可知，小平頭通過(guò)觀察品茶能準(zhǔn)確判斷出茶葉炒好后的儲(chǔ)存方式；這一切，說(shuō)明小平頭茶的一切了如指掌；結(jié)合⑧段“老頭聽(tīng)了小平頭的話(huà)，投去贊許的目光”、⑨段“老頭聽(tīng)得似癡似醉時(shí)”和⑩段“老頭聽(tīng)完后對(duì)小平頭露出膜拜之色”，可知，老頭對(duì)小平頭佩服得五體投地，因而，稱(chēng)之為“茶神”。18．本題考查語(yǔ)句賞析。根據(jù)⑦段畫(huà)線(xiàn)句“小平頭看得眼直了，又用鼻子嗅嗅，輕輕品啜茶湯，頓感齒間流芳，回味無(wú)窮”中的“看”“嗅”“啜”，可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)；“眼直了”“用鼻子嗅”等，是神態(tài)描寫(xiě)；結(jié)合本段下文“小平頭微閉雙目，享受著世間少有的茶味”，可知，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小平頭品茶時(shí)陶醉的樣子和他的感受，表現(xiàn)了小平頭對(duì)茶理解的深入透徹和喝茶的享受，從側(cè)面烘托了老頭的茶是“好茶”（世間極品）。19．本題考查標(biāo)題含義的理解。根據(jù)⑦段“此茶必產(chǎn)于高山之巔，又居于水旁，此水非一般小溪的半活水，更不是山塘水庫(kù)的死水，此水必是活水，是常年流動(dòng)的泉水”和⑧段“此茶長(zhǎng)年被霧氣籠罩，此霧非天上之霧，是泉水中蒸發(fā)出的水霧，寒冬不冷，酷暑不熱，此茶常年在溫潤(rùn)中生長(zhǎng)發(fā)芽”可知，茶魂是指在優(yōu)美自然的滋養(yǎng)下，本身所具有的的獨(dú)特的品質(zhì)和特性；根據(jù)?段“老頭有些倔勁地說(shuō)：‘年輕人雖買(mǎi)得起茶，但他不識(shí)茶，即使出價(jià)高也不賣(mài)給他，只有你識(shí)此茶，才有緣享用此茶?！保Y(jié)合④段“老頭不急，淡淡地笑笑，依然蹲在竹藤箱前，看看市場(chǎng)內(nèi)熙熙攘攘的人流，也看看自己的茶葉”，可知，“茶魂”喻指老頭所具有的身上不為金錢(qián)和世俗所動(dòng)，只為自己精心炮制的茶找到能夠欣賞它的人的那份倔強(qiáng)、樸實(shí)的性格，這種性格也像“世間極品”一樣飄香。20．本題考查對(duì)比手法賞析。本文有多處對(duì)比：③段“年輕人聽(tīng)了小平頭的話(huà)不以為然，說(shuō)這茶在地上長(zhǎng)的，鍋里炒的，會(huì)有什么特別”年輕人不懂茶和⑦段“小平頭看得眼直了，又用鼻子嗅嗅，輕輕品啜茶湯，頓感齒間流芳，回味無(wú)窮。小平頭微閉雙目，享受著世間少有的茶味”小平頭視若珍寶的對(duì)比；③段“老頭對(duì)年輕人說(shuō)，不賣(mài)了”老頭不賣(mài)茶和?段“老頭把已裝入紙袋袋里的茶葉送到小平頭面前”老頭送茶的對(duì)比等。選取一處分析即可。示例：年輕人不懂茶，即使給高價(jià)，老頭也不賣(mài)，小平頭買(mǎi)不起茶，卻懂茶，老頭因此將茶免費(fèi)送給小平頭，作者將老頭對(duì)年輕人和小平頭的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突顯老頭對(duì)茶的珍愛(ài)、突顯老頭倔強(qiáng)、樸實(shí)的品質(zhì)。21．首先，作者起筆用找表的事例引出論題“靜氣”；接著引用兩則名言闡釋“靜”的重要性；然后從三方面闡述“怎樣涵養(yǎng)靜氣”；最后闡述“涵養(yǎng)靜氣”的意義。22．

示例：患得患失時(shí)讀一篇《岳陽(yáng)樓記》，

心會(huì)變得不悲不喜。23．不可以。事例雖然寫(xiě)到在驟起的狂風(fēng)、洶涌的波濤面前，謝太傅安詳?shù)纳駪B(tài)和蘇軾表現(xiàn)一致，也很沉著冷靜。但文中論述的是“靜心功夫往往得益于艱難困苦歷練”這一觀點(diǎn)，事例表現(xiàn)的的是謝太傅關(guān)照同船人的感受，體現(xiàn)他的雅量，用在這里不合適?！窘馕觥?1．本題考查論證思路。根據(jù)①段“一則故事，讀來(lái)耐人尋味”和②段首句“這就是心靜的力量”，結(jié)合標(biāo)題“涵養(yǎng)幾分靜氣”，可知，首先用“找表”的故事引出本文的論題“靜氣”；根據(jù)②段“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”及其分析，可知，接著引用兩則名言闡釋“靜”的重要性；根據(jù)②段“靜心功夫從何處得來(lái)”、③段“涵養(yǎng)靜心功夫，離不開(kāi)嚴(yán)格的自律”、④段“大事當(dāng)前的靜心功夫，往往得益于艱難困苦的歷練”和⑤段“靜心功夫，還可從讀書(shū)中來(lái)”，可知，然后從自律、歷練和讀書(shū)三方面闡述“怎樣涵養(yǎng)靜氣”；根據(jù)⑥段“靜心的功夫，助人眼界開(kāi)闊，胸襟豁達(dá)，挺過(guò)如磐風(fēng)雨，包容萬(wàn)千氣象，尋得生命真諦”，可知，最后闡明了“涵養(yǎng)幾分靜氣”的意義。22．本題考查續(xù)寫(xiě)和排比。根據(jù)⑤段空缺處前面語(yǔ)句“寂寞憂(yōu)愁時(shí)讀一闕《定風(fēng)波》，心會(huì)變得豁達(dá)敞亮；委屈不平時(shí)讀一卷《寬容的哲學(xué)》，心會(huì)變得開(kāi)朗平靜”可知，內(nèi)容上應(yīng)寫(xiě)某種不好的心情時(shí)，應(yīng)讀什么書(shū)，讓心情變成“靜”的狀態(tài)；形式上，與前面兩句句式相同，構(gòu)成排比句。示例：①心煩意亂時(shí)讀一篇《假如給我三天光明》，②心會(huì)變得心平氣和，23．本題考查論據(jù)補(bǔ)充。根據(jù)④段蘇軾《書(shū)舟中作字》說(shuō)明了“這份從容蓋因其‘更變亦多矣’，所以能臨事不俱，處變不驚”，從而論證了“靜心功夫，往往得益于艱難困苦的歷練”的觀點(diǎn)，分析謝太傅泛海事例：根據(jù)故事內(nèi)容和“謝太傅的雅量完全可以穩(wěn)定朝廷內(nèi)外”的評(píng)論，可知，事例表現(xiàn)的是謝太傅如何顧及同船人的感受，體現(xiàn)他的雅量，而不是“臨事不俱，處變不驚”的歷練和“靜心功夫往往得益于艱難困苦歷練”這一觀點(diǎn)，因此不能替換蘇軾《書(shū)舟中作字》這一事實(shí)論據(jù)。24．比喻、擬人；生動(dòng)形象地描寫(xiě)出田園景物的特點(diǎn)，表現(xiàn)了笛聲之美，體現(xiàn)了作者對(duì)田園牧歌生活的喜愛(ài)與贊美之情。25．唐代的田園和土地，養(yǎng)育了牛，滋養(yǎng)了唐代的詩(shī)歌，使唐代詩(shī)歌充滿(mǎn)了靈氣和活力。26．示例一：寫(xiě)現(xiàn)代的牛，目的是與唐朝的牛的生活、命運(yùn)作對(duì)比。唐朝的牛是唐朝田園的一部分，是啟發(fā)詩(shī)人靈感的源泉之一；而今天的牛，卻被飼養(yǎng)、被傷害、被折磨，兩相對(duì)比凸顯了文章主旨：表達(dá)了作者對(duì)田園牧歌式生活的眷戀和向往，對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展對(duì)環(huán)境、生態(tài)的破壞的痛心和批判。示例二：以小見(jiàn)大，作者以牛切入，通過(guò)牛的命運(yùn)的變化，揭示現(xiàn)代文明發(fā)展對(duì)大自然的破壞，表達(dá)了作者對(duì)大自然、生態(tài)環(huán)境遭破壞的痛心以及對(duì)人類(lèi)不顧生態(tài)環(huán)境盲目發(fā)展行為的批判。27．指環(huán)境遭到破壞后，失去生命力、失去詩(shī)意的中國(guó)大地。28．示例：那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的古原春草（句式一致，引用詩(shī)歌符合題意即可）【解析】24．考查賞析句子?！鞍岩缓哟核党善鸢櫟木I子”運(yùn)用比喻的修辭，把起了波紋的春水比作起皺的綢子?！鞍言卵纼憾旱镁镁煤喜簧献臁边\(yùn)用擬人的修辭，把月牙人格化。牧童的笛聲可以把水吹起波紋，可以把月牙逗笑，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了笛聲之美。聯(lián)系作者感情，表現(xiàn)了作者對(duì)田園牧歌生活的喜愛(ài)與贊美之情。25．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。根據(jù)第③段中的“唐朝的牛，辛苦難免辛苦，但早餐、午餐、晚餐都是相當(dāng)不錯(cuò)的”“大部分都做了牛的美餐”可知，“這遍野芳草，養(yǎng)活了牛”指的是唐代的田園和土地，給牛提供了食物，養(yǎng)育了牛。根據(jù)第③段中的“那‘草色遙看近卻無(wú)’的隱隱春色，那‘離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生’的萋萋芳草”，第④段中的“人與生靈互相凝視，詩(shī)與自然互相目送”，第⑤段中的“唐詩(shī)的深處，有青翠的草色，有鮮美的春色，有曠遠(yuǎn)的天色”可知，唐代的田園和土地，為唐代的詩(shī)人提供了寫(xiě)作素材，給他們帶來(lái)寫(xiě)作的靈感，讓他們的詩(shī)作充滿(mǎn)了活力與靈氣。這就是句中后半句“也養(yǎng)育了詩(shī)歌的春色啊”的含義。綜合表述即可。26．考查寫(xiě)作手法。聯(lián)系第④段中的“詩(shī)人走過(guò)去，回過(guò)頭目送牛，卻發(fā)現(xiàn)牛正回過(guò)頭目送詩(shī)人。呀，他們互相目送，人與生靈互相凝視，詩(shī)與自然互相目送。這遍野芳草，養(yǎng)活了牛，也養(yǎng)育了詩(shī)歌的春色啊”可知，唐代的牛是自由的，是天然的，是田園的一部分，啟發(fā)了詩(shī)人的靈感。根據(jù)第⑥段中的“現(xiàn)在呢，被囚禁在飼養(yǎng)場(chǎng)里的牛，被飼料和激素反復(fù)刺激、毒害的牛，被市場(chǎng)的屠刀宰來(lái)宰去的牛，被瘋牛病恐嚇、折磨的?！笨芍?，今天的牛卻被飼養(yǎng)、被傷害、被折磨。兩者不同的命運(yùn)形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中突出了文章的主旨：表達(dá)了作者對(duì)田園牧歌式生活的眷戀和向往，對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展對(duì)環(huán)境、生態(tài)的破壞的痛心和批判。作者以牛的命運(yùn)為切入點(diǎn)，唐代的牛是自由的，是充滿(mǎn)了靈性的生靈，是詩(shī)人創(chuàng)作的靈感源?，F(xiàn)代的牛則被飼養(yǎng)、被傷害、被折磨。牛命運(yùn)的變化體現(xiàn)了人們生存理念的變化。過(guò)去田園牧歌式的生活已經(jīng)被無(wú)限追求利益的社會(huì)所代替，作者運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)自然田園生活的向往，對(duì)現(xiàn)代文明對(duì)自然，對(duì)生態(tài)的破壞的批判。27．考查理解詞語(yǔ)含義?；脑夯臎龅脑?。聯(lián)系第⑧段中的“自然死了，生靈死了，田園死了，曠野死了，山水死了，再?zèng)]有什么與詩(shī)相遇，詩(shī)也不再與什么相遇，與它相遇的恰恰是它拒絕的。就這樣，詩(shī)人死了，詩(shī)死了”可知，末段中的“荒原”指的是因?yàn)楝F(xiàn)代文明的發(fā)展，環(huán)境遭到了破壞，“田園死了，曠野死了，山水死了”，再也沒(méi)有曾經(jīng)那種蓬勃的生命力。田園牧歌式生活的消失，讓詩(shī)人們失去了靈感的源，讓中國(guó)大地失去了詩(shī)意，于是“詩(shī)人死了，詩(shī)死了”。28．考查仿寫(xiě)，開(kāi)放類(lèi)試題，與例句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)即可，注意要引用詩(shī)句。如：那“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的初春美景。29．經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的閱讀與思考練成的，經(jīng)得住天性考驗(yàn)的人格；付出巨大的精力和漫長(zhǎng)的時(shí)間所練就的技能。30．先談“以前的讀書(shū)人”有時(shí)間讀書(shū)，最終可以成為受尊重的“社會(huì)賢達(dá)”，與“現(xiàn)在的讀書(shū)人”讀書(shū)時(shí)間不夠，缺失書(shū)卷氣形成鮮明對(duì)比，有力地論證了書(shū)卷氣消失的原因之一是時(shí)間不夠，增強(qiáng)了說(shuō)服力，同時(shí)也交代了現(xiàn)在的讀書(shū)人缺少書(shū)卷氣的另一個(gè)原因。31．一個(gè)人不常讀書(shū)會(huì)讓人感覺(jué)到其修養(yǎng)的低下和氣質(zhì)的粗俗；便會(huì)失去人格的魅力，即體現(xiàn)出來(lái)的書(shū)卷氣的缺失?！窘馕觥?9．本題考查對(duì)文章思路的梳理和把握。結(jié)合第④段中，“書(shū)卷氣真的不單是一種氣質(zhì)，它更像是一種人格與技能的合成。人格要高尚，要有悲憫有關(guān)懷，這樣的人格需要漫長(zhǎng)的閱讀與思考才得以煉成”，可概括為：書(shū)卷氣需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的閱讀與思考練成，要有經(jīng)得住天性考驗(yàn)的人格；結(jié)合第④段中，“至于技能，那是需要付出巨大的精力、漫長(zhǎng)的時(shí)間才得以成為隨身本領(lǐng)的”，可概括為：書(shū)卷氣需付出巨大的精力和漫長(zhǎng)的時(shí)間所練就的技能。30．本題考查文本內(nèi)容的分析理解能力。由文章第⑤段“以前的讀書(shū)人，有的是時(shí)間，木心說(shuō)從前‘車(chē)，馬，郵件都慢’”“再往前推，漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)，對(duì)于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，時(shí)間更是富?！薄暗灿行╈`光，讀書(shū)人都不會(huì)讀成書(shū)呆子，而會(huì)成為受尊重的‘社會(huì)賢達(dá)’”可知，先寫(xiě)以前讀書(shū)人有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還把讀書(shū)當(dāng)成一項(xiàng)畢生追求的職業(yè)。結(jié)合第⑥段“現(xiàn)在的讀書(shū)人身上缺書(shū)卷氣，大約與沒(méi)法把讀書(shū)當(dāng)成一項(xiàng)畢生追求的職業(yè)也有關(guān)系”“讀書(shū)更多時(shí)候是一種休憩或寄托，遇到生活不順，這點(diǎn)寄托也便干脆不要了”可知，再談現(xiàn)代讀書(shū)人時(shí)間不夠用，把讀書(shū)當(dāng)作休憩或寄托。以前讀書(shū)人與現(xiàn)代讀書(shū)人對(duì)讀的看法及做法不同，將二者進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)代書(shū)卷氣的消失，闡述現(xiàn)代讀書(shū)人缺少書(shū)卷氣的具體原因。31．本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析理解能力?！懊婺靠稍鳌?，本義指面貌神情卑陋，使人看了厭惡。結(jié)合具體語(yǔ)句，第⑦段中“古人說(shuō)‘三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎’，可見(jiàn)書(shū)卷氣是寫(xiě)在臉上的”，從中我們能讀出在古代，書(shū)卷氣能在面目體現(xiàn)，三日不讀書(shū)便覺(jué)得語(yǔ)言沒(méi)有趣味，神態(tài)令人厭惡。所以“面目可憎”的語(yǔ)境義為：一個(gè)人不常常讀書(shū)會(huì)讓人感覺(jué)到其修養(yǎng)的低下和氣質(zhì)的粗俗，便會(huì)失去人格的魅力。也就是不讀書(shū)而體現(xiàn)在面目上的鄙陋、書(shū)卷氣的缺失。32．(1)文章寫(xiě)了兒時(shí)在外婆家“我”和舅舅們每晚到鄰村看電影的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)那段生活深深的眷戀與美好的懷念。(2)①“頑強(qiáng)”這里形容“我”即使摔傷，也堅(jiān)持看完電影的快樂(lè)心情，生動(dòng)地寫(xiě)出了山村夜晚的電影對(duì)于兒時(shí)“我”的巨大的吸引力。②“搖曳”這里形容松明在夜色中的輕輕晃動(dòng)，電影內(nèi)容在記憶里隱隱約約，體現(xiàn)出那段記憶的美好與難忘。(3)口語(yǔ)，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了晚飯后，人們相互招呼著去看電影的情景，表達(dá)了人們?nèi)タ措娪暗呐d奮。(4)松明照亮人們看電影的路，在看完電影回家的路上，松明會(huì)讓“我們”仍然沉浸在故事中?！窘馕觥?1)考查概括能力。根據(jù)第⑧段中的“我只記得一個(gè)又一個(gè)山村的夜晚，我被小舅、幾個(gè)表哥表姐們領(lǐng)著，沿河走三四里的土路，去另一個(gè)村莊看電影”，第?段中的“回來(lái)時(shí)路更黑。小舅會(huì)燃起那塊松明，舉著它，把我們一路帶回家中”，第?段中的“那個(gè)夜晚，小舅們把我從亂石河岸邊撈上來(lái)，找了一塊手帕簡(jiǎn)單包扎，然后繼續(xù)前行，去往木材廠。我頑強(qiáng)地看完了那場(chǎng)電影”可知，本文主要回憶了兒時(shí)在外婆家“我”和舅舅們每晚到鄰村看電影的經(jīng)歷。聯(lián)系末段中的“那一夜，電影依然搖曳。松明依然搖曳”可知，本文表現(xiàn)了我對(duì)兒時(shí)那段經(jīng)歷的眷戀與美好的懷念。綜合表述即可。(2)考查賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①頑強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)硬。聯(lián)系第?段中的“我十歲還是十一歲的一個(gè)夏夜，在去木材廠的路上，走著走著，一不小心從朦朧的河岸上摔了下去”和第?段中的“那個(gè)夜晚，小舅們把我從亂石河岸邊撈上來(lái)，找了一塊手帕簡(jiǎn)單包扎，然后繼續(xù)前行，去往木材廠”可知，盡管了摔傷了，卻還是“頑強(qiáng)”地看完了電影。聯(lián)系第?段中的“一路，都無(wú)法自拔”可知，是因?yàn)殡娪皩?duì)于兒時(shí)的我有著強(qiáng)烈的吸引，所以我才會(huì)如此“頑強(qiáng)”。所以我的“頑強(qiáng)”生動(dòng)地表現(xiàn)了山村的電影對(duì)我的巨大吸引力。②搖曳：搖蕩，形容美好的樣子。聯(lián)系前文內(nèi)容可知，“那一夜”指的是我雖然摔傷了，卻依然頑強(qiáng)地看完了電影的那一個(gè)晚上。松明搖曳，是小舅點(diǎn)燃的松明散發(fā)出的亮光在夜色里搖動(dòng)。電影當(dāng)然不可能搖動(dòng)，但那夜的經(jīng)歷和電影的內(nèi)容留在我腦海里的記憶卻是美好的，時(shí)時(shí)“搖曳”，讓我重新體味那時(shí)的美好，所以“搖曳”表現(xiàn)了我對(duì)那段時(shí)光的難忘之意。(3)考查賞析語(yǔ)句。這句話(huà)純?yōu)槿藗儗?duì)話(huà)時(shí)的口語(yǔ)，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有生活氣息。聯(lián)系畫(huà)線(xiàn)句前句“晚飯后，人們隔著河岸相互呼喊對(duì)方的名字”可知，此處對(duì)于人們的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了人們吃過(guò)晚飯以后，呼朋引伴地招呼著去看電影時(shí)的情景。詢(xún)問(wèn)對(duì)方吃飽了沒(méi)有，不等對(duì)方吃完飯，就迫不及待地要去看電影，即表現(xiàn)了電影對(duì)人們的吸引，也表現(xiàn)了人們看電影時(shí)的興奮心情。(4)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。根據(jù)第?段中的“回來(lái)時(shí)路更黑。小舅會(huì)燃起那塊松明，舉著它，把我們一路帶回家中”可知，松明能照亮人們晚上看完電影后回家的路。根據(jù)本段中的“那塊燃著的松明，會(huì)讓我們?nèi)匀怀两趽u曳的故事當(dāng)中”可知，燃燒的松明，會(huì)讓人們?cè)诨丶业穆飞?，依然?huì)渲染在電影中的故事里。33．(1)B(2)

漢字自古至今經(jīng)久不衰的原因

漢字發(fā)展前景美好(3)

漢字的強(qiáng)大生命力源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善；

漢字幾千年來(lái)一直支撐著中華文化的發(fā)展?！窘馕觥?1)B．有誤，“漢字之所以在不同方言區(qū)間起到統(tǒng)一的交際作用，是因?yàn)闀?shū)畫(huà)同源”因果失當(dāng)。文章第②段通過(guò)漢字音節(jié)與詞匯清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，闡明漢字“可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用”的原因是漢字是表意體系的文字，正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端。第③段則通過(guò)“書(shū)畫(huà)同源”的事實(shí)，闡明漢字與中華文化的通融性。故選B。(2)本題考查文章的論證思路的分析。通讀全文可知，第①段引出了“漢字自古至今經(jīng)久不衰”的話(huà)題，第②③④段分別從“漢字的強(qiáng)大生命力源自她與所記錄的漢語(yǔ)的高度貼切性”“漢字的強(qiáng)大生命力源自她與中華文化的融通性”“漢字的強(qiáng)大生命力源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”三方面論述了漢字自古至今經(jīng)久不衰的原因，第⑤段論述了是漢字支撐著中華文化的發(fā)展。根據(jù)最后一段首句“漢字發(fā)展前景美好”可知，本段論述了“漢字發(fā)展前景美好”。(3)本題考查段落觀點(diǎn)的分析。第④段的觀點(diǎn)是“漢字的強(qiáng)大生命力源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”，材料中的“春”的前世今生，“古人創(chuàng)造這個(gè)字的時(shí)候，大概是想借用植物萌芽剛剛鉆出地面的狀態(tài)，來(lái)表示春天。到秦代小篆，字形被規(guī)整為‘艸（草）、日、屯’三個(gè)構(gòu)件”“隸變之后‘春’字上邊的‘艸’和‘屯’兩個(gè)構(gòu)件粘著為一體，變成了‘春’字頭和‘日’兩個(gè)構(gòu)件了”正是以“春”的發(fā)展、調(diào)整為例證明了“漢字的強(qiáng)大生命力源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”這一觀點(diǎn)。第⑤段的觀點(diǎn)是“漢字幾千年來(lái)一直支撐著中華文化的發(fā)展”，材料中的介紹“屯”字的本義以及引申義，就是以此為例來(lái)闡述“漢字其形體內(nèi)部蘊(yùn)含著豐富的古代文化信息，其構(gòu)形所體現(xiàn)出的思想觀念，是我們所能探知的古人思想觀念的最早期狀態(tài)”，進(jìn)一步證明了本段的觀點(diǎn)。34．（1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)人風(fēng)范（2）朱先生鼓勵(lì)我多寫(xiě)散文并愿意幫我出集子。35．解釋了沒(méi)有再寫(xiě)這類(lèi)抒情散文的原因，流露出遺憾之情。36．角度一：景物描寫(xiě)，寫(xiě)天氣陰沉飄雪，渲染了凄清的氣氛，襯托朱自清先生生活的窘迫。角度二：外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出朱自清先生生活清苦，表達(dá)了作者的同情。37．崇敬和懷念（意思對(duì)即可）38．示例一：本文中“這印象至今依然鮮明不褪”中的“褪”有“味兒”，“褪”一般指顏色變淡，這里形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)當(dāng)時(shí)的情景仍記憶猶新，表達(dá)了對(duì)朱自清先生的敬仰。示例二：“造化鐘神秀”中“鐘”有“味兒”，大自然似乎也有了感情，將一切神奇和秀麗都聚集在了這里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)泰山的喜愛(ài)和贊美。示例三：《故鄉(xiāng)》中，閏土對(duì)“我”的態(tài)度恭敬起來(lái)，“分明地叫道：‘老爺！’”這里的“分明”特別有“味兒”，表達(dá)出了這個(gè)稱(chēng)呼對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)特別刺耳，使“我”內(nèi)心受到了極大的震動(dòng)?！窘馕觥?4．本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。由第④段“看著看著，他臉紅了，不高興地對(duì)我說(shuō)”，第⑤段“‘你們?cè)趺措S便改動(dòng)我的稿子”呢？’”，第?段“‘你看，朱先生在序言中還鄭重地提到這件事。真是學(xué)人風(fēng)范呢！’”第?段“我想，像這樣的一位散文大家，他寫(xiě)作的態(tài)度實(shí)在是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳粋€(gè)字，每一句話(huà)都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，然后定稿”可知，（1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)人風(fēng)范；由第?段“‘寫(xiě)得好。我希望你多寫(xiě)些這樣的散文，寫(xiě)它幾十篇，我來(lái)給你出集子’”，第?段“這是他對(duì)后生的一種熱情鼓勵(lì)，真是令人難忘”可知，（2）朱先生鼓勵(lì)我多寫(xiě)散文并愿意幫我出集子。35．本題考查情節(jié)作用。由?段“不過(guò)，在當(dāng)時(shí)，跟不少青年人一樣，我更為聞一多老師所吸引，總是懷著滿(mǎn)腔熱情，去參加一些社會(huì)活動(dòng)，這時(shí)已經(jīng)失去了某些‘閑情逸致’了”可知，“我”為聞一多老師所吸引解釋了之后沒(méi)再寫(xiě)抒情類(lèi)散文的原因，同時(shí)，“也不曾再去拜訪過(guò)朱先生”流露出“我”的遺憾之情。36．本題考查句子賞析。注意從環(huán)境描寫(xiě)或者人物描寫(xiě)的角度出發(fā)。示例：景物描寫(xiě)，“灰色的天空”“點(diǎn)點(diǎn)雪花”，寫(xiě)出了天氣的陰沉，渲染了凄涼冷清的氛圍，“身上披著一條深棕色的毛毯，冒著雪，從丁字坡瑟瑟地走下來(lái)”襯托出朱先生生活的困窘。人物描寫(xiě)，“戴圓邊眼鏡”“身上披著一條深棕色的毛毯”，通過(guò)對(duì)人物的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了朱先生生活的清苦，“瑟瑟地走下來(lái)”表達(dá)了對(duì)朱先生的同情。37．本題考查文章主旨。作者回憶兩次和朱先生見(jiàn)面的事情、第?段“去年夏天我重返昆明，償我多年宿愿，我特意兩度從青云街走上北門(mén)”重返昆明回到丁字坡的事情，表達(dá)出作者對(duì)朱自清先生的懷念；由朱先生對(duì)隨便改動(dòng)他的稿子很不高興、朱先生鼓勵(lì)“我”多寫(xiě)散文并愿意幫“我”出集子的事情，表達(dá)了對(duì)朱自清先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)人風(fēng)范、提攜后輩精神的贊美和崇敬。38．本題考查拓展延伸。示例：“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”有“味兒”，“綠”字是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，把看不見(jiàn)的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺(jué)形象——春風(fēng)拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠。這就寫(xiě)出了春風(fēng)的精神，詩(shī)思也深沉得多了。表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，側(cè)面反映了作者對(duì)前途充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)信心；更表現(xiàn)了江南綠了，家鄉(xiāng)也會(huì)綠的聯(lián)想，引出了作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。39．公平公正，為運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)保護(hù)。40．C41．示例：“鯊魚(yú)皮”在這里是指防切割短道速滑戰(zhàn)衣，它是國(guó)產(chǎn)的全身防切割的比賽服，能更好地保護(hù)運(yùn)動(dòng)員。【解析】39．考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第①段“它們的走紅，反映了大眾對(duì)公平競(jìng)賽的渴求，對(duì)‘干凈金牌’的尊重”，第②段“正是因?yàn)楦咔鍞z像頭和其背后的AI（人工智能）視覺(jué)技術(shù)，精準(zhǔn)捕捉賽事瞬間，讓比賽更公平、更精彩”，第⑤段“反興奮劑是科技維護(hù)賽場(chǎng)公平的傳統(tǒng)領(lǐng)域，本屆冬奧會(huì)也格外重視”，第⑥段“中國(guó)科技保障奧運(yùn)公平競(jìng)爭(zhēng)，這是對(duì)奧林匹克精神的尊重，贏得了參賽各國(guó)的友誼，也展示了中國(guó)人開(kāi)放自信、公正團(tuán)結(jié)、‘一起向未來(lái)’的精神風(fēng)貌”，第⑦段“科技讓冰雪運(yùn)動(dòng)更干凈！我們期待著，中國(guó)科技為北京冬奧會(huì)帶來(lái)更公平公正的賽場(chǎng)環(huán)境”可知，“干凈”一詞指的是公平公正，為運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)保護(hù)。40．C.“所使用的檢測(cè)器材幾乎全部由國(guó)內(nèi)廠家生產(chǎn)制造”說(shuō)法不正確，第⑤段原文是：所使用的檢測(cè)器材全部由國(guó)內(nèi)廠家生產(chǎn)制造。故選C。41．考查理解文章內(nèi)容?！磅忯~(yú)皮”的介紹定位在第④段，結(jié)合“讓比賽更干凈的，還有各種高科技為運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)的保護(hù)，比如防切割的短道速滑戰(zhàn)衣”“犯規(guī)的別國(guó)運(yùn)動(dòng)員摔倒后，腳部抬起，冰刃恰好劃向我國(guó)短道速滑運(yùn)動(dòng)員任子威。好在任子威安然無(wú)恙，他身穿的國(guó)產(chǎn)比賽服上有高科技，全身防切割，面料防切割強(qiáng)度是鋼絲的15倍！”可知，“鯊魚(yú)皮”在這里是指防切割短道速滑戰(zhàn)衣，它是國(guó)產(chǎn)的全身防切割的比賽服，能更好地保護(hù)運(yùn)動(dòng)員。42．交代了故事主要內(nèi)容，便于讀者了解文章的內(nèi)容；使用“作戰(zhàn)”一詞，使題目形象生動(dòng)，吸引讀者；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。43．

讓路：當(dāng)瑞芬“擲書(shū)叫嚷”被老師責(zé)問(wèn)時(shí)，我為了瑞芬不受責(zé)罰，而沒(méi)有出賣(mài)瑞芬

開(kāi)路：我為了打開(kāi)悶局，主動(dòng)承擔(dān)，在老師的引導(dǎo)下，使瑞芬終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。（意思對(duì)即可）44．這句話(huà)采用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我對(duì)同學(xué)小琦要告發(fā)瑞芬的行為的不滿(mǎn)情態(tài)。45．從“是一位校內(nèi)出了名的好好先生”可看出物理老師慈善和藹；從“他講學(xué)其實(shí)相當(dāng)有條理和動(dòng)聽(tīng)”可以看出物理老師的物理課講得很好；教育藝術(shù)高超，“有勇氣在老師面前發(fā)脾氣，為什么沒(méi)有勇氣站起來(lái)承擔(dān)責(zé)任”引導(dǎo)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)；“有哪個(gè)同學(xué)認(rèn)為不是梁鳳儀的錯(cuò)，給你最后一個(gè)機(jī)會(huì)站起來(lái)”保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。46．示例一：我們每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，可能還會(huì)面對(duì)懲罰，但我們一定要有擔(dān)當(dāng)精神。文中的學(xué)生“瑞芬”，不喜歡物理課，就恣意“擲書(shū)叫嚷”，這是一種過(guò)于任性的行為，當(dāng)老師責(zé)問(wèn)時(shí)，選擇了退縮與逃避，這都是不可取的。示例二：作為學(xué)生，特別是在今后的人生道路上，要學(xué)會(huì)面對(duì)，淡定而為，理智而行?！安蝗缫馐鲁０司拧保行安蝗缫狻眳s又是以后“如意”的法寶。示例三：做人原來(lái)不單要給人家“讓路”，還要適時(shí)給人家“開(kāi)路”。在別人犯有錯(cuò)誤而不敢當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要主動(dòng)為別人搭橋，巧妙解決問(wèn)題。（意思對(duì)即可）【解析】42．本題考查文題的作用。根據(jù)第⑦段“有勇氣在老師面前發(fā)脾氣，為什么沒(méi)有勇氣站起來(lái)承擔(dān)責(zé)任？我現(xiàn)在不上課了，在教員室等那位同學(xué)進(jìn)來(lái)向我解釋?zhuān)瑳](méi)有同學(xué)肯認(rèn)錯(cuò)，我就陪著你們?nèi)嗔籼谩?，?段“瑞芬成績(jī)差，上學(xué)期品行又是丙等，這次還鬧這種事，期末要升級(jí)就渺茫了。我們乖乖做功課，跟老師磨下去，他總要放人的”，第?段“我想倒不如由我去頂罪，一則我坐在瑞芬前面，最易令老師相信；二則我功課好。未必會(huì)被逐出校門(mén)”，第?段“于是瑞芬站了起來(lái)……班主任跟物理老師安慰地相視而笑：‘都下課吧！很晚了！’”可知，瑞芬摔書(shū)鬧脾氣，物理老師說(shuō)沒(méi)有人認(rèn)錯(cuò)就全班留堂，“我”為了打開(kāi)“悶局”找物理老師認(rèn)錯(cuò)，后來(lái)瑞芬主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，物理老師才下課；以“反‘拖堂’作戰(zhàn)”交代了故事主要內(nèi)容，便于讀者了解文章的內(nèi)容；“作戰(zhàn)”，表現(xiàn)局勢(shì)緊張進(jìn)入“戰(zhàn)”的狀態(tài)，形象生動(dòng)，同時(shí)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。43．本題考查文章內(nèi)容理解與概括。根據(jù)結(jié)尾段“我明白了做人原來(lái)不單要給人家‘讓路’”，聯(lián)系第③段“更有甚者，坐在我背后的一位同學(xué)瑞芬，不知為何如此氣憤，竟把物理課本重重?cái)S在桌上。大喊一句：‘討厭！’”，第⑦段“有勇氣在老師面前發(fā)脾氣，為什么沒(méi)有勇氣站起來(lái)承擔(dān)責(zé)任？我現(xiàn)在不上課了，在教員室等那位同學(xué)進(jìn)來(lái)向我解釋?zhuān)瑳](méi)有同學(xué)肯認(rèn)錯(cuò)，我就陪著你們?nèi)嗔籼谩?，?段“我決定采取行動(dòng)打開(kāi)悶局。我很實(shí)際地分析情勢(shì)，瑞芬和老師兩個(gè)人無(wú)論如何都不會(huì)讓步，出賣(mài)瑞芬自然不義……我想倒不如由我去頂罪，一則我坐在瑞芬前面，最易令老師相信；二則我功課好。未必會(huì)被逐出校門(mén)。一想清楚眼前形勢(shì)，我立即霍然而起，跑到教員室去了”可知，“讓路”是指當(dāng)瑞芬“擲書(shū)叫嚷”被老師責(zé)問(wèn)時(shí)，“我”為了瑞芬不受責(zé)罰，而沒(méi)有出賣(mài)瑞芬；根據(jù)結(jié)尾段“還要適時(shí)給人家‘開(kāi)路’，那么自然到處都是坦途”，再聯(lián)系第?段“我對(duì)物理老師說(shuō)：‘是我干的，對(duì)不起！’老師跟班主任交換眼色，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：‘你跟我們來(lái)！’”，第?段“梁鳳儀說(shuō)剛才是她的錯(cuò)，在我放你們回家前，再多問(wèn)一句，有哪個(gè)同學(xué)認(rèn)為不是梁風(fēng)儀的錯(cuò)，給你最后一個(gè)機(jī)會(huì)站起來(lái)，否則，除了她，你們都可以放學(xué)了”，第?段“于是瑞芬站了起來(lái)……班主任跟物理老師安慰地相視而笑：‘都下課吧！很晚了！’”等語(yǔ)句可知，“開(kāi)路”指“我”為了打開(kāi)悶局，主動(dòng)承擔(dān)，在老師的引導(dǎo)下，使瑞芬終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。44．本題考查語(yǔ)句賞析。在賞析語(yǔ)句時(shí)可從修辭手法，用詞，描寫(xiě)方法，句式，表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析。描寫(xiě)方法：根據(jù)語(yǔ)句中“摔”可知，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)；根據(jù)“咬牙切齒”可知，此句運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)；根據(jù)語(yǔ)句中“罵道”可知，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)；根據(jù)語(yǔ)句中“你要怨黃瑞芬，你盡管告訴老師。要告密就自己出頭，才是大丈夫行為”，聯(lián)系第⑩段“我們分明知道是瑞芬，一人做事一人當(dāng)……”可知，此句形象的表現(xiàn)了“我”對(duì)同學(xué)小琦要告發(fā)瑞芬的行為的不滿(mǎn)情態(tài)。45．本題考查人物形象。根據(jù)第①段“中學(xué)四年級(jí)時(shí)，教我們物理的是一位校內(nèi)出了名的好好先生”“可當(dāng)時(shí)我們是女校，整班女生都‘怕’物理，上課時(shí)總是敷衍塞責(zé)，老師看在眼里，卻始終忍氣吞聲”可知，物理老師面對(duì)“我們”的敷衍塞責(zé)忍氣吞聲，是好好先生；可見(jiàn)物理老師是慈祥和藹的；根據(jù)第①段“他講學(xué)其實(shí)相當(dāng)有條理和動(dòng)聽(tīng)”可知，物理老師的物理課講得很好；根據(jù)第⑤段“我再問(wèn)一句，誰(shuí)在發(fā)牌氣？請(qǐng)那住同學(xué)站起來(lái)，好讓我向你解釋。世界上沒(méi)有盡如你意的生活與工作，不會(huì)每一堂的學(xué)科都是你心愛(ài)的。學(xué)習(xí)吸收與自己性近的學(xué)識(shí)與盡量容納你不喜歡的學(xué)科，對(duì)你將來(lái)做人做事同樣重要”可知，物理老師引導(dǎo)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；物理老師有教育智慧；根據(jù)第?段“梁鳳儀說(shuō)剛才是她的錯(cuò)，在我放你們回家前，再多問(wèn)一句，有哪個(gè)同學(xué)認(rèn)為不是梁風(fēng)儀的錯(cuò)，給你最后一個(gè)機(jī)會(huì)站起來(lái)，否則，除了她，你們都可以放學(xué)了”，第?段“于是瑞芬站了起來(lái)……班主任跟物理老師安慰地相視而笑：‘都下課吧！很晚了！’”可知，物理老師知道是誰(shuí)發(fā)脾氣，給學(xué)生機(jī)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤；可見(jiàn)物理老師懂得保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。46．本題考查啟示。本文講述了瑞芬摔書(shū)鬧脾氣，物理老師說(shuō)沒(méi)有人認(rèn)錯(cuò)就全班留堂，“我”為了打開(kāi)“悶局”找物理老師認(rèn)錯(cuò)，后來(lái)瑞芬主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，物理老師才下課的故事。瑞芬摔書(shū)鬧脾氣是一種任選的行為，我們要學(xué)會(huì)控制自己得情緒；瑞芬摔書(shū)是物理老師“拖堂”的導(dǎo)火索，因?yàn)橐恢睕](méi)有人承認(rèn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致八點(diǎn)多“我們”都沒(méi)下課，啟發(fā)我們犯錯(cuò)誤后應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)，逃避無(wú)法解決問(wèn)題，為人要有擔(dān)當(dāng)；人生難免有不如意的事，有壞情緒很正常，但是要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞杞?，積極的面對(duì)人生；文章結(jié)尾段“我明白了做人原來(lái)不單要給人家‘讓路’，還要適時(shí)給人家‘開(kāi)路’，那么自然到處都是坦途”，啟發(fā)我們?cè)趧e人犯有錯(cuò)誤而不敢當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要主動(dòng)為別人搭橋，巧妙解決問(wèn)題。聯(lián)系文章表述感悟，意對(duì)即可。47．只有平凡的人，沒(méi)有平凡的工作。（做不平凡的平凡人；做好每一項(xiàng)平凡的工作就是不平凡）（意思對(duì)即可）48．

示例：做奮斗的平凡人

做堅(jiān)守的平凡人49．示例：我不同意他這種說(shuō)法。理由：文中所提到的王繼才、李保國(guó)等都是平凡人，他們都在各自的崗位上做出了不平凡的的事。我們雖然是中學(xué)生，但民族的偉大復(fù)興，需要億萬(wàn)普通人的參與和奉獻(xiàn)，我們只要努力學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做好自己力所能及的事，照樣可以做出不平凡的事，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)自己的一份力量。（緊扣選文，結(jié)合實(shí)際）【解析】47．本題考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的分析。中心論點(diǎn)，是作者對(duì)所論述問(wèn)題的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)。閱讀文章時(shí)要注意尋找中心論點(diǎn)，文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞某種觀點(diǎn)展開(kāi)論述。本文是一篇議論文，結(jié)合文章內(nèi)容分析可知，文章標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)，文章開(kāi)篇由“做好每一項(xiàng)平凡的工作就是不平凡”引出論題，接著采用舉例論證、道理論證從做有理想的平凡人、做奮斗的平凡人、做堅(jiān)守的平凡人、做有平常心的平凡人幾方面加以論述。最后總結(jié)全文，突出論點(diǎn)。因此，文章標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)：做不平凡的平凡人。48．本題考查對(duì)文章分論點(diǎn)的分析。結(jié)合第⑤段內(nèi)容，“每一位中國(guó)公民堅(jiān)定理想信念就是立起了精神支柱，守住了政治靈魂，自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者”可知，做有理想的平凡人為分論點(diǎn)；結(jié)合第⑧段內(nèi)容“看淡金錢(qián)名利，笑對(duì)失意失敗，任歲月磨蝕，樸實(shí)純粹的初心滾燙依舊”可知，做有平常心的平凡人為分論點(diǎn)；結(jié)合第⑥段內(nèi)容“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，每個(gè)人都是偉大夢(mèng)想的追夢(mèng)人，都是沖向偉大目標(biāo)的奔跑者，每個(gè)人都要奮力跑好屬于自己的那一棒”，結(jié)合畫(huà)線(xiàn)句的形式，本段的分論點(diǎn)概括為：做奮斗的平凡人；結(jié)合第⑦段內(nèi)容“把平凡的工作做到極致，一輩子守住初心，一輩子身黨和人民事業(yè)”，結(jié)合畫(huà)線(xiàn)句的形式，本段的分論點(diǎn)概括為：做堅(jiān)守的平凡人。49．本題考查閱讀拓展。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。解答此題，首先要表明觀點(diǎn)，其實(shí)要說(shuō)明理由，要結(jié)合文章內(nèi)容以及文章中心論點(diǎn)來(lái)理解。文章的中心論點(diǎn)為：做不平凡的平凡人，結(jié)合第③段內(nèi)容“千千萬(wàn)萬(wàn)普通人最偉大”“王繼才、李保國(guó)們腳踏實(shí)地，無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，書(shū)寫(xiě)不平凡的人生華章，他們代表了愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的千千萬(wàn)萬(wàn)普通人”，結(jié)合第④段內(nèi)容“只要在實(shí)現(xiàn)理想中堅(jiān)持奮斗，平凡人同樣可以收獲不平凡的人生”。因此，即使是平凡的學(xué)生，也能成為不平凡的人。示例：我不同意他這種說(shuō)法。習(xí)近平總書(shū)記在2018年新年賀詞中說(shuō)：“千千萬(wàn)萬(wàn)普通人最偉大”，同時(shí)我們也欣喜地看到王繼才、李保國(guó)等一批榮獲“人民楷?！眹?guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的平凡人，他們都在各自的崗位上做出了不平凡的的事。我們雖然是平凡人，干著平凡的事。但是我們只要在實(shí)現(xiàn)理想中堅(jiān)持奮斗，平凡人同樣可以收獲不平凡的人生。中國(guó)夢(mèng)是大家的夢(mèng)，每一個(gè)平凡人都要邁出堅(jiān)實(shí)的步伐同心圈夢(mèng)，雖然我們是學(xué)生，但是少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，作為學(xué)生的我們要努力學(xué)習(xí)，做自己力所能及的事，也能成為不平凡的平凡人。50．(1)介紹了立春的含義，立春對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)的意義。(2)三候，三候“魚(yú)陟負(fù)冰”說(shuō)的是冬天的寒冷已經(jīng)過(guò)去，水面的冰也開(kāi)始融化，水底的魚(yú)兒要到水面上來(lái)感受一下春天的氣息?！按航喯戎焙汀罢呛与嘤蠒r(shí)”這兩句正體現(xiàn)了這一特征?！窘馕觥?1)本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)【材料一】“立春，為廿四節(jié)氣之首。立，是‘始’意；春，代表著溫暖、生長(zhǎng)。立春乃萬(wàn)物起始、一切更生之義也，意味著新的一個(gè)輪回已開(kāi)啟”，可概括為：介紹了立春的含義；【材料一】“立春歲首對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)具有重要意義……”可概括為：立春對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)的意義。歸納為一句話(huà)，可為：介紹立春的含義及對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)的意義。(2)本題考查理解與運(yùn)用。根據(jù)詩(shī)歌的意思“竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)”，結(jié)合【材料二】“初候東風(fēng)解凍，二候蟄蟲(chóng)振始，三候魚(yú)陟負(fù)冰”，可知“春江水暖鴨先知”和“正是河豚欲上時(shí)”與“魚(yú)陟負(fù)冰”相吻合，“魚(yú)陟負(fù)冰”指當(dāng)東風(fēng)解凍，陽(yáng)氣緩緩上升，湖底的魚(yú)感受到了這奇妙的變化，要到水面上來(lái)感受一下春天的氣息?？梢?jiàn)，蘇軾這首詩(shī)描寫(xiě)的是立春三候中的三候。51．習(xí)慣或者習(xí)性，句中的意思是長(zhǎng)大的我們?cè)诘靡鈺r(shí)，很少想娘，而在遇到失意和挫折時(shí)，本能地習(xí)慣性地會(huì)想到娘，想從娘那里得到安慰。52．運(yùn)用比喻等修辭手法，（通過(guò)視覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)）生動(dòng)形象地突出了疙瘩湯造型優(yōu)美，口味軟滑（好看、好吃），突出母親能干手巧，表達(dá)對(duì)疙瘩湯喜愛(ài)，對(duì)母親的感激。多用短句，有節(jié)奏，有韻律。53．知書(shū)達(dá)禮，教化子女；勤勞善良，勇敢堅(jiān)忍；助人為樂(lè)，不計(jì)報(bào)酬；知足能忍。54．充當(dāng)線(xiàn)索，貫穿全文。作為情感載體，寄托了對(duì)母親的思念和感激之情，激發(fā)閱讀興趣。55．生動(dòng)形象，自然流暢，有真情實(shí)感?！窘馕觥?1．考查詞語(yǔ)賞析。慣性：習(xí)慣或習(xí)性。聯(lián)系前文③段“人哪，春風(fēng)得意時(shí)不會(huì)想到娘，推杯換盞的歡笑聲中也不會(huì)想到娘；只有當(dāng)雪天靴子濕透成冰，腳丫又痛又癢時(shí)，當(dāng)瘋跑到天黑肚子咕呱亂叫時(shí)，當(dāng)摔個(gè)跟頭痛得撕心裂肺時(shí)，帶著哭腔情不自禁地喊的那一聲，才是人的本能”可知，這個(gè)詞語(yǔ)在句中表示的是人在春風(fēng)得意時(shí)，不會(huì)想到娘，只有在承受傷痛與挫折時(shí)，才會(huì)本能地習(xí)慣性地想到娘，想要在娘那里得到安慰。52．考查賞析句子。從修辭和描寫(xiě)的角度看，這句話(huà)把娘親手做的疙瘩湯比作“溫玉”，這是運(yùn)用了比喻的修辭?！靶鯛罡泶?，細(xì)密均勻，觀若溫玉”這是從視覺(jué)角度的描寫(xiě)。“入口軟滑”是味覺(jué)角度的描寫(xiě)?！靶鯛罡泶?，細(xì)密均勻，觀若溫玉”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親做的疙瘩湯造型優(yōu)美。“入口軟滑”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親做的疙瘩湯美味可口。聯(lián)系作者感情可知，作者細(xì)致地描寫(xiě)母親做的疙瘩湯的好看與好吃，表現(xiàn)了自己對(duì)疙瘩湯的喜愛(ài)和對(duì)母親的感激之情。從句式的角度來(lái)看，這句話(huà)多用短句，富有節(jié)奏之美和韻律之美。53．考查分析人物形象。根據(jù)第五段中的“只有母親好聽(tīng)的聲音：王祥臥冰，文王吐子……”“知足心常樂(lè)，能忍身自安”可知，母親知書(shū)達(dá)禮，教化子女。根據(jù)第五段中的“最怕肆虐的暴雨，百年老屋中，幾個(gè)無(wú)助的兒女蜷縮炕頭，躲避著屋漏的毒蛇。娘披一塊包袱，頂著驚天霹靂，沖上房頂，為孩子們補(bǔ)住塌了的天”和第七段中的“娘一生的驕傲是在那火紅的年代，用小鐵勺拌的薯面疙瘩，倔強(qiáng)地留住她心愛(ài)的二女兒可憐的生命。而她，每天用碾碎的棉花殼去安慰空曠的胃，用小蘇打去鎮(zhèn)壓泛濫的胃酸，還要拖著浮腫的像吹脹的氣球般的腿，白天晚上去戰(zhàn)天斗地”可知，母親勤勞善良，勇敢堅(jiān)忍。根據(jù)第五段中的“知足心常樂(lè)，能忍身自安”可知，母親知足能忍。根據(jù)第六段中的“她自己配制的治療跌打損傷、膿瘡癤腫的藥末，換來(lái)了多少感恩戴德，卻從未收過(guò)人家一分錢(qián)”可知，母親助人為樂(lè)，不計(jì)報(bào)酬。54．考查賞析題目的作用。作者圍繞著母親做的“那碗疙瘩湯”組織材料，記敘了自己因生病回到家中，母親給自己做疙瘩湯的事件，回憶了小時(shí)候母親給孩子們講故事，在雨天修補(bǔ)屋頂，用自己的中藥方給別人治病卻不收取報(bào)酬的事件。所以題目充當(dāng)了文章的線(xiàn)索，使文章結(jié)構(gòu)連貫。聯(lián)系第一段中的“未端碗，心先醉”，第二段中的“未端碗，心先醉”，第八段中的“那碗疙瘩湯喝過(guò)二十九年了，至今留下個(gè)毛病。每當(dāng)身體不舒服時(shí)，心里不痛快時(shí)，事情不順利時(shí)，便自己上灶，弄上一碗疙瘩湯，坐在一個(gè)安靜的地方，默默地喝著別人嘗不出的味道”可知，作者對(duì)母親做的疙瘩湯有著深厚的感情，母親走后，這碗疙瘩湯里寄托了作者對(duì)母親的感激與懷念之情，暗示文章主旨。疙瘩湯是極普通的食物，以此為標(biāo)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。55．考查賞析語(yǔ)言特點(diǎn)。生動(dòng)形象：如第七段中的“在氤氳的暖霧中，娘給我舀了一碗疙瘩湯，絮狀疙瘩，細(xì)密均勻，觀若溫玉，入口軟滑，瓊肴玉液，也莫過(guò)如此”，運(yùn)用比喻的修辭，從視覺(jué)和味覺(jué)的角度，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親做的疙瘩湯形狀優(yōu)美，美味可口的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激之情。再如第六段中的“可是，娘一生卻沒(méi)有走出鍋臺(tái)這個(gè)八卦陣，心里便像針扎”，運(yùn)用夸張的修辭，強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)母親的疼惜。自然流暢：如第四段中的“推開(kāi)熟悉的斑駁院門(mén)，心中馬上升起了一輪太陽(yáng)，把自己托付給娘，痛的便不再是自己”，用語(yǔ)質(zhì)樸流暢，自然表達(dá)了在孩子心中母親的份量與重要。有真情實(shí)感：如第八段中的“那碗疙瘩湯喝過(guò)二十九年了，至今留下個(gè)毛病。每當(dāng)身體不舒服時(shí)，心里不痛快時(shí)，事情不順利時(shí)，便自己上灶，弄上一碗疙瘩湯，坐在一個(gè)安靜的地方，默默地喝著別人嘗不出的味道”表達(dá)了對(duì)母親的感激與懷念，再如第九段中的“心上的一根神經(jīng)痙攣了一下，便仰頭看天，天上的星星隔了一層水霧，分外的遙遠(yuǎn)”表達(dá)了對(duì)母親的懷念。56．

乙處

字形演變甲骨文、金文、小篆、楷書(shū)，所以放在楷書(shū)前。57．虎在十二生肖里位列第三，在十二地支配屬“寅”。一天十二時(shí)辰中“寅時(shí)”（清晨三點(diǎn)至五點(diǎn)）老虎游蕩覓食，最活躍，最兇猛所以稱(chēng)“寅虎”。58．虎的象征意義（權(quán)力、勇士）；虎有吉祥的寓意（和驅(qū)除鬼魅）的作用；作為文學(xué)語(yǔ)言素材的虎。59．

虎背熊腰

虎頭蛇尾【解析】56．本題考查語(yǔ)句銜接及文學(xué)常識(shí)。明確觀點(diǎn)：應(yīng)放到乙處。字形演變過(guò)程為：甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)——草書(shū)——行書(shū)。第②段涉及到字形按順序排為“甲骨文、金文、小篆、楷書(shū)”，所填語(yǔ)句“小篆字形開(kāi)始抽象化與線(xiàn)條化”，強(qiáng)調(diào)的字形為“小篆”，故應(yīng)將此句放在“楷書(shū)”前，即乙處。57．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第③段“位列第三把交椅，在十二地支配屬‘寅’”“一天十二時(shí)辰中‘寅時(shí)’（清晨三點(diǎn)至五點(diǎn)）又稱(chēng)‘虎時(shí)’。這個(gè)時(shí)候正是山間老虎最活躍的時(shí)期，四處游蕩覓食，最為兇猛”即可概括十二生肖里稱(chēng)虎為“寅虎”的原因。58．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第④段“‘虎’是權(quán)力的象征”“‘虎’又是軍隊(duì)將領(lǐng)勇猛善戰(zhàn)的象征”可知，第④段強(qiáng)調(diào)了虎的象征意義（權(quán)力、勇士）；根據(jù)第⑤段“在民間，老虎被尊崇為祥瑞之獸，因?yàn)橛兄⒒⑸堯v虎躍’等吉祥寓意，‘虎’又與‘?！F’等字諧音，被人們寄托了福運(yùn)、富貴的美好寓意”“于是人們常常把虎畫(huà)在門(mén)上，起到驅(qū)除鬼魅的作用”可知，第⑤段虎有吉祥的寓意（和驅(qū)除鬼魅）的作用；根據(jù)第⑥段“在文學(xué)創(chuàng)作中，關(guān)于虎的素材比比皆是”可知，第⑥段主要講了作為文學(xué)語(yǔ)言素材的虎。據(jù)此概括即可。59．本題考查成語(yǔ)?；⒈承苎罕硨捄袢缁?，腰粗壯如熊；形容人身體魁梧健壯?；㈩^蛇尾：原指裝著虎頭，拖著蛇尾，比喻為人詭詐，言行不一；后來(lái)引申指頭大如虎，尾細(xì)如蛇，比喻做事先緊后松，有始無(wú)終。60．既為燕兒將要離開(kāi)，內(nèi)心不舍而傷感，又想起了辛苦撫養(yǎng)孩子們的艱辛歷程而傷感，同時(shí)為孩子們?cè)谕夤ぷ鲙啄隂](méi)有相見(jiàn)而傷感。61．環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了燕兒棄屋而去后的空寂荒涼，暗示了三奶奶家的紛爭(zhēng)、不睦的家庭氛圍。62．不能刪掉，本段寫(xiě)出了燕兒在三奶奶家的場(chǎng)院里自由穿梭的活潑、歡樂(lè)的情景；體現(xiàn)了人和鳥(niǎo)相處的溫馨美好（或三奶奶對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)、精心呵護(hù)）；和后文老屋變得荒涼空寂形成對(duì)比。63．原本在三奶奶家生活得溫馨愉悅的燕子，當(dāng)三奶奶家為了錢(qián)財(cái)而產(chǎn)生矛盾，家庭不和時(shí)，燕子也都棄屋而去了，告訴我們家庭成員之間要和睦相處、互敬互愛(ài)（或：家和萬(wàn)事興）?！窘馕觥?0．本題考查人物心理的分析理解。第?段寫(xiě)到“每到這時(shí)，三奶奶都很傷感”，要根據(jù)上下文具體內(nèi)容來(lái)理解分析。根據(jù)第⑩段“每年燕子臨走的時(shí)候，你看吧。一大群圍著三奶奶飛，有幾只還落在三奶奶的肩膀上、手背上。然后，繞著三奶奶的大院場(chǎng)，轉(zhuǎn)三圈，才依依不舍向南飛去”，可知三奶奶為燕兒即將去南方過(guò)冬，要離去自己了，心里感到依依不舍卻又無(wú)可奈何，因此很傷感；根據(jù)第?段中“對(duì)老閨女巧燕絮絮叨叨地說(shuō)：‘人哪，其實(shí)跟燕子一樣。燕子壘窩，一口口叨泥。蓋這老房的時(shí)候，就我和你爸爸脫水坯，累得腰都直不起來(lái)。你大哥念書(shū)的時(shí)候，吃不飽，還不是我刨了前院的白薯，自己舍不得吃，蒸了曬成干，用小驢馱著送到他學(xué)校去。為了你二哥結(jié)婚，我賣(mài)了二十多棵樹(shù)。為了你上高中，連老母豬都賣(mài)了’”，可知三奶奶想起養(yǎng)兒育女的艱辛，感到傷感；根據(jù)第②段中“三奶奶的大兒子叫大燕，二兒子叫二燕。他們出學(xué)校門(mén)進(jìn)機(jī)關(guān)門(mén)，都在外地工作，也都在外地安了家。前些年，春節(jié)回來(lái)，住上幾天?，F(xiàn)在說(shuō)忙，兒子到底也上了把年紀(jì)，好幾個(gè)春節(jié)沒(méi)回來(lái)了”，可知三奶奶由燕子遠(yuǎn)走，想到了兩個(gè)在外地的兒子，因此為孩子們?cè)谕夤ぷ鲙啄隂](méi)有相見(jiàn)而傷感。61．本題考查句子表達(dá)效果的理解。第?段中，“原來(lái)布滿(mǎn)樹(shù)蔭、燕影熱鬧的天空，現(xiàn)在死一般空寂”，寫(xiě)的是院子里天空的景象，因此是環(huán)境描寫(xiě)。結(jié)合第?段“以后的一段日子里，大燕、二燕和巧燕之間，為這筆巨額房產(chǎn)，磋商、談判、爭(zhēng)論甚至反目。最后請(qǐng)律師，對(duì)簿公堂。三奶奶的農(nóng)家院里，一時(shí)人來(lái)車(chē)往，還有警笛聲聲”，第?段中“他們抬頭望望屋脊，又跑出去看看廂房檐下，查看了一個(gè)個(gè)燕窩，都空空落落的了。就是一窩窩剛要出飛的小乳燕，也無(wú)影無(wú)蹤”，可知燕子因家里人的矛盾與紛爭(zhēng)，不愿再居住下去，毅然決然地棄屋而走。這個(gè)句子，表面是寫(xiě)天空空寂荒涼，實(shí)則是從側(cè)面烘托了三奶奶家因爭(zhēng)拆遷補(bǔ)償款而造成的兄弟姐妹反目成仇的壓抑、暗淡的家庭氛圍。62．本題考查段落作用的分析。第⑦段，“夏天的傍晚，燕子就在葡萄架、葫蘆棚、架豆秧、韭菜埂之間穿行，剪來(lái)剪去。此種情趣，三奶奶最會(huì)感受：黃花醞釀蜂兒蜜，細(xì)雨調(diào)和燕子泥”，寫(xiě)三奶奶家院子里優(yōu)美熱鬧的環(huán)境。燕子在各種蔬菜瓜果間自由靈巧地穿行，活潑歡快，與三奶奶和諧相處，這種場(chǎng)景生機(jī)無(wú)限，溫馨動(dòng)人，與第?段中“原來(lái)布滿(mǎn)樹(shù)蔭、燕影熱鬧的天空，現(xiàn)在死一般空寂”形成鮮明對(duì)比，突出了家庭紛爭(zhēng)后院落里空寂荒涼的氣氛。如果沒(méi)有第⑦段，結(jié)尾“燕子不居仇屋”就突顯不出，因此不能刪去此段。63．本題考查文章標(biāo)題的理解。本文題目“燕子不居仇屋”，概括了全文內(nèi)容，從側(cè)面反映了親人之間要和睦相處的道理。結(jié)合第⑤段中“于是，陸續(xù)飛來(lái)了一小批燕子，它們從三奶奶的頭頂、眼前身后，斜飛著，繞著圈，呢喃叫著，似乎告訴三奶奶：我們又回來(lái)了”，第⑦段中“三奶奶家院場(chǎng)大，有一畝多。青楊、香椿、刺槐、桑樹(shù)都郁郁參天。夏天的傍晚，燕子就在葡萄架、葫蘆棚、架豆秧、韭菜埂之間穿行，剪來(lái)剪去”，可知燕子年年從南方回來(lái)，在三奶奶家愉快生活，生育兒女，使整個(gè)院場(chǎng)充滿(mǎn)溫馨愉悅的氛圍；結(jié)合第?段中“燕子呢？什么時(shí)候飛走得無(wú)影無(wú)蹤了呢？他們抬頭望望屋脊，又跑出去看看廂房檐下，查看了一個(gè)個(gè)燕窩，都空空落落的了。就是一窩窩剛要出飛的小乳燕，也無(wú)影無(wú)蹤”，可知當(dāng)一家人為了爭(zhēng)錢(qián)財(cái)鬧得不可開(kāi)交時(shí)，燕子們也都棄屋而去；結(jié)合文章結(jié)尾的“三奶奶臨咽氣的時(shí)候，告訴她的兒子大燕、二燕和女兒巧燕：‘燕子不居仇屋’”，可知“燕子不居仇屋”的標(biāo)題揭示了文章的主題：親人之間要和燕子一樣和睦相處，互相禮讓關(guān)愛(ài)，否則就連燕子也會(huì)看不下去，遠(yuǎn)離矛盾和糾紛。64．商朝用恐嚇（暴力）控制臣民；周朝用禮制（道德的手段）來(lái)統(tǒng)治國(guó)家。65．鼎是一種禮器，是王室用精神手段管理臣子和國(guó)民的工具，它還是王權(quán)的象征。66．C【解析】64．本題考查文章信息的提取與概括。商朝和周朝在管理臣民方式上的區(qū)別，在第?至?段。根據(jù)第?段中“商鼎上刻滿(mǎn)了猙獰的怪獸，這個(gè)思路和原始部落用怪獸的形象裝飾盾牌、面具如出一轍——用恐怖的形象恐嚇對(duì)手。這是控制臣民最直接的思路”，可知商朝用暴力和恐嚇來(lái)控制臣民；根據(jù)第?段中“周王朝逐漸發(fā)展出了一套先進(jìn)的制度，叫作‘禮制’。‘禮制’，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一套人和人之間相處的規(guī)矩?！Y制’的本質(zhì)，是通過(guò)道德的手段來(lái)指定一種秩序，這是一種比暴力更高效的統(tǒng)治手段”，可知周朝用“禮制”，即首先的手段來(lái)統(tǒng)治國(guó)家。65．本題考查文章內(nèi)容的概括。根據(jù)第③段“當(dāng)然不是，司母戊鼎并不是炊具，而是‘禮器’。所謂‘禮器’，就是在舉行祭祀儀式時(shí)使用的專(zhuān)業(yè)用具”，說(shuō)明鼎是一種禮器；根據(jù)第⑥段中“統(tǒng)治者以神靈的名義告訴大眾：只要聽(tīng)從統(tǒng)治者的命令，服從社會(huì)規(guī)范，就可以獲得神靈的保佑，否則就會(huì)受到懲罰。假如大眾相信這番話(huà)，那么統(tǒng)治者就可以省掉大量的管理人員，統(tǒng)治效率就大大提高了。這就是為什么商代的統(tǒng)治者要不惜血本鑄造司母戊鼎”，說(shuō)明制作禮品是為了統(tǒng)治臣民，可概括為：是王室用精神手段管理臣子和國(guó)民的工具；根據(jù)第⑧段“大型的鼎耗資巨大，只有國(guó)家才有能力鑄造，久而久之，大鼎本身就成了王權(quán)的象征”，可概括為：是王權(quán)的象征。66．本題考查文章內(nèi)容的理解。C.結(jié)合⑩段“簡(jiǎn)單地說(shuō)，周代的鼎，造型少了很多戾氣，更偏向圓潤(rùn)儒雅”，?段“表面上看，這只是審美上的變化，實(shí)際上，這更是國(guó)體的變化”，可知商代和周代的鼎的造型不同，這種變化既是審美上的變化，更是國(guó)體的變化。因此本項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選C。67．B68．運(yùn)用引資料的說(shuō)明方法，說(shuō)明了中國(guó)巖畫(huà)歷史悠久的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。69．①陰山巖畫(huà)時(shí)間久，數(shù)量多，內(nèi)容豐富；②陰山巖畫(huà)藝術(shù)特色質(zhì)樸、生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息；③陰山巖畫(huà)反映了各民族文化傳承、融合、吸收、發(fā)展的歷史軌跡，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要研究資料。【解析】67．本題考查內(nèi)容理解。B.理解和分析不正確。根據(jù)④段“陰山巖畫(huà)是世界上最為豐富的巖畫(huà)之一，其藝術(shù)特色質(zhì)樸、生動(dòng)，并具有濃厚的生活氣息。巖畫(huà)多以寫(xiě)實(shí)為基礎(chǔ)，記錄了人類(lèi)童年及各個(gè)歷史階段的社會(huì)生活”可知，“陰山巖畫(huà)是世界上最為豐富的巖畫(huà)之一”，而非唯一；選項(xiàng)“是世界上最為豐富的巖畫(huà)”說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)，與原意不符。故選B。68．本題考查說(shuō)明方法及作用。根據(jù)第②段“酈道元所著《水經(jīng)注》中就有巖畫(huà)的翔實(shí)記載”，可知是做引用的說(shuō)明方法，結(jié)合①段“具體到中國(guó)巖畫(huà)，環(huán)繞著我國(guó)版圖一圈，幾乎都有其分布”可知，說(shuō)明了中國(guó)巖畫(huà)早已有之并有記載可查，說(shuō)明了中國(guó)巖畫(huà)歷史悠久的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)說(shuō)服力。69．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)③段“陰山巖畫(huà)主要集中在內(nèi)蒙古自治區(qū)烏拉特中旗、烏拉特后旗、磴口縣等地，東西長(zhǎng)約300公里，南北寬約70公里，數(shù)量5萬(wàn)余幅，時(shí)代逾千年，上限不晚于新石器時(shí)代早期，下限一直到近代。題材也頗為豐富……”，可概括為：陰山巖畫(huà)時(shí)間久，數(shù)量多，內(nèi)容豐富；根據(jù)④段“陰山巖畫(huà)是世界上最為豐富的巖畫(huà)之一，其藝術(shù)特色質(zhì)樸、生動(dòng)，并具有濃厚的生活氣息”，可概括為：陰山巖畫(huà)藝術(shù)特色質(zhì)樸、生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息；根據(jù)⑤段“陰山巖畫(huà)反映與見(jiàn)證著這片土地上各民族文化傳承、融合、吸收、發(fā)展的歷史軌跡，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要研究資料”，可概括為：陰山巖畫(huà)反映了各民族文化傳承、融合、吸收、發(fā)展的歷史軌跡，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要研究資料。70．①異姓族人強(qiáng)勢(shì)建房，父親只能忍氣吞聲，不與人爭(zhēng)一時(shí)之長(zhǎng)短；②父親研究祖?zhèn)鳌八帟?shū)”并為鄉(xiāng)親們治病，且從不收一分錢(qián)；③父親為鄉(xiāng)親們寫(xiě)春聯(lián)。71．表現(xiàn)了母親純樸、勤勞、不怕苦累的形象。72．運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親的善良、仁慈，表現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰之間和諧相處的氛圍，體現(xiàn)了民風(fēng)的淳樸。73．交代記敘對(duì)象；突出主題；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；貫穿全文的線(xiàn)索。74．表達(dá)了作者對(duì)父母的思念、對(duì)兒時(shí)生活和家鄉(xiāng)的懷念?！窘馕觥?0．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)②段“遇上不講道理的人，能忍就忍，別爭(zhēng)一時(shí)之長(zhǎng)短”和④段“原來(lái)是異姓族人強(qiáng)勢(shì)建房，居然少砌一堵墻，……父親滿(mǎn)腹悲涼，又只能忍氣吞聲”，可概括為：異姓族人強(qiáng)勢(shì)建房，父親只能忍氣吞聲，不與人爭(zhēng)一時(shí)之長(zhǎng)短；根據(jù)⑤段“每天晚上，父親就在煤油燈下小心翼翼地翻看著，把治療常見(jiàn)病的‘方子’摘錄下來(lái)?！依习志蛻{這套祖?zhèn)鳌帟?shū)’，為遠(yuǎn)村近鄰鄉(xiāng)親們消除了許多病痛，且從不收一分錢(qián)”，可概括為：父親研究祖?zhèn)鳌八帟?shū)”并為鄉(xiāng)親們治病，且從不收一分錢(qián)；根據(jù)⑥段“父親讀過(guò)幾年書(shū)，寫(xiě)得一手好字。每年的農(nóng)歷過(guò)年……上開(kāi)始寫(xiě)春聯(lián)，弟弟幫磨墨，我把寫(xiě)好的春聯(lián)擺在地上曬干，鄉(xiāng)親們就圍著‘桌子’觀看和稱(chēng)贊著”，可概括為：父親為鄉(xiāng)親們寫(xiě)春聯(lián)。71．本題考查人物形象。根據(jù)⑦段畫(huà)線(xiàn)句“每天天剛亮，憐著籃子去菜地采摘蔬菜；回家就燒水、掃地、做早餐、喂雞鴨；等大家用完餐出門(mén)后，她又開(kāi)始喂豬、洗衣；然后出門(mén)去拔喂豬的野草”寫(xiě)母親的日常生活中忙碌的身影，結(jié)合本句前文“我老媽純樸，平常，善良”可知，寫(xiě)出了母親純樸、勤勞、不怕苦累的性格特點(diǎn)。72．本題考查語(yǔ)句賞析。要求從描寫(xiě)方法的角度賞析。根據(jù)⑨段“每年沒(méi)等梨成熟，就有小孩用竹竿敲打或爬上去采摘，鄰居來(lái)‘通風(fēng)報(bào)信’，我老爸不在意地笑笑：‘讓他們摘吧，現(xiàn)在也不好吃，大人去一喊，跌下來(lái)就麻煩了?！本渲小安辉谝獾匦πΑ笨芍\(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“讓他們摘吧，現(xiàn)在也不好吃，大人去一喊，跌下來(lái)就麻煩了”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)；小孩子在梨子沒(méi)有熟時(shí)“用竹竿敲打或爬上去采摘”，鄰居來(lái)“通風(fēng)報(bào)信”，爸爸不在意，寫(xiě)出了民風(fēng)的淳樸和爸爸的善良與仁慈，蘊(yùn)含著鄰里之間相處的和諧。73．本題考查題目作用。從題目本身來(lái)看，“老爸·老媽·老屋”是三個(gè)并列關(guān)系的名詞，中間用間隔號(hào)隔開(kāi)，容易引人想象：三者關(guān)系如何，有何精彩的故事等等，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；根據(jù)③至⑥段寫(xiě)老爸的回憶、⑦至⑨段寫(xiě)老媽的善良和⑩?段寫(xiě)好我的生活和現(xiàn)狀，可知，這個(gè)題目交代本文記敘對(duì)象；根據(jù)?段“是啊，無(wú)論我們離開(kāi)多久，走得多遠(yuǎn)，……我們的根，仍在老屋；夢(mèng)里?；氐?，還是老屋”，可知，作者對(duì)父母和勞務(wù)的深情和眷戀，突出文章的主題；根據(jù)③至⑥段寫(xiě)老爸的回憶、⑦至⑨段寫(xiě)老媽的善良、⑩?段寫(xiě)好我的生活和現(xiàn)狀和?至?段回顧在老屋與爸爸媽媽的生活情景等可知，這個(gè)題目是貫穿全文的線(xiàn)索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。74．本文考查主題理解。根據(jù)②至?段寫(xiě)老爸、老媽和在老屋生活片段充滿(mǎn)溫情的回憶，結(jié)合?“父母在，就是家；父母走了，家就成了老屋，家鄉(xiāng)就成了故鄉(xiāng)。但我們的心，仍會(huì)留在老屋；我們的根，仍在老屋；夢(mèng)里?；氐?，還是老屋”可知，表現(xiàn)了對(duì)父母和兒時(shí)生活的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的深情與眷戀。75．

家長(zhǎng)到校，索要巨款

良心作證，真相大白76．（1）運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)的方法，通過(guò)寫(xiě)校長(zhǎng)的“大吃一驚”，和王老師臉“刷”地變白，形象地寫(xiě)出了校長(zhǎng)和王老師的神情變化之快之大，突出了陳明父親的無(wú)理取鬧的行為。（2）側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)眾人的鼓掌既肯定了陳明沖破父親的阻礙用良心為老師作證的行為，也表現(xiàn)了法庭和人民對(duì)正義的肯定。77．結(jié)構(gòu)上與標(biāo)題相照應(yīng)，讓小說(shuō)故事結(jié)構(gòu)完整；內(nèi)容上點(diǎn)明了“良心作證”的主旨，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣。78．示例一：主人公是陳明。因?yàn)樾≌f(shuō)題為“良心作證”，講的是陳明出于良心發(fā)現(xiàn)，為王老師洗去冤枉，陳明是個(gè)好孩子。小說(shuō)的主旨在于肯定陳明的良心，肯定這種社會(huì)的正氣。示例二：主人公是王老師。因?yàn)樾≌f(shuō)講述了王老師被陳明父親訛詐，誣告的故事。雖然在陳明良心發(fā)現(xiàn)的情況下，陳明的母親和陳明為王老師作證并洗去了罪名。但小說(shuō)中王老師在陳明父親的誣告下仍然顯得無(wú)能為力，小說(shuō)在于呼喚社會(huì)要關(guān)注像王老師這樣的好人，他們可能有一些不足，但他們敬業(yè)愛(ài)生，是需要肯定的。小說(shuō)中王老師的遭遇并不是個(gè)別現(xiàn)象，引人深思。【解析】75．本題考查提煉概括信息的能力?；卮疬@類(lèi)題，先要學(xué)會(huì)定位，找到問(wèn)題的答案大致在哪些段落；接著進(jìn)行篩選，盡量從材料中篩選一些關(guān)鍵詞句出來(lái)；最后再組織答案。語(yǔ)言表述一定要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。結(jié)合文章第①段“那天下午放學(xué)后，王老師把陳明喊進(jìn)辦公室就給了他一巴掌”可知情節(jié)為：一怒之下，誤打?qū)W生；結(jié)合文章第④段“可是到了第二天，陳明沒(méi)來(lái)上課